如果家长都做不到对学习的自觉性，又如何要求孩子做到呢？
教育家陶行知说过：
“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
“自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”
因此，不要担心我们做不到、孩子做不到；教育，就是培养大写的人、舒展的人，只要孩子、家长、学校一起努力，就一定可以培养孩子学习的自觉性。
2.独立
培养孩子学习的自觉性，其实就是让孩子学会独立学习，独立学习不仅可以为孩子现在和以后的学习打好基础，将来在工作上也会发挥得更出色。
我们都知道目前教育的现状，如果说没有学习压力肯定是假的。不用家长强调，孩子本身在学校也能感受到这种巨大的压力。
有的孩子能顶住压力，甚至化压力为动力、投入学习；有的孩子则被压力所影响，反而发挥不好。
到了初中，家长对孩子的学习能帮到的比较有限，过分干涉孩子的学习节奏，也不利于孩子自觉主动地学习，为孩子徒增压力。
这个时候，家长一定要舍得为孩子付出精力。
首先，这份精力主要投入在对孩子情感上的引导，注重与孩子思想上的交流。
在孩子面对巨大的学习压力和课业负担的时候，要细心察觉孩子情绪上的变化，及时安抚、疏导孩子。
让孩子明白，无论压力多大，家庭永远是他（她）可以休息的港湾。
其次，家长在孩子学习的过程中，需要家长辅导的、一定要耐心辅导，但是不能包办，让孩子形成依赖的思想；
让孩子明白，在学习上遇到困难，不要泄气，更不能依赖父母；要善于动脑，勤于思考，多查工具书，多与同学交流，保持孜孜不倦地探究精神。
可以与孩子一起探讨、分析问题，寻找解决的方法；辅助、引导孩子找到适合自己的学习方法，让孩子把自觉学习当成兴趣的反映，成为情感互动的结果。
3.氛围
家长对孩子的付出，并不意味着就得守在孩子身边，盯着孩子做每一道题。这对培养孩子学习的自主自觉性非常有害。家长只能在孩子需要的时候做辅助工作。
而且一上了初中，家长和孩子相处的时间也会非常有限，因此更需要我们潜移默化地影响孩子的学习自觉性。
首先，家长要做好表率，为孩子营造一个温馨、良好的家庭学习氛围。
我们可以适时地放下手机、离开电视，在孩子面前读书、看报、学习充电；（并不是做样子，而是真的在学习，好吗？）
让孩子充分感知到，学习是一件让人具有满足感的事情，是一项终身都需要保持的习惯。
其次，家长可以从对孩子的兴趣培养开始，引导孩子提升学习的自觉性。
对于孩子擅长的事情，要多鼓励、多肯定，提升孩子的自信心，让孩子坚信：如果我在这件事情上做得出色，那么在学习中也一样可以做到。
但是，一定不要盲目地推行奖惩制度。
要明白，孩子在努力学习中得到的成就感，远远比外界的物质奖励更有力量。
学习本身不快乐，相反，还很痛苦；但是痛苦过后，实实在在看到的自己的成长与进步，那才是学习带来的真正的快乐。
如果只是依赖外界的物质奖励，那么学习就完全变成一种“为别人而学”的、“外来的”任务，反而影响孩子学习的积极性。
就像我们学骑车，不是为了应付父母，而是想跟朋友一起去兜风；学的过程可能会摔几下子，但是一旦学会了，就能得到驰骋的快乐了。
4.目标
对所有人来说，一切源源不断的主动力和自觉性，都来自于坚定的理想和人生目标，对于中学生来说，也是如此。
但是这个时候，大部分孩子还处在对自己并没有一个清晰的认识，对自己的未来也没有太大的想法的时候。
那要怎么引导孩子树立远大的理想和人生目标呢？
很多家长对孩子的学习尽心尽力，这些都是自发主动的行为，这个动力就来源于家长希望能够帮助孩子赢得更好的人生，因此对孩子的学习也产生了期待。
而对孩子来说，眼前的事情才比较重要，更感兴趣；因此，鼓励孩子培养积极健康的兴趣和理想，引导孩子学会主动思考，就是一种很好的手段。
中学生最需要激发自身的兴趣和梦想，而梦想是成长的发动机；发动机在不停地转动，人就可能做到人生有目标，做事有计划，动力充足是关键。
一旦把自己置身于更大的环境中，并且开始主动思考，人生和未来就会一步一步变清晰。
爱因斯坦曾说过一句话：如果给我1个小时解答一道决定我生死的问题，我会花55分钟来弄清楚这道题到底是在问什么。一旦清楚了它到底在问什么，剩下的5分钟足够回答这个问题。
孩子一旦开始主动思考，就会明白，学习不仅仅是一个外在的任务，而是内在实现梦想的必经之路；就会明白，每天叫醒自己的不是闹钟，而是梦想！
5.约束
对于初中的孩子来说，尽管可能在家长的引导下，树立了人生目标和理想，但是爱玩的天性、尚未成熟的意志力，都会影响到孩子自觉主动学习的行动力。
因此，家长需要适时地给孩子一定的约束力和压力，要让孩子知道，家长对自己期望值的决心，如若达不到期望可能带来的后果。
这种约束力并不是强制执行的，应该是家长孩子的影响和规范，更多的是引导。
孩子天然是父母的映射，而且希望得到父母的满意和关注；因此，一旦父母对孩子的期望和约束是科学合理的，对孩子来说也是能做到的，这份压力就会产生作用。
要想提高对孩子的影响力，就一定要为孩子确立一个合理可及的完成目标。
面对学习没有自觉性的孩子，家长可以根据孩子的学习情况和状态，帮助孩子制定一份合理的学习计划，把学习目标细化成多个阶段，让孩子逐段地完成，并且在完成这些学习计划的时候，养成自我管理的能力。
对于如何对孩子施加压力，家长一定要掌握方法；这个时期的孩子处于敏感的青春期，外界的压力，一定要建立在尊重孩子的人格和特性基础上，要对孩子的长远发展和心理品德健康产生正向的作用。
而且不同的孩子，对压力的态度也有不同的承受力，有的孩子可能要通过家长的批评，才会有所收敛和改观；而有的孩子对待家长的批评会变得消极，家长一定要掌握好这个尺度。
