很高兴回答您的问题。幼儿园启蒙教育非常的重要，原因有以下几点:

1、幼儿阶段孩子的大脑和智力都处于一个高速发展的时期。 这个时候我们要以开发孩子的智力为主，要多做一些益智的游戏。孩子的大脑越发达，智力也就越高，也就越聪明。幼儿园有很多的玩具，而且幼儿园的老师也会带着小朋友做各种各样的游戏，这些都有利于孩子智力的发育。

2、幼儿阶段是孩习惯的养成期，有句老话叫做三岁看大，七岁看老。也就是说一个人80%的东西在幼儿阶段都可以看到雏形，基本上是定格了。幼儿园一天都是规范的作息，有利于孩子好习惯的养成。

3、幼儿阶段又是兴趣爱好的激活期，都说兴趣是最好的老师。一个人有兴趣爱好非常的重要，如果一生能够朝着兴爱好去发展，那么往往会非常的开心，事半功倍。幼儿园广泛的开展课程有利于孩子兴趣爱好的培养。

4、在幼儿园呢，老师会教小朋友很多的礼貌用语，和礼貌常识。在小朋友和小朋友打交道的时候呢，这些东西又会得到加强。从而慢慢的培养起了孩子好的礼仪习惯。

总之，幼儿阶段的教育是必不可少的。以上就是我的回答，希望能够帮到您，谢谢您的提问！

没必要。孩子的成长有其自然过程，不需刻意进行“启蒙教育”，但父母需要给孩子提供“具备丰富环境刺激，以及充满爱和温暖”的成长环境，可以促进孩子智力和情绪的发展。

如上，题主的详细问题是“在孩子4岁后就开始各种幼儿启蒙教育，强行要求孩子必须达到什么样的水平，真的有必要吗？还是还给孩子一个自由的成长过程？”

事实上，心理学家研究发现，幼儿在4岁前（而非4岁后），是大脑发育的关键时期，这个时候，“丰富的环境刺激”有利于大脑的发育。

父母怎么样为孩子创造丰富化环境？可以通过一些婴儿感兴趣的活动鼓励他们对世界进行探索和游戏。让孩子的房间能够“安全地”随意活动，而不是严格地规定孩子不能碰这不能动那儿。为孩子提供多样化的感觉经验，让孩子看颜色、听音乐和看人。多看、多尝、多闻、多触摸东西。

所以幼儿到处看、到处摸、到处爬、什么东西都放到嘴里尝一下，不是孩子“调皮捣蛋”，而是能促进孩子大脑发展的必经阶段。

家长们千万不要听信某些“传统偏方”，给孩子手上涂辣椒以禁止孩子吃手指；孩子一把东西拿进嘴巴里就打ta手训练ta不会再随便把东西放进嘴里；把孩子禁锢在婴儿床上不让ta到处爬等等，这些都会阻碍孩子大脑正常发育。

而是要在做好防护措施的情况下，让孩子充分地去感受、探索周围的环境和物质。这比上什么早教课或者念什么先进理念的幼儿园都重要。

家里要有丰富的物质材料，父母还要对孩子的需要作出反应，这样孩子的智力和情绪发展就会很快。

对孩子温柔而充满爱的照料也是必不可少的，这满足的是孩子的心理需要，同样对孩子的大脑以及情绪发展至关重要。

总而言之，要让孩子早期发展得好，进行所谓的“启蒙”，只要给到孩子丰富的知觉和智力刺激、爱和温暖，就可以了。

不需要刻意。越刻意，父母越焦虑，效果还可能会适得其反，因为父母在焦虑的情况下，很难保持内心的平静，更可能在孩子面前流量出负面情绪，导致孩子不能在温馨有爱的环境中成长。

以上就是我关于孩子启蒙教育的解答。更多育儿方面的心理学知识，可以关注我了解。

回答这个问题前，需要家长先弄清楚几件事：

1、你知道孩子0～6岁的敏感期吗？

2、你做过哪些你认为该做的启蒙教育？

3、你是如何做的启蒙教育？

接下里回答你的问题：

1、针对0～6岁的孩子，该做什么/不该做什么，该什么时间做，该怎么做...这些都是需要有依据的！我给你建议的依据是：

（1）尊重孩子的成长规律

（2）尊重孩子的成长节奏

2、该怎么做呢？

（1）\"启蒙\"我认为应包括如下几部分：

<1> 知识类

<2> 个人素质类

<3> 意识类

<4> 社会规则类

（2）孩子的敏感期中与素质有关的有\"书写敏感期\"、\"绘画敏感期\"、\"音乐敏感期\"、\"审美敏感期\"、

（3）孩子的敏感期与意识有关的有\"自我意识敏感期\"、\"空间敏感期\"、\"逻辑思维敏感期\"、\"追求完美敏感期、\"物权所有敏感期\"

