家庭教育是根，学校教育是本。从教二十多年，我发现缺失家庭教育的孩子，大多是问题生。究其原因，在老一辈看管下的孩子，一是缺少学习习惯的养成教育，二是缺少有效的学习管理。毕竟老一辈难以与时俱进，无法满足新型教育模式，老人家不是不管是没有能力管不知道怎么管。疏于管理的孩子在心理上、学习上都需要帮助。那么老人家怎么帮助孩子学习呢？个人认为:一是在生活细节上多体贴多关心，给孩子足够多的爱与关怀，让孩子感觉到家的温暖，从而激发其为报答疼爱她的长辈而努力学习的动力。二是陪养孩子良好的学习习惯，比如:早起早睡，按时完成作业，有问题及时找老师解决，课上认真听讲，跟老师勤沟通取得更多关注，利用零碎时间阅读课外书丰富内心世界，最关键的问题是教会孩子自我管理，自立自强。欢迎探讨，路过的朋友，别忘记关注点赞哦！

隔代老人带孩子的利与弊。

隔代老人带孩子是目前存在的一种普遍的社会现象。对于中产阶层的家庭来说，隔代老人争着带孩子，满足了享受天伦之乐的心理。爷爷奶奶与姥姥姥爷甚至为这种心理上的满足，要轮流带孩子。对于经济条件较差的家庭来说，孩子的父母外出打工，为了挣钱养家，不得不将孩子交给隔代老人带领。要说隔代老人带孩子的利，也就是这两点。一是能够享受天伦之乐，二是能够让孩子的父母挣钱养家。

由于隔代老人的文化素养与孩子父母相比较，一般要低一个层次，加之隔代老人关注的重点是孩子的生活照料，缺乏与孩子的语言沟通交流，使孩子的语言表达能力，错失了发展敏感期，造成孩子的词汇量少，语言表达能力低。这是弊端之一。

隔代老人带孩子，少不留神，就会出现对孩子的过分呵护，过度溺爱，无理由满足。这种爱的结果，是爱之愈深，伤之愈重。无形中让孩子形成任性，执拗，不讲道理，为所欲为的性格特征。这是弊端之二。

十年树木，百年树人。如果把孩子的培养，用种树来比喻的话，0~6岁的学前教育阶段，是树的根系成长阶段，只有根系发达，才能长成参天大树。这个根系指的就是孩子的人格品质和学习品质，包括孩子的积极心态，乐学情趣，良好习惯，探究兴趣等。但是很多隔代老人意识不到这一点，只关注孩子认多少字，会几十以内的心算，对幼儿未来健康成长非常不利。很多幼儿园园长感慨良多，要想做好学前教育，首先要做好家庭教育和引导家长。这正是不少幼儿园开家长会要求必须是父母来的原因。这是弊端之三。

如何解决这些弊端？不让隔代老人带孩子，孩子都由父母陪伴是做不到的，不现实的。只能从现实出发，转变隔代老人带孩子的理念，在孩子6岁以前性格、态度、倾向形成的最佳阶段对孩子进行正确的引导，尤其是0~3岁阶段，孩子处于对外来信息无选择的接收阶段。这个阶段又称为对孩子教育的黄金期，很多教育的奇迹都是在这个时间段奠定基础的。有人说，对0~6岁的前教育而言，播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。看来这种说法，言之有理，恰如其分。

老人虽好，不宜看娃

每当幼儿园散园时，我们就会看到门口站满了老头老太太，这些老人，有的是孩子的爷爷奶奶，有的是孩子的外公外婆，他们顶替孩子的父母养育孙子孙女。表面看孩子跟着爷爷奶奶和外公外婆，他们带孙子孙女，有带孩子经验，有带孩子的耐心，更有对孙子的爱心，这不是很好的吗？其实，这些老人虽然好，但不适宜教育孩子。

