我要说一个反面案例：我小时候邻居家有个小女孩，是公认的聪明，据说6岁就能拿着爷爷的报纸读。而我们周围的小伙伴根本不识几个字，大人们一致认为，那个小女孩将来会大有作为。结果是怎么样呢？20多年过去了，我们周围的几个小伙伴，有的出国留学，有的考上国家公务员，有的成了大学老师，而那个小女孩，大学都没有考上，在小城市打工。

当然这20年之间有很多客观原因，但是至少可以证明，识字早的孩子未必聪明。即使是聪明的孩子也未必成才。

为什么呢？因为决定一个孩子成才与否的因素里，智商的占比不到50%，而孩子的学习习惯、家庭影响、个人兴趣等等都会影响孩子今后的发展。当然，家长们害怕孩子输在起跑线上的心情是可以理解的，那么要不要教孩子识字呢？几岁开始比较好？

第一，是不是教孩子识字，要看孩子的需求。

教不教孩子识字，这要看孩子需不需要。有的孩子天生对文字敏感，可能3岁就追着妈妈指着“苹果”的汉字问“这是什么？”这时候就是你教孩子识字的好机会。当然，你也可以做一些启蒙，如果孩子愿意学，那就教一教也无妨。最忌讳的就是，孩子不想学，逼着孩子学，与别的孩子攀比，这会让孩子对学习产生抵触，消磨了孩子对学习的天然兴趣，那就得不偿失了，会影响孩子上学之后的学习乐趣。

第二，几岁教孩子学汉字最好？

0-4岁是孩子感知、情绪、社交重点发展的时期，之后才是逻辑思维能力的发展，而认字就是逻辑能力。所以，建议孩子4岁之后逐步增加词汇量，培养识字兴趣，具体也要看孩子自身的发展情况。2-3岁可以是孩子语言敏感期，这时期孩子正在积累词汇量，但是更多的时候是“说”，不是“识”。

对于孩子的童年，一定要让他快乐，保护好他的想象力、好奇心、求知欲，这是最重要的。

最后，送给你一句日本漫画家大野洋子在《我的儿子原来是猴子》中的一句话：

我想随便儿子做什么都好。只要他的儿童时代，像个孩子一样充分活过，那就够了。开心的事，难过的事，记恨别人，使坏心眼，所有这些事情，我都希望他做个够。

识字早的孩子可能随着年龄的增长会有两种情况发生：

一种情况是识字比较早，对文字也比较感兴趣的孩子，就会慢慢喜欢阅读。有些孩子会在看绘本的时候，就直接读出绘本中每一页的文字，也就是我们所说的孩子能够自己独立的阅读了。家长看到这种状况，会非常高兴。这样的孩子随着年龄的增长，知识面也会很宽，你说什么都会知道。但也会有不利的一面，就是孩子在六岁前就认识很多字了，我们在引导孩子自己观察理解绘本，按照自己的理解把绘本讲出来的时候，这样的孩子往往表现出来的是，没有自己的理解，不会用自己的话讲解绘本，习惯性地照书去念。也就是他的想象力和创造力在这个时候受到了限制。

再一种情况就是，由于孩子识字早，一般都会在六岁前，甚至有的家长会在三四岁左右就开始教孩子识字，首先是这时候识字，是违背了孩子的年龄特点，这个年龄的孩子是以具体形象思维为主，而字、字母、数字都是抽象的符号，所以家长在教孩子识字时，孩子会对这些东西不感兴趣。再有就是无论什么样的识字，都是让孩子死记硬背的，这种学习方式也不利于这个年龄孩子特点，久而久之，孩子就会对文字不感兴趣，看到文字就躲避，因此，有些识字早的孩子，由于在早期识字时，受到这样教育方式的伤害，到了上学时，还不喜欢看字多的书呢！

我就是识字早的人。我两三岁的时候，爸爸就开始教我认字，在墙上贴满了“大字报”，四岁的时候就能进行一般的阅读，包括报纸，当然，应该只是能读出来，意思可能无法理解。

我六岁上小学的第一天，老师教我们按封面图案识别语文书和数学书，还说可以通过放在左边和右边来加以区分。让我觉得十分无聊。在此后的学习生涯中，我学起来很轻松，成绩也还可以，但是并不很出众。这是因为我注意力不集中，贪玩，花很多时间看各种课外书，不爱写作业。那时候也不像现在，没有家长密切监视。

由于识字早，通过阅读获取知识的深度和广度都比同龄人快很多。不过，那时候多媒体并不发达，阅读的意义跟现在是不一样的。认知能力的发展比别人强，但是情商意志力理性的发展都很一般。

