中国社会有哪些“中国式教育”，即人们教育孩子的和自己做的是两

我认为你说的“教育孩子和自己做的两样”其实不是中国人特有的行为，这是全人类都会做的事情，我们通常把它称为“双重标准”。

“双重标准”，就是要求别人是一套标准，要求自己又是另一套标准。比如要求别人慷慨大方，自己却小气吝啬等等。我相信在任何一个地方，任何一个民族，都会有这样的行为。

答：家庭教育是十分重要的教育，在青少年的成长过程中，有着至关重要的作用。因此，家长的一言一行，都应给孩子作出表率，保证他（她）们健康成长。

但是，有些家长，不太在乎自己的言行，教育孩子是一套，自己的行为又是另一套。具体表现为以下几个方面：

一、不守信用。

要求孩子完成学习或其它任务，许诺给孩子物质或旅游方面的奖励，经常不予兑现，找各种理由一推了之；

二、闯红灯。

从小教育孩子注意交通安全，“红灯停，绿灯行”，父母则有空就闯红灯；

三、生活恶习。

教育孩子爱护环境，讲究卫生，不抽烟不喝酒，文明用语，可是自己破坏环境，乱扔垃圾，抽烟酗酒，出口成“脏”；

四、不忠不孝。

教育孩子要爱国，尊老爱幼，自己却不忠不孝;

五、不爱读书学习。

整天督促孩子看书学习，自己抱着手机一天到晚不放手，一年到头读不一本书。对孩子的教育效果肯定不好；

六、没有秩序概念。

教育孩子守秩序，别乱插队，自己有空就钻，惹人讨厌，给孩子不好的影响。

染于苍则苍，染于黄则黄。孩子眼盯着自己的父母，父母是他（她）们摹仿的对象，孩子长大后成不成人，成为什么样的人，实际上是由父母决定的。

您认为呢？我是海边漫步者，欢迎交流。

这是教育的虚伪……

《高考，从固定制走向自选制》

郝峰涛（2019.9.10）

教育的功利性和应试性，促使高考变成了新式科举，我们必须对教育进行反思。

一，人才是全科（全面）发展，还是优科（优势）发展？

纵观历史，横观社会，凡是有成就的人，皆是某些领域的优科专才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出状元。孩子各有未知的兴趣和天赋，是自然分化和社会分化的必然，就会选择“优势中心发展模式”，即以某一方面为核心，带动相关或相近方面的学习，而强制性全科发展是以大量的知识磨去了孩子的“中心趋势”，最后连兴趣和天赋一块埋葬。

二，学习是“从外到内”的灌输，还是“由内到外”的觉醒？

我能理解天下父母进行“从外到内”的填鸭式教育的良苦用心，但是谁能理解孩子“由内到外”觉醒的渴望呢？学习的本质是：三分知识，七分非知识；三分看的见，七分看不见；三分学习已知，七分探索未知；三分靠教育引导，七分靠自我觉醒。学习的原力在于自然和社会变化的引导，而教育只是一种辅助孩子成长的手段。过度的知识教育就是“拔苗助长”，反而会延迟、扼杀孩子“由内到外”的觉醒。

三，教育是因材施教，还是无差别包容？

“因材施教”只是强势灌输的幌子，毕竟我们连自己有什么才能都不清楚，岂能妄议孩子有什么才能呢？唯有以包容的态度让孩子在“自然世界、社会人文和无差别学科”中无差别学习，以宽容之态让学孩子培养兴趣、寻找方向和建构高度。

四，高考是“指挥棒”，能否从固定制走向自选制？

高考要打破固定的“语数外+文理科”，鼓励学生根据自身的兴趣发展，以自身优势学科为中心进行知识建构，可在高考科目“语、数、英、政、史、地、理、化、生、体、音、美等（皆百分制）”中自选四科进行计分选拔，其余参试科目分数作为参考。如：甲生自选“生数理英”四科计分，乙生自选“生化数史”四科计分，可同时报考清华生物的相关专业，择优录取。自选制既可维护高考公平，也可保护孩子成才的自主性、多样性和差异性。

教育的功利性和应试性，正在侵蚀着孩子的童年和未来！

?

