为什么有人说教育的困局是:赢得了教师，却输掉了学生？

Answer 1

这个困局是当今教育现实的典型反映，在教育教学中，教师确实已经是无所适从，怎么做都是错的，陷入囚徒困境。各种现象不用一一去列举，一些令人真实发生的事就已经足以令人震惊。

老师该怎么做？以前无解！

2019年7月，安徽铜陵陈瑶湖中心学校的老师周安员在上课时，有两名学生因琐事打架，周安员老师拉开学生，把男生按坐在座位上。家长以该生感到不适为由，去医院检查。到学校要求周老师在班上向家长和那名男生赔礼道歉，遭到周老师拒绝。

因为家长不依不饶，周老师报警。警方进行调解，要求周老师承担930元检查费。周老师支付了这笔费用，但是正常履职竟然遭受这样的耻辱，他实在咽不下这口气，投河自尽。

在这件令人痛心的事件中，周老师无论怎么做，都是错的。上课时学生打架，教师面临困境，不管，是失职，学生出现任何问题，都是老师的问题。管，家长可以任意讹诈踩踏，学校和有关部门只会和稀泥。周老师用自己的生命，控诉教师处于的困境，无论怎么做，都是错！

五莲县二中杨守梅老师的遭遇，同样揭露了这种困境。杨老师班上两名学生逃课，杨老师用书本抽打了学生，这下闯了大祸。家长大闹不止，学校五条处理意见，停职一月、取消评优、赔礼道歉、承担诊疗费、党内警告行政记过。

凭良心说，这已经够重了，但是，五莲县教体局很快又追加了三条处理意见：扣除一年绩效工资、责成二中不再签订聘用合同、拉入诚信黑名单。这份追加处理意见一出台，立马受到吐槽，无数人为杨老师抱不平。这样一位一连做了14年班主任、中考成绩名列前茅、多次受到表彰的优秀老师，就该这么大的罪吗？

虽然后来在县委县政府的重视下，教体局撤销了这份追加处理，但是，如果没有沸腾的民意，没有人民日报的发声，没有县委县政府的批评，一位优秀的老师的教师生涯将画上句号，这是多么的可悲！

在这起事件中，杨老师该怎么做才对？此题无解！管了，就是这样的待遇。不管呢？逃课学生的家长同样可以大闹，逃课的学生出了任何问题，结果不敢想象！

于是，我们看到了，在课堂上猜拳行令喝酒取乐的学生和视而不见的老师，我们看到了课堂上瓜子屑乱飞老师装着没看见，我们看到了课堂上学生举起弹弓，老师只能哀求……

老师该怎么做？现在答案在路上

老师面临的困境，是到求解的时候了。求解的，不是老师，老师没有这个能量。只能是国家政策和法律法规。

现在，政策已经来了，答案正在路上。

近期，党中央国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，这份文件，就是破除教师困境的钥匙。这份文件的关键之处就在于，明确了教师拥有惩戒权，提出了严厉治理“校闹”，依法保障师生合法权益。这就是打开教师困境的钥匙。

有了这把钥匙，学生违纪违规，教师怎么做的答案也就来了。现在，这个答案正在路上。这个答案就是教育部根据高层这份文件制定的教师惩戒权实施细则。只要这份细则确实具有操作性，教师的两难困境也就被打开了。

我们期待着这份细则的出台，相信不会让教师失望！

Answer 2

【教师赢了？学生输了？那家长肯定慌了！——如何走出教育的困局？】

一、老师赢在哪里？

老师的工作目的是什么？是为了钱还是为了学生？

我周围有很多很多的老师，有的已经退休，有的已经老去，有的正在工作岗位上忘我地工作着。而我已经工作了将近30年。要问我们这些老师到底挣了多少钱？我可以这样告诉你，每个月的工资打到卡上以后基本上不敢花，因为各种想到或者想不到的开支都在等着呢。也就是说挣得这点钱根本不敢大手大脚地花销，我几十年下来了挣得钱在哪里呢？目前家里面没有车，仅仅买了一套110平方的商品房，那还是贷了14年的银行贷款，成了一个名副其实的“房奴”。

