谢邀。

很抱歉，可能是我接触的人不够多，但就我身边以及我接触过的范围内，不补课成绩差的我见过，补课了非但没效果反而成绩越发不好的我见过的更多，补课了成绩优秀的也见过不少，但是我真的没有见过哪怕是一个成绩好的还一点课没“补”的孩子。

我只在网上见过一些人表示自己孩子从来没补课然后成绩如何如何，但是在生活中这种情况我还真的是没遇到过。

当然，我说的是当下，如果再往前推的话，我整个求学过程中也没补过课，但是也一样考上了大学。

我只是说当下起码是我们这里的情况基本上就是很难找到一个真的是什么班（文化课类的）都没报的孩子。区别只不过是有的是系统报班，有的时阶段性报（比如网络上的一些专题课），有的报的多一些，有的报的少一些而已。

真要说一个都没报的，如上所言，我只见过几个成绩真的很差的确实是没报班——需要说明的是我说的范围仅限于小学和部分初中。高中阶段很多学生不补课是很正常的，而部分初中因为学业负担很重或者寄宿等原因导致不需要或者没时间补也是比较常见的事情。

其实这个问题本身没什么太难回答的，因为影响学生学习的因素是有很多的，所谓的“补课”不过是其中的一个而已。而且这个因素未必能够起到很关键的影响，例如：

1、一个上学都不认真听的孩子，你觉得他补课的时候又会有多大的收获呢？

2、一个没有良好学习习惯的孩子，经通过有限的补课（毕竟能够做到天天补的人是少数）就弥补课堂不足你觉得靠谱吗？

3、学习态度太差，基础也差，这样的孩子得怎么补才能补的上来？

4、补课尤其是那种“补差”的补课，本身就是属于“补不足”的，是因为一些客观或者主观原因导致学生没学好但是还想去改变一下时做出的一种选择，所以他们成绩不够好是很正常的不是吗？因为对他们来说正是因为成绩不好才去补的啊。

从理论上讲“补课”本身只不过就是一种学习方式，只不过在过去“补课”一般指的是“补差”，即成绩不好的才需要补。但是现在有点不同了，很多成绩好的也会去补课，这种“补课”一般我们叫“提优”或者“培优”。

如果那前者去比较，有题主这样的结论一点不奇怪，因为如上所言，人家成绩本来就不好所以才需要补的，而不是因为补才导致成绩不好的，不是吗？

而如果是后者，说真的“补课”这种事情对这部分孩子来说不过是“锦上添花”而已，本来就优秀，然后多一点拓展学习罢了，你能说有害吗？

为什么有的孩子不上补习班，学习仍然很好呢？孩子学习好不好跟多种因素有关。一是和智力因素有关。有的孩子聪明，悟性好，一点就透。有的孩子比较笨，理解问题的能力差，同样学习，他跟不上老师的思路，这样的孩子就得多下工夫。不行就得额外补点。那些课堂上都学会了就不要补了。二是，还有的孩子智力不差，但课堂上不注意听讲，耍小聪明，学习拉下了，这样的学生经过教育，补一补是可以赶上来的。那些学习好的学生，特别是那些学习的尖子生，他们的共同特点，除了学习态度端正外，就是他们会学习。学习方法非常重要。这样的学生善于动脑，能跟上老师教学思路，经常提出疑问，能和老师同学形成互动，在这个过程中，提高了自己解决问题的能力。这样的学生自学的能力都很强。在课堂上都解决了根本用不着补课。三是补课也不能乱补，有的家长怕孩子输在起跑线上，假期不休息上补课班，提前补新课内容，这是最不好的。不但浪费了时间也浪费金钱，这是一个愚笨的办法。那些学习态度不好，又比较笨的孩子，补课的效果也不会好。学习尖子根本不用补课，成绩还很优秀。那些考上重点大学的，考研，考博的都是学习能力很强的人。靠补课提高成绩的办法是成不了才的。

感谢邀请：

学习首先不是学习的问题

学习好不好完全不取决于上不上辅导班！要想孩子学习好关键是以下因素：

首先，浓厚的兴趣爱好。我们说兴趣是最好的老师，孔子道“知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者”。兴趣能调动孩子内心对学习的需要，而我们都知道，在事物的发展中主要是内因在起作用，在外的条件都是通过内因在起作用。

