你好，很高兴回答你的问题。关于这个问题我有以下几点观点。
1.孩子在那个时间段不在状态，你可以换个时间让孩子在背。孩子背古诗的时候，最好能够抓住孩子的兴趣时间，控制在二十分钟内。
2.孩子在背古诗之前，家长可以先给孩子讲一下古诗的大概意思，作者简介，这首诗表达的情感，这样孩子理解大概意思了背起来会事半功倍。
3.在背古诗之前，你先让孩子多听语音，听的多了，背的时候也很快的。
4.让孩子在一个轻松的氛围中，别太紧张了。背古诗不要强制孩子，如果孩子累了就不要让孩子再勉强他了。最好能让孩子在轻松的氛围中，当然如果有条件，可以让孩子在情境中，一边背诵，一边配合动作，一边体验场景，然后背下来。这样孩子没有了负担，心里感到快乐，自然也就容易记住古诗了。
孩子背古诗，我们家长要正确的引导他，激发他，不能太着急。以上就是我的观点，希望对你有帮助。
你好，我是庆功爸爸。
对于孩子记忆差这个事，和你来分享我家大宝的两件小事：
我家大宝6周岁，每次做数学题大于小于号，总是会写反，他意识不到这种错误，从他的心里认为，这就是对的。还有如数数，从右边或者从左边数，也一直都搞不清楚，他的大脑中没有立体感。
有时候不是孩子不认真、记忆力差，而是我们家长太着急了。记忆力不是天生的，而是在培养、训练中产生并不断提高的。
记忆能力的培养：
丰富孩子的生活环境
大家都知道，有生活经历才有记忆。可以给孩子提供丰富多彩的生活环境，如给孩子玩各种颜色、有声音的、能活动的玩具或者听音乐、讲故事等，也可以带孩子去公园、动物园等，多出去走走增加见闻。
经历了这些，会在孩子脑中留下深刻印象，孩子再遇到事时会联想，更容易记住新的东西。
多让孩子观察周围环境
我最近也在训练让大宝画一张去学校的地图，开始的时候，只要求他画简单的线条，慢慢地画上路上标志、路口、红绿灯等以及一些其它建筑，这个需要很长的一段时间才能完成，甚至可以一直到大学，也可以更远。
慢慢地孩子就认识了方向，知道了怎么走，怎么回家，家在哪里等等，你也可以试一下。需要注意的是，一定要坚持下去。
有意地给孩子布置识记任务
可以帮助孩子叙述自己的经历、见闻，问孩子在幼儿园一天看到了什么或者发生什么有趣的人和事。
但注意的是要具体一些，如今天幼儿园老师穿的什么衣服，和哪个小朋友玩得最开心等，这样的好处是，他会有意识地去看、去记，好晚上回家跟你讲或者炫耀。
锻炼和强化孩子的记忆能力
5岁的孩子，可以试着让他多做些力所能及的事，比如跟孩子说起床后，你自己找好衣服并穿好，再上个厕所，然后洗漱刷牙，千万不要忘记洗手。妈妈去做饭，等你做完这些我们就吃饭，好吗？这一系列的事，就是让孩子锻炼和强化记忆。
当然孩子不一定都能记住或者做好，但这种锻炼对记忆是有益的。只要在平时生活中，不放过任何一个锻炼孩子记忆能的机会，在潜移默化中，孩子会形成良好记忆习惯和逻辑思维。
个人的一点想法和建议：
你想一下，我们5岁的时候在干什么？当然现在信息化社会，什么都求快。但是对于孩子我们真的不能要求太多，尤其是5岁的孩子，能吃好玩好，在吃和玩中培养行为习惯以及道德修养。
还有“让孩子别输在起跑线上”这种观点，多数都是家长在干着急，自己跟自己较劲。看着别的人孩子能认多少字？背多少诗词等，就急的不得了。用一个成人的想法去要求一个孩子，是不是太残忍了。
再者你若想教孩子，你就要去学习更多的相关知识，找到适合自己孩子的方式、方法，而不是干着急。多鼓励孩子，哪怕是一可点的进步，只有这样孩子才会有兴趣。