（4）孩子的敏感期与社会规则有关的有\"性别敏感期\"、\"身份确认敏感期\"、\"社会规范敏感期\"、\"婚姻敏感期\"

（5）孩子的敏感期与知识有关的有\"语言敏感期\"、\"数学逻辑敏感期\"、\"动植物、科学实验、收集敏感期\"

（6）抓住敏感期，在\"不干涉、不阻断、不打扰\"的原则下，提供必要的环境和条件，顺其自然，按他自己的节奏来完成启蒙！

（7）忌：不要强行教孩子识字、数学等！

如果你喜欢我的回答，请 关注/点赞/转发 我哦！

当然有必要！

首先我们了解一下学前教育阶段，幼儿通过启蒙教育会发展哪些能力！

1.通过幼儿园实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

2.通过幼儿园保育和教育，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

3.发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进其对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。

4.萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼、开朗的性格。

5.萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。

从幼儿园教育的原则、实施的内容、从而发展幼儿的能力、萌发美好的情感、形成良好的习惯来看，启蒙教育，至关重要。

第二、《3-6岁儿童学习与发展指南》，系统地阐述了幼儿3-4、4-5、5-6岁，在语言、艺术、健康、社会、科学五大领域应该具有的发展目标，说明幼儿启蒙教育充满着科学性。

第三、从我国几千年的发展史来看，王公贵族、官宦、富商巨贾、世家子弟总是非常重视私塾教育，从子弟三岁开始，拜师学习，而这些人又一代又一代的主宰着主流社会，牢牢地把控着上层建筑、经济命脉。从目前来看，古代有名的文学家、艺术家、科学家、政治家无不是从小受到良好教育的大家出身的，因此，幼儿启蒙教育至关重要。

第四、有老话讲“三岁看大、七岁看老”，三岁有良好的性格、习惯，莫不是受到了良好的启蒙教育。

您好，我是lulu老师，很高兴回答您的问题。

首先非常肯定的告诉您，正确、科学的幼儿启蒙教育对于孩子来说，至关重要！

三岁前，是一个孩子一生最黄金的时间，错过就不会再来！

这个阶段是宝贝大脑发育的黄金阶段，多角度，全方位的刺激，可以帮助孩子全方位智能开发及行为习惯培养，这种基础，足够影响一个人的一生！

很多家长会说：我自己也在学习，听很多专家的讲座，我可以自己教。

我很抱歉的告诉你：这个认知不对！

这个世界上唯一没有持证就上岗的岗位就是爸爸妈妈，所以，在育儿这件事上，家长们必须承认，自己是不专业的，你所有的育儿知识都是来自书本以及各种专家讲座，还有碎片化的信息时代产物。

我们说，书本也好，专家讲座也好，那些零零碎碎的各个角落里的育儿常识的分享也好，这些是一种共性的分享！

什么是共性？共性就是总结无数案例，分析，最后找到规律，得出经验！但是孩子的成长不仅有共性，还有个性。什么是个性？个性就是虽然我也随大流，但是我却是泥石流界的一股清流……

所以，专家的建议，你听着，都觉得很有道理，就某一个问题，在宝贝身上试试，也还蛮有效。但是，每一个孩子都是一个独一无二的个体，每一个父母都有自己独特的成长环境和行为脾性。共性的东西，在特定的时间，特定的环境下有效，但是换个环境，换个时间，也许就没效了。怎么办？

所以，孩子的教育归根到底，是要回归到孩子本身。要懂得孩子基于共性的发展规律，也要了解宝贝回归个性的行为特点。

说到底，就是要懂得观察自己的孩子，了解自己的孩子，然后再谈到教育自己的孩子。

而这一点，绝大部分家长是不具备这个专业和这个环境的。

所以，选择合适的专业课程，同时，认真了解这些课程背后对孩子不同阶段的智能启发，然后和专业的人一起，陪伴孩子走过属于他自己的不可重头再来的一段人生旅程。

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都说，父母爱子女，必为之计深远！

黄金时期，放任孩子自由，放弃专业科学的启蒙，这是对孩子未来的生命不负责任。

而自己不深入了解，把孩子的教育完全交给老师，给孩子报无数重复不适合的课程，也是对孩子不长的童年时光的一种犯罪。

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最后，建议来了，一个小宝贝，在6岁之前，培养他独立、善良、勇敢、坚韧……