听我讲到这里有可能有人要说：你没有本事呗，有本事你就不教书了。确实，我不认为我有多大的本领，但是我知道，如果我不教书，就是到城里去给别人送快递，一个月送半天的快递收入也有将近4000元，过年过节的时候，收入更高。这个活不要什么技术含量，什么人都可以干，而我为什么不去干呢？因为我还是舍不得那一群群可爱的学生！

几十年下来，钱没挣到手，那得到了什么呢？学生的爱戴？社会的承认？邻居的夸奖？领导的表扬？对于这些，我目前真的只能哈哈哈哈。我现在唯独感到一条就是我已经老了，不再年轻了，精神头和精力都不足了，已经没有多少年的工作机会了。我本人感觉自己没有多大的收获。

我常常在想，我这样努力的工作，最终赢得了什么呢？这个答案只有请大家给予回答。

而有的教师经过自己的不懈努力，教出了一批又一批的好学生。他们本领高，能力强，在各方面表现都很突出，赢得了领导和同事的赞誉。但是像这样的老师毕竟是很少很少的。能够凭借自己的本领获得各种先进，各种表扬的老师确实是不容易的。而大多数的老师呢，还是普普通通的、默默无闻的、任劳任怨的。红花总要绿叶称啊！都做红花，谁做绿叶？

皱纹爬满了脸庞，白发代替了黑发，炯炯有神的眼睛没有了，笔直的腰板不见了，岁月的磨砺让人彻底变了样。

——老师赢得了什么？是不是那一群群走向工作岗位的学生呢？我想，必定是这样！

二、学生输了吗？

在教育的局势中，学生有没有输呢？

很多很多的学生在老师的精心培育下，获得了丰富的知识，养成了良好的习惯，具备了超长的能力：思考问题、分析问题、解决问题的能力都令人非常非常地羡慕。一个个成绩优异，乖巧可爱，活泼好动的学生遍布在每一所学校里，让人看了就高兴！

老师精心教，学生仔细学，成绩逐步提高，每年考入重点大学的学生不计其数，从此，他们走上了前程似锦的光辉大道，他们的人生也因此有了巨大的改变，成就了人生的美好梦想。

不能否认的是，还有相当一部分的学生没有进入高校学习，而是进入了各种职业学校。这也是一种很好的选择，360行行，行出状元，只要自己肯努力，肯钻研，将来一定会取得不菲的成绩！

同时，我们也得承认，还有一部分学生，平时在学校学习的时候，贪玩不努力，在困难面前退缩了，老师的苦口婆心在他那里面不起作用，因而他们在学习这条路上没有取得很好的成功。但是，回到家以后，只要还想继续努力学习，跟周围的一些师傅学点技术还是不错的选择。例如：水电安装技术、厨师、修车、理发师、室内装潢等等，这些技术学到手以后，也是相当不错的职业，而且市场需求量非常非常大，前景广阔，收入可观。

也就是说，只要你愿意努力，在各行各业都能取得很大成功。

——从哪里可以看出学生输了呢？我没有看到。

三、家长慌没慌？

家长对孩子的心意我们都有深深的体会。可以说，那是望子成龙，望女成凤。渴望值非常非常高，总希望自己的孩子将来工作、生活、学习各个方面都是非常非常优秀的。因此，在孩子学习的阶段，给孩子选学校、给孩子选老师、给孩子报补习班、给孩子花各种各样的钱，只要对孩子有利的学习，他们都会想方设法地满足孩子，生怕孩子输在起跑线上，生怕孩子学习赶不上其他的同学。家长们时时刻刻考虑着孩子的学习情况：成绩能不能考上双百？能不能进入年级前十名？能不能考上“985”、“211”这样的大学校？可以说，家长每时每刻都在担心着孩子的学习和未来。

