很高兴被邀请回答这个问题！
以下个人意见供参考，
第一：学与不学在孩子这块，很多教育专家说，对于数学的孩子需要了解，数与量，等等等最基础的数的概念，在学前孩子五大领域内的数学就够了：那么什么是学前孩子内的数学？1）20以内加减法，2）数与量的一一对应，3）量的简单概念等等！
第二：好处，孩子学了这些，在孩子脑袋里有一个就是一个简单的印象，孩子学的是技巧，所有学习都是可以有技巧的！而且孩子的学习有遗忘的曲线的，比如说：现在学上一年级基本忘记三位、四位、五位，但是，脑袋里会留下印象！这个印象很重要！将来在从脑中提取出来后，就简单了，技巧还在！
最后：有一点注意事项??
1.需要家长掌握，就是这个学习给没给孩子造成负担心里！不是喜欢不喜欢，是造成了“难”，造成的这个“难”家长尝试帮助孩子度过？如果能帮助度过就继续学习！
2.孩子是不是对数学很通，对数学有一定的悟性，简单说：有些孩子怎么学都学不会！有些孩子简单一说“通”这个很重要！不要觉得孩子数学不好而学习数学！这就会造成“问题”
有没有用，在以上所有问题孩子都没觉得是问题的基础上！学不不学好！
我是敏西园长，感谢你的邀请。
5岁的孩子在幼儿园学习4位数的加减法，这是不对的 ，赶紧叫停。
5岁的孩正是子长心智的时候，身体、心理都处于健康发展阶段，这么小的孩子应该是吃好、睡好、运动好，长身体最为重要。
4位数加减法这不是小学内容，这老师懂不懂幼儿心理学和幼儿教育学。
5岁的孩子日常在幼儿园的活动，主要以游戏为主，在游戏中学习一些生活自己能力、一些安全知识、锻炼自己的身体，使自己的动作协调，发展身体增强体质，培养专注力、开启智力、培养各种兴趣，培养良好的生活习惯等等。
这么小就开始学习4位数加减法，这是“拔苗助长”，严重违背孩子身心发展规律，孩子吃不消，逐渐会失去学习的兴趣，甚至会厌学。
如果老师不懂得幼儿教育，或者不知道怎么教这么小的孩子，可以学习，可以带着孩子做有趣的游戏、讲故事、画画、唱歌跳舞、做律动、做手工制作、折纸等等就比教加减法好。
心里一定要想到他们是5岁的孩子，是需要寓教于乐的教育。
谢邀！
不适合！
第一，根据皮亚杰的认知发展理论，2-7岁的孩子处于前运算阶段，还不能理解抽象的事物。数字对孩子来说就是抽象的。
所以，大多数我们见到的场景是：小明有3个苹果，小华有2个苹果，他们一共有多少苹果？用具体的事物，孩子见过的东西，来表述，方便孩子的理解。
第二，从孩子的学习特点来说：幼儿的学习是以直接经验为基础的，通过直接感知、实际操作、亲身感知的途径获得，在与客观环境积极互动的基础上，形成较为抽象的概念。
什么意思呢？就是说孩子的学习，是需要通过自己的视、听、触、味、嗅等感官，在自己实际的操作过程中来获得知识的。
所以，这么抽象的数字，还是四位数，我搞不懂这家幼儿园是怎么想的。
第三，幼儿的学习具有内隐性。幼儿的学习是隐藏在游戏中的，为什么要通过游戏呈现学习内容？就是因为需要让幼儿感兴趣，能够主动的参与到学习活动中。
幼儿园的超前教育从民国时期就存在，一方面是我国的应试教育制度，幼儿园的超前教育迎合了一部分家长的焦虑，即：提前学，到了小学就轻松了；另一方面，一部分家长对于幼儿的学习特点不了解，认为学会加减法，认识多少汉字，才算是学习这是错误的，而幼儿园的做法，正好契合了他们的想法；再有，素质类教育的成果不易量化和体现，一部分幼儿园的师资力量和教研能力达不到，所以只能采取超前教学。
题主可以自己想想：你认为孩子的成长应该是怎样的？如果你不认可，就换家幼儿园吧，如果你也是想提前学，上学后轻松，那么你可以继续在这里呆着。