为什么这些老人不适合养育孙子呢？主要有这几个方面的原因：

第一个原因老人带孩子要求不严，容易溺爱孩子，养成很多不良习惯。老人带孩子，经常由着孩子性子来，会养成很多坏毛病。我儿子两岁多的时候，我带他回老家看望父母。父亲在院坝撕苞米，孩子很新奇，就在爷爷身边玩，我们去与他奶奶说闲话。过了一会儿，听见爷孙俩笑声连连，过去一看，看到儿子将撕好的苞米扔向院坝外侧的岸下去，大岸有两米多高，岸下长满树木和杂草，苞米见捡上来很不容易。我立即制止儿子向下扔，父亲却说：“他高兴扔就让他扔，我一会儿下去一篮子就捡上来了。”我当时很惊讶，这老爷子爱孙子咋就没有底线了呢？

我的学生中有很多留守儿童，他们都是爷爷奶奶和外公外婆带大的，所以，他们养成了很多坏毛病：一是任性妄为，不尊守校纪班规；二是没有责任心，分派给他们的任务，大多不能坚持完成；三是性格乖张，有的内向，有的暴躁，有的喜怒无常；四是没有养成好的行为习惯，不能守时，经常迟到，作业不能按时完成等等。五是缺少仁爱和感恩之心。

这些学生大多学习基础差，学习成绩低，教育起来，难度很大。

第二个原因老人带孩子缺少理想教育，孩子缺少对未来人生的规划和人生奋斗目标。孩子缺少积极向上的动力。大多数留守学生，都对未来感到茫然，因为，缺少理想，学习没有积极性。

我带的学生中的留守儿童，大多没有学习目标，更没有远大的理想。

第三个原因老人带孩子，缺少同孩子的感情沟通，很多孩子性格怪异，不愿意同别人相处和沟通。爷爷奶奶和外公外婆与孙子，由于是隔代人，他们互相没有感情交流，孩子大多是孤独中长大，性情变化大，心理不健康。

第四个原因老人带孩子，由于年老体衰，没有办法同孩子一起游戏，所以，不能开发孩子的智力。我们知道游戏能开发孩子的智力，可是爷爷奶奶和外公外婆，由于年龄大，身体不健康，他们就无法同孙子一起玩耍。

第五个原因老人带孩子，由于年老文化程度太低，就没有办法陪孩子学习，更不能指导孩子的学习。所以，大凡老人带孩子，孩子都不能养成良好的学习习惯。

第六个原因老人带孩子，会导致父母与孩子的疏远，使父母与孩子感情的缺失，从心理上给孩子造成巨大的心理伤害。最近，报道的十二岁男孩子杀母，就是因为，这个男孩子从小由奶奶带大，一是养成了很多不良习惯；二是心理不健康，遇事容易走极端；三是与母亲没有情感沟通，所以，他冷漠无情。

所以，年轻的父母一定要坚持自己的孩子，自己带，他不光能养成孩子良好的习惯，更能培养孩子健全的人格，使孩子健康快乐成长。

家长无文化对子女影响很大。

有的家长无文化是因其特殊原因学业未完成，但对于知识的渴求很迫切，希望子女能出人头地，光宗耀祖。他们对子女的学习很重视，想方设法为孩子提供好的学习环境。

有的家长文化程度低是因为厌学所致，其对上学改变命运并不认可，导致对自己孩子的学习漠不关心，这种情况下的家庭子女很难考上大学，改变命运。

题主所说的情况属于“隔代教育”，是家庭教育中非常普遍的存在。就题主提出的问题，小周老师来谈一谈对“隔代教育”的看法

什么是“隔代教育”

“隔代教育”是很常见的情况，可以分为两种

• 一种是父母由于工作原因等各种因素不能陪在孩子身边，完全由祖父母负责照看和教育，只能在假期或周末陪伴孩子
• 另一种是三世同堂，孩子与爸爸妈妈还有爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，父母在晚上下班后照顾孩子，日常生活则由祖父母照顾