——家长慌不慌？我看家长从来没有不慌过，担心、担心、一直在担心。什么是个头啊！？

四、教师、学生、家长谁是输家？

在教师、家长和学生的一致努力下，学生肯定是赢了，因而家长也没有输。只有教师——这个蜡烛，燃烧了自己，照亮了学生。

但是老师输了吗？他工作了一辈子，为国家培养了一批又一批的合格的建设人才，这算是赢了还是输了？肯定是赢了！

教师的赢，这是一种高尚的胜利！也是一种人格的胜利！更是一种局外人无法体会的胜利！

因此说，教师、学生和家长三者都没有输！

看到这里，你还认为教育的困局没有破解吗？

没有输家，哪里有困局？

（本头条号关注教育教学领域的热点和难点问题。学生的健康发展是本头条的奋斗目标！）

Answer 3

当教师被置于３６０度无死角监视之下，家长刁难，学生作对，制度为难……教师遭遇如此窘迫，于是教师只好选择明哲保身，息事宁人，自甘认输。

教师的认输，可是输掉的却是学生，是社会的良知，还有可能是祖国的未来。

１.教师才是真正弱势群体，需要社会的关心。

社会各届对教师的监督、批评、指导是因为教育事业关乎国计民生，关涉国运兴衰，关系千家万户，所以舆论常常以偏概全，抓住个例抹黑一个群体，使得老师人人自危，不能安心于教学，这样很难提高教育教学水平。

教师遭受的困扰不仅来自外在，还有其自身。教师工作相当封闭，缺乏晋升途径，缺乏激励机制，唯一能让老师动点心的就是职称，可是职称评定条件越来越苛刻，粥少僧多，有的教师直到退休都很难评上高级职称。

内忧外困导致教师气不壮胆不豪，害怕动辄得咎，因此教育管理畏手畏脚，受到损失的当然是学生了。

２.学生的成长需要表扬，也需要惩处。

人的成长特点总是呈螺旋上升的态势，没有一个人成长是不犯错误的，而犯了错误必须承担后果，那就得用到惩罚。表扬是正面激励，而惩处则是修正成长方向，缺一不可。

但是现在教师处罚学生常被推到舆论的风口浪尖上，弄得教师不能管、不敢管，放任自流的教育无法营造良好的育人环境，也无法树立浩然正气。

赏识与惩处是学生管理的双腿，现在只剩下一条腿，路能得稳吗，走得畅吗？

教师惩处学生冒的风险太多，有来自社会的监督、家长的搅闹、学校的约束，这些批评指责伤了教师的感情，使得老师只把教育看作是养家糊口的饭碗，谁还愿意真正为学生的成长负责。

所以说，教育困局这张网不能把教师的手脚束缚住，真正的关心是弘扬正气，摒弃邪气，使得教育风清气正，实现双赢甚至多赢的格局。

Answer 4

应该说，这种困局确实存在。所谓赢了老师，也就是指形式上把老师推上了道德神坛，而现实中，用神的标准把老师“打”的体无完肤，老师们战战兢兢，只敢教书，岂敢育人，即使是教书，也是跪着教书，因为太多的“紧箍咒”“生产厂家”，送来太多的戒律。在老师面前，专家、家长、跨界指导教育的成功人士、以喷老师为己任的“愤青”等等，都是站在道德高地的赢家。而实际上，却实实在在输掉了学生。

1.学生输掉了“师道尊严”的理念，从而失掉了对包括父母在内的尊长的敬重之心和尊老敬老的道德传统

由于某些专家、家长、教育行政部门管理人员对《未成年人保护法》的过度解读，加之少数媒体为博眼球而做的推波助澜的大肆渲染，老师们渐渐地失去了对违纪学生的惩戒权，没了“威严”的老师们，自然也就失去了“尊严”，"老师是为我们服务的"，已经深入学生人心，专家们高兴了，他们在“象牙塔”里研究出来的教育理论终于喜结硕果。跪下来的老师面前，站立着挺着腰板的曾经的被管理者。有些家长糊涂啊，当你对管教你的孩子的老师实施“全方位轰炸”时，老师是不敢管你的孩子了，你还能管得了你的孩子吗？

现在孩子，对父母没有敬畏之心，在家庭中颐指气使，恐怕不在少数。过去讲“一日为师终身为父”，不敬师，再往前走几步，也就是不敬父母，乃至于诸多长辈。尊老敬老的道德传统尽失。