我小的时候，阅读是一种娱乐，对对于现在的孩子，由于处在一个信息碎片化的时代，阅读的重要性更高了，通过自主阅读，能更好地系统性地建立自己的知识储备。

不知道题主说的是多早，但我知道过早识字通常是没什么帮助的，甚至有一些害处。我的观点是：三岁之前的小孩不建议识字。

过早识字会限制孩子的想象力。孩子最早认识世界一般都是大量的实物或图片，实物和图片形式多样颜色鲜艳信息丰富，相比较之下文字则要单调乏味拘束得多得多，过早让孩子识字相当于我们在给孩子提供一个贫瘠的成长环境，这对孩子是不利的。

过早识字也会影响孩子学习习惯的养成。过早识字的孩子在上小学正式识字的时候会觉得老师教的内容都是已经学过的，会对老师的教学兴趣不高，也会因为自己曾经学过而觉得学习很轻松而在课堂上自行其是，或开小差或做其他无关的事情。等到后来这种习惯养成之后，学业难度也提高了，成绩不再有优势，优越感消失了，很容易产生厌学心理。

3岁之前的孩子口头语言的发展正处于爆发期。孩子在掌握相应的口头语言前，大人采取强化措施虽然能够让孩子认得字形、读出字音，但无法转化为字义，无法达到有效阅读的目的，所以其实大部分的强化识字活动都是只是徒劳而已。

2018年7月23日补充说明一下，之前写的答案似乎有不少网友误解了，我并非完全反对三岁之前的识字活动，如果文字能够成为孩子探索的对象，就让他学习也无妨。这个时候，文字和他主动接触的任何其他事物并没有太大的区别，孩子是出于纯粹的好奇心，并非被父母强迫系统地认字，后者才是我反对的。近日，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。《通知》明确，对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。这也印证了我的说法。

我还想强调一点，如果孩子只是纯粹出于好奇、兴趣并且是主动识字，父母尽管教他没有关系，这个时候我们的目的并非是要让孩子认识多少字，目的是为了照顾好亲子之间的关系和孩子探索更大世界的好奇心。

我是蔡中元，心理咨询师，心理教育工作者，《正向管教：好好跟孩子说话》作者

说说我自己的经历吧，我的启蒙是通过姥爷推着小车边走边指认字教我完成的，3岁时候就可以流利念报纸，同时记忆力也很好，幼儿园为公司开业致长篇贺词，小学前已经开始阅读上下五千年，世界五千年丛书，365夜故事。小学一年级摸底，识字数大概是2700多。然后也就没有然后了。。。虽然也一路重点读完硕士，依然泯然众人，在大帝都做个中产，比上不足比下有余吧

总结下认字早对我的影响，首先是阅读量比较大，养成了终生阅读的习惯，其次，童年时候读到的知识印象最深，知识面会宽些也比较杂，第三，语文功底比较好，无论是表达还是写作。这个真的是需要厚积薄发，从小积累有明显优势，第四，阅读速度快，曾经我和老公一起看笑话，他看到少一半我已经笑了，第五不知道是否形象思维开发的太早太多，影响了逻辑思维的发展，我偏科明显，特别是几何，物理这样的科目经常拖后腿，高中后常感有心无力，好在文科生只需要搞定数学，算是有惊无险

再说下成年后吧，文字功底好很容易引起领导注意，好处你懂的~，另外阅读速度快出一个档次，工作效率明显高出一筹，老板认可，业务上客户诉求响应快，自然反馈也好，其他的也没什么了

我的女儿现在两岁半，我没有特意教她识字，我想孩子有自己的成长轨迹，家长更多的做一个陪伴和适当的引导的角色就好，启蒙是重要的，生活中的言传身教更重要也更有效，不必很焦虑的把启蒙当做课题来执行。

一家之言，希望对楼主有所帮助

我女儿几个月的时候就抱着她边指字边读书，出门也喜欢指认路边的汉字。

五岁的时候可以独立读书，一年级考试不需要听老师读题，作业不需要辅导。

二年级时两篇小文章在全国发行的报刊上发表，后被少年作家班录取。遗憾的是当写文字变成了额外的需要定时定量完成的任务，女儿没兴趣了，所以我们没有坚持。

高中考入省城，高考进入北大。

现在进入职场了，正在寻找适合自己的职业方向。在比较中发现，自己的文字能力还是偏强。

在中班我用了许多时间培养孩子对汉字的兴趣和敏感度，在此基础上带着我班孩子认识了不少汉字，孩子们兴奋异常，学习速度也非常快。家长们很开心，在家也开始了识字活动，遗憾的是有的孩子的学习兴趣很快就被家长不恰当的学习方式破坏掉了。

