台湾儿童美术教育家、插画家郑明进老先生说过：“在儿童成长发展的历程中，‘看’的教育是十分重要的一环，通过图像教育孩子学会如何看、怎么看，能够帮助孩子拓展观察事物的角度和视野。通过对图像的阅读，不仅能提升孩子的观察力与美感，还能让他们有更多发挥想象的空间，并从中发掘出自己的潜力。”
没有字的绘本书，因为没有文字，直接用比较直观、具体、形象的图画来讲述故事。对于不识字的孩子来说，有字无字差别不大，只要是绘本，都深受孩子的喜爱。那么我们要怎样给孩子读无字绘本呢？
首先，家长先仔细阅读全书，对整个故事的情节、内容有一个整体的把握。也可以查找该本绘本的攻略，上面很详细的告诉我们怎么来引导孩子阅读。
其次，让孩子把无字绘本翻读一遍。给孩子充分的时间，对书中每一页图片能用语言表达出大概意思来，对故事主要人物和事件有一个大致的了解。
最后，家长和孩子一起给书中的人物、动物起个名字。先让孩子看图说话，进行简单讲述。家长可进行启发性的提问，鼓励孩子运用语言把故事情节完整描述出来，可以加入更多人物对话的想象。家长可以加入更多描述性的语言和内心独白，丰富绘本的情节内容。
和大人不一样的是，孩子的阅读先是从图开始的，无字书对于大人而言阅读起来比较费
力，但对于孩子而言则相反。
成年人一般只用眼睛看插图，或者单纯作为一种绘画去欣赏，但是孩子却能在插图中读出丰富多彩的故事来，因为画面中的每一个角落都可以用语言来替换。
无字书重在引导，需要孩子自行发挥。
家长不需要为了讲无字书而特意去提前准备什么，也没有不知道讲什么的尴尬。
无字绘本对于孩子而言并没有家长想的那么难阅读，唯一需要做的就是细心认真的发现各个细节，孩子可以用自己的语言进行描绘，这个时候重在发挥，参与与引导。
无字书，对于培养孩子的细心、专注力以及细节敏感大有裨益。
就拿最近我给孩子入手的书籍《长长的小百科》举例。这套书的打开方式可以有很多种：
1、物品的寻找
《长长的小百科》系列图书会有相应的物品对应，孩子在找一找物品的过程中既可以认识他们，也可以锻炼视觉与专注力，很多时候大人没有耐心，找不到的东西，孩子很快就会找到。
有一些无字书可能没有对应的物品需要孩子一一对应，家长可以提出无字书中的物品，引导孩子发现、
比如《长长的小百科：热闹的家》道路边中有一个“食虫动物”，仔细寻找之后你会发现它原来藏在身着紫色背心老奶奶身后的阳光房中。
2、主题图描述
场景描述没有固定答案，孩子可以根据自己的语言能力、想象力去发挥，家长不需要过多干预。更不要在孩子刚开始描述时进行语言上的直接评判，孩子的想象力是很丰富的，我们可以引导他们产生更多的想象。
丰富情境，结合生活，这样的训练对于孩子想象力、语言表达能力会有大的提升。
“在学习中生活,在生活中学习,二者是对立统一的,而不是割裂孤立的,爱因斯坦说,所有的科学不过是日常思考的精粹。就是这个道理。知识会让我们的生活更有品质。”
无字绘本使用的方式有很多种，家长可以给予孩子足够的空间，让孩子发挥，也许会带来很多意想不到的效果。
无字书可以发挥孩子的想象力和丰富的语言表达能力，让孩子看着图画，自己编一个好听的故事。我给孩子买的第一本无字书是德国的一个看图说话系列，还是很不错，孩子也可以编故事，大人也可以天马星空的跟孩子一起编，而且每次读书都会有一些新奇的想法，新鲜的故事出炉，不局限于一次的剧情，对培养孩子的创造性思维比较有帮助。个人觉得还是比较好玩的，我们家孩子特别喜欢的一套无字书。
一本好的图画书其实是不需要多余的语言。无字书的美妙就在于孩子在父母的引导下，能用自己的想象来填补这个美好的故事细节，迸发思维，刺激想象、引导互动。
无字绘本，顾名思义，是不透过文字，单纯地运用图像说故事，是依靠图画以及图画间的结构设置进行故事讲述、情节呈现、情绪表达的一种绘本类型。
无字绘本传统定义为“整本书没有一个字，完全依靠画面来讲故事”。实际上，无字绘本并非从头至尾绝对没有文字。首先，封面、扉页的书名需要用文字来呈现，以表达作品的主旨；内文的图画中也会偶有拟声词、拟态词出现，以声音信息强化画面的即时情境；内页中还会出现一些本身就带有文字信息的细节画面，例如商店的招牌、街道指示牌等等，来提示场景、环境的变化。这些文字的出现为图画叙事提供了语境，让读者在阅读过程中能够有效地领略绘本的表达意图。