2.学生输掉了承受挫折的健康心理，都成了“玻璃心”、“瓷娃娃”

公布学生的考试成绩，挫伤了学生的自尊心，对违纪学生进行处罚（比如抄写课文等），也严重违反了《未成年人保护法》，一切都以说服教育作为主。久而久之，学生走入一个认识误区，我可以违纪、犯错，你却不能惩戒。于是就肆无忌惮，一旦有老师或家长批评或惩戒，从没经受过批评和惩戒的孩子们，“玻璃心”碎一地，轻者反抗，重着轻生。从而诞生了一大批难经风雨的“瓷娃娃”。

3.学生输掉了对自己本位的清醒意识，变得一切以自我为中心

学生本来是被管理者，现在，管理者成了服务员，硬性管理变成了说服式、哀求式管理，学生对自己的本位认识就发生了错乱：老师要为我服务，家长也要为我服务，世界是以我为中心的。现在，没有公共意识，唯我至上，从不顾及他人（包括父母在内）感受的学生不在少数。

4.学生输掉了对学习意义的认识，成绩至上，品质养成被挤出意识形态

老师只敢教书，不敢育人，最直接的后果就是：分数取代了一切评价标准。学生只学知识，不学做人。表面上光鲜无比，而内心却失去了品质支撑。

所幸，很多有识之士已经意识到教育所面临的困局，部分省市已经开始回归教师的惩戒权，当然前提是要规范使用。可悲的是，居然有很多老师却明确表态不敢接受。乐观点说：教育还真的是喜忧参半。

Answer 5

要我说，还有一个原因就是，过去较长一段时间，我们的媒体只顺应学生和家长的想法，遇到学生在校受到批评教育和处分，家长告到媒体，媒体记者一呼百应，助长了学生和家长的一个心理，即学校的惩处措施是错的，比如，当年，我遇到一件这样的事，高三刚开学，一个学生高一高二时长期出去玩电游，上课时有时呼呼大睡，有时在课堂侵扰别的同学，搞得其他同学很大意见，学校决定对这个学生处以转换学习环境即转学，且学校已经以问题学生对调的形式为他找好了另一所高中，并不是开除他，让他在一个不熟的环境中认真学习，争取考上大学，家长接通知后，立马跑到学校大闹，并请来我们当地一家媒体，其记者让该学生作势跪在学校大门口，让家长在校门外控诉学校，同时这位记者不到学生中调查，听任家长不合理的诉求，当晚在黄金新闻时段曝光这件事，学校灰溜溜的，当然结果是这个学生最后连新高职都未上。如果当时记者到学校认真听取同班同学意见，听取学校处理的意见，可能这个学生的结果要好一些。

Answer 6

我有一个亲戚在镇联中教书，上课时有一个学生睡觉，他就上前揪了这个学生的耳朵。正值隆冬，这个学生的耳朵冻了，活该他倒霉， 冻耳朵脱了皮，血流了出来。学生捂着耳朵哭着回了家。

于是，厄运降临在我这位亲戚老师的头上。学生住进了医院，家长到学校闹，一时间弄得满镇风雨。为了息事宁人，本着谁惹事儿谁负责的原则，学校停了我这位亲戚老师的课，并责令去处理好这件事儿。没有办法，他只好买些礼品到医院里去探望他的学生。

因为让学生不睡觉，好好听课，而出了这样的事儿，老师提着礼品去探望学生，他的心里是什么滋味儿呢？各位朋友，你体味一下吧。如果不是冬天，揪了一下耳朵，肯定不会破皮，不会出血，自认倒霉吧！他给这个学生付了医疗费。

老师管教学生出点事儿，总有些人想发酵一下。记者来了！把这件事儿捅了出去， 把这位老师说的狗屁不是，事弄得比天都大。学生的家长马上像注了鸡血似的兴奋起来，给我这位亲戚老师开出了包赔清单。8万元一分不能少，否则就去上告。