让他成为一个具有独立思考能力、优秀的自我情绪管理能力、面对困难不放弃，想办法自己解决问题、等等，通过日常生活去培养孩子这些好的行为习惯。

除了生活中好的行为习惯培养，也要辅助一些专业的课程进行针对性锻炼及培养。

到底要通过哪些方法，或者说通过哪些课程来培养和锻炼呢？给大家三个建议：

1、绘本阅读。阅读是可以伴随一个人一生，并为之重要的习惯和能力。阅读不仅可以拓展宝贝的见识和认知，还可以培养孩子的表达能力、想象力、创造力以及各种好的行为习惯。从5个月，宝贝可以抓起一本布书的时候开始，循序渐进，每天和宝贝一起共度一段阅读时光，这是任何课程无法替代的早期教育启发。

2、数理逻辑。在人工智能时代来临的时候，用数学思维去发现和洞察这个世界，不仅是未来生存的基础能力，也是在人类社会发展中必要技能。大局观、逻辑推理、空间想象......没有清晰的数理逻辑思维，如何应对越来越缜密的科技时代？

3、运动。充分的运动不仅可以锻炼宝贝的身体，愉悦身心，更能锻炼和培养宝贝的意志力，提高在未来生活中的抗压能力。

至于其他的课程，如果家长只是纯粹让宝贝有更多体验，花钱买个快乐，当然，没有问题。如果本着孩子的早期智能开发，那么我个人还是比较建议，课程这个东西适可而止，给孩子留一点快乐运动，奔跑的时间吧。

以上三个领域的课程，足以支撑宝贝6岁前的智能开发了。剩下的，就在生活中，家长们结合老师们的建议，给他足够的空间，让宝贝自己去探索，去发现，足矣！

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至于那些独特的天赋技能：比如美术、比如音乐、比如书法等等，别着急，因为之前的基础技能都搭建好了，6岁之后，就可以开启腾飞之旅了。

以上分享仅代表个人观点，仅供参考。

嗨，大家好，我是梅妈妈育儿有方。专注于婴幼儿早期教育的学习和研究。喜欢的朋友可以关注我。下面我来回答这个问题。

幼儿启蒙教育到底有没有必要？为什么？

幼儿早期的启蒙教育非常有必要，因为这是由孩子的大脑发育特点决定的，在0~3岁是孩子大脑发育最快速，最疯狂，可塑性最强的阶段。孩子各种习惯的养成、性格的培养、情商的萌芽、意志品质的建立都是在0~3岁这个阶段开始发展的。

中国有句古话：3岁看大，7岁看老。这是有科学根据的。

在孩子4岁后开始各种幼儿启蒙教育，强行要求孩子必须要达到什么水平。强行要求孩子这种做法是不提倡的。孩子的许多习惯已经形成、性格发展也已经开始有自己的一套模式，做出不一样的改变需要时间，相当于我们重新给他建立神经链接。

如果在这个阶段强行要求孩子去做成人安排的事情，方法肯定是错误的，并且效果会非常的不好。很可能会引起孩子强烈的抗拒。

如果已经到了一个非要强制性要求孩子去做什么的状态，就说明不但方法欠佳，而且时间也有些晚了，孩子接受起来不是特别乐意。

我们应该尊重孩子的自我发展，尊重孩子的兴趣和爱好。在对孩子进行早期启蒙教育的时候一定要耐心，始终站在孩子的角度考虑问题，并和孩子处于同一频率，充分交流聆听孩子的心声。

0~3岁是我们对孩子进行心理抚养亲情抚养的阶段，3~6岁是孩子性格培养的事情。某些良好习惯的养成一定要从早开始。

希望在对待孩子的问题上一定要保持耐心，多学习方式方法，充分考虑到孩子的要求。不溺爱、不宠爱、不包办代办，拒绝简单粗暴。充分的给予孩子选择的机会和锻炼的机会。

不知道我的回答能否帮助到您，希望我们能在一起学习，多多交流。用科学的方法教育孩子。

感谢邀请：

家庭教育就是启蒙教育、习惯教育。

启蒙，即“蒙童”通过接受外界知识教导逐步掌握人类文明智慧，泛指在外界刺激、引导下，通过模仿、借鉴开启个人自身的成长智慧。什么是启蒙教育？家庭教育是世界上最早存在的教育形式，是几乎所有人都必定会经历的教育形式，家庭教育就是启蒙教育。家庭教育贯穿每个人成长的一生，自孩子受孕的那一刻就开始了【胎教】，孩子出生之后家长对孩子的一切引导行为和行为示范都属于启蒙教育的范畴。??