在农村第一种情况更加普遍一些，父母都要外出讨生活，迫不得已只能把孩子留给爷爷奶奶照顾。在城市中，第二种情况多一些，买房的压力比较大，所以会选择三代人生活在一起

“隔代教育”的利弊

先谈一谈我身边的例子，小周老师是农村出身，我周围家庭都是这样的。

我邻居家里是做小买卖的，是在市场上摆摊卖调料的，算是我们村里比较富裕的家庭。为了生活的需要，孩子到了5岁就一直跟着爷爷奶奶生活，一直带到现在18岁了。孩子早早就辍学了，也不去找正经工作，每天都和一堆朋友在镇上到处乱逛，打架斗殴，爸妈一点办法都没有，爷爷奶奶还“引以为荣”，认为自己孙子在外面混的好，朋友多

还有我姐姐家的孩子，也就是我的外甥，已经6岁了，为了能出去多挣点钱，也是一直由爷爷奶奶带。后来我姐姐意识到孩子已经管不了啦，就放弃了外面工作回家来带孩子，直到现在孩子也是跟着奶奶一块睡。一出门就找奶奶，因为奶奶会惯着他，由着他的性子来

“隔辈亲”溺爱孩子是比较突出的问题，溺爱大于教育，“含在嘴里怕化了，捧在手里摔了”。一切以孩子为中心，容易让孩子形成自私，“小皇帝”的性格，懒惰娇气

再就是教育方式的问题，由于老人传统观念比较重，思维跟不上时代的发展，没有科学的教育方式，会影响孩子的创新能力和创造意识

还有会造成“亲子隔阂”，就像我的小外甥一样，孩子小的时候最亲的应该是妈妈，但我的小外甥一直都是跟奶奶最亲，可能会对孩子的心理造成影响

也有可能由于教育观念的不同，形成分歧，完成家庭矛盾

所以，不论是那种情况，小周老师是不太赞同的

“隔代教育”如何实现双赢

• 协调好工作与生活的关系，孩子主要应该要父母来教育的，如果实在没办法也要把孩子带到身边，“钱什么时候都可以挣，但孩子的教育时间不能错过”
• 与孩子的爷爷奶奶做好交流，明确教育关系。父母是孩子教育的主体，祖父母起协助的作用，自己管孩子的时候，可以适当参与，但不要过分溺爱，不能当着孩子的面争执
• 在生孩子前做好协调，做好当父母的一切准备，学习育儿知识，加大知识储备
• 满足爷爷奶奶的“隔辈亲”，可以让他们多陪陪孩子，积极调节家庭矛盾

我是小周老师，做过家教，带过辅导班，学校带过课，希望我的回答能给大家带来收获！

我个人觉得老人有空，帮忙带带孩子还是可以的，但是学习方面，父母最好还是亲力亲为比较好。

首先老人带孩子本身就存在“隔代亲”的因素，老人看孩子总会比较宠溺、娇惯，他们认为这就是对孩子的爱，殊不知一味的溺爱，会造成孩子任性、跋扈的性格。对孩子以后尤其学习方面很不利。

例如：当孩子因为作业多，或者贪玩儿没写完作业，孩子会以哭来“要挟”老人，老人可能因为心疼孩子而放弃让他们完成作业，但久而久之孩子会形成习惯，学习也可想而知的。

再有就是平时为人处事方面，老人可能觉得自己孩子绝不能受气，无论家里还是外面都是一副小霸王的架势，想想时间久了，谁会愿意跟你玩呢！

所以说老人不是说不管孩子，只是把教育和约束的尺度无限放大，弄得一点原则都不讲。这样对孩子很不好，父母还是自己管教孩子比较好，一定要坚持必要原则，一定要给孩子定规矩，这样以后孩子学习方面也非常好管理。

老人能帮你分担带娃你应该感谢他们，老人和我们的思维和养育方式有分歧是很正常的，如果你把孩子交给他们带就别指望他们会用你所想的方式去养育，你也别妄想改变他们，实在接受不了那就自己带。

