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小学一年级的学生，他的心理特点是什么？给小学一年级的学生授课注意什么？

小学一年级的学生，其心理特点，用一个字来说，就是“乖”；用两个字来说，就是“可爱”；用三个字来说，就是“小天使”！他（她）们不但特别爱听老师的话，而且特别崇拜老师，这个时候的学生眼里，老师的话绝对比爸妈的话管用！

小学一年级的学生，在学习上突出表现为两个方面的特点：其一是争强好胜。往往把老师布置的任务视同圣旨一样，只要老师要求了，就绝对不能打折，务必不折不扣地完成；否则就会跟爸妈没完没了，哪怕是熬夜再久，也绝不放弃；其二是推卸责任。这个时候的孩子一旦犯了错，只要不是人赃俱获、铁证如山，就会咬死不承认、打死不认错，并且还会装出一副特别委屈的可怜样，把一切责任都推卸到别人身上！

作为小学一年级的老师，只要能够较好地把握住了这一时期孩子的心理特点和学习特点，给他（她）们授起课来，就会变得非常轻松。在上课的时候，老师需要特别注意的点，笔者谈三个方面：

①学习任务要清晰。小学一年级的孩子基本都是6岁多点，课堂能够集中注意力听讲的时间非常有限；因此，老师上课时切忌满堂灌，必须在最短时间里，让学生充分明白这堂课的主要学习任务和目标；然后就是督促孩子去积极认真地完成，别玩什么花架子，孩子根本就不会懂；某些善于表演的老师，常常就是出力不讨好、结果会适得其反！

②不要被假象所蒙蔽。上面说到了，这个时期的学生，特别容易推卸责任，有时候又表现为不懂装懂、不会装会，老师必须特别警惕，不要被学生的假努力和假认真所蒙蔽了；务必要踏踏实实地督促和检查孩子学习任务完成的基本情况，对于弄虚作假的孩子，也不要太严厉批评，因为他（她）可能就是情不自禁，是心理和性格因素使然，也就是说，根本就不是故意的，而是一种下意识的反应和行为。

③分层教学，因材施教。给小学一年级的学生上课，课前备学生特别重要，老师要努力做到切实了解每个孩子的性格特点和学习习惯；然后有的放矢地因材施教和合理要求，切忌千篇一律式的统一要求。针对不同孩子的心理特点和性格特点，以及学习习惯，采取分层教学的基本模式，力争让每个孩子都能充分发挥自己的特长，取得有个人特色的好成绩，这是保持孩子学习兴趣的关键！

综上所述，笔者认为，小学一年级学生的心理特点就是比较单纯，性格活泼开朗，学习习惯正处于养成时期；作为老师，不仅特别需要有耐心，而且需要有高度责任心，并且更加需要有爱心。如此，你肯定可以教好一年级学生！

很高兴和您交流关于孩子心理特点的问题。

孩子由幼儿园进入小学，就成为了一名小学生，这对于每一个孩子来说都是一个重大的转折。小学时期是孩子成长的重要时期，是打基础的第一阶段。在这个时期他们的生理、心理将发生较大的变化，作为一年级老师要对这个年龄段的孩子有所了解，在授课时可以根据不同心理特点的孩子进行对症下药。

小学儿童心理发展逐渐趋于完善。

小学教育将促使孩子的感知、注意、记忆、语言、思维等正常发展。并尽量缩小儿童之间的某些认知差异。促使其认知、情感、意志的协调一致。引导孩子培养具有适合其年龄特点的行为和习惯，使他们没有或减少自卑、任性、粗野、懒惰等不良行为。

1.小学儿童的心理知觉从无意行、情绪性向有意性、目的性方向发展。

一年级儿童。还具有学前儿童的特点。在感知事物时无意性情绪很明显。他们感知的是事物的外表。喜欢观察具体的鲜明的东西。常常容易离开知觉的目的。把注意力集中到次要的与直觉要求不相干的方面。例如，有些孩子上课时对老师讲课的内容并不关心。而把注意力放在了自己的文具盒上，于是就忘了听课，然后开始玩儿起来。不过随着年龄的增高，这一现象将会慢慢改变。