启蒙教育就是外界对孩子进行的有意识的成长教导活动

人们将刚出生、知识未开的孩子称为“蒙童”，启蒙就是外界对孩子进行有意识的认知刺激、引导其逐步掌握知识技能的活动。古代，由于缺乏文化生活，人们能够接触到的文化信息极少，甚至有很多人因一辈子都未曾识字、学习而被称为“文盲”。因此，古人将孩子开始接受文化教育【主要是识字、写字】活动的开始之日称为启蒙。当今，社会文化生活已经深入生产、生活的每个角落，“文盲”已被彻底消除，每个人的日常生活都与文化活动息息相关，从日常购物、社交、出行、通讯等时刻都在进行着文化活动。对孩子的成长教育活动更是被提到了历史高度，从孕前夫妻双方的生活习惯条理、孕期对胎儿进行有目的的胎教，到孩子出生之后各种成长教导活动都是有计划、有目的启蒙教育的重要组成部分。

孩子是天生的学习“专家”，从胎儿时期在母亲子宫内的运动体验开始，孩子就开启了学习成长体验之旅。启蒙教育就是成人有意识的对无意识状态下的孩子进行兴趣引导，引导他们开始逐步认知社会生活的知识、逐步获得自我成长能力的活动；就是幼儿期的孩子通过游戏、模仿等方式，开始学习语言文字、运动协调、分享协作等适应社会生活的知识与技能。启蒙教育起始于家长开始有意识的引导孩子讲话、陪伴孩子一起阅读绘本、与孩子一起玩一些益智型游戏活动，启蒙教育就是有意识的引导孩子去探索、去发现、去尝试、去体验。

启蒙教育就是有意识的授予孩子生活的知识

古人言：“三岁看大，七岁看老”，观察三岁孩子的生活行为就能大致预测到其长大后的心理、性格......孩子七岁所具有的行为习惯，就基本决定着这个孩子一生的发展状况。现实生活中，孩子在七岁左右时大脑就已基本发育完整，也就是说个人脑细胞的活跃基数在七岁左右就已基本确定，该有的思维架构已搭建完成，对待生活的态度也已基本确立。所以，孩子在家庭中学到的东西是人生之中最重要的、是骨架性的内容，后续的学习成长就是在此基础上添加血肉。

婴幼儿是大脑成长发育的关键时期，大脑从出生时的350-400克【大约是成人脑重的25%】快速成长，到孩子7岁时接近成人水平【约1400克】，大脑迅速成长发育阶段的孩子最容易学习、模仿各种语言发音和运动动作。童年孩子会出现诸如语言、运动等多个“敏感期”，婴幼儿天生充满对外界新鲜事物的好奇、探索之心。因此，启蒙教育及早有意识的引导孩子探索语言发音技巧、运动技能等，对孩子成长发育都具有极其重要方向指引作用，比如说7岁以下的孩子学习任何语言都不存在障碍，三岁以下的孩子练习各项柔韧性运动动作都不存在问题......

著名教育家陶行知先生教育思想的主线和重要基石“生活即教育、社会即学校、教学做合一”三个方面，生活即教育是指：⑴生活具有教育的意义，具体教育的作用；⑵生活决定了教育，教育不能脱离生活；⑶教育为改造生活服务，在改造生活的的实践中发挥积极作用。教育教学活动的基础知识来自于生活实践，并在社会生活实践中为改善人们的生产、生活服务。所以，启蒙教育就在生活中，就是家长有意识引导孩子们适应社会生活的成长行为。

启蒙就是从生活中引导孩子成长生活的习惯

古罗马诗人奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。”习惯是一个人思想与行为的真正领导者。习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让生产、生活更有效率。如果希望孩子能够出类拔萃，成长方式与众不同，那么就必须明白一点：童年所养成的成长习惯决定着人生的未来。孩子成长的习惯包括饮食习惯、作息习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯等等，这些都是孩子在日常生活之中通过父母的言行示范所承继的成长习惯，这些习惯将影响孩子一生的成长。

常言道：“一年之计在于春、一日之计在于晨。”童年是人一生之中最易被教导的时期，孩子是天生的模仿学习“专家”，他们天生对世间万物充满好奇、对任何事物都没有抗拒之心，游戏就是孩子们最乐于接受的启蒙教育方式。“诺贝尔奖”是全世界上地位最高的奖项，“诺贝尔奖”获得者也一直被人们所崇敬。1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有记者问其中一位：\"在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？\"这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：\"是在幼儿园。\" 记者感到非常惊奇，又问道：\"为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？\"诺贝尔奖获得者微笑着回答：\"在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。\"