其实5岁的孩子只是机械性的记忆，并没有真正理解。5岁的孩子记忆不说有多好，首先他注意力就不集中，更不要说他不喜欢的、无趣的，你又一遍又一遍的重复，当然会睡着，你就没有想过，让孩子休息一会儿吗？或者把这首诗分三个时间段，早上、中午、晚上各学一段时间。
我们是不是应该多给孩子一些时间，告诉自己。
孩子，你独一无二，与众不同，你有权以自己的思想主宰成长。
孩子，春天开花，秋天结果，成熟需要时间。小神童和小超人的人生，并不样样领先。
人生不是短跑，也不是中长跑，是一场马拉松——马拉松从来没人抢跑，因为绝不会“输在起跑线上”。
所以孩子，你一定要慢慢来！
大家好，我是庆功，是一个6岁和3岁儿子的父亲。真正有灵魂的作品，一定是原创，不怕模仿、复制、剽窃。感谢支持和关注，欢迎大家留言讨论。（配图均源自网络，侵删）
你让孩子背古诗的目的是什么？你思考过吗？孩子愿意跟你读，是因为他信任你，是你跟他的交互方式，互动本身比记住古诗重要！请不要本末倒置喔。
一起读一些朗朗上口的经典，对增进亲子关系是有益的。否则会适得其反。
另外，尽量不要夸孩子“聪明”，这会误了孩子。
有过同样的行为，孩子不会一定逼着孩子背，甚至觉得孩子笨，之前背一首诗可能二三十遍都背不下来，但现在孩子两三遍最多五六遍就会了。
一方面来说，教5岁的孩子背诗词对于难一点的，孩子就只能是死记硬背机械记忆，不管是上下句之间还是整体上孩子完全不会联想及理解，这样的话孩子多读也有可能学会，但比较困难，或者一开始快会背了，但我们越急孩子越不会。
后来我发现，如果今天孩子读了很多遍还不会，停下来，放一放，也许明天再去教孩子会容易就会了。而如果要求孩子一直背一直背除了让孩子变得越来越迟钝，我 们大人越来越挫败之外没一点好处。
其实我一直挺担心孩子背诵的，但孩子上一年级后，我发现他们突然开窍了一样，古诗一般两三遍就会，学过的课方基本当天就能背下来，我总结了下，这和孩子理解力的增强以及引导有很大关系。
其实不管是背诗也好，课文也好，想要记得牢是以理解为前提的，所以如果孩子理解困难，我们要用孩子能理解的语言给孩子讲出来，并且可以给孩子总结一个下，找到记忆的窍门，比如让孩子背“梅花”，你可以画一副简单的画，梅花什么时间开，花是什么颜色的什么味道的，这棵梅花长在哪儿 ，这样一引导，孩子能够理解，背下来也就是顺理成章的了。
不过对于年龄小的孩子来说，学习古诗词还是以兴趣为主，可以给孩子看一些更有意思的有关古诗词的书，而不是直接拿一本唐诗三百首，一句一句教孩子让孩子死记硬背。
平心而论，5岁的孩子能有耐心读三十遍古诗很不错了，试问你现在能背几首古诗出来
您好，对于这个问题我想以我自身经历来回答。
也是差不多的年纪，那时候是去一位姑奶奶家拜年，姑奶奶家在山上，我和小姨从村口的小路沿着田间的泥泞小路慢慢走，路上小姨突发奇想的说想教我背诗《春晓》，她念一句我念一句，开始只觉得好玩，跟着她念，后来念多了，觉得没意思，但是小姨要我从头开始背给她听，当时听话没有拒绝，但是上一秒念完下一秒就忘，(记得这么清楚是因为我很少让小姨这么抓狂哈哈哈)脑子里完全就是空的，也没有意识说这是我要记下的东西，背书的概念没有那么强。
也就是说孩子记性应该是没问题的，只是五岁的他在这方面上的意识也许并不强，缺乏乐趣，不知道背书意味着什么，为什么要背书，只是因为大人或者老师的要求。