2.小学儿童的有意注意取得了很大进步。

尽管小学儿童有意注意正在逐步的增加，但无意注意还是占有一定的地。那些具体生动直观形象的事物更容易引起学生的注意。随着年龄的不断增长，小学儿童持续注意的时间在不断的延长。一般情况下，在小学一年级的课堂上，前半节课孩子比较专注。后半节课注意力稍微减弱。

3.小学儿童的有意意识逐渐超过无意意识并占主要地位。

随着年龄的增长，儿童的抽象记忆在迅速发展。小学儿童的有意识记能力也将随着年龄的变化而迅速提高并占主导地位。这一变化是在小学阶段逐步实现的。有经验的老师在指导孩子背诵课文时，喜欢让孩子边做动作边背诵。就是充分发挥了孩子具体形象记忆的优势。

4.小学儿童以具体形象思维为主，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。

小学生的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系。仍然具有很大的具体形象性。一年级的孩子在学习“几+几”时，仍需要用实物不断地进行演示。学生充分运用形象思维来理解。进入高年级以后，数量关系虽不用再进行直观演示，但图形知识的学习仍离不开具体形象教学。

小学儿童积极情绪逐渐趋于稳定。

小学儿童大脑皮层的抑制功能发展相对快一些，与幼儿相比兴奋和抑制之间更趋平衡。他们一般都能控制自己的行为。情绪从异变逐渐转化为稳定。不会因为一点小事而感到愤怒，恐惧或者焦虑不安。具有远大的志向和奋斗目标。并在学习上积极向上，奋发进取。

小学儿童自我调节能力有所增强。

大多数的一年级孩子都能够比较正确的评价同学，但有时候却认不清自己，在与同学交往的过程中容易发生矛盾，多数孩子总认为是别人的责任，而看不到自己身上的缺点。这是因为进入小学后他的自我意识仍在迅速的发展。但一年级的学生自我评价的独立性较差。只有孩子年龄逐渐长大起来，才能学会独立的把自己的行为和别人的行为加以比较，逐步学会独立评价。

小学儿童逐步建立基本的人际关系。

幼儿园的儿童自主性逐渐增强，对同伴交往的需要日益迫切。但集体意识坚持性和自制力的进一步发展还要在小学阶段才能完成。儿童从幼儿园进入小学。由于教育条件和生活环境的变化，必然要面临许多新的问题。开始新的人际交往，儿童也要努力从心理上适应环境。建立一系列的行为方式。以满足新情况的需要。

老师和家长应在日常的生活学习中教育孩子，与同学朋友保持良好的人际关系，尊敬师长，团结同学，有自己的朋友，乐于与人交往。对班级和集体有正确的情感和态度，在对人的态度和行为方式上能与人为善。一年级孩子集体观念淡薄，不明白什么是集体荣誉，这需要在长期的学校生活中逐渐加强，良好的人际关系也将逐步建立。

头条友友们好，我是山田水满秧尖，很高兴来回答这个问题。

因为自己是小学教师，所以对小学一年级学生的心理及授课注意还是有话可说的。

小学一年级的学生，还没有形成自己的人生观和价值观，对自己和他人的认识比较幼稚，主要依托于别人的评价，尤其是亲近的父母、老师和其他家庭成员。比较常见的行为表现是“上课时自己不坐端正，忙着讲小话、玩小动作，却常常去向老师告别人的状”“学习任务没完成，就说我想睡觉了，我吃饭很久，好朋友打扰了我……总之，千万个理由，都证明是别人的错”“我妈妈说，我是个乖孩子。老师说我表现优秀”……

还有喜欢表现自己，天不怕地不怕，缺乏正确的评价。

还有典型的“爱屋及乌”表现。喜欢一个老师，就喜欢听这个老师的课，听这个老师的话，接受这个老师的教育。

还有注意力不集中，专注时间短等。

在给一年级的学生授课时，最需要注意的是陪伴和有效有趣的组织教学。

因为一年级学生课堂听讲注意力时间短，只有10分钟左右。所以把最需要传授的知识重难点放在这10分钟之内。

将组织教学贯穿整个授课过程。如有趣的组织语言“我用耳朵倾听，也用眼睛倾听”“眼睛看书，字字入目；耳朵听音，声声入耳”“表扬谁呀？表扬我呀”“提笔就写字，还要写好字”……

