谢邀。虽然说三岁看大七岁看老有些言过其实，但确有一定道理。:三岁的孩子抗挫能力弱，稍受刺激就爱哭表示是胆小懦弱的性格。这样的孩子必须有意识地加强坚毅性和自信心的培养，干万不要溺爱一哭就抱一闹就纵，养成自私任性的坏脾气。

久明老师曾经说过：

别出点事就胡乱指责孩子抗挫折能力差，更别被那些趁机宣传的所谓“抗挫折训练”忽悠！要知道：只有父母充足的爱意和理解，才是孩子面对挫折的内心力量。

刚刚三岁就提挫折教育有点太早了。

孩子见到陌生人的反应在于家长的引导，是不是平时家里人总吓唬孩子说陌生人都是坏人。

陌生人容易把他带走等话。

下次带孩子间陌生人可以跟孩子说我们出去玩，会遇到叔叔阿姨，他们会跟宝贝打招呼，如果见到陌生人孩子还是很害怕，就赶紧把孩子带走，让他慢慢适应。

平时没事儿的时候也可以多跟孩子交流。

两、三岁的孩子好哭，那很正常：他是在求助、是在倾诉、是在表示自己的喜乐（撒娇）哀愁（委屈无助）。

陌生人很温和的一句话都会导致他大哭，这句话虽是逗他开玩笑，但肯定吓到他或者伤到他的情：1是你孩子胆小；2是你孩子好当真。

要说你孩子抗挫能力大差，是不是这个结论下得过重过早？孩子的胆小、好当真，倒有必要引起你的关注，改进孩子有必要。

好当真是经历、见识少了；经历、见识少了可就引来胆子小，特敏感。

如何改进孩子这一件事引起的两个弱点？那你就去做好这一件事：

先答作者“李文彬531”先生已看得明明白白：多带孩子出外走一走，多见见外面的世界，多见见陌生人，多引导启发孩子应该怎么面对怎样做。

用功一到，你孩子一定会改观。

孩子还不到三岁，宝妈不要太着急了。

首先，陌生人一句话，孩子就大哭，也不是抗挫力差的问题。可能只是对陌生人有畏惧。

那么，家长多带孩子出去，多跟外人接触就好了。

当然，这个过程也不用太着急。只要家长给孩子创造接触外人的环境，保障孩子的安全，孩子也会有跟人交往的意愿的。

第二，抗挫力方面，家长也不要过早下结论。

不到三岁的孩子，哭是很正常的事情。

因为还有很多东西他没法快速地表达清楚，他只能通过哭闹发泄。

家长能做的，就是给予他温柔耐心，孩子渐渐大了，就好了。

最后，祝福宝宝健康快乐成长！

“抗挫能力”和陌生人对他说话他大哭，没什么直接关系。

抗挫能力，是指的在成长过程中遇到挫折时的应对和处理能力。

陌生人跟他说话，他大哭，家长更该反思的是，是否平时孩子的生活环境太过封闭，陌生人见的比较少。

不知道你想问的是抗挫能力培养，还是跟陌生人说话不哭怎么培养。两个都说说吧。

先说抗挫能力的培养。

1. 首先别人为给孩子制造挫折。

比如今天孩子犯错，于是你揍孩子一顿，他哭了，你说他这都受不了，抗挫能力真差。

挫折，必须是孩子日常生活里自然遇到的小困难。才能称之为挫折。

2. 想让孩子有抗挫能力，先要让他的挫折被看见和理解。

比如孩子搭积木，本来都搭很高了，可是突然一个没放稳，全塌了。孩子大哭。

这时候，爸爸妈妈怎么办？

一种方式，忽视情绪+训斥。

“这有什么可哭的？搭不好再来一次不就得了，哭什么哭！别哭了！”

另一种方式，引导表达+关注情绪+帮助。

“发生了什么事？为什么哭了呀？”妈妈问。

“玩具全都倒了！！”孩子边哭边指着地上的玩具。

“积木全都倒了，确实好郁闷，好难过啊！宝贝好不容易搭的！妈妈先抱抱你！”妈妈温柔的抱着孩子，抚摸后背，安抚他。

等孩子情绪平复一些了，再问孩子：“你需要妈妈帮助你一起，咱们再重新搭一下吗？”

