一位知名园长在一次学习报告上发言：现在有的小年轻，本科毕业，理论学的多一些，在单位对谁都不服气。老教师组织活动，她能提出一大堆毛病，毫不留情；自己组织活动，老教师提点意见，她张口就把你怼回去……

我也曾遇到一位学历比我高、能力也不错的配班。

刚配班时，我能感觉到她不太接受我的管班方式，试图按自己的方式来。

我没有干涉她：教育毕竟是比较主观的行为，思想统一没那么容易，只要你认真负责就好。

这样过了两周，她发现自己的方法根本行不通，自己主动和我交流：陈老师，我本以为和孩子在一起应该一直温柔，可是我发现我一直温柔的话，孩子们根本不听我任何指令。我还感觉你对几个孩子有点太严厉，可是我现在对他们也温柔不起来了。

我说：我们的管理方式必须根据实际情况调整。我们面对的孩子太多，首要任务得保证孩子的安全。如果没有管理，班级缺乏秩序，肯定安全状况频发，集体活动组织不起来，家长对我们也会有许多不满。

年轻人，有工作热情，相信自己比较专业是好事，总比事事依赖你去处理强。

遇到这种情况也许我们不必说什么，只需耐心等待他们成长。

当他们在工作中发现，理论并不能和实践划等号，经验也是非宝贵财富的时候，他们肯定会反思自己的行为。

我在幼儿园工作多年，接触过很多老师。每位老师都有自己很擅长的一面。如果你仅仅是根据学历去衡量一个老师，那么你对这位老师就已经产生了刻板效应。我来谈谈我的看法。

什么是刻板效应？刻板效应，又称刻板印象，它是指对某个人或群体产生一种固定的看法和评价，并对属于该群体的个人也给予这一看法和评价。刻板印象虽然可以在一定范围内进行判断，不用探索信息，迅速洞悉概况，节省时间与精力，但是往往可能会形成偏见，忽略个体差异性，人们往往把某个具体的人或事看作是某类人或事的典型代表。

刻板效应会让人认为学历低，所以能力就低，不专业。我来举一个例子，这是我们院里的一位老师。

我们院里有一位老师的专业是舞蹈编排专业，以前根本就不懂得幼儿教育。以前也从来没有给孩子上过一节课。但是自从她来到幼儿园带班以后，非常努力。每一堂课都会认真备课，会准备充分的教具，苦练技能技巧。对孩子非常有耐心，对家长也能够很好的沟通。每个人对她的工作都非常认可。

在一次公开教学中，这位老师上的课是一节音乐课《小虫子吃苹果》。很多老师都不知道怎么去使用PPT来设计动态的图，但是这位老师却自己花了很多时间去专研，把PPT设计的非常好，孩子们能够很直观的看到动态效果，并能掌握音乐节奏，有效的达到了教学目的。当时上完课后赢得了全场老师和家长的掌声。家长对这位老师的评价相当高。

有些老师对孩子比较宽容，所以在带孩子的过程中，你会看到有时纪律并不是很好。在上课时，很多老师都会要求孩子要把双手放在大腿上，不能有一点点声音。否则老师就不上课，这样的老师往往会被人们认为是很有能力的老师，很会管孩子的老师。但有的老师认为没有必要把幼儿园的孩子向小学生一样去对待。对孩子的要求不会太苛刻。所以，在有些人眼里，这样的老师就会被认为不会带孩子。

学历和专业其实都并不是最主要的。关键还是要看这位老师有没有专研的精神。我们有的老师虽然学历不是很高，但是她很努力。工作态度很好、对孩子有爱心、有耐心、与家长出现矛盾能够后及时与家长沟通，打消家长的疑虑。能做到这些就很不容易了。

因此，你去评判一个老师会不会带孩子。这是很难评判的，因为你和园长所看到的角度不一样，标准不一样。但是如果这位老师能够得到孩子们的喜欢、家长的认可，能较好地达到教学目标，我觉得这就是一个成功的老师。

我们做为老师，要多去找找别人身上的优点，然后再觉察自己。向别人做的好的地方学习，努力提高自己。当自己足够优秀的时候，领导是一定会看在眼里的。

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配合主班做好本班工作，这是配班的职责。即使她学历低，工作能力弱，也必须全身心地投入到孩子身上。

有一位老师在其他幼儿园一直是主班，来我们园后被要求作配班，她很不服气，认为被埋没。

所以在工作中，也不那么上心。在小班里，中午起床，孩子们穿好鞋之后，老师必须检查鞋是否穿反。但是，我不止一次看到她们班孩子鞋子是反的。我们班一位孩子的弟弟在她们班，孩子妈妈说：老师不负责任。在我们班孩子幼儿园毕业后，弟弟就转园了。