超前教学的劣势：
- 不尊重孩子的身心发展规律，容易给孩子带来伤害
- 幼儿的腕部骨骼还没有完全骨化，过早的握笔、写字、提重物，会影响孩子骨骼发育
- 过早的学习抽象概念，超出幼儿的认知水平，可能会让孩子对学习丧失信心，认为学习是一件很困难，很痛苦的事情。
- 学前儿童应注重培养的是：基本的生活自理能力、良好的生活习惯（用餐、睡眠、如厕等）、优秀的道德品质、积极的学习态度，这才是孩子的终生财富。
最后，多说一句：在合适的年龄做合适的事儿，孩子的很多习惯都是在学前养成的，并且会伴随终生。
您好，很高兴回答您的问题。
首先请问，这些题您的孩子会做吗？明显是超出孩子认知范围和超前学习。这种超前学习会对孩子的发展有极大的危害的。
现在很多家长衡量孩子是否出色、将来是否有出息的标准，是看孩子在上幼儿园前后、或者是上小学前能认识多少字、会背多少古诗、会算多少算数题、英语水平如何、特长考了几级等等，于是，家长拔苗助长的超前教育现象跟着出现了。
由于家长和某些幼教机构对孩子过分期待、超前教育，导致很多孩子游戏少了、作业多了、考试更频繁、升学压力层层转嫁到五六岁的孩子身上，这种恶性循环导致很多家庭里幼儿教育小学化的情况越来越严重，最终苦的，是孩子。
幼儿教育小学化现象不仅在很多家庭里存在，在很多幼儿园里也大量存在，尤其是民办幼儿园、校办幼儿园或者一些农村幼儿园，这种超前教育的情况更为严重。
为了筛选优质生源，在激烈竞争的行业里取得优势，许多幼儿园不断提高入园门槛，2、3岁的孩子就开始学习数数、写字、背诗、记单词。
4.超前教育带给孩子的危害
超前教育的恶果之一就是让孩子（尤其是男孩）从一开始就畏惧学校，讨厌学习。在他们应该游戏、绘画、唱歌、跳舞、到处玩、到处跑、到处疯、异想天开、不断试错的年纪里，不得不规规矩矩的坐在如牢狱般的椅子上学习、写字、算题、读书等等。
这些做法，会让孩子早早的耗尽了学习的热情，觉得学习是枯燥的，甚至是一种惩罚，从而丧失了学习的兴趣和积极主动性，对学习、对学校产生厌倦和抵触心理，那样会毁掉孩子的一生的。
5.面对超前教育，家长怎么做？
家长可以跟园长和老师反馈自己的意见，不要超前教育，家长在家里不要逼迫孩子学习，多给孩子创设玩中学、做中学等更符合学前孩子年龄特征和发展特点的学习机会。否则，这种幼儿园就学习的四位数加减法的超前教育，等到孩子到了二、三年级后，就会出现超前教育带来的负面影响，这种恶果一旦出现，孩子上课不注意听讲、厌倦学习、性格内向、缺少自信等等，会让家长和老师的烦恼会更多。
以上回答希望对你有用。
5岁的孩子在幼儿园学四位数加减法，这样是不对的。
5岁的孩子还属于学龄前儿童，在幼儿主要就是学习自理能力，还有就是玩游戏。一般幼儿园的话主要还是以玩乐为主的，可能会教孩子数字，认识字母之类的。
我家孩子是四岁半去的幼儿园，没有上小班，直接去上了半年的中班，现在马上转大班了，这段时间老师就是教他们绘画，认识各种植物，动物，还有带他们玩游戏，每天教一个数字，或者写点横，还有字母，每天都有家庭作业，回到家，我要辅导他写作业，写完一页或者两页然后休息。
孩子在幼儿园，大，中，小学的科目剧本都是一样的，只是层次不一样4而已。
小班主要就是培养小朋友在生活中的各种好的习惯，让小朋友在有限的时间内，适应一个大集体的生活和学会与人相处，提前感受一下校园的气氛。
