高中普通班与实验班有啥区别？

Answer 1

我一个好友的孩子就在天津顶尖高中的实验班，根据她的观察，实验班与普通班区别如下：

一般而言，高中实验班的设立初衷是基于对不同基础学生的分类培养，更体现因材施教的原则。普通班强化的仍是课内知识，教学目标对标高考，实验班在课业难度和目标要求上要明显高于普通班，高考目标可能要求更高，比如清北或者C9等。此外会基于学生的兴趣特长培养各类竞赛生。

在授课方式上，实验班某种程度上会更灵活，针对学生自学能力强的特点往往会酌情加快授课进度及增加授课难度，目的仍是更加强化学生的自我管理能力即独立学习独立思考的能力，同时对学生的管理相对自由和放松。普通班会对学生在管理方面下力气更多一些，当然这也基于班级学生的特点而言，具体问题具体分析。

此外在师资配备上会有所区别，往往会强化实验班师资力量，因为这毕竟是学校升学质量的保证。但是在授课效果上应该是区别不大的，因为针对的学生群体不同，只是在教学方式方法上有所区别（比如实验班更加强深度广度和难度，普通班更强化基础等）。

学生在实验班和普通班感受也是不同的，实验班的学习强度显高于普通班，学生的自我管理能力更强，自我期望更高，对未来的规划更具体，同时压力也更大，当然，实验班的整体成绩也具有不可撼动的优势。

是否选择实验班（已具备实验班资质），应取决于学生对自我的认知，自我管理能力及抗压能力的判断。比如据我朋友讲，她身边就有一个案例：一个中考状元孩子就没有选择实验班，而是选择了重点班，这种选择就是基于自我认知，自我管理能力和抗压能力后综合评估后的选择。

以上，供参考。

Answer 2

相信大家都坐过普铁与高铁吧，高中的普通班就如同普铁，它的速度慢，噪音很大，舒适性差。实验班就如同高铁，速度快，噪音很小，舒适性好。这就是两种班级的差别，高铁固然好，但你要是没有那个实力，你坐高铁会不适应的。

为了促进学生成绩的提升，很多学校采取了分层教学。不同的学校所分的层次不一样，有的学校有两个层次，有的学校有三个层次，有的学校有四个层次，比如我们学校就有三个层次的班级。不同层次的班级在教师配备，教学进度，学生成绩等方面都相差很大。

第一，实验班的老师学生都是很优秀的。实验班也就是一个学校最好的班。它配备的老师往往是学校相应科目中比较优秀的老师，他们往往教学经验丰富，他们对高考考点把握得很好，对于实验班各种教学资源优先考虑。

实验班的学生是一个学校同层次中学习成绩最好的，他们的学习积极性很高，他们的学习接受能力很强，自主学习能力也排在前面。实验班往往是一个学校出清华北大，出985、211最多的班，他们高考成绩的好坏往往决定了外界对学校的评价。

为了保证他们的学习质量，实验班上课的时间比其他普通班多很多，我们学校三年高中下来实验班的学生要比其他普通班的学生多上五六个月的课，比如高一普通班来报道的时候实验班已经上了一个月的课了，平时放假、周末他们都在上课，由于上面这些所以实验班学生成绩很好。

第二，普通班的老师学生相对弱点。普通班的老师主要以学校的新老师，或者刚来学校几年的老师担任，他们往往在经验上差点，但他们往往配备一个很好的班主任。

普通班的学生学习的积极性，学习的接受能力等和实验班的相差很大，当然他们学习的时间要比实验班少很多，国家放假的时候他们也放假，很少有中途补课的现象；

普通班的学生接受能力有限，所以老师在教学过程中对知识点讲解不深(讲多了效果反而不好)。

以上就是实验班与普通班的主要差别。学校进行分层教学，有一定的道理，他能很好的促进不同学生的发展，他能使成绩好的学生成绩更近一步，也有利于普通班学生成绩的提升(如果普通班的学生去实验班他们是很难跟上教学进度的)。

我是“爱生活爱地理”，赞同我观点的欢迎关注，点赞。

Answer 3

你好，我是2018届的学子，高一曾待在实验班，因为跟不上脚步，上高二后被分到了普通班，至于普通班和实验班有什么样的区别呢，我有一定的体会，在此，我表达一下我的感受。

学生学习氛围有差异

在讲起普通班和实验班的时候，人们往往首先会想到两者的学习氛围有什么样的差异，毫无疑问，实验班的氛围肯定比普通班的好。

首先实验班的学生都是成绩在县市排名靠前的尖子生，所谓尖子生，每个人都很出色，其学习态度非常端正，个人很勤奋刻苦，积极向上。一个尖子生是这样的状态，那么一群尖子生聚在一起，在班里的学习氛围也不言而喻。不管课上还是课下，他们都非常地努力和积极，作为智力一般的我往往跟不上他们和老师的脚步，因此被分到了普通班。