8万元，他干了一辈老师，半辈子民师，已经很清贫了，哪能拿出那么多钱呢？死猪不怕热水烫，那就等着，让他去告吧。

在处理老师与家长矛盾的时候，上级教育主管部门偏向的是家长。我的亲戚差一点被开除，托了人，降了三档工资。

镇中学本来就很萧条，出了这件事儿以后，老师们更不敢管学生了，遇到学生扰乱纪律打架斗殴，他们明哲保身，敷衍了事，睁一只眼闭一只眼，学校更乱，教学质量更差，没有几年这个学校就垮掉了。

师生矛盾，重责老师，杀鸡敬猴，但也引发了诸多问题。上述的例子不应该引起教育专家们的思考吗？

Answer 7

教育是百年大计，关系到国家和民族，家庭的未来，所以成了人们议论的焦点，出现问题，老师成为众矢之的，孩子学习成绩不好，综合素质差，家长埋怨老师。学生升学率低，校领导责备老师。大学生毕业后就业困难，社会上责备学校和老师。当老师的百口莫辩，遭到了道德的绑架。众人虽然赢得了老师，却输掉了学生。

先从老师的社会地位，待遇，工资说起，90年代以前老师和各行业的管理者和劳动者，在各方面基本平等，都认为老师是人类灵魂的工程师，倍受众人尊重，学生敬畏老师，老师爱护学生，关系融洽。学生家长也能积极支持老师的各项工作。最近些年，随着我国经济的高速发展，从经济收入，社会阶层，福利地位，出现了明显差距，虽说老师在某方面也提高了一些，相比一些高大上的行业就显出弱势了，正所谓艺高人胆大，老师在他们指手划脚的情况下，则表面的唯唯诺诺了。在有一些暴发户，土豪他们一夜暴富，综合素质还没有来得及提升，在老师批评他们孩子后，他们就会暴跳如雷，对老师施威，一些校领导迫于他们的淫威，不敢得罪，只能是大事化小小事化了，或者还是无原则的责备老师，造成老师也在同学面前失去了威望，只能是谨小慎微了。

几十年的应试教育，培养了大批在祖国各行各业建设中的优秀人才，他们发挥了主力军的作用，为我国的经济，科研，国防等领域做出了杰出贡献，但是我们也看到，一些优秀的学子他们读书的目的发生了巨大变化，一些985的优秀学生出国留学后，他们选择华尔街，硅谷和一些西方国家的高科研单位，而学成不归，为了荣华富贵而抛家弃国。国内的一些优秀学子也倾向于做公务员，金融，国企，央企和一些高薪，高福利待遇的举位，而医疗，教师，工矿企业，农业，养殖等行业却遭到冷落。如此下去各行业就有短缺人才的现象，教师队伍就越来越薄弱了。纠其原因，就是家长和学校只重视孩子的智育教育，缺乏爱国主义，集体主义，政治觉悟，道德品质的教育，一些人只是自私自利，唯利是图，根本沒有对国家，民族和人民的责任感，如此下去是很难成大事的。

在新闻报到中看到了一些学生在校园霸凌同学，辱骂，欧打老师，甚至还出现过用板砖砸老师和用刀具刺伤老师的恶劣行为，虽说是个例，也让老师胆寒。同时也彰显了家庭教育的缺失，导致孩子走向了犯罪道路。每个熊孩子的背后，一定有虎妈熊爸站在身后。中国有句老话:从小看大，三岁知老是很有道理的，孩子从出生到学龄前这段时间正是培养他们从良好的习惯，优秀的品格，待人接物方法的最佳阶段，家长在这一时段能严格把握，培养好孩子，把优质的生源输送到学校，老师在加以严格要求，定能产出品学兼优的学生，相反，做家长的只顾挣钱工作，自娱自乐，忽视对孩子的教育，出现问题，一味的指责老师，一则造成老师困惑，二则贻误了学生，造成今天教育的困局。

总之，大多数老师都本着为人师表，教书育人为原则，把每个学生教好，成为家庭的支柱，国家的栋梁，或许有诸多原因，事与愿违。所以无论是从社会，学校和家长，要相互配合。找出科学有效地教育，管理孩子的办法，才能培养出品学兼优，德才兼备的好孩子，老师才能宽心，家长才能放心，学生才能安心。