按第一种方式处理之后，孩子面对困难时，会显得更加难以承受。一方面他觉得自己生气的情绪是不对的，另一方面他发作出来了也没人能帮他；

而按第二种方式处理之后，孩子会随着这样的抗挫折训练的次数增多，越来越坦然。他知道，自己遇到困难的时候，感到难过是正常的，当他表达出自己遇到的困难和情绪，爸爸妈妈会帮助他。这让他在遇到下一次困难的时候，心里更有底。

3. 提高孩子自身的能力

人什么时候会生气？他遇到了问题和困难，很郁闷，还解决不了。

所以当孩子遇到挫折了，要引导孩子把挫折当成个学习的机会，然后陪伴着孩子，一起看这个挫折背后是我们欠缺了哪些能力。再陪伴孩子一起练习这个能力。

比如刚刚的积木事件。当孩子的积木倒塌之后，如果他能快速的又搭好一次，那他的郁闷很快就能过去，因为他会在心里明白，积木塌了他也能很快再撘一个更好的。

所以与其说教、指责，不如父母多陪着孩子一起多练练搭积木。然后在某次积木又倒了的时候，爸爸妈妈也先表达出很难过，然后说要不我们再来一次？然后和孩子齐心协力很快又搭好一个。

这样练习的次数多了，孩子可能在积木再塌了的时候，可能还觉得是个搭出更好看大楼的机会呢。

关于陌生人说话，孩子哭怎么办？

问问孩子为什么哭了？是因为害怕，还是因为什么别的原因。

如果常常见到陌生人就哭，那就需要爸爸妈妈多给孩子一些社交环境。见见亲朋好友，以及跟他同龄的孩子，多些机会接触。

让孩子知道，家人以外的人，也很有趣。

当然，要注意的尺度是，要让孩子知道，即便有一天不怕陌生人了，也只有爸爸妈妈在场的时候，陌生人跟你交谈，你才能跟他长时间聊天。只有在爸爸妈妈的陪伴下，才能跟陌生人去其他地方；否则陌生人单独跟你说话、给你食物或玩具，让你跟他走，你都一概不能听从。

写在最后：

1.抗挫折能力别这么小就给孩子定了性。这事儿讲究日积月累，来日方长。三岁只是一个开始。有些人三十岁抗挫折能力还很差，但也依然可以训练。

2.和陌生人说话，孩子警惕性很高，不是坏事。保证孩子适量的社交，给他更丰富的环境。在保证安全的前提下，让他见更多的朋友，对他适应各种人际场景会有帮助。

你这个描述过于简单，据我推测有可能不是抗挫折能力差，而是恐惧没有安全感，并且有可能孩子是害怕陌生人。所以在养育过程中，孩子有可能跟外面的人接触的太少。另一个方面的原因，有可能在家长和孩子互动的过程中，当孩子有哭闹或者是家长认为孩子不听话等一些些行为是，家长用恐吓的方式来让孩子听话和停止哭闹。比如下午孩子说“再不听话，让警察叔叔把你抓走。”“再不听话再哭闹，妈妈把你送给别人，妈妈不要你了。”

大人在说这些话的时候，往往是无意识说的。并且通常在说这些话的时候还很管用。因为一说这些孩子立刻听话了，停止了哭闹。但殊不知对孩子心里的伤害是非常大的，并且很久远。因为大人不觉得这些话是有什么影响。但孩子却会把大人说的这些话当成是真的。他们害怕父母抛弃自己，尽管父母不会真的抛弃他。但孩子内在还是形成了深深的恐惧。

所以就是去看看平时有没有这样对待孩子。如果有那么孩子在哭闹我不听话的时候，不要再说这些恐吓孩子的话。

另外家长可以多带孩子出去接触陌生人。但是不要强迫孩子向陌生人问好。因为孩子有一个慢慢适应的过程。有些家长就会要求孩子想见到的叔叔阿姨问好。但有些孩子由于害羞和恐惧，会躲在父母身后偷偷的看。这时父母千万不要因为觉得尴尬而向对方说“这孩子就是胆小。这个孩子就是不会喊人。这个孩子就是没礼貌”你给孩子贴上的标签，孩子也会当成真的。他于是就认为自己是这样的人。这个标签有可能贴在孩子身上一生。