总有专家说什么几岁学什么好，几岁学什么不好，我倒是认为凡事没那么绝对，只要孩子喜欢，有兴趣学，为何不能早学？

总之，妈咪老师72认为兴趣是前提，想教孩子识字，一要建立兴趣，二要能够理解，三要重视过程、淡化结果。

欢迎大家讨论、转发。

这个问题适合我。

我的小女从三岁开始认字，四岁到五岁背百首唐诗，并且兴趣浓厚地认识了唐诗所有的字。五岁时，可以独立读一本童话故事书。

五岁那年，她拥有了自己的第一张借书证，隔三差五地去还书借书。

认字早，看书多，思维开阔，这是一定的。幼儿园老师的评语是：课外知识丰裕，想象力丰富。

上小学一年级的小朋友对数学题目读不懂，不仅限制了孩子的思维发展，还打击了孩子的自信心。我闺女从一年级开始，作业不用操心，除了做完我过一下目，都自己独立完成。今年闺女四年级，语文全年级名列前茅，作文更是没得说。

每天阅读书籍，已经成了融进血液的自然。我想，这些都与早认字有不可分割的关系。

说得好，识字这种事情，真的不能太早，太早的小孩……比如像我家小孩，六岁就可以自己读报纸，人家小朋友三国讲草船借箭，他讲单刀会鲁肃，认识2000多个字了，搞得我都没办法骗他。拿本学而思，本来想为难一下他，还没给他念，他就自己拿起来开始做了。搞得我们又很没面子。幼儿园老师非要他当毕业会主持还得代表全班发言，因为就他识字可以结合着意思最快背完发言，搞得我还要给他写主持词和讲话稿，烦啊。所以真的没必要让小孩早识字早阅读，太讨厌了，现在经常拿白垩纪三叠纪那些来烦我，我哪懂那么多，还得先百度再和他交流恐龙的问题，太焦躁了，大家千万要引以为戒啊。

我是六年级男孩的妈妈，说说我的经历。

儿子在会说话之后，差不多一周岁多的时候，我就有意识的教他认字，当然这是基于孩子快乐的前提下，不是填鸭式的。我在网上买了一套《四五快读》，个人觉得这套书对于孩子认字还是不错的。平时常用到的字我都会找出对应的字卡教他认，上街的时候会指认一些广告牌让他读，个人觉得这个时候认字纯属兴趣，孩子无压力，家长无负担，当做游戏就好。

直到上了小学，孩子认字早的优势逐渐显现，上一年级考试时，老师都会读卷子，因为题目中很多字孩子们不认识，但是我儿子可以独立完成，节省了很多时间。因为他认字比较多，老师会经常让他领读课文之类的，孩子觉得很骄傲，增加了不少自信。

到了三四年级，有了前面认字的基础，孩子已经主动的在找书看，科普方面的，历史方面的等等都有，这也大大拓宽了他的视野，积累了不少课外知识。

现在是六年级了，各科学习一直不用我操心，老师要求必须读完四大名著，儿子已经不满足于儿童版的四大名著，开始读成人版的 ，并且能够理解。大量课外书的阅读对于他的写作也有很大帮助，这是很令我欣慰的。

以上只是我家的经历，并不代表所有的孩子。在这里只是想说，识字早晚并不决定孩子今后是否成功，家长愿意引导孩子早识字是个好事，但是如果孩子不愿意配合，家长也不必强求，像我们那一代人有多少是三四岁就开始识字的？现在成功的人不也比比皆是吗？因材施教，不必纠结。

我儿子在公立幼儿园从来不认识字，最后读一年级也没有提前教，一二年级也从来不去补习班，我都让他自己回家自己做作业的，后来一年级开始阅读，二年级成绩就跟上去了，到了三年级让他学一下奥数而已，三年级到六年成绩都可以虽然，不是最好，到了初中三年也都可以，最后考了个重点高中，在高中三年也努力考了浙大，就初三复习冲刺一下，其余基本没有补习过，从小他自己完成作业的，而且我们夫妻也都是文盲，所以都靠他自己的，我觉得小学不应该去补习班，长期去补习班会影响孩子的自学能力，也会影响孩子思考能力，我认为没有必要提前学，我记得我每个暑假都是让他复习课本，从来不让他提前预习，唯一中考毕业新高一让孩子预习一下新高一的课程，因为高一课本太多了怕他到时候会太辛苦，所以让他去提早读了一个暑假班