小学阶段孩子学习好与不好，与家长和老师都有关系，而且是一种正比关系，是相辅相成的:家庭教育越好，学校老师教育越轻松；学校老师教育越好，反过来也能帮助家庭教育。

孩子要取得好成绩，一定是各种良好习惯伴随。各项好习惯的养成，学校老师的教育功不可没。小学阶段，正是孩子各项习惯养成的重要时期。专注听课的习惯，独立思考的习惯，认真作业的习惯，喜欢阅读的习惯，坚持运动的习惯等等。没有这些好习惯，何谈好成绩！这些好习惯的养成，不是一蹴而就，需要老师坚持不懈的训练与严格的要求。

大家可以看到，越是老师善于班级管理与认真负责，班级的孩子各种习惯就越好，成绩当然也越好。这一点一滴，都是老师们日复一日不间断努力的成果。这是家庭教育无法达成的。

孩子好成绩的取得，需要科学的系统的教育，这离不开老师专业的教导。学校的老师基本上都经过专业培训，只要是认真负责的老师都懂得在自己所任教学科如何让孩子学懂，如何让孩子少走弯路。他们都会有自己一系列的措施。通过这次疫情，特别能看出教师专业性的重要作用。而这些，是一般普通家长无法做到的。

小学阶段，良好的家庭教育与学校教育形成合力，将起到事半功倍的效果。

不管学校老师有多努力，家长的支持与配合很重要。比如前面提到的各种习惯养成，并不仅仅限于学校，在家里应同样要求孩子。如果孩子在家里是小霸王，小皇帝，那么他（她）在学校老师管理起来也是很费劲的。反过来，家庭教育得好，老师就会很轻松。

当然，作为一个负责任的老师，当发现孩子的一些坏习惯，应该主动与家长沟通，帮助家长想办法改变孩子的坏习惯，让孩子朝着明亮的方向前进。

所以，教育，从来不是一个人的事情。家庭教育，学校教育都很重要。我们不应非此即彼，相互合作才能共赢!

任何阶段的教育，都适合采取家校共育

1.孩子的学习态度大多来自于家庭，家庭教育是孩子上学成功的前提条件；2.孩子学业的掌握能力高低，与老师的教育教学水平相关，老师水平高，就可以降低学生学习难度，提高学习质量。

孩子从学前到小学阶段是各种习惯养成的关键时期，也是学习兴趣培养的重要时期。孩子进入小学，正式接受九年义务教育，学习态度是否端正，学习兴趣是否浓厚，学习成绩是否优秀都会逐渐凸显出来。小学低年级段所学的知识很简单，孩子只要智力发展正常，理解起来很容易。部分孩子在学前已经通过家长辅导，或者幼儿园的学前教育，对一年级要学的内容已有所接触和了解，那么孩子的学习成绩为什么还会千差万别？从这一点就能看出，小学阶段孩子学习好不好，与家长和老师都有关系。家庭教育是学校教育的基础，重在培养孩子养成良好的学习习惯，学校教育是家庭教育的延伸，重在传道受业解惑 ，二者相辅相成，缺一不可。

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个课堂，孩子在家庭所接受的教育会影响孩子的一生。有什么样的家长就会培养出什么样的孩子。每一个优秀的孩子都有一个有修养，自律的家长，而每个熊孩子身后，就有一个熊家长。和孩子相处也是一门艺术。小学阶段的孩子虽然年龄小，但他们也是一个独立的个体，有独立的人格。

有的家长对孩子太严厉，把打骂当作教育，在这种粗暴的教育方式下长大的孩子，大多自卑，内向，缺乏自信，没有安全感，注意力不集中，不能专注的做事，极度敏感，课堂上从不主动回答问题，很在乎老师和同学对他的评价，考试成绩也不稳定，不能和平友好的和同学相处，他们决绝问题的办法经常是诉诸武力。有的家长则不管不问，称之为自主发展，其实是放纵溺爱 ，这样的家庭教育，使孩子变得自私，任性，固执，取得成绩时沾沾自喜 ，犯了错误则颓废沮丧。有的家长总说孩子在家不肯读书，而家长也从不学习，没有给孩子起到榜样示范的作用。现在的孩子大多都是独生子女，家长十分的溺爱孩子，事事都顺着他，使他形成以自我为中心，自私的性格。教育孩子也是要有手段，有方法的，要有必须的奖罚制度，这样孩子才会有是非观念，也有较强的抗挫能力。