中班就要让小朋友能够尽量有规律的做好上课和下课之间该做的事。大班就是为进入小学做准备，适量的培养幼儿多写字的兴趣，而不是一味的什么都教，这样适得其反。
幼儿园，主要是培养兴趣，好的习惯和好的情操为主，而不是一味的施加太多的压力或者是想涉及太多学习，作业这些东东，孩子没有兴趣，厌学孩子压力大。
老一辈的教育家，数学家，学者上过幼儿园吗，几岁就写字，读书做作业吗？所以家长在教育孩子方面一定要谨慎，不是会写好多字，会做好多算数的就是优秀的幼儿，不要去掩埋了幼儿的童真和稚气，一生没几年这样的日子。
数学重要的不是计算是思维。现在很多幼儿园教速算，教多为数加减，教乘除。过度提前学习的结果就是，家长累，学生苦，小学不听课。
没有人高考数学因为做不完题丢分，反倒是计算不准确丢分的大有人在；没有人高考列出式子不会计算，不会的原因是根本列不出式子。
所以数学重要的是准确和思维，不是速度和提前学。
1.计算准确，听课专注。幼儿园与其提前学很多，不如陪孩子多做专注力游戏，培养听课专注的习惯。不如规定时间内做20以内加减，但要准确认真。
2.思维开发。我是支持学奥数的，幼儿园可以多做思维训练的书。不是会算什么加减乘除。是简单的应用题，图形题，难易些的应用变形题，有思路，有想法。锻炼的是逻辑思维能力。
您好，我是lulu老师，很高兴回答您的问题。
五岁的孩子，能不能学四位数加减法，我可以肯定的告诉您：可以！
但是，在教的过程中，需要特别注意的是：
也就是说，在多位数的学习中，我们不是让孩子死记硬背算式、不是刷题，而是让孩子理解：什么是个位、十位、百位、千位；
同时，让孩子理解在多位数加减中，位数对等的关系：个位和个位加减、十位和十位加减、百位和百位加减.....
二、在幼儿多位数加减法学习中，不能从计算开始，而是要从取量开始。
多位数加减的第二个学习目标，是让孩子观察在位数对等的情况下，进位和借位的变化。
如果一开始就让孩子做算式，这个是提前教学。
但是如果借助正确的教具，比如蒙氏金珠，让孩子直观去看，观察，在多位数加减中，进位、借位的变化，位数对等的变化等，这个才是幼儿多位数加减学习的正确方法。
三、教学方法很重要！
5岁的孩子，学多位数加减法，核心目的不是为了熟练的去计算算式，而是理解在多位数加减法当中，用到的数学原理以及数学常识。
孩子通过观察，自己发现，在多位数加减中的变化、规律，同时学会举一反三。
如果一味的刷题，这个是有违幼儿学习的习惯和特点的，是不合适的。
正确幼儿数学启蒙区别于提前教学，在于教学目标的不同以及教学方法的不同：
- 幼儿数学启蒙是通过实物教具的演绎，让幼儿通过观察，自己去发现数学的规律，理解数学的原理，这个才是符合幼儿学习的习惯及规律。
- 而提前教学，更多的是让幼儿死记硬背数学公式、大量刷题，这个是违背幼儿学习的规律及特点的。
我是lulu老师，专注蒙氏幼儿家庭教育分享，感谢您的阅读、点赞及关注，期待与您探讨更多育儿话题。
如果是用应试教育阶段的教授方法。
那现在是不建议学习。
但如果是趣味性的教授方法的话。
家长大可不必担心。
本质上来说，不同的教授方法针对不同的年龄段起到的效果也是不同的。
如果是趣味性的教授方法的话，其实他教授的内容不用纠结，只不过是在教授的过程当中，让孩子对所学内容不抵触，并且能够尽量的掌握所学内容的深入了解，这其实是可以的
何为趣味性？
以游戏的形式。互动的形式。体验的形式。
去教授这样的知识。
有适合这个年龄段孩子学习的载体。
载体是符合这个年龄段学生的需求。
满足这几个前提下。
学一学，无伤大雅。还是需要对幼儿讲解的方式有个明确的了解。