其次，长远的目标。吾生也有涯而知也无涯。好的人生规划能帮助孩子减少盲目，少走弯路，在相同的时间里取得更大好的效果，而且一步一个脚印踏踏实实地看到自己的进步，再加上对未来的憧憬对每个人都是鼓舞！

再次，良好的学习习惯，独立的学习精神。听课专注，作业独立完成，善于思考，不放过任何疑惑之处。善于质疑，独立思考，勤于探索，热爱读书，严格要求自己等。

第四，浓郁的学习氛围。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。有什么样的父母一般说来就有什么样的孩子，父母潜移默化之中对孩子形成深远的影响，所说的桃李无言下自成蹊。

第五，勤奋刻苦执着不耻下问的学习态度。世上没有多少天才，天才大多是通过勤奋成就的普通人，勤能补拙，要想人前显贵，就要人后受罪。抱着敬畏之心向书本他人自己学习，必将有所突破！

第六，良好的学习方法。低下头拉车，抬起头看路，刻苦和方法结合，学习和思考作伴，谦虚和独立共存，必将事半功倍！

学习其实首先不是学习的问题，而是父母的自我要求的延续，家庭氛围的产物。孩子是父母的影子，辅导班要么是有针对性的一对一提高，拓展特长或者孩子有学习的愿望，查漏补缺，要么就是盲目从众的自我安慰，从根本上说，孩子学习好坏跟上不上补习班没有根本上的关系！

有的孩子不上补习班，学习都非常好。这种事确实有。去年，我很清楚的记得我去菜场买菜时，听到有一位卖菜的老板说：她儿子高考考了很高的分，可以上非常好的大学。我看到她一边卖菜，一边与旁人分享她的喜悦之情，笑得合不拢嘴。

我在旁边买菜，听到周围的朋友问她：你是怎样培养你儿子的？

她说：我哪有培养他呀？我又不懂，而且我和他爸爸天天在外面，都没有时间管他。他就是自己学习。在外面从来没有上过补习班。儿子说了，我不需要上补习班，我自己会努力的。其实是想为家里省一点钱。

我听完后，心里在想，我们很多孩子都在外面补课，我的孩子也不例外。不但花了很多学费，而且父母经常接送也花了很多时间，很操心的，一家人都非常辛苦！而有的孩子从来没有上过补习班，居然都能考到那么好，说明孩子的成绩和学习动力有关。

动力越强，就越努力，分数自然也会高。她的孩子不补课，也会碰到一些难以解决的问题，但是，她的孩子会通过其他方式来解决。比如他会问老师、同学，或者在网上查资料，总之，他总会想办法去解决问题。

不得不说，这样的孩子是非常懂事的，非常自律。父母每天在外面忙，他也能够自觉的学习，并且自己解决学习中遇到的问题。

岸见一郎写过一本书，叫《不管教的勇气》。在这本书中就写到父母不管教孩子，就给了孩子宽松的教育环境，能让他们成为自己想成为的人。父母从小培养了孩子良好的学习习惯和生活习惯后，自然就不需要父母多管了。不管孩子，不唠叨他们，也不会使孩子产生逆反心理。

不管教，并不是什么都不管。父母还是会关心孩子的学习，并且让孩子安排好自己的学习时间，学会对自己负责。在孩子遇到困难时，他们会全力帮助孩子。

老师不是万能的，补习班也不是万能的。孩子学习的好坏，关键在于其自身是否努力。对于一个学习态端正的学生来说，如果其就是学不进去，报再多的补习班效果也不会大。

有的孩子不上补习班，学习仍然很好。这类学生多数具有以下三个特征。一是对所学知识比较感兴趣。因为兴趣是最好的老师，兴趣推动其不断学习，并且乐此不疲。作为老师和家长，要激发起学生的好奇心与求知欲，增加其自觉学习的动力。