学校教育是在家庭教育的基础上，对孩子进行系统的知识传授。如果老师管理学生方法科学，公平公正，有高超的驾驭课堂的能力，有精湛的教学艺术，把难懂的知识点用通俗，简洁明了的语言讲给学生，化难为易，那么学生会学的轻松，理解的透彻，考试成绩也会越来越好，再加上家长的大力支持，孩子的学习会向着良好的态势发展。

为了孩子健康快乐的成长，家长应加强与老师的联系和沟通，加强合作，彼此信任，相互交流，共同携手 ，为孩子撑起一片蓝天，营造温馨的学习环境，为孩子茁壮成长共同努力。

培养孩子形成良好的生活习惯，家长身体力行帮助孩子逐步积累学习的专注力，阅读能力尤为重要。

要回答这个问题，首先要梳理出小学阶段孩子学习不好的原因有哪些？这样我们才能来判断出是老师的影响大，还是家长的影响大。

原因一：

专注力不强。

孩子想要学习好，专注力很重要，成绩比较差的孩子，专注力普遍比较欠缺。心理学资料显示，3-4岁孩子专注力时间只有5分钟左右，12岁左右就可以达到30分钟以上，如果孩子的专注力严重偏低时，家长一定要注意，可能会影响孩子的学习成绩，家长要帮孩子提高专注力。

原因二：

上课不认真听讲。

上课认真听讲是学习效果的保障，哪怕学习再好的同学，就算他们提前做好了预习，这些孩子上课的时候，一般也会认真地听老师讲。是否系统地听老师讲课，会严重的影响孩子的成绩。‘

原因三：

不喜欢思考的习惯。

老师讲的内容，只有通过思考才能被比较好的吸收和运用。如果上课只是机械地听老师讲，而不愿意动脑筋去思考，哪怕看起来再勤奋，学习成绩也不一定好。边学边思考，就能把老师讲的知识内化，思考的过程中，会发现问题，然后就会主动地去解决问题，这样才能举一反三，达到比较好的学习效果。

原因四：

作业不认真的习惯。

课后作业是对老师讲课内容的巩固，上课认真听讲，积极思考，课后认真做作业，就能够把老师讲课的内容比较好的吸收。如果把做作业当作应付差事，粗心大意，那么，时间也耽误过去了，却看不到学习效果，这就是为什么有些孩子看起来很勤奋，一到考试的时候就是考不好的主要原因。

原因五：

学习总是要人催。

孩子学习没有内在动力，总要父母在背后催才肯学，这样的孩子是很难把学习搞好的。孩子首先要认识到学习对自己的重要性，然后，对学习的内容不反感，再加上父母适当的督促和激励，促使孩子生发出对学习的内在动力，这样孩子的学习才能持久稳定。不要总是父母和老师在的时候是一个样，父母和老师不在的时候又是另外一个样子。

综 上所述：除了原因二：上课听讲与老师的讲课专业能力有部分的关系，其它全是靠家长来培养和引导的学习习惯不良而引起的。

总结：

“小学阶段孩子学习好不好，与家长相关，和老师关系不大。”是肯定的！

冰冻三尺非一日之寒，坏习惯也不是一天两天养成的，所以，如果家长在生活中发现孩子有些坏的学习习惯开始出现，就必须及时地采取措施，帮助孩子改正。鼓励和支持孩子多养成好习惯，杜绝坏习惯的养成，这样孩子才能一天比一天优秀。

学校只是一个学习的地方，老师只是起到知识输出的作用，知识的输入主要靠孩子自己去完成，优秀的孩子背后一定有一个优秀的家长。

和很多小学孩子的父母沟通过过，我认为小学阶段的学习成绩，家长的作用占70%，学校老师的作用占30%。

不否定学校老师的作用，是小朋友的学习特点决定的。

小学阶段的学习，内容相对简单，除了少数孩子学习能力不够外，对大多数孩子而言都是可以学会的。那么比较关键的就是学习习惯了，包括阅读习惯、作业习惯、预习复习习惯等。

而好习惯的培养是和家庭教育分不开的，举个简单的例子，有些孩子5岁了还要家长喂饭吃，而有些孩子5岁的年纪已经可以进行简单的阅读了，这就是家庭教育起到的作用。那么习惯也是这样，孩子不听话、拖沓、磨蹭、专注力不集中等，是当下小学家长面临的比较头疼的问题，但这些坏习惯一旦养成就很难改掉，会伴随孩子小学6年，甚至更长时间。