普通班则除了少部分人的学习态度端正之外，大部分学生都还是像初中一样，不爱学习，很被动地去学习，因此，在普通班里的学习氛围相对实验班可以说是“天壤之别”。

老师讲课有差异

高中实验班的老师讲课的老师讲课非常快，因为他的受众对象是一群既优秀又头脑灵活的尖子生，为了照顾绝大多数的学生，实验班老师除了少部分的困难且重要的知识和题目会花些时间来详细讲解，绝大部分的知识都是粗略地讲，点到为止，像“开飞机”似的，所以有时候，一旦你稍微一走神，回过头来时，发现老师已经到达“下一站”了。

相反，上普通班的课的老师，生怕大部分同学听不懂，需要精心备课，然后详细讲解，实验班的课总是超前地讲，而普通班则是很落后。

除了讲课速度有很大的差异外，老师讲课的方式和课后的布置的作业也有一定的差别，实验班老师注重让知识主动被学生吸收，因此讲课时几乎都是让学生来思考和让学生来讲课，作业也比较多，任务比较繁重；而普通班老师讲课几乎都是自己输出，然后让学生被动地输入，作业会比较少，任务比较轻松。

不同类型的班级培养的结果有差异

不排除实验班有高考落榜的学生，和普通班也有顶尖的学生，但这样的学生都只是占少数，站在大比例的角度来论述，实验班培养的学生最后肯定比普通班的学生优秀，就我所在的高中事实证明，实验班的大部分学生高考都能上一本以上，当然能上985、211高校的人大有人在，而普通班学生大多数是二本，当然也有少数人人能上985、211高校。

以上是我的回答，希望能帮到你。

（图片来源于网络）

Answer 4

其实关于这样的问题，一直是复杂而敏感，却又现实存在的一个问题。按教育部门相关规定，不允许用普通班和实验班这种方式，对学生进行不同的教育方式，和有明显针对性的区别对待。但是普通班和实验班，却是一直存在的。下来我们简单看一看普通班和实验班的一些区别。

学生来源及录取分不同

一般的实验班录取的学员，都是中考的时候，成绩比较好的学员。或者是通过学校组织的考试择优录取的。这些学员，由于学习方法，或者特有的学习潜力，往往在初中阶段，表现的特别优异。相对于普通班而言，实验班的学生学习成绩和基础要好些。

教学程度设置的不同

实验班的学生由于本身基础好，接受能力强、或者说有一定的天赋。往往在他们的课堂上，教学内容的深度和广度要比普通班高一些。而普通班的学生，基础和知识掌握情况相对差一些，你么对这些孩子而言，由于接受能力的考虑，在教学过程中可能会减少一些深度同时也会放缓学习的进度。

师资配备上的差异

好多重点班或者说实验班的代课老师。 都是有丰富教学经验、专业能力，和教学能力非常强的一线老师。这样的老师一般在教学上有特殊的方法，和一些创新总结。往往，对学生有一些高标准的要求，同时可能对相关教材的内容进行了必要的拓展和补充。而普通班，配备的老师，在创新能力，教学能力，专业能力等方面，可能或多或少和实验班的老师相比起来有些不足。

定位和目标不同

上面说到，从学生的录取状况、接受能力状况、教学设置状况，以及师资配备情况等几个方面，实验班都，具备了一定的优势。所以，在目标和定位上和普通班也有所差异。一般高中阶段的实验班，都会有一些特定的目标。比如说一类重点考上多少名，一流名校考上多少名，争取高考录取率达到多少……而普通班，在这方面，只能是通过学生的努力，和老师的辛勤教学期望实现，合理的目标。所以由于目标和定位的不同，学校在管理方面要求甚至也不一样。

当然，不管是实验班和普通班，只要学生通过自身的努力、找到合适的学习方法、相信都会取得令自己满意的结果。(图片来源于网络，如有不当，请告知)

Answer 5

我是教育润无声，我来回答。

在进入高中以后，学校会根据学生成绩划分“快慢班”，说白了，就是将学生按成绩划分到实验班和普通班。没有划分到实验班的学生，内心难免沮丧，因为在大家看来，普通班和实验班的教学资源和培养方式等方面存在不小差距。

具体来讲，普通班整体的学习能力、学习氛围、学习积极性以及竞争力等方面同实验班不太一样。

普通班和实验班的学生因为学习能力上的差距，平时所有的学习资料的难度就不太一样，当实验班已经讲到下一个单元了，普通班上一个单元可能才讲到一半，实验班将会有更多的时间加深知识的理解。