一个人的精力是有限的，心理不平衡会消耗精力，而对待幼儿需要精力充沛，细致入微，所以会影响工作。

做配班就是做主班的必修课。

既然园长能放心把这个班交给她，她必然有这个能力。和她配班的过程就是学习提升的过程，学习她的优点，如果她有什么不足，想想以后自己怎样避免。

不报怨，提升自己，才是最正确的做法。

不管是主班/还是配班/都是一个共同目的/把工作做好/不必仅仅去计较/做人有大度/做事有风度/是每个人必备的。/

首先，学历和工作能力没有直接必然的关系，那园方既然选她做主班，必然有她的道理。比如说，她可能对孩子比较耐心，更擅长于和家长沟通，调动家长一起来关注孩子的成长等等。

作为班副，我觉得主要工作就是配合主班的，主班没想到的地方做好，主班不擅长的地方也帮忙做好，主班擅长的地方要向她学习。

当有一天，我也具备了当上主班的能力时，便不会再有这些问题了。

在幼儿园，当你是配班，主班学历比你低，总感觉主班不专业，孩子也带不好，遇到这种情况，你会怎么做？

@大木c老师 想问：你的学历比主班高，觉得自己比别人专业，而且孩子也带得比别人好，为什么你不争取当主班呢？

其实当主班不仅仅是带班的问题了，它还涉及到班级管理，家长的沟通，上传下达等等工作，这些能力一点也不容忽视。

@大木c老师 因为身体原因，最近也当配班老师了，我碰到过跟您一样的问题。我是这样做的：

1、扮演好自己配班的角色，为班级工作出谋划策。

我自己的工作经历，经验积累都比主班要好，但从来不在主班面前表现这些优越感，哪怕我的主班比我还小，我都非常尊重她，积极乐意接受她分配的任务，并提出合理的建议。就是因为我自己有这份谦虚，主班老师也特别尊重我，我们班级的工作都会找我商量，所有的工作几乎都参与策划，大家各自发挥自己的长处，工作变得特别轻松，相处特别愉快。

2、传授带班经验，共同带好班级，让每天每个孩子都在和谐的氛围中生活学习。

我工作时间长，工作经验多，积累了许多带班的技巧，当发现主班带班出现孩子不听指挥，班级纪律不好的时候，我会用商量的口气跟她探讨，应该怎么做？并传授自己的带班经验。带班带的好，孩子就会有序生活，对老师，对孩子都是双赢的。

3、虚心向主班学习。

主班比我年轻，她做课件，PPT，做视频就会比我快，我就会虚心向她请教。

班上三位老师一起，就是一个团队，这个团队一定是分工合作的。每个人都发挥自己的优点，每个人都做自己擅长的事情，互相配合，互相学习，互相尊重，而不是去找别人的缺点的，更加不是把自己的优点跟别人的缺点比。主班是班主任，家长几乎大事小事都找她，她付出的一定比配班多的多，所以工作上大家要互相体谅，而不是互相埋怨或猜疑。更加不要去领导面前投诉。

希望我的回答能给您启发，感谢阅读。

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图片来源网络侵删

做人首先得虚心，每个人总有你值得学习的地方，怀着空杯的心态去面对生活。不要总认为自己是最有能力的。即便真的是有能力，可以协助主班把班级工作做???更好。低调做人高调做事。不仅同事会喜欢你，你的能力也会在时间的推移中被发现和认可。

我是配班，我的主班是个97年的小姑娘，学历和经验都比她高（主班真的事儿太多了不想当了），但我就觉得她很有爱心很有耐心，家长沟通方面以及很多方面不是很到位的我会一点点教她，我们配合的特别好！

如果你觉得她哪儿不是很到位你可以教她，如果你觉得不服气想自己当主班那就更努力让他人看到你的闪光点！

最近我也有这个问题。原来我是配班，和我的主班老师配合的很好。但是我一直是想当主班老师的。9月份后她有事离职了，就由我代理主班老师，当时我特别高兴。现在她忽然之间又回来了，园里就把我又降为了配班老师配合她。但是我已经没有办法再像以前一样配合她了，也不甘心再做个配班老师。我只想做主班。现在我无法在面对她，也没有办法安心工作。所以我也在愁到底怎么办。已经想直接离职了。我这样是意气用事吗

既然对方能当上班主任，也是根据校领导权衡利弊后决定的，那么她在某一方面一定比你优秀。那么做为副班的你，觉得班主任没有你优秀，你只是看到表面的业务，有时候需要我们提高自己专业水平的同时，观察并认真学习班主任的业务能力。幼师不是你专业知识过硬就可以当班主任，那是课业上的精，你需要跟家长圆滑，高情商的