著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”。俗话说：“江山易改，本性难移。”孩子学坏容易学好难，个人的成长习性一旦养成，想要扭转、改变会比做任何其他事情都更为困难。父母是孩子生活中一切言行举止的启蒙老师，启蒙教育就是从培养孩子成长学习的行为习惯开始，只有从小养成了乐观积极、勤奋好学的学习成长习惯，才能使孩子受益终身。促进孩子学习成长就是在孩子行为习惯上“逼”他们一把，引导他们养成好阅读、勤思考、爱探索、善合作的积极学习成长习惯。

俗话说，“育林先育苗，育人当育小。”家庭教育对个人人性的影响具有早期性、全面性和深远性。家庭生活的每一个元素、每一个环节，都是教学的素材和行为实践案例，家庭生活是人性形成的基础。简言之，家庭教育的根本目的是通过养育人性达成幸福人生，就是培养孩子学习成长的习惯、就是为人生成长启蒙。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。

作为一名幼儿教师，认为幼儿启蒙教育当然是越早越好了。因为孩子的好奇心能让他们有自我探索的要求，从小打好基础是很有必要的，这也是幼儿教育发展的一种趋势。

成功的教育是从良好的学习习惯培养开始的，启蒙教育的核心不仅是传授知识，还要教会孩子学习如何做人，培养孩子主动学习的习惯，保障孩子的身心健康成长，为孩子的未来发展，打下良好而坚实的基础。

首先，培养孩子的语言学习能力。

0-6岁是幼儿语言学习能力特别强的时期，他们对外界的知识接受能力也很强。这时候，如果对孩子加强语言影响力的培养能起到事半功倍的作用。家长可以给孩子营造良好的氛围，多读一些绘本故事等，这样孩子学起来比较合适，效果也会比较好。当然最重要的是家长也要参与其中，陪孩子一起学习。

其次，要培养孩子良好的学习态度。

幼儿启蒙教育当然不是单纯的让孩子玩玩，还需要掌握一定的知识。这就需要孩子有一个明确而正确的学习态度。比如在学习词汇的时候可以借助卡片做游戏，还可以采取一些奖励机制刺激孩子，让孩子尽最大的努力赢得奖励。通过这种方式慢慢的让孩子树立起乐于学习的态度，乐于学习，爱上学习。

第三，培养孩子良好的学习习惯。

作为家长要制定一个日常的规划，什么时候孩子该学什么，清清楚楚的列出来，并且一项一项的去执行。这种方式虽然比较呆板，但却是行之有效的。孩子也会自然而然地养成主动学习的习惯。当然在学习过程中家长不能给孩子增加额外的压力和负担，要采取有趣的方式引导孩子学习，互动也要多一些，给孩子带来一定的满足和自信心。

总之，启蒙教育需要我们有足够的耐心和细致，希望每一位年轻的爸爸妈妈，通过幼儿启蒙教育，跟孩子更加亲近，培养出最优秀的下一代。

个人认为还是有必要的，我家宝宝现在十五个月零十天。在月子的时候我哄他睡觉是念唐诗宋词，二三个月的时候开始看黑白激发卡片，四五个月看彩色激发卡，六七个月开始看绘本，不管他看懂看不懂，听懂听不懂，但我一直在坚持。现在他能很准确的在一小箱卡片绘本中，找到我要他找的，会把卡片里的小动物和卡片里的蔬菜水果做搭配，能清楚的知道绘本里的故事情节，最让我欣慰的是前天他认识了一个“门”字。我没有正规的启蒙教育，只是一直陪孩子坚持，真的能看到他的成长。现在我总说他是小小强迫症，他会习惯性收拾好玩具，摆放好自己的鞋子，摆放好自己的水杯，一次摆不好就摆好多次，到他满意为止。水杯自己用自己的，他爸爸也不能用我的，地上有垃圾立刻捡起来丢到垃圾桶，更可笑的是，睡前一定要爸爸妈妈亲亲他，必须要爸爸亲亲我才可以，这些都是绘本上的故事情节。早教真的有必要。

启蒙教育当然有必要啦，在幼儿期孩子的探索欲，求知欲是非常强的状态，如果引导的好那么以后他的整个认知习惯都会形成一个良好的状态，不然反而需要家长各种督促来学习，因为幼儿一般是3-6岁的孩童，这个时间段性格还没定型，认知还在发展，对于新鲜事物，对于成败得失也会很在意，所以启蒙不仅是孩子去探索，去发现 更是去尝试，经历过努力，挫败，再接再厉的过程中最终收获的成功，这种喜悦给孩子带来的不仅是事物上的反馈更是心里上的成长，可以知道面对不懂得事物怎样去摸索，不会的事情怎样去想办法解决，最主要是培养一个动脑筋的思维。