Answer 8

解决问题和医生治病是一个道理，如果找错了问题的方向，弄错了问题的根源，不仅不能够解决问题，反而会制造更多的问题，而现在的教育改革就是这样一个状况。

一个人的一生中会接触到三种教育，分别是家庭教育，学校教育和社会教育。家庭教育对一个人的成长和发展起至关重要的作用，正如一句话所说的，优秀的孩子都是优质教育的结果，问题的孩子多是问题家庭的产物。

如果一个孩子的家庭教育出现了问题，父母给予孩子的教育，跟不上孩子成长进步的速度，那么这种家庭教育迟早会出现问题的，在一些失学、厌学、离家出走的孩子身上，往往会找到错误家庭教育的影子，甚至有些父母本身就是孩子问题的最大制造者。

在一个思想观念急剧变化的时代，家庭教育非常容易出现问题，如果父母不做出任何改变，却只希望老师做出改变，这样的改革直接的结果就是，老师越来越没有“威信”，教师成了危险职业；学生越来越没有底线；家庭教育和学校教育出现了严重的错位。

是什么让教师成了高危职业？

“养不教，父之过，教不严，师之惰”，这句话的意思是生养孩子却不进行教育，这是父母的过错，教育孩子不严格，这是做老师懒惰了。这个道理很多小学生都知道，但是却往往会被成人忽视。

家庭教育和学校教育应该承担着不同的角色，有不同的功能定位，家庭教育最大的特点是建立在血缘关系上，而这种亲情和心理上的联系，恰恰是学校教育没办法给予的。家庭教育最重要的功能就是给孩子安全感，让孩子能够生活在一个融洽、和谐的环境当中。

而学校的教育功能则完全相反，学校的教育不是要让孩子有安全感，不是让孩子生活在一个没有伤害的环境当中，而是要培养一个孩子的公民意识和规则意识等。学习本身就是一个不断克服困难，挑战自我的过程，如果老师不能够严格的要求学生，那么学生很可能就会停留在低水平的自我满足当中。

而现在的教育改革忽视了一个基本的前提，就是一个孩子对于父母的期望和对老师的期望是不一样的，过分的强调老师要给予孩子更多的关爱，教师要“为了一切孩子，为了孩子的一切”，而把老师真正应该做的事情，比如像管理学生的学习、培养学生的合作意识，等这些学校教育应该做的事情留给了家长。

父母和教师角色的错位，家庭教育和学校教育定位的混乱，带来的一个直接问题就是很多父母越来越不信任老师，甚至有些家长会利用各种管理规定，对老师的教学管理横加指责。

比较典型的一个现象就是，现在的老师越来越不敢管学生，甚至批评、教育学生，都要冒着被开除、被辞退的风险。按照教育部公布的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的规定，上面明确的规定，教师不能够体罚或者变相体罚学生。

而该项规定并没有明确的说明，具体哪些行为构成处罚或者变相处罚。按照通常意义上的理解，学生没有写作业或者是上课迟到，老师询问原因或者是罚站几分钟，根本算不上体罚或者变相体罚，如果没有言语上的侮辱或者过分不当的行为，也不会影响到孩子的身心健康。

正是因为对于体罚或者变相体罚没有一个清晰的界定，这些规定成了有些家长对教师横加干涉，对学校教育横加指责，把自己的想法强加给学校或者老师，甚至是对老师进行打击报复的一个有效工具。

虽然这些极端的案例只是发生在几个表老师身上，但是受影响的却是所有的学生，所有的家长，所有的老师。一个学生上课迟到，没有按时完成作业，受到了老师的批评，不仅是在教育这个孩子，而且对其他孩子也起到了震慑作用。

而现在的情况却完全相反，老师批评教育孩子，有些父母通过胁迫或者举报老师等方式迫使老师就范，那么其他学生就会觉得老师说的话也不过如此，根本没有必要按照老师的要求来做，其他父母也会觉得老师连自己都保护不了，怎么能够教育好孩子呢？而其他老师会觉得现在老师的地位这么低，与其辛辛苦苦的去教育孩子，还不如想法保住自己的职务，毕竟工作和前途才是自己的，孩子又不是自己家的。