学习氛围是普通班和实验班非常重要的差别，实验班的学生之间在正面上的相互影响要大于普通班。实验班学生更加善于挤出学习时间，课间少出门，晚上睡觉前会总结，平时会更加安静，但上课却积极讨论，积极举手发言。

实验班更具竞争力，实验班同普通班不同，不是进去了就永远高枕无忧了，当期末成绩被普通班的学生超越了，就会被重新划分到普通班，即使没有被刷下来，到高考之时不小心名校落榜，那也脸上无光，所以进入实验班不努力不行，竞争力自然会更大。

实验班整体上确实有普通班不可替代的优势，除了没有被划分到实验班的学生沮丧以外，很多家长更是对这种划分“快慢班”的方式不解，认为是非常不公平的，因为学校肯定更加重视实验班，分配的教师肯定也更优质。

其实，更加重视实验班那是肯定的，但分配的教师却不一定更优质，很多学校实验班跟普通班的师资质量差别不大，通常一个老师都是普通班和实验班一起带的。

学校将重心倾向于实验班，虽然会影响到一些老师的教学积极性，但对学生来讲还是利大于弊。有一句话叫“因材施教”，每个学生的基础不同，对他们实行“大锅饭”教育显然不太好，而对他们进行班级划分，进行不同程度的教学，更有助于他们学习。

如果说在划分进入普通班以后，就一直待在里边，是不是就意味着与上大学或者名校无缘了呢？肯定不是啊！要知道一点，高中任何一个班的班内差距都是要远远大于班间差距，不管什么学校什么班，都代表不了个人今后的出路。

高中三年后，学生的差距之大，大在学生自身，主要体现在努力程度和学习效率上。普通班的学生在学习期间，如果够努力再加上及时开窍，导致学习效率提高，考得好的也有很多，实验班到最后也有突然掉链子，进而考得不好的。

比如一位学生曾认真的说，自己高中就是普通班三年的钉子户，但从来不认为智商比实验班差，平时也很努力，但因没有及时开窍，学习效率很低，最终勉强上了个二本。

虽然没有在高中时期幸运的逆袭，大学的教学资源及学习氛围等方面也很差，但照样努力学习，平时做家教，在与学生的相互促进过程中，慢慢意识到了学习方法，突然开窍，最终通过考研照样进入国内顶尖985名校。

讲完这个例子，你要再问我高中普通班和实验班的差距在哪儿，就一句话：其实没啥差距，仅是实验班的学生开窍得早而已。

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Answer 6

高中普通班与实验班有啥区别？

最开始的时候其实区别并不会多么得明显，但是会随着时间越来越明显的体现出来了最终到高考的时候完全的体现出来。所体现出来的最终区别就是实验班的本科上线率和最终录取人数要远远高于普通班。

从最开始的时候，一直到最后的结果。其实这是一个不断递进的过程，实验班和普通班的差距也将会越拉越大。因为随着时间的推移，好的将会越来越好，不好的也将会越来越难以赶超。

一、生源问题

生源问题可以说是让实验班直接赢在了起跑线上面，从生源上就已经比普通班更有优势了。因为实验班有优先择生的权利，考进学校里面的那些成绩好的学生，都被实验班先挑走了。所剩下的都是那些成绩一般的甚至是不爱学习混日子的学生，偶尔有几个成绩好的也是因为分班考试的时候失误了或者是因为种种原因导致那一次的成绩没有考好。从生源上就已经占优势的实验班在后期的课程中也将会把优势越来越明显的显示出来。

二、师资问题

这个问题其实是所有学校都共存的一个问题，优师教优生。实验班在生源方面已经占据了很大的优势，同样在师资方面也将会占有很大的优势。学校会优先让实验班挑选代课老师，同样的优秀的代课老师也更愿意去带好的学生。这样就使得在师资力量方面实验班也更有优势了。被实验班挑选所剩下的老师也不能是不好，或许只是因为某些原因而导致教学能力稍稍次那么一点。

三、资源方面

所谓的资源包括很多方面，例如教材资源、教室资源、机会资源等等。每年开学其实都会有这种现象，那就是每个班总会少那么基本教材，但是实验班永远也不会，这就是实验班在资源方面的优势。同样的教学设置情况下，教学场地也将会由实验班优先使用，例如实验场地、语音场地等等。还有很多的机会资源，例如外出学习等等。优师+优生+好资源，好的东西都首先给了实验班，实验班的成绩肯定要好。