如果你真的希望有所改变，那你要想清楚你希望达到的效果是什么样的，探后现状是什么样的，和老人沟通一些他们力所能及的一些改变。

我的看法是：不要勉强老一辈，对于这样的事情他们也是很无奈。

在父母的那个年代，真正能读到书，并且知道正确抚养孩子的方法是很少的，因为他们要为了家庭的经济条件去奔波，并不能常常去陪伴孩子的成长，当意识到陪伴孩子的重要性，往往已经完了，他们也无可奈何，谁不希望自己的孩子好，但是不都是无奈之举吗？

当一个家庭连温饱都成了问题的时候，就没有时间去管理这么多事情了，因为连最基本的东西都不能给予孩子，谈何教育，如何教育？

我希望大家不要拿现在生活标准去衡量以前的人，谁有条件不想好好生活，给孩子很好的教育，不都是因为生活的无奈吗？

过去的事情已经没办法改变了，过好当下的生活才是重要的，因为你也不可能让老人现在重新去学习如何教育孩子，这样是对他们是非常不公平的，所以我的看法是，不要勉强老一辈。

从题主的意思来看，应该说的是隔代教育的问题。老一辈教育孩子有利也有弊，接下来我们一起看看吧。

老一辈照顾孩子有利的方面：

老一辈照顾孩子可以帮助年轻父母减轻生活压力。现在的年轻人面对超重的生活压力，如果老一辈可以帮忙看护孩子，年轻爸妈就可以全身心投入工作，无后顾之忧，减轻负担。

老一辈照顾孩子的弊端：

1、溺爱孩子，导致不良习惯的养成。

其中最明显的就是喂饭和看电视。由于老一辈教育观念落后，对喂饭、看电视对孩子的影响没有清楚的认识，导致孩子生活习惯差，不利于孩子的健康成长。

2、态度分歧，引发家庭矛盾。

由于生长环境、时代背景不同，导致年轻父母与老一辈教育观念产生较大分歧，如果沟通不到位，很容易引发家庭矛盾。不和谐的家庭环境不利于孩子身心健康发展

那么对于这种情况，应该怎么办呢？

1、如果条件允许，尽量自己带孩子。

孩子的成长稍纵即逝，如果条件允许，尽量父母自己带孩子，既避免了孩子不良的教育影响，又能避免不必要的家庭矛盾。

2、凡是多沟通、多理解，相互体谅。

在养育孩子的过程中，家庭成员之间要多沟通、多理解，多向老一辈传达权威性意见，例如：医生、教育专家，以便于他们更好的接受。

总之，隔代教育既有好的方面又有不好的方面，家长要权衡把握，找准关键点。多沟通、多体谅，给孩子营造一个良好的成长环境。

现代社会一个人的教育主要分为学校教育、家庭教育和社会教育，其中家庭教育是最早开始并且对孩子的一生影响最深的教育。家庭教育不仅仅是老师的助教，还应该是孩子正确三观和品德的老师。就以此次疫情为例，在家中提醒孩子提交作业、帮助孩子检查作业、和孩子一起完成课外活动，都需要家长来贡献自己的力量。但是，并不是所有的家长都有一个正确的、完整的教育思维，所以说帮助孩子检查作业这些活动就成了许多家长困扰已久的问题。

孙晓龙教授曾说过:“家庭教育实质上是一种生活教育，它不应该变成知识，家庭和学校合作不是让家庭变得像学校，而是让家庭变得更像家庭。”我也充分赞同孙晓龙教授这个观点。如果家庭也变成了一所学校，那么家庭在这个社会中又有什么存在的必要呢？

我们家长应该做的就是，让家庭变得更像家庭，让家庭的氛围更加温暖和谐。家庭教育是最早对孩子进行的，并且会影响孩子整整一生的教育。他对孩子培养的不是知识，而是从日常生活中传递出来的情感、观念、道德、日常生活的智慧还有家长的经验，家中一代一代传下来的生活经验和智慧是孩子未来生活更温馨和谐的保障。毕竟对于我们家长来说，辅导功课不是我们的专业，我们家长应该做的就是重视家庭气氛，要给予孩子精神上和心理上的支持安慰。