有效的组织形式：古诗背诵法，故事引导法，情景导入法，游戏吸引法……

最要用心做到的是，课堂关注学习行为，课后关注习惯行为，多用有效的鼓励性评价语。多了解，多交流，投其所好，引导向善，做一个学生喜欢的好老师：有趣好玩，知识丰富，美丽大方，善解孩童，教书育人。

1年级的小学生刚刚从幼儿园的幼儿状态中往小学生的角色中过渡。

尤其是一年级上学期的他们在心理上还是幼儿。

这时要求教师在教学上要有耐心，在对孩子的态度上要有爱心，使孩子顺利度过这个阶段。

但同时，孩子在幼儿阶段在不同的幼儿园及家长的溺爱中成长。很多学生依然是幼儿心理，依旧我行我素，没有规则。

这时候，作为一年级学生的班主任，既要给学生母亲般的关爱，又要给他们立规矩，所以还要有严父般的冷面，让孩子懂得规矩，在规矩中成长。

这样，随着年级的升高，家长和老师对学生的教育才会越来越轻松。

当然，没有家长的支持与理解，教师很难对学生实施正确的教育方式。

所以，教师多与家长沟通，给家长讲课，教教家长如何配合自己教育孩子，这才能起到好效果。

好奇是孩子的天性！增强趣味性，孩子自然会听得津津有味！如果适时给些奖励，孩子们会更开心的！

一年级是小学阶段的初始年级，直接影响着孩子对学校生活、学习的兴趣的好感与热情，如果因为我们不了解一年级孩子的心理特点，就会导致教师的教育教学方式不当，使本来对小学生活充满向往的他们失去这份热情，就会对学习埋下厌学的心理，对他们今后的全面健康成长影响就会很大。所以，为了他们的健康成长和快乐的学习，作为老师就必须全面了解与掌握他们的心理特点，才能在组织教学活动中规避问题，才能达成高效的教育效果。如下是我们对一年级学生心理特点的研究成果和老师应该注重掌握的教学策略。

一、学生心理特点

1、一年级学生一般为6---7岁，身高大致为110厘米到120厘米，体重约18公斤到20公斤。骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。

2、一年级学生肌肉发育尚不完全，关节的牢固性较差，容易发生脱臼。因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。

3、一年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。

4、一年级学生性格活泼好动，自制力差，注意力保持时间短。有些同学在课的后半段要么发呆，要么玩橡皮、铅笔，要么乱动、坐不住，即使自己想认真听课，但管不住自己。也就是说一年级孩子的年龄特点决定了他们不可能在整堂课上都能认真的听老师讲，能维持的时间大约是在十五到二十分钟左右。所以如何利用好学生这些有效听课时间，就需要教师更智慧的去分析和琢磨教材，创设教学情境，合理的安排好教学的每一个环节，把握好重难点出现的时机等。

5、一年级的学生在思考能力都是以具体形象思维为主。一年级学生虽然具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能够初步进行判断和推理，但思维水平总的来说仍是非常低的，仍以具体形象思维为主。

6、一年级的现实总是对任何事物充满好奇多问，对一切新事物都感兴趣。还记得这样的场景，课间总会有很多孩子围绕在一年级老师的身旁，问这问那，说着说那，很温暖，也很幸福。

7、一年级的现实总是表现欲强很强。一年级的小学生参与的热情特别高，回答问题非常积极，有的把手举得很高，有的站起来抢着回答，还有的为了回答问题急得嗷嗷叫，我们老师要注意在规范孩子一些习惯的同时，呵护孩子们的这种表现欲，因为这对孩子以后的成长很有益的。

8、一年级的孩子好胜心强，所以教学时适当开展竞赛活动符合儿童好胜、不甘落后、喜欢表现的年龄特点，常见的竞赛形式有：夺红旗、数学接力计算、抢答等。

9、一年级的现实感知觉发展不够充分。一年级小学生，不但要学会拿铅笔写字，还要学会使用尺子，学会用橡皮等等。这些动作不熟练时，儿童显得特别笨拙和费劲。他们虽然能够进行有目的感知觉或观察，但他们知觉也还有一定程度的混淆性、笼统性和无意性。