错误的教育理念，家庭教育和学校教育角色的混乱，再加上各种规章制度的不完善，教师成了高危职业，其实一点也不奇怪了。

“宽松教育”最大的受害者并不是老师，而是普通家庭的孩子。

某个思想或某段话，能否会产生应有的作用，是由人们之间的气场和语言环境所决定的。

教育要产生其应有的作用，前提条件是学生对于教师要有信任感或者信赖感。有了这种信任感，学生才愿意相信老师说的话，才不会把老师说的话当做耳旁风，教师的言行举止才会真正的去影响，甚至改变一个学生。

而如果学校的老师都处在“人人自危”的状态，那么学校的教育效果将会大打折扣，老师与学生之间的关系就成了变成单纯的知识传授，学校的教育只有“教”这个环节，而没有了“育”的功能。

学生的负担越来越轻，老师越来越“迁就”学生，这种所谓的“宽松教育”，真正的受益者是那些教辅机构，和一部分私立学校，而真正的受害者是普通家庭的孩子。

在极度宽松的环境中成长的孩子，普遍的特点就是缺乏上进心和求知欲受不了外界的批评，害怕承担责任，甚至有些学生的学习能力也低于平均水平。

在教育这件事情上，家长不仅是在花钱买教育，更是在花钱买未来，既然公立学校已经不能够满足有些家长对于教育的期望，那么他们自然会转向私立学校，或者是转向一些优质的辅导机构。

而现在这种趋势越来越明显，在很多地方，私立学校的升学率比公立学校要高很多，除了私立学校拔尖招生之外，很大程度上还是因为公立学校的教育越来越宽松，老师对于学生的作用越来越小，很多老师的手脚，甚至思想都被一些无形的力量捆绑住了。而且升学率高的私校和师资力量好的辅导机构，收费也越来越高。

所以，现在的教育“赢的”根本不是老师，老师也是受害者，输掉的确实是大部分学生，并且有些学生从一开始就直接输掉了。

如果不改变很多父母的教育观念，而是去改变学校教育，改变教师，看似是在打造一种“理想化”的教育，实际上是在制造更多的教育不公平。

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Answer 9

不认同题主的说法。在个体来说中，老师没有赢，学生也没有输。从学校角度来说，也没有赢得老师，学生也没有输。

1、现在的老师没有赢家。教师是事业单位中人数最多的群体，人多没有好汤，义务教育教育不准收费，又没有罚款等收入，完全靠财政支出，因而很多国家开口而要自筹的待遇，别的单位早就到位了，教师还在干等，一般来说，教师待遇落实晚十年，这不是夸张，而是事实。笔者同班同学，改行不当老师，一般年收入在我们的三倍以上，教师穷，穷在待遇不能落实上。如此穷酸窘迫，哪里能跟“赢”沾得上边？

2、学校不可能赢得老师。众所周知，公办学校财力有限，在教师紧缺的情况下也没有人事权，唯一的权利就是做事权，给教师施压，逼教师讲政治讲奉献。但现在教师不好管，学校的经济手段有限，行政手段聊胜于无，老师不服管，不敬业也毫无办法，因而公办校长大多采取和谐的处事方式，结果是学校工作是越是能力强的越多做，越是听话的越吃亏，请问，学校能赢得哪些老师？

3、学生不一定输。现在我国的教育体制的确毛病很大，棘手的问题也很多，城乡教育质量差别拉大，但并不意味着学生就输了。应该说，看跟谁比，我们往往爱拿我们教育的短处跟其他发达国家的长处比，那的确我国学生有些方面输了，比如跟美国学生比动手能力，跟德国学生比严谨，跟英国学生比创造力跟日本学生比独立生活和协作能力。。。那样比，的确很多方面输了。但是倘若我们放眼全世界，我们的教育质量不差，我们的学生表现也不差。所以说没有输。

凡是要一分为二的看，也要讲客观实际，也不能什么事都论输赢。你说呢？