其实背书是有方法和窍门的，因为即使是你，背书太枯燥乏味也是坚持不下去的。
像背古诗这类，可以和孩子讲讲这首古诗的大意，然后每一句表达的是什么意思，让他先理解，理解是背诵的前提，否则就真的像在念经。有些诗句是描写景色的，你就可以结合你们真实游玩过的地方进行类比描述，将诗与实际生活中他接触过的事物相关联，那么他的脑海里就会有联想，印象自然就深刻啦！
希望这一点点小意见能够对你有帮助~
我们千万别因为一首古诗就怀疑五岁孩子的记忆力哦，想想孩子平时的表现，你也说了看着挺聪明的，那么为什么遇到背诗这件事就表现不佳了呢？或者说遇到这首诗就让你无语到怀疑娃的记忆力不行了呢？
其实可以分析一下当时的情况，你说孩子念了不下三十遍，然后念着都能睡着，是不是那个时间点孩子当时就有困意了，孩子在想睡觉时兴致是不高的，脑细胞也不活跃了，加上古诗本来与孩子的生活实际无关，他不感兴趣，能读三十多遍已经很配合了，做妈妈的可以很欣慰了，有这么好的坚持力做他感兴趣的事，一定特别出色的。
当念了几遍就发现效果不好时，不妨改变一下方法，给孩子描述一下诗的画面，甚至可以画一幅简笔画，或者简单的思维导图，把诗中的事物描绘出来，给孩子一个视觉冲击，效果会好些。另外，可以给读编一段故事，给孩子讲讲诗人在什么情境下发现了梅花等，还可以借用孩子喜欢的儿歌乐律，把诗唱出来……
当然，我们作为家长，可以和孩子一起读，比如像做游戏一样，可以设计一些游戏规则，你一句我一句，或者你一字我一字，再打上节拍，加上一些动作也不错，把读诗变得有趣，孩子觉得像玩儿一样的开心，读着玩着就会背了。
总之就是，可以多想一些孩子喜欢的方式，引导孩子去听去看，去想去感受，兴趣是最好的老师，有了兴趣，简单的几句诗对于孩子来说小菜一碟。试着去发现与孩子一起学古诗的乐趣吧。
很高兴回答您的问题。
孩子古诗背得慢，建议从三个方面看待。
1.“记性差、背得慢”，是主观的看法。
虽然不建议和别的孩子攀比，但横向对比一下，可以作为参考。四十遍背不下来的孩子多了，不要苛责和否定自己的宝宝。即使相对来说背得慢，也强过背得快忘得快。
2.家长的引导方式有待提高。
首先要了解，成年人记忆是建立在理解的基础上，儿童记忆基本上是靠对声音和韵律的感知，即死记硬背。各自凭借的是各自擅长的方式进行记忆。这是认知心理学上已被证明了的。在引导孩子记忆时，不妨“引入”一些成人的理解记忆法，用生动活泼儿童化的语言将故事含义讲解给孩子，使其在理解的基础上再发挥儿童记忆的优势方式来背诵。
使用循序渐进的方式引导和训练记忆力。不要一上来就给过难过长的内容，循序渐进、春风化雨，让孩子逐步接受，背起来才没有负担，才能让孩子自己也充满信心并且有继续学习的动力。
3.记忆力好坏并非聪明与否的标准。
根据加德纳的多元智能理论可知，共有多达八种智能存在，每一个个体擅长的的智能不尽相同。例如，我本人是英语老师，我的语言智能较强，我的逻辑智能很差，上学时数学学得很烂，但这不能影响我在自己的领域做一个聪明人。
这个理论对我们育儿和教育都有很大的实际参考价值，要用多维度、全面发展的眼光看待孩子，要赏识、寻找和发展他们的优势智能领域，即使记忆力不太强，但创造力等其它方面比记忆力更珍贵。
以上是我的观点，希望能帮到您。
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