学校老师把孩子教会了，在家写作业、预习、复习必须要在父母的监督下进行，小朋友天性贪玩，你不管住就会玩的忘了爹妈。

分享两个案例。

1.父母已经不知道如何进行管教的A同学。

A同学爸爸开了个工厂，比较忙，没有时间带孩子，教育孩子的事情就交给了妈妈。而妈妈比较心软，每次孩子犯了错后总是不忍心惩罚，反过来还会哄孩子，说自己做错了。

等孩子到4年纪的时候，已经收拾不住了，写作业拖沓、磨蹭、注意力不集中，写一页作文可以用3.5个小时，每天作业都写到12点左右，即使陪着写还是很慢，督促多了孩子就生气不写了。当妈妈试图不理他时，孩子早已摸透了妈妈的心思，哄几下，逗一逗，妈妈就气消了，母子俩都恢复到以前的状态，然后再因为写作业发生矛盾，再哄哄妈妈恢复正常，周而复始，问题一直没有解决。

2.孩子贪玩，母亲辞职陪读的B同学。

这个男孩子5年级，特别贪玩，逮着机会就玩的那种，而且话很多，整天在课堂上捣乱纪律。

在三年级的时候妈妈觉得这样下去不行，孩子的前途就耽误了，既然改变不了孩子，就改变自己，依然辞职，专门照顾孩子。现在孩子还是很贪玩，但是习惯被抓的很好，每天早起6：30分准时起床背诵语文、英语，当天的作业必须完成，这位妈妈也不和孩子争执，不写完你不睡，我也不睡，和你耗着，书写不工整都要从新写一遍。孩子看到了妈妈的决心，真心拗不过，写作业也不拖沓了，字体也美观了，学习成绩在班级里前10名，一二年级都是倒数。

以上是两个真实的案例，类似于这样的例子还有很多。所以，我认为，小学阶段孩子的学习家庭教育起到的作用更大。如果孩子贪玩、不学习，父母要多花时间和精力在孩子的习惯培养上，一旦养成了良好的学习习惯，就会少操一些心了。

是呀，孩子学习好不好是家长定义的，老师只是配合家长在演出。如果家长定义孩子在学校有学习到吃饭不挑食，午休睡饱觉，上课不吵闹，体能素质发展比平均值要好，而结果也是如此的话，那么这孩子在学校的学习就是好！

父母是孩子的第一任老师，孩子学习的好坏可以说很大程度上取决父母的开导和引领这是不争的事实。然而说“和老师关系不大”？如果为师者出此言辞必然有推责之闲？若出自非教师之口，至少是不懂，或不重视教育的外行话！小学孩子学习的好坏与老师关系十分重大，小学教师是孩子的启蒙老师，作用不可低估，看看很多成功人士的言谈举止，特别是书法的字体形态，甚至口语表情往往跟启蒙老师一模一样。因此一个有经验的家长特别注重选择好孩子的启蒙老师，至少不是我个人的孤闻吧！

孩子的教育培养，绝不是一朝一夕，哪个单方面能凑效的，“十年树木，百年树人”，任何人成功成才都是家长，学校，社会，学生自身勤奋努力的有机组合的总体战，持久战，攻心战和“润物细无声”地动之以情，晓之以理，持之以恒巧妙配合的结晶。唯有过來人方知这个工程中的酸麻苦辣咸――最后才有甜。局外的人们往往只看到或者只注意到“甜”而忽略其它方方面面。

学习的好坏与教师和家长都有关系，老师教得好，管得好，学生才能学得好，老师不是学生学好的唯一条件。家长对孩子的性格、好的学习习惯的养成不可替代的作用。即使老师在学校教得再好，如果家长对孩子起的作用是相反的，学生也学不好。这好像是两匹马拉一个学生，一边是教师在学校的良好教育，一边是学生家长在家拼命把学生拉向泥坑，教师的力量不一定比过学生家长。