二是这些孩子养成了良好学习惯。他们多数能做到以下几点：上课专心听讲，跟上老师的思路；老师布置的作业认真完成，不敷衍了事；有错题用心及时用心改对，并能吸取教训等等。良好学习习惯是高效学习的重要保证，也是取得优秀成绩的重要前提。

三是这些孩子比较自律，有自制力。这些孩子做事有计划，有目标，为了达到目标排除干扰，这就需要有一定的意志力作为保障。自律远胜于他律，因为他律不可能做到时时处处对其监督，而自律能督促自己去做应该做的事情。

总之，具有以上特征的孩子即使不上辅导班也一样会学习优秀，成绩优秀靠得是自觉主动，而非老师与家长的督促。

以我的感觉，学习好坏与补习班关系不是很大。

一、有的孩子聪明，学习习惯好，上课认真听讲，下课做好作业，主动学习性强，成绩一直棒，没有必要非得去补习班。

二、去补习班的孩子分为几种，一是成绩差的，在家长的强制下去补习班（有的也自己有意愿[大笑]）。二是成绩不错的。有的孩子成绩好，还是精益求精，不满足现有成绩，要求不断超越自我，所以去补习班。三是中等成绩的孩子。这几年，上补习班已经成了一种潮流或者说时尚，人家孩子都去了，自家孩子成绩中不溜秋，还不去怎么行？必须去！所以不管愿不愿意去，去了学不学，反正孩子是去了，家长心里便得到了安慰。[捂脸]

三、由于近年补习班的兴起（兴盛），致使出现了很多可笑的现象。比如，有的班主任老师或者任课老师为了获得八小时之外的收入，有些知识课上不讲，补习班再讲；有的老师竟然会收取自己学生的补课费，师德师风堪忧～令人高兴的是，教育部门意识到了这个问题的严重性，早已开始严查老师有偿补课，令人非常欣慰。

所以作为家长，要鼓励自己孩子养成良好的学习习惯，而不能依赖补习班。希望补习班成为过去式，每个孩子在学校就能学得好，才是一个优质的教育教学方向。

孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，我们要为他们创造一切有利于发展的环境，让他们在阳光下茁壮成长。

为什么有的孩子不上补习班，成绩仍然很好呢？我的回答是：并不是只有上补习班，成绩才会好；一些会学习的孩子，根本不需上补习班，他的成绩照样会很好。

那些不上补习班，成绩很好的孩子，具备了三个素质：

1、头脑灵活。他有一定天赋，人很聪明，课堂上老师教的知识，一听就会，一点就通。只要他稍微用心，课本知识完全掌握，根本不需上补习班。

2、学习习惯好。这点十分重要，他养成了上课专心听讲、独立思考问题、一丝不苟完成作业、课后认真复习的良好习惯，他一步一个脚印，扎实地学好每一点知识。他不必上什么补习班。

3、自学能力强。他学会了一些学习方法和技巧，他会独立思考，会查资料，会向人请教，具备了一定的自学能力，根本不必上补习班，甚至比在补习班学得好。

那些在学校里没学好，想上补习班提高成绩的孩子，有的是很难达到目的的。因为你在课堂上没学好，饭已做成夹生饭，夹生饭是很难再弄熟的。补习班孩子那么多，老师根本管不过来，有些专心的，可能有所提高；对那些没有自律能力的，确是白补。

因此，我劝我们的有些家长和孩子，不耍对上补习班抱太大的希望，关键是耍培养孩子勤奋好学的好习惯，好习惯养成了，他能在学校里好好学习，根本不必上什么补习班。

总结：具备了学习能力的孩子，不上补习班，成绩也一定会好；没有具备学习能力的孩子，上补习班也是白搭。家长要在培养孩子的学习习惯和学习能力上下功夫。

您好！

为什么有的孩子不上补习班学习成绩仍然好呢？

的确，不上补课班成绩仍然好的学生大有人在，这样的学生成绩往往还是出类拔萃的。

据我所知，学生上补习班的目的有:

1.补习薄弱学科。

2.自主学习能力差，靠上补习班监督自己。

3.提前补习高年级的课程。

而优秀的学生，往往各科成绩均衡，不偏科。优秀的学生自主学习能力强，不需要他人监督。优秀的学生无不自小就超前学习，早已形成了自己的一套学习方法，即使超前学习，也无需补习。