致谢：

若您觉此文不错，请推送转载，举手之善，或将成为教育改革的最大助力！

曾看过一个教学视频。老师在讲《皇帝的新装》一课。老师讲到故事里的小孩，只有小孩敢于说实话。明知道皇帝没穿新衣，大臣和那么多大人怎么就不敢说实话呢？

我们教育孩子要诚实。但有时候我们却不敢说实话。因为我们怕某件事说了实话，真话会使我们失去某些东西，或者招惹麻烦事。

我们教小孩子交通规则：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。现在又出现了礼让行人。中国式过马路已经让很多司机不满意。可是那么多人仍然我行我素，根本不考虑会给孩子造成什么影响？甚至有人付出生命的代价。

我们教育孩子”谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”有些人却大吃大喝，铺张浪费。去饭店吃饭，剩饭剩菜也不也不打包别人嘲笑，觉得丢人。这一点，中国男人比日本男人差远了。

我们教育孩子不能输在起跑线上，给他们报各种各样的培训班，却不愿投资自己，自己不读书学习，不懂得提升自己。因此，和孩子代沟越来越大。有的甚至造成孩子越来越叛逆。

我们教育孩子要孝敬父母，但有的却对父母不管不问，不敬不孝，更不愿伺侯他们。和他们说话都没有好声气，甚至忘了孩子就在身边正观察自己的一言一行。

你如果光用理论的东西去说教，无论学校教育还是家庭教育都是肤浅的。理论结合实践，在理论中学习，在实践中成长，给他们真实的环境，让他们明辨是非。教育和现实的脱节，怎么能发挥教育的实质性作用呢？

双重标准全球存在，但有权有势有钱的家庭还是把子女送往国外。虽说接受的也是双重标准，毕竟内外有别否则怎么可能让这么多的（小精英）弃别母国接受洋（二重）呢？

1、父母不要孩子玩手机，一边自己又抱着手机玩，不辅导孩子，也不陪伴孩子

2、父母要求孩子不要讲脏话，一边自己遇到点事情又着急暴躁骂脏话

3、父母要求孩子多看书，自己有空时却从来不看书

4、父母要求孩子实话实说不撒谎，自己有时候面对老师又谎话不断（比如昨天明明是忘记给孩子的作业签字，跟老师却说是孩子没有提这事）。

5、父母一边要求孩子要理解父母的辛勤付出，自己经常对孩子又没有耐心，不理解孩子出现某些行为的心理。

6、父母一边要求孩子要尊敬自己，自己一边又对自己的父母呼来唤去。

7、父母一边要求孩子要好好学习考上班级第一名，自己小时候学习也不好，工作上业绩也做不到小组第一。

8、父母一边要求孩子要知错就改，自己有时候却会为了一点面子死不认错。

9、父母一边要求孩子要积极向上，自己却经常下班抱怨公司、工作上遇到的烦心事。

......

相信很多父母都有大型双标现场，对待孩子一套标准严格要求，对待自己时却将这些标准抛之脑后，当孩子质问他们时，他们总会以大人的权威震慑孩子，使孩子不敢多说，也不敢多问。久而久之，孩子不但会用双重标准要求自己，还会养成自卑的性格。

孩子是父母的投影仪，父母的行为举止、性格品行都会在孩子身上逐一体现，不分好坏。教育的作用之一就是尽量帮助孩子养成好的行为习惯、性格品德，摒弃不好的部分。最好的教育方式就是以身作则，父母想要培养什么样的孩子，首先自己就要努力变成什么样的人，这样孩子才会在潜移默化中学习父母的为人处事，对孩子产生良好的影响。

当然，每个父母都是第一次做父母，没有经验，没有教程，一切都靠学习和摸索，作为孩子要多体谅自己的父母，只有互相理解、关心的家庭，亲子关系才会和谐、长久。

当然，曾经家没有多少钱呀，我妈妈总说我们有钱。其实也必须这么说才能度过难关