确实有一部分小学低年级孩子在学校里很难管，如果有老师给家长反映说你家孩子是最难管的一个，家长必须要深刻反思你的家庭教育是否真缺失很多了。否则，你如果只一味头痛，不知道如何改变现状，老师可能会慢慢不给你讲客气话了，动不动就会把你孩子种种问题抛给你，让你更加棘手。那么，如何从家庭教育方面下功夫，让孩子成为有秩序感，知道遵守纪律的好孩子呢？

第一，家长必须要清楚，你孩子在班上缺乏秩序感，是源于家里缺少规则意识培养。

孩子在班上老师管不听，问题还要归因于幼儿期，在这个特殊的成长阶段里，如果在家里大人们都不给孩子立规矩，家里没有家庭规则，孩子的行为规范就很难得到有效培养。有时你看到孩子在乱喊乱叫，乱蹦乱跳，你就大声吼叫孩子，或者气急了就打孩子一顿，丝毫无助于孩子认知到自己行为到底错在哪。因此，从现在开始，家长必须要结合孩子的一日生活细节，进行为规范的再培养。结合制定的家庭规则，让孩子知道什么事情该怎样做才是好孩子，如果不按要求去做，会受到惩罚。而如果做好了，会得到表扬或适当的物质奖励，则容易让孩子重新建立认知。

第二，通过亲子游戏，让孩子体验游戏规则，在遵守游戏规则中建立秩序感。

孩子到了二年级仍然缺乏秩序感，不知道遵守班级纪律，充分说明在幼儿期里，家长忽略了结合幼儿游戏规则来帮助孩子建立起遵守规则的意识。那么从现在开始，就要充分利用游戏规则让孩子体验其中的乐趣，或者不遵守规则时便无法赢得游戏。方法本身并不复杂，儿童游戏种类很多，可以随机选择一种。让孩子说出游戏名称，建立起游戏目标意识，再让孩子说说游戏玩法，而这玩法恰就是游戏规则内容。最后让孩子把如果不遵守游戏规则，该受到什么样的制裁讲出来。当孩子进入游戏进程时，就会围绕遵守规则参与游戏，而家长可以随机表扬孩子遵守游戏的行为，再适当引导在生活中和学校里遵守纪律是同样的道理，谁遵守规则便意味着谁能享受更多的自由。

第三，引导孩子观察不遵守公共秩序，不遵守家庭规则，不遵守课堂纪律有现象，来对比引导孩子，增强其分辨力。

很多时候不要责怪孩子不懂事，不遵守秩序，而是我们家长太缺乏家庭教育意识。就拿乘坐公交车来说，可以引导孩子观察乘客上下车的顺序，包括上下车时的排除秩序。主动问孩子，为什么要这样做呢？如果孩子缺乏生活经验，肯定是回答不上来的。那再告诉孩子，这样做就确保秩序不乱啊，并且具有很好的安全性，同时还能用最快的时间上车和下车。否则，大家都往门口挤，都想上车或下车，就把车门堵死了，想上的上不去，想下的下不来，那多乱啊。再对比引导孩子去观察班级里的现象，如课间大家都乱跑乱叫，是不是教室里特别乱？并且很容易出现碰伤磕伤的现象，还容易让课间或课堂上秩序非常乱，搞的大家都特别烦躁？如果你根据学校的纪律和老师的要求去做，是不是大家都感觉秩序很好，老师和同学们都开心啊。

第四，听话的孩子老师最喜欢，故意调皮捣蛋的学生老师最反感，包括所有的人都这样认为。

由于听话这个词是孩子最容易理解的，因此不妨直接讲给孩子，当孩子清楚原来老师最喜欢听话的好孩子时，他就建立起一种关注外在评价的意识。如家长对比引导孩子，拿遵守纪律和不遵守纪律事例来启发孩子，让孩子知道原来不听老师话的孩子，就是不能够遵守课堂纪律啊，既然不遵守课堂纪律那就要受到批评。如果被批评的次数多了，就会让老师更加不喜欢一个同学。当同学们看到老师特别不喜欢哪个同学时，也都会关注这个同学，大家都会不喜欢并且排斥他，你说这个孩子因为不遵守纪律，不听老师的话图什么呢？最后搞的大家都排斥他，竟然连一个好朋友都没有，多可悲啊。再拓展引导到平时生活中，我们都希望以自己良好的礼貌行为，赢得别人对我们的尊重与喜爱，因为谁也不愿意以糟糕的形像出现在别人面前，谁见谁讨厌，那这个人不就被孤立了吗？

