题主的心情我很理解，因为我也有着相似的苦恼。我们班的超级学霸年级第一，上课特别爱转笔，你在上边滔滔不绝地讲，他在下边嗖嗖不停转。你让他回答个问题吧，他还都会，每次考试都能名列前茅，想批评他一顿都找不到借口，唉！

现在我也想明白了，他爱转就转去吧，只要不影响别人就行了。我们认为学生是在搞小动作，其实我们是害怕小动作而影响孩子学习的注意力。现实证明这样的小动作对孩子没有什么影响，我们为什么要偏偏揪住不放呢？

学生上课爱盘手串，或许是思考的一种形式。

就像我的学生上课爱转笔一样，学生在思考的时候，手里可能确实会有一些反复的动作，只是表现的形式不同。例如有些学生在思考的时候喜欢用手薅自己的头发，有的学生喜欢摸自己的后脖子，还的同学可能会用手抠自己脸上的疙瘩等等。对于学生这样的动作只要不影响别人，没有破坏公物，对自己不至于造成伤害，我觉得是可以包容一下的。

这个孩子喜欢盘手串，表现形式确实与别的同学不同，可能让题主难以接受的是学生手里的东西。没准这个手串是学生非常钟爱的东西，或者对学生有很重要的纪念意义。可以和学生谈一谈，盘不要紧，不能影响他人，不能影响自己的成绩。

如果害怕别的学生效仿，一定要叮嘱这个学生，最好自己把握尺度，不能对班风造成影响。

学生之间是最容易模仿和传染的。记得有段时间班里流行叠纸鹤，一时间不管男生女生，上课下课手里都喜欢拿着一个小方块的彩纸，趁老师不注意就要叠两下，为此我还专门开了一个主题帮会杜绝这种现象。

成绩第一的孩子，如果上课的时候盘手串，又是比较公开的形式，不分场合，非常容易导致其他学生的效仿，不是所有的学生都有很强的自制力，不良的班风就容易形成。因此我建议你和该生谈一下：

• 实在想盘手串，尽量不能被别的同学看到，更不能影响周围的同学，不能发出声音。
  
• 手串不能佩戴，不能拿出来炫耀，自己一定妥善保管好。
• 问这个学生是否家长知情，问清楚手串的归属问题和来源。
• 鼓励孩子把学习的主要心思放到学习上，避免玩物丧志。

总结：我觉得这名成绩第一的孩子上课喜欢盘手串，还不等同于一般上课做小动作，作为教师，我们还是应该问清楚情况，不要实行简单粗暴的处理方式。如果这种行为没有对别人造成影响，没有对班风造成影响，提醒学生妥善处理就可以了。

你也盘，然后和他聊聊盘玩要素。最后告诉他，上课你替他盘，下课他替你盘。

凡是成绩好的都有一点小怪癖。这是我上学时班主任说的，说的是我们班一男同学，来上课从不背书包，一个屁股兜里插一本书，上什么课就拿什么书出来，我们那会是上午四节课，下午二节课，一门课二节连上，所以一上午左右不过两门课，那男同学就带二本书，轮流从屁股兜里拿出书来上课，假如某天临时换课，好嘛，他桌子上就是空的，就有一支笔，老师喊他回答问题，从来也没有答错的时候，每次考试都是我班的成绩担当，我们成绩出来后，如果分数不高，就会拿他做比较，哦难怪，他也只考那么多分，然后放心，不是我的原因，是题目太难了。那男同学性格也很沉黙，不喜说话，上课时双手插着裤兜进来，下课时双手插着裤兜出去，标志就是屁股兜里的两本书。我们班那年高考，考取了六个，考得最好的就是他，他考上了一名牌大学。后来听说他大学毕业进了一个大厂，再后来当了那厂的厂长。之后大家各过各的，也就音讯稀少了，但那个怪怪的男同学，他真的是一人才，他那些个怪异的举动，也证明着他的与众不同！

记得那一屇六年级，有一个女生，上课总也坐不住，有时竟把头缩到桌子底下，你扫她一眼，也还能静一会儿，不过几分钟又复原了。只要不影响别人，我也不愿花更多的时间去指责她，因为一节课才四十分钟，稍不留神就溜走了。这女生听课可谓是形散神不散，她的思维紧扣课程进展，特别是在师生互动的环节中，那是表现得特别活跃，特别优秀！无论是老师提出的问题，还是学生提出的问题，她都能有趣而精准地解答，若是她提出的问题，那新异，总是给老师意想不到的惊喜！考试中，她各科试卷很少丢分。后来她考上了大学，又顺利地完成了硕博连读。这样的孩子，她们的心理特征就是在动中发挥她们的聪聪才智，如果你违背她心理发展的这一规律，硬是以拘束的方式，强行地使她静下来，原后按照你的意志去学习，那教学效果就实得其反。教师教书育人就如农民取石头，顺着石缝取，石材又好又省力。如果，你不找石缝，胡乱挖，人累死了也取不了一块好石料。