10、一年级的学生，他们对老师的印象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。

二、面对一年级学生，老师在教学中不得不注意做好的几点：

1、激发学生的兴趣。

2、养成几种基本的学习习惯。

3、在培养学生良好习惯上，要在“细、实、活”上下功夫，力求收到较好的成效。

你好，我是90后教育者，非常开心能够回答你的问题。

对于你提出的问题，一年级的孩子的心理发育特点：一年级的孩子对小学生活的好奇心特别强，喜欢新奇，但是适应性弱。喜欢模仿，但是专注力较差。一年级的孩子对老师的信任程度很大。

给一年级的小朋友上课，应该注意：注意塑造学习的价值。知识其次，养成良好得学习习惯更重要。

小朋友刚从幼儿园升入小学，既好奇又惶恐，新的环境，新的同学，新的老师，还有新的规矩要尊重。少了幼儿园的相对自由，多了一点拘谨，所以，您更应该像幼儿园老师一样，给到他们更多的关心和爱护，抓住他们信任老师的特点，能更好的走进孩子心里。

一年级的小同学上课的注意力集中的时间也就是十几分钟，对于出现走神的同学，多一点理解和帮助。您授课过程中应注意生动活泼，增加让他们参与度的环节。保持孩子足够的热情。

作为老师，您应该多一些与家长父母的沟通。因为孩子刚进小学，家长特别在意关心孩子在小学的情况，您的沟通不仅仅能让父母放心，还能历史的从父母嘴里了解孩子在家的情况，根据情况调整每个孩子的沟通方式。

帮助孩子养成良好的学习习惯，保持学习兴趣，能为整个学习生涯打好基础。

希望我的回答能够帮助你。

我是爱电影的教育人，欢迎互关，相互交流教育心得，更多的教育方法可以关注我的问答和图文消息。

一、一年级学生的生理特点

1、一年级学生一般为6---7岁，身高大致为110厘米到120厘米，体重约18公斤到20公斤。骨骼肌肉茁壮成长，特别是下肢骨骼的增长，比身体增长还要快。

2、一年级学生肌肉发育尚不完全，关节的牢固性较差，容易发生脱臼。因此在体育活动和锻炼时不易进行剧烈运动。

3、一年级学生神经系统调节心脏活动的功能已发展完成，血液循环比较快，心跳较快，应防止心脏负担过重和体力活动过度。

二、一年级学生的心理特点及教学策略

1.活泼好动，自制力差，注意力保持时间短

2.教过一年级的老师一定还记得，有些同学在课的后半段要么发呆，要么玩橡皮、铅笔，要么乱动、坐不住，即使自己想认真听课，但管不住自己。也就是说一年级孩子的年龄特点决定了他们不可能在整堂课上都能认真的听老师讲，能维持的时间大约是在十五到二十分钟左右。所以如何利用好学生这些有效听课时间，就需要教师更智慧的去分析和琢磨教材，创设教学情境，合理的安排好教学的每一个环节，把握好重难点出现的时机等。

小学一年级

心理特征：

孩子们刚刚进入小学，对小学生活既感到新鲜，又有些不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。

沟通方法：

此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间，如何使用高效的引导语入手，培养孩子养成独立自主、热爱学习的好习惯。

感谢邀请，很高兴回答这个问题。

小学一年级学生的心理特征是：

1.对小学生活感到新鲜，但适应性弱

2.好奇、好动、喜欢模仿，注意力容易分散

3.思维处在具体形象阶段

3.观察精确性低，观察事物凌乱、不系统

4.缺乏学习的内在动力

5.喜欢鼓励性语言

6.老师在孩子的心中是很有权威的

给小学一年级学生授课注意以下几点：

1.以直观教学为主，如准备图片、教具、ppt等

2.培养学生良好的学习习惯

3.善于激发和调动学生的学习热情和动力

4.多采用游戏教学

5.对学生多用鼓励的语言

6.教学方式要灵活多样

7.注意教师的言行举止