第五，在家里营造良好的家庭秩序感，全家人都共同遵守行为规范要求，让孩子被家长的行为所影响。

以前由于不懂家庭教育，才会让家长对孩子的教育出现只依赖于学校教育，现在孩子都二年级了，已经出现严重缺乏秩序感的现象，那就必须要从家里进行秩序感的培养了。除前面我所讲的内容外，还要整顿家里的秩序。什么时间段，大家做什么事，都要提前有一个约定，让每个人知道该如何去做，遵守哪些行为规范要求。力求一周重点抓一件事的规范与秩序感养成，通过一周时间的重复巩固养成，会让孩子在一件事上知道遵守行为规范要求，只要一件事孩子做到了，再拓展到其他方面，就容易让孩子易于理解和接受了。就拿父母呼唤孩子，孩子及时应答来讲。这里就涉及到礼貌习惯养成问题，要明确告诉孩子，一个懂礼貌的好孩子，当父母长辈或老师喊你的名字时，你必须要快速应答，必要时你要快速来到喊你的人身边站好，等待对方和你说话，或者安排你做什么事。通过反复的训练，会让孩子在应答与接受指令方面有明显的规范性。

结束语：通过上面的总结与分析，家长就能看出，对孩子进行秩序感的培养过程，其实就是家教。所有的行为规范集合到一起，就构成了完整的家庭教育。如果家长不重视对孩子进行行为秩序的培养，什么事都无所谓，你现在已经吃到苦头了，恐怕孩子到了五六年级，或者进入初中后，管教便会失控了。因为那时孩子的坏习惯已经定型，自我意识会特别强，凭你用惩罚的手段也很难矫正。与其让孩子管教失控，为何不从现在开始着手进行家庭教育培养呢？

谁的孩子的情况应该自己最清楚吧？都说知子莫若父，如果说你连自己的孩子好不好管这个还不清楚，等到老师告诉你，你才知道，可见真的是应了那句话，熊孩子后面必定有熊家长，因为你孩子的难管平时在你眼里可能都不是问题，这种情况下，让家长来管孩子，能不能搞好？我真的得打一个问号。

老师所说的难管，多半是指那个孩子不听话，你跟她说要这样，她偏要那样，你要在教室里安静她偏在闹腾，你喊她停下来，她停不下来，这种情况在家里可能没有太大关系，事实上，我们很多父母也早已司空见惯了，觉得他不是什么问题，孩子嘛，不就是调皮吗？我就经常在公交车上、地铁上看到孩子闹得不像话，然后大人坐在那边看上去一点想要制止的动静都没有，说明大人默许，并认可孩子的做法。

但是到了学校这个集体当中，你就不能这样，你不再是自己一个人，你所有的行为都是与他人息息相关的，你必须要保证在群体中的自律，做到不影响别人。公交车上、地铁上人们容忍了你，并不代表课堂上还能容易，因为环境不一样，目标值也不一样。

所以当老师说你家孩子最难管的时候，你就要去看他的言行究竟是哪里有问题？是不是那些言行平常在你的眼中都觉得无所谓，其实你自己平时也如此，那么，我觉得这个是父母和孩子要一起去改变的问题，那些或许在你平常觉得不是问题的问题，你现在就得重视起来，并且在适当的时候提醒他调整或者制止他的行为，让孩子意识到自己是不能这么做的，虽然以前在家一直这样做，爸妈也从来没有管过，但现在自己是小学二年级的学生了，不可以跟以前在家里一样闹腾。

同时我们也要知道，一个孩子养成的习惯不是一朝一夕就可以改掉的，在配合孩子改变的过程中，如果有看到孩子有进步，应该给予他鼓励，让他更有积极性，如果出现反复，你要给他温暖的提醒，让她意识到自己又错了，这种进步可能是一个螺旋上升的过程，速度不如我们想象的快，更不可能一步登天，需要家长有足够的耐心来配合督促，同时也要跟老师保持沟通联络，共同去发现孩子身上的变化。自己愿意来配合老师一起把孩子管好，纠正他在学校的那些不良习惯。

总结：对于题主所说的情况，要发现问题，找出问题，对症下药，解决问题。家长如果自己都没有觉得有问题，那先得去反省自己的问题。

最后祝早日找到好招数，解决问题。

你不相信，我也不相信，怎么能“竟然”难管呢！

我不喜欢咬文嚼字，但是你说了老师竟然说孩子是最难管的，这说明在你的印象当中，你的孩子不应该是最难管的，所以你才会用了一个竟然。

农村有一句俗话叫做孩子是自己的好，庄稼是别人的好。自己的孩子再怎么做都觉得孩子是好的，所以老师说孩子不好，家长，很不待见，很难相信的，自己的孩子会这样。

首先做一个家长，你应该了解自己孩子什么样，他在家的一些个行为跟表现到学校里面肯定比在家里面还要严重，因为没有父母的管教了，其实作为家长你要了解有一部分孩子是人前一面人，后一面就是在家一个样，到学校里就另一个样，可能他把一面展现了个父母，把另一面展现了给别人。

孩子难不难管，通过孩子的学习以及孩子的听课状态就能知道了，不需要别人说。

去学校听了一堂一年级的公开课，发现他们班级里的有几个小孩在上课的时候状态根本没有，老师在前面讲他是在那块，不是回头跟这个说话，就是打扰另一个学习，总之是一直在那乱动，这一堂课老师提醒他不下10多次。所以这一节课他根本没有听好也没有听进去。