所以，无字绘本是一种相对的“无字”，是弱化了内容表达上对文字表述的依赖，将绘本讲述故事的线索集中在图画上，也就是将信息传达建立在图画表意的基础之上的绘本。而因为没有文字的限制，图像反而能刺激读者，产生更多的讨论互动，创造更多的发现和惊喜。
所以，它是需要读者高度参与合奏的类型。无字书因为它的“无字”导致很多家长、甚至老师都不能很流畅地为孩子讲读，因为，阅读“它”似乎需要高超的技艺哦。以下整理的家长带领孩子阅读无字书的一些小准则，或许可以帮到大家哦。
一般而言，幼儿在无字书阅读和讲述过程中经历了这样几个阶段
我们如何指导幼儿阅读无字书
1、家长在带领孩子阅读前，最好先通读全书，对于全书的发展和内容有一个完整的把握。
然后，在给孩子讲述前，请孩子也通读全书，由于没有文字的羁绊，孩子大多能很快翻阅完成，在头脑中对全书的主要人物和事件有一个大致的了解。在此基础上，才有可能进行创造性的，合作的讲述。
2、给人物命名。
由于没有文字，所以在讲述中容易出现错乱，可以根据书名或幼儿的经验给主角取名，给主要场所、物品找一个合适的词汇，对于次要人物等，则可以用比较随意的名称标识。
3、幼儿为主，有限示范。
第一遍请幼儿为主讲述，成人应关注幼儿对人物和情节的取舍。如果幼儿没有讲述的习惯或尚不胜任完整的讲述，也可以由成人为主讲述，但应注意尽可能只讲述与情节发展高度相关的内容，将更多细节留给幼儿自己发现。
4、关键问答，补充情节。
第二遍鼓励幼儿加入更多人物对话的想象，例如：他说了什么呢？他现在是怎么想的呢？
5、 适当示范，丰富内容。
第三遍讲述鼓励幼儿加入更多丰富的描写和内心独白，成人可进行一部分的示范，另一部分由幼儿完成。
6、 及时记录，增强意识。
用录音或笔录的方式将幼儿讲述的内容记录下来，读给他们听，帮助幼儿形成文字意识，理解说出来的东西可以被记录，体会自己能讲述故事的成就感。并鼓励幼儿对自己所讲述的内容进行修改、补充。
7、多人参与，多种方式。
允许多种讲述方式，可由多个成人参与，每人有不同的讲述方式，请幼儿进行评判，帮助幼儿体会同一个无字书，可以有不同的解释和想象。
多大阅读无字书合适呢？
只要开始了亲子阅读，就可以阅读无字书了，无字书是孩子阅读世界的一块美玉，不过选择无字书一定要适龄，因为无字书也是有自己的阅读年龄的：
0-2岁 主要通过无字书来进行基础生活经验的认知，颜色，数字，形状，物品等，如《莫尼克的无字书》，还有呢，就是通过简明意赅的趣味性的内容吸引孩子的阅读兴趣，如《晚安大猩猩》、《抱抱》和套装书《让想象飞》。
3-4岁主要通过无字书培养孩子天马行空的创想能力，如《POLO》历险记、《我的超级想象书》、《猜猜看谁做了什么》，更是通过无字书培养孩子进行观察，辨别，归类，思考等能力,如《红气球》、《苹果和蝴蝶》、《不得了的野餐》、《蛋糕哪里去了》、《变焦》1和2 等，这时候的孩子还不能理解太深奥的内容，所以以简单明了为标准。
5-6岁随着孩子能力的进阶，主要通过无字书的画面传递，发散，锻炼孩子的阅读能力和口头表达能力，也是初级写作的样本。《大拇指无字故事书》、《一个男孩，一只狗和一只青蛙》、《灰袍奶奶和草莓盗贼》、《雪人》、《小红书》这样的无字书都是有着丰富故事情节的，孩子很容易自己去创编故事，另外也通过无字绘本给孩子以良好的艺术熏陶，如《旅之绘本》、《黄雨伞》、《7号梦工厂》、《汤姆和小鸟》、《疯狂星期二》、《海底的秘密》、《下雨天》、《ABC之书》等。
还有一些非常深奥的无字书则适合上了学的小朋友自己去体会了，如《诺亚方舟》、《夏天的天空》、《当黑夜不再降临》、《流浪狗之歌》、《叶子》、《抵岸》等。
无字绘本，对于家长和孩子来说，就是一场未知的探索之旅，你带着娃，娃带着书，一起张开想象的翅膀吧??
如何与孩子更好地阅读无字绘本，我认为，家长可以先根据图书的环衬、封底等内容提示，先对绘本进行前期解读。与孩子共读时，建议由孩子把握主导权，一起寻找图中图画所蕴含的寓意，若孩子对画面表示不理解，家长可以再进行进一步的解读。这里推荐一套经典的无字绘本《不可思议的旅程》系列。
这套绘本，通过一只神奇的画笔，带领我们走进了一个神秘的国度，一场不可思议的旅程就此展开……