当然，也有的学生，在升高中前的暑假会补补高中的个别学科。

因此，不上补习班成绩仍然好的原因就是在于他有自主学习能力、自我规划能力以及总结反思能力。

我是技师学院的老师，我发现了一个奇怪的现象：对面重点学校培养了千千万万个优秀的大学生，我们学院培养了千千万万个技能人才，我们学生的成绩没法超越他们学校学生的成绩，然而我们学院老师的孩子成绩绝大多数较好，最出色的孩子考到哈佛商学院；而我们对面那所重点高中的老师们的孩子貌似考不过我们技师学院老师的孩子们。这是很有趣的现象。

我分析了一下：对面学校老师工作严谨，对孩子要求也高，文化类补习班也上，效果也就一般：我们学校的老师阳光乐观，爱陪孩子玩，对孩子要求不高也不低，孩子补习班多为艺术类的，效果反而好。

如果你手里有一把沙子，你如何能留住它们不流失？是紧攥着拳头，还是松一点？当然要松一点， 对不？

所以对于孩子上兴趣班，就像攥沙子，选择孩子感兴趣的课程学习，就会让孩子在宽松的状态下接受知识，快乐有效；如果选择你认为重要的课程，拳头太紧，沙子都会流失的，学习效果就没那么好。

其实应该把提高成绩交给学校老师，而不是补习班。家长要做的是培养孩子的良好学习习惯，细到坐姿、用笔姿势、书写顺序、专注度、预习、复习习惯等。

第二，是陪伴，用心陪伴。孩子学习时，家长也应该看书或者学习，而不是看手机或者电视。很多家长认为坐在孩子身边就是陪，这只是学生“监工”，不是“榜样”和“伙伴”。

第三，在做事中培养孩子的细心。毛毛糙糙的孩子成绩难以提高，基本上是这样，细心的孩子，学习也基本都挺好。

所以，真正学习好的孩子，上不上补习班都不重要，重要的还是学习习惯和学习方法。

上补习班的学生一般是学习成绩不够优秀的孩子，想通过补习，把在学校没有学会或者没有掌握的知识点再学习一遍 ，以达到提高学习成绩的目的。有的孩子通过上补习班，学习成绩有大幅提升，学习习惯和状态也越来越好 ，有的孩子，成绩不但没有提升，反而在原来的基础上下降了，有的孩子学习原地踏步，仍然没有起色。

同样的教材，同样的老师上课，有的孩子学习成绩非常突出，而有的孩子学习效果差强人意。学习好的孩子即使不上补习班，学习成绩在班里也是遥遥领先，个别学习差的孩子就是上了补习班，也没有多少变化。

据我多年的观察，学习好的孩子，从小接受了比较好的家庭教育，养成了各种良好的习惯，课堂上能专注的听老师讲课，认真做笔记，不懂的地方主动向老师请教，上课回答问题积极，能跟上老师的思路。对待作业很认真，即使家庭作业也能很认真的完成。平时爱看书，有坚持阅读的习惯，善于独立思考，能科学合理的分配时间，不偏科，所有学科能够均衡发展，对学习兴趣浓厚 ，始终保持良好的学习状态。

在学习上有问题，需要通过上补习班来提高学习效率的孩子，有一部分是人很聪明，但学习习惯差，基础知识欠缺，心思没放在学习上，补习一段时间后，基础夯实了，在学校没掌握好的知识也学懂了，感受到了学习的乐趣，心思慢慢回到学习上，在学校能认真踏实的静下心来，按时完成作业，这些孩子如果能坚持下去，学习状态会越来越好，成绩进步会很快。

还有一部分孩子，智力发展较慢，课程内容难度大，就不容易理解和接受，再加主观上不努力，对学习缺乏动力和兴趣，上课不注意听讲，作业应付差事，即使上了补习班可能也是收效甚微。

家长要随时关注孩子的学习情况，及时和科任老师沟通，了解制约孩子学习成绩的因素，鼓励孩子克服学习上的畏难情绪，树立自信心，帮助孩子度过学习上的难关，为孩子一生的学习奠定良好的基础。