验证老师说的话很简单，如果孩子在学校里面不打闹不作，就是上课不听话这种行为，只要问老师给孩子讲了什么，孩子不知道，那就说明孩子没有用心听课，因为在老师的眼里不听话的孩子是很难管的，不听话的孩子是不好的孩子，而说了多少遍还不听话的老师认为就是难管的。

说明你要好好教教孩子了，老师说的难管，多半是你家孩子不守规矩。说通俗点，就是要给孩子立规矩！教会孩子在学校或公共场所应该做什么，不应该做什么。要正儿八经地拉着孩子的手，看着孩子的眼睛跟他严肃地说，不要一边做着其他事情一边教育孩子，这样孩子就觉得这不是什么大事呢！说文雅点，就是要让孩子对规则有敬畏之心，敬，就是要让他知道什么事情是必须要做的，比如，上课听讲，按时作业，听老师和父母的话等等。畏，就是要让他知道什么事情是千万不能做的，比如，偷拿别人的东西，撒谎，不尊敬师长，违反学校的规定等等。对于孩子的老师，你也要正确对待，老师教那么多孩子，和你家孩子往日无怨，近日无仇的，不会故意说这样的话，你应该首先向老师表示歉意，再表个会好好教育的态，就应该赢得老师的认可吧。

难管不一定是坏事，任性有坚持，我们可以将孩子难管的事，稍稍解剖一下，不难发现，多数的时候孩子都是听话的，只有在情绪的时候，表现出比一般小朋友更不听话，这并不是什么可怕的事，随着年龄的增长，和老师之间更加了解，这个问题，自然会改变很多。

家长需要做的是，把孩子那份任性和坚持鼓励到，学习和关心班上建设等方面上来，就对了。

首先恭喜你，你家孩子碰到了一个最真诚的好老师。这个好老师，看得准，並且敢负责任，敢说真话，实在难能可贵。

有的老师，发现问题绕着走。为了不得罪人，可能要专拣你爱听的说。现在的孩子，大家知道，那不是一个孩子，那就是一个个的小皇帝。

恭喜完了，我要提醒你。一定要把老师的话当回事。其实，自己的孩子什么样，只要是能够客观，不带有偏见，父母应该是最清楚的。

孩子可能在家里习惯了，不太听话，到了学校不守纪律。这不要紧，要紧的是父母是否重视。

我也在看孩子。但我不是父母，我是一个爷爷奶奶。我所知道的学校里，就有一个“问题孩子”。说这个孩子有问题，是因为他一刻也静不下来，而且是不停地“招猫逗狗”，“撩扯”别的同学，有时都没法上课。其实，这是“多动症”。同学们都很讨厌这个孩子，老师也想尽了办法。开始，效果不大，最后，和家长联系，共同努力，才有了一些改变。

我在说什么？就是告诉你，要认真对待，和老师进一步沟通，正视孩子的缺点和不足，帮助孩子进步。如果不幸，成为“问题孩子”，那麻烦就大了。时间越长，孩子越大，越不好纠正。如果超过三年级，还不能改，那孩子今后处人处事就会“不知好赖”了。我在过去，见到过这样的孩子。不知好赖，要带在孩子身上，可能一辈子。现在不重视，能行吗？

这里的要点，是一定要客观。往往很聪明的家长，在对待自己孩子的问题上，就迷糊了。“老婆是人家的好，孩子是自己的好”。自己的孩子，怎么看，都象一朵花，一片彩霞。听到老师说孩子毛病，就不愿意听，更不愿意相信。有了毛病，也装做看不见。看见了，也不愿意承认，承认了，也不愿意改正，改正了，再犯，再改，这就不是合格的家长了。

怎么样？我说的有点“苦口”，可她不是“良药”，而是“良心”！为了孩子，我要讲良心！我不得不说。如果是别的人和事，谁操这个闲心？

这话你一定要一分为二地听。孩子调皮可能是有点，你要批评他，但是不是最调皮，真的未必。老师还说我家孩子字写得最差呢，其实很多人比他还差，我看过他

们上传到群里的作业，客观滴说，许多写的都还不如我女儿。但是既然老师来找说，那孩子还是写的不好。人家是好心告诉，那我们就改，就努力写好。对孩子，批评很重要，鼓励更重要。

难管还在后面呢！

自己的孩子自己是最了解的，这种事还需要老师跟你说才知道吗？虽然很多时候教育告诉我们要尊重孩子，要理解孩子要包容孩子，但是有的情况下该打的时候还是要打。狠狠的打一次他就长记性了。严是爱纵是害。父母爱子女，为之计深远。。。上课纪律不好，严重影响听课的效果，成绩肯定不会好。就算你有钱回头把他送到补习班，他也不会听课的，所以如果你现在还不动手管理，就只能看着他沦为一个学渣。家里养出一个学渣孩子来，就算家里有矿你也是失望的。

如果老师说的是真心话，老师的业务还需要提高。