以上是我个人的观点，我尊重每一位和我观点不同的人，以及你们的每一个观点。

有些家长经常会说，自己的孩子总是很怕尝试新事物，缺乏勇气。遇到一点困难就会哭鼻子，遇到问题时的心理承受能力特别差。稍微遇到一点挫折就胆怯、不知所措、停滞不前，更有甚者会自暴自弃。那面对孩子这样的情况，身为家长我们能够做些什么呢？让我们一起来看一看吧。

什么是“挫折商”

其实“挫折商”，又称为“逆商”。它是由美国的教育大师保罗.思托茨提出的，主要是指一个人面对逆境时的挫折承受能力与反逆境的能力。

一些心理学家认为，一个人能够取得的成就，在智商和情商类似的情况下，“逆商”起着决定性的作用。较高的挫折商，也可以使天资聪慧的人一蹶不振，泯然众人。

如何引导

（1）帮助孩子树立挫折认识

从小到大，甚至我们自己亲身经历。都会遇到这样的事情，小的时候被小板凳绊倒，爷爷奶奶常常会说，都怪小板凳，打它，宝宝不哭。而且很多家长在夸孩子时，总会说的是宝贝你真漂亮，宝贝你真聪明，宝贝你真可爱。总在夸赞孩子的外表，以及外在特征，而非关注孩子的内在。

所以当我们总是在夸赞孩子外在的东西，遇到问题总是去怪其他人，而非教孩子自己承担责任。那么当他们在自己遇到困难时，也会习惯于把失败归咎于外部因素，而非从自身出发思考问题。与此同时孩子不仅缺乏成长的机会与动力，也会变得懈怠不愿努力。

（2）延迟满足

培养孩子学会延迟满足的能力，想吃橘子要学会自己剥，想吃饭要学会等待。要让孩子明白，想要得到任何东西，都是需要一个过程的。要学会控制住自己的欲望，为了达成目标，需要持之以恒的努力。

（3）给孩子坚实的后盾

孩子在每个年龄段都会经历不同的困难与挫折，或许成人觉得这点挫折根本不算什么，但是对于孩子来说，这已经是极大的挑战。所以当我们发现孩子遇到挫折与困难时，我们可以用心倾听孩子，并与孩子一同面对。有时家人的陪伴会让孩子能够有更大的勇气去面对困难。

希望每一个孩子都能够学会坚强与勇敢，面对挫折有坚强的后背，能够自信的向前迈进。

3岁的孩子不是30岁的孩子，别拿成人的标准要求孩子！

• 2~3岁孩子还处于婴儿期，这一年龄段儿童的身高、体重在不断地增长，大肌肉已有所发展，只能从事一些最基本的活动，而不能从事需要手指活动的灵活性，准确性很高的精细活动。这一年龄段孩子耐力很差，易疲劳，肌肉还未发展。
  

• 伴随着动作、活动及言语的迅速发展，2-3岁的孩子心理活动的概括性和调节性增强、心理过程与2岁之前相比发生了质的飞跃，出现了自我意识的萌芽，但整个心理活动带有强烈的直觉行动和不随意性的色彩。
  