四、学习氛围

成绩优秀的学生大都有着这样的一个特点，那就是学习习惯养成的非常好，身上所沾染的各种坏习惯非常少。把这样一群爱学习的优秀的学生聚在一起，自然能够形成一个非常好的且有利于学生更好发展的学习氛围。在这样的氛围中去学习将会非常有利于孩子成绩的提高。

小结：实验班虽然比普通班在很多方面上都有优势，但是在实验班学习也将会面临非常大的压力。如果孩子想要在实验班中学习，家长一定要做好孩子的心理方面的引导，让孩子不要有太大的压力，从容面对学习。

我是小峰，一个基层教育者。

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Answer 7

普通班和实验班从以下几方面给你谈谈它们之间的区别：

1.学生的基础不同，不仅仅是中考成绩，或者平时考试成绩，学生的思维速度，思维方式，学习动力，学习品质都不同。实验班基本都是想学，勤奋，普通班有的学生散漫，执行力不足。

2.老师配备不一样，有的老师适合基础生，有的老师适合拔高生。老师授课的速度也不一样，

3.教学内容不一样，实验班，学生基础好，教内容相对来说难度更高一点。提升能力的内容较多。更注重基础知识的灵活运用！

我是黄利锋老师，如果您觉得黄老师说的有道理，请加关注，点个赞，谢谢！！

Answer 8

十几年前我读高中时就有普通班和实验班之分了，没想到现在还有，甚至愈演愈烈，连我们市的普通高中都有了实验班。

作为普通班出身的我十分鄙视高中的这种行为，明明是一样的学生，偏偏要根据成绩给他们分等级，小小的年纪就要给他们灌输这种残酷的利益观念。不得不说，实验班，究竟实验了什么？其实叫做尖子班更合适，是学校或者说全社会为了升学率而搞出来的怪胎。古人云，道不同，不相为谋。实在不想在此问题上多费口舌，我就简单说下区别吧。

1.学生成绩不同。

这个是最大的区别，实验班都是成绩比较好的同学，而普通班就普通了。或许普通班的头几名也只能在实验班排中流。

2.师资力量不同。

这是学校根据不同的班级，安排不同老师的结果。实验班是精英，是学校升学率（政绩）的保证，当然要给予最好的老师。而普通班就这样，过得去就行了。

3.学生圈子不同。

能上实验班的，或者成绩比较好的，大多数家庭非富即贵（当然也有寒门子弟，但比较少），或者是官宦子弟。因此，实验班的学生圈子相对而言比普通班的好上不少，哪怕最后考的不好，至少有了一帮够得到关系的同学朋友。

就这样吧，我是十分反感实验班的。我只想说，实验班虽然有它的好处，它能够让成绩好的学生抱成团，能够让精英更加精英，但是对于普通的学生呢？是不是不公平。

我们社会主义社会的核心是要共同富裕。这难道不是偏离了这个道路吗？这样长此以往，也许寒门再难以出贵子。这种实验班的模式，我想总有一天会被整改，若干年后，或许以我们的年纪，应该能够看得到它被埋入历史的瞬间。

Answer 9

这个分班其实就是中国教育的特色，这个说明白一点其实就是学校里分的重点班和普通班，只是换了一种说法而已。虽然在我们目前的中国，国家明文规定任何学校是不可以利用分班分出来所谓的重点班和普通班，但实际在很多的学校，这个分班是存在的。

分班其实这个问题要看你怎么样去看了，这个是典型的合情但不合法。

合情的是，分班从很多方面来说，是有利益老师的管理和提升学生成绩的很好方法之一。你想，一个班如果有20人是学习成绩非常好的，平时很喜欢学习的，偏偏在这个班上有20人是非常不喜欢学习的，喜欢玩的，你想，这样对学习成绩比较好的那20个学生是不是公平？所以说，让学生在同一的起跑线上，共同进步是最好的方法之一。所以说，学校里对同年级的学生进行分班是一种相对比较科学的教学方法之一。也是合情的。

不合法的是：进行分班了以后，从人道主义来说，也是对学生区别对待的一种打击。毕竟，学生在学校里是需要一个良好的环境和一个良好的心里状态。只要进行了分班，就会有一个分界线，特别是在分界线附近徘徊又进不了实验班或者说是重点班，对学生也是一种心里打击。

这个关于到教育分班的问题其实一直就是一个模棱两可的问题。对于学校来说，老师的压力也是很大的，你对于一个本来就不想学习的学生，就算老师有很大的能耐也是爱莫能助的。毕竟，学校 老师的教学每一个学期是有考评的。

不知道你认为在高中普通班和实验班的分班是不是有这样的区别？或者说你对分班的见解是不是和我一样？欢迎关注@祁阳印象 我们一同进行讨论！