我读高中时，嫌老师讲课太慢，就上语文课自学数学，其它课也一样。讨厌的老师甚至侧面坐着，免得看见老师。班主任找我谈话，说老师们都告我状。这样，我的化学课，你愿意咋坐咋坐，愿意学啥学啥，其它课，你可以不听，但要尊重一下老师，什么课就自学什么，最好面对讲台坐着，好吧？那老师都这么说了，也得给个面子，以后就照他说的做了。我的班主任讲课最好，俩小时不拿讲义，对我也最好，明知我装病不上课，不但不拆穿，还给做饭吃。最后也很给他争气，高考全班第一名，他明明乐得不行，却说，你再多考2分，就全校女生第一，你说你！我第一次乖乖地听他训，装出一副遗憾的样子，后来我俩都忍不住哈哈哈笑起来。师恩难忘！等到慢慢成熟，觉得有能力报答老师了，刚刚请他到我在的城市吃过一次饭，他就因心脏病突发去世了，葬礼上去了35个同班同学，哭成泪人。他永远活在学生心中！最好的老师是，不同的孩子不同的教育方式，而不是千篇一律！所以，您的学生您最了解，相信怎么办，您心里有数。

某老师你好，我也是一个曾经让老师很头疼的学生，我学习成绩很好，小学时期基本都是前三名。我很淘，淘到什么程度呢，小学升初中的时候8个班主任，没一个敢要我，上课喜欢边睡觉边听课，但是很奇怪，老师问我的问题我每次都能回答的让他无可奈何，不让睡就睡，后来老师让家长把我领回家管教了一个月，去了就参加考试，照样还是前三，就这样慢慢的老师也就不管我了，把我调到后面的座位，说看我生气，但是我真的不是故意的，就想躺在那听，那样听着舒服。初中升高中我以全县第十的成绩获得尖子班名额，开学后我在尖子班呆了几天就要求去普通班，老师问我为什么，我说气氛不对，太压抑，最后家长沟通，把我调到了一个普通班的最后一排的空座，就这样，老师觉得我每天都是在稀里糊涂的过，但每次考试名次都能和尖子班的学生媲美，高考出成绩后，我也是普通班唯一一个考上985.211的学生。

如果你想问我平时学习努力不，我简单的回答你，我心中有数。

我想说，你站在前面讲的目的是什么，希望学生会，对吧！你这个学生既然是第一名，你问什么他又会，这就说明他有他自己的学习方法，有些人说课堂上必须认真听讲，我觉得不能这么死板，举个例子，这就跟军事演习一样，不管用什么手段，最终取得了胜利，那就是好办法。而且他盘手串，没声音，没打扰到别人，无伤大雅，如果我是你，我会微微一笑的摇摇头，继续讲课，因为：他是第一名。

多说一句啊老师，拿数学来说吧，因为数学最拉分。其实你们上课讲的东西就是从书上原封不动的摘下来的例题，然后一节课就结束了，您讲了40分钟，实际上在家10分钟就可以自己预习完了，因为真的很好理解。所以我提个意见吧，尽量让学生课前预习完，上课时精炼稍微快速的讲完，留出一半费时间来讲例题所表达的知识点和如何分析某一题需要什么知识点，这样时间长了学生就能快速解题，因为在实际考试中，往往有许多学生做题慢，导致答不完卷。

建议你向我的初中班主任学习! 上世纪的七十年代初期我上初中，毫无疑问我的数学是全班第一，除我之外，全班同学的数学作业都由我改，当然这是老师的安排。我的数学老师也就是我的班主任，是一位比较和气的女老师。一节课我只需三分之一的时间就听懂了，那时年轻好动，左顾右盼，坐不住，趁老师在黑板写字时下位。老师多次叮嘱我:我知道你听懂了，你可以睡觉，只要你不影响别人!

所以说，你班成绩第一的男生天天上课盘手串，只要不影响别人，随他去!

你要庆幸，第一名没有其它的不良嗜好！

你还要庆幸，第二名没有敲木鱼的嗜好！

你更要庆幸，第三名…………

玩笑讲完，言归正传，一个人的问题，还是好解决！

跟他明谈，既然他不耽误学习，就让他“盘”呗，尊重他的爱好，但要通知到其父母。另外，盘完了手串要归班级所有，作为奖励送同学也好、卖了充班费也罢！他取其乐，同学享其“果”，正所谓“独乐乐不如众乐乐”！

这位班主任老师，首先恭喜你有这么优秀的学生！??????我认为，他学习成绩如此优异，说明盘手串并没有对他的听课和学习造成影响呀！您又何必纠结此事儿呢？让他盘去好啦！如果是我，还会下课时间欣赏下他的手串，和他探讨探讨关于手串的知识呢！每个接纳知识的方式都不同，只要结果好的。而且，课堂纪律没那么重要，??????你一定让他放下手串专心听课，可能他的心都不知道飞到哪里去了呢？课堂上，孩子心不在焉才是最大的问题！

如果成绩好，有点其它爱好还是可以的。爱盘珠子的话，建议老师买点上好的梨花木和檀香木车成珠子做成手串，让这个同学帮着盘，更能提高学习成绩，毕业了还帮你把珠子盘好了[灵光一闪][灵光一闪]