1.在感知觉的发展方面，对细小的物体特别感兴趣；对小洞洞、小蚂蚁等细微事物非常关注，经常一看就很长时间，这也是培养孩子观察能力的好时候。

2.在注意力的发展上，易受外界刺激的影响，无意注意占主导地位；

3.记忆的发展，主要体现在回忆方面，具备了稳定的延迟模仿的能力；

4.直觉行动思维的出现，思维与自身的感知和动作相伴随，只能在对外界的感知活动中进行，在自身的动作活劝中进行，在自身的动作过程中展开，离开感知和动作思维就停止。

2~3岁是一生发展的关键时期，家长和老师如果能用合乎科学的教法，来促进孩子的智力和品格 ，必然能够奠定他们身心发展的良好基础。

• 生活习惯教育，使用绘本故事，为孩子讲解一日生活习惯，帮助他们理解并建立良好生活习惯，家长加入一些鼓励和奖励，会帮助孩子养成好习惯；

• 一致性教育，即建立起家庭教育和学校教育尽量一致的教育模式，这样才不会使得孩子无所适从，同时对孩子的心理和行为也比较容易把握，易于引导；

• 坚持原则，疼爱孩子，但不要溺爱孩子，在孩子提出不合理的要求时要坚持原则，不能妥协，这就要求我们的父母应该拥有正确的教养观念；
  

• 语言温和，音量适中，保持对孩子的温柔和耐心。孩子本能对陌生人充满警惕，陌生人说的话再温和，也可能引起孩子的反感。只有孩子熟悉的家人，才能给他带来安全感；

• 抗挫折教育，不包括接纳陌生人的内容。主要是鼓励孩子自己爬起来，遇到困难不放弃，而不是遇到陌生人就亲近。这是不合适的。

• 我是幼儿园蝴蝶老师，喜欢可以关注哦，后续会带来更多优质的育儿内容。

我小孩两岁多的时候也有这种现象，比较怕生，别人稍微大声点就会哭。一开始我也很着急，后来经过不断引导，现在好了很多。那如何去引导呢？

首先，每个小孩的性格不一样，有的天生比较胆小。但我们最好不要给小孩贴标签，小孩还那么小，可塑性很强，只要我们适当引导，很多行为是可以纠正过来的。所以，你要相信这些表现只是暂时性的，并不是“抗挫能力太差”。

其次，下次遇到这样的情形，你一定要先安抚孩子情绪，等他停止哭泣的时候再慢慢地和他讲道理。

最后，多带他和外界接触，多交朋友。从你描述的问题来看，你孩子怕生，这可能和你们平时比较少带他出门和人接触有关。想要克服的话，尽量多抽时间带小孩参与一些亲子活动，让他增强适应能力，也为后面快速适应幼儿园生活打下基础。

这种情况并不少见。那么这到底是不是一个心理“问题”？是的话，是如何形成的？又应该如何去改善呢？下面具体解答：

孩子一点小事就哭，有可能是他心中积累了很多的恐惧，或者委屈和愤怒，于是别人一句普通的话就可以“点燃“他心中的这些负面情绪。所以不是那件事情本身让孩子哭，而是他心中积累的负面情绪的爆发。

所以家长要认真思考下在带这个孩子的过程中，有没有给到他充分的安全感和情感交流。

孩子在0-1.5岁之间，最需要建立的是对这个世界的信任感。父母或者其他养育者要特别注意给到孩子充分的拥抱、亲吻，跟孩子进行微笑、逗孩子说话和玩之类的情感交流。如果有，孩子就会对这个世界产生基本的信任感，就不会容易感觉恐慌和焦虑。

但有很多父母或者养育者因为忙，又或者觉得“不要让孩子太娇气”之类的原因，对婴儿的照顾比较简单粗暴，结果就可能导致孩子从小缺乏安全感，于是旁人一句普通的话语也会让孩子感觉恐慌而哭闹。

第二个原因，是孩子积累了很多的委屈和愤怒，忍不住借机爆发。

很多养育者（特别是老一辈）对孩子的养育方式是“溺爱+打击”，对孩子好是非常好，但是也经常会不顾及孩子的感受打击孩子。

例如摔倒了就骂孩子“谁让你不小心的？活该！摔死了好”——其实说者的出发点是希望孩子记住这个教训，下次不要再犯这个错误了，但是这话很伤人，而且效果并不好。

又如动不动就骂“没用”；又如孩子表现好点的夸奖方式居然是“咦，比养一条狗有用哦~”，还有经常会逗孩子：“我们今天吃好吃的，但你没得吃”、“我们今天去哪里玩，你没得去”之类的；

......（其他伤害孩子的言语网友可以在评论区补充）

以上这些都会对孩子造成心理伤害，让孩子内心逐渐积累越来越多的委屈和愤怒。

所以，如果想要培养一个内心强大的孩子，首先就要接纳、理解孩子的情绪。对于题主所说的情况，建议好好梳理下日常对孩子的养育方式，是否有以上列举的问题？如果有，需要在日常的养育方式上改善。

另外，对于当前孩子面对一点小事也会哭的情况，也不要去指责他否定他，而是接纳他。给到他安全感，慢慢地他会改善。你越把这个当成一个问题，越心急跟他说不要轻易就哭，结果反而会起到“强化”这个问题的反效果。

总而言之，孩子如果有问题，那肯定是日常养育方式出了问题。从根源上找原因，才能起到“治本”的效果。

以上就是我关于这个问题的解答，希望对题主有用。更多养育孩子的心理学知识，可以关注我私信探讨。