孩子总是不能很好的融入到群体中怎么办？

谢谢您的邀请，智升教育首席家庭教育咨询师@智升教育吴轲 为您解惑，关注我，了解更多家庭教育小技巧。

在焦虑自己社交无力的同时，家长们还怎么去帮孩子培养社交能力了？简直细思极恐……社交能力并不是成人才会拥有的，孩子也有着自己的社交圈子。孩子在成长过程中所表现出的各种情绪和行为，如果父母能把这些理解为他们正在发展社交能力，并且能给予孩子耐心的陪伴和积极的鼓励，孩子的社交能力一定会有很大的改善，培养孩子的社交能力，需要从日常生活中的一点一滴做起，那么父母该如何让自己的孩子更受欢迎？

1.社交认知的建立

通常妈妈是孩子生命中的第一个朋友，妈妈和孩子的友谊至关重要，和孩子建立稳固可靠的友谊，往往会成为宝宝未来人际关系的模板。孩子和妈妈是一种稳固依附的友谊，在这种关系中，孩子可以学会表达自己的情感，拥有安全感和稳定感，同时也能体会到与人交往的乐趣。而这种关系正是良好社交的基础，因为在这样的环境中孩子和妈妈都是真诚相待，一个诚实的人才会得到别人的尊重。

2.为孩子的社交提供支持

父母应该为孩子提供广泛的交友机会，当孩子们一起玩耍时，在保证安全的前提下，应该给他们足够的空间和自由。父母也可以邀请孩子的朋友来家里做客，并亲切友善地对待他们，也可以尝试和孩子朋友的家长们成为朋友，这样可以和孩子一起社交，同时也结识了拥有共同话题的朋友，父母的社交态度对孩子也是一种引导。

3.正确处理孩子之间的矛盾

孩子们在社交时难免会发生摩擦和争吵，作为家长不要去强行干涉孩子之间的矛盾，要引导孩子正确地处理矛盾，要知道能够谅解他人的孩子才能收获更多的友谊。如果孩子在社交中遭受痛苦，父母可以适度共情，这样能帮孩子尽快摆脱痛苦，从伤害中走出来，但是一定要注意分寸哦，过度共情反而会造成孩子对父母过度依赖以及社交情绪化。

4.做好孩子的社交教练

父母应该密切关注孩子在社交中的情绪变化，清楚自己孩子在社交群体中的位置。一旦发现孩子在社交中缺乏信心，父母首先要做的并不是鼓励孩子去融入小伙伴，而是要花点时间教孩子怎么才能做一个好朋友。家庭是孩子天然的训练场，孩子的社交既是成长的需要，也需要父母合理地去启蒙。

5.让孩子学习和陌生人说话

现实生活中，有不少家长出于担心不敢让孩子单独外出，比如担心孩子闯祸，又怕孩子受人欺负，甚至经常在这件事上吓唬孩子，时间久了胆大的孩子都变胆小了。淘妈认为，孩子与不安全的陌生人交往才是危险的，作为父母应该鼓励孩子和陌生的小朋友交往，这样对社交能力的提高以及开朗性格的形成都是很有帮助的。

智升教育：父母是孩子最好的榜样

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首先，身为孩子的家人，您一定了解孩子的性格特征，他平时和邻居或别的小朋友相处怎样您应该清楚，有可能孩子胆怯（接触的人还太少），有可能孩子内向害羞（不够自信），总之作为家人，你们应该多帮帮他与人相处和性格特征的刁正，才能更有利他的健康成长，这和他的人格性格很有关系，和家庭环境还有教育更有关系。

你好，谢谢你的邀请！这样的情况是跟宝宝平常的生活习惯有关的！现在的小孩都是老人家带，父母上班，到晚上才能跟宝宝见上一面，有些父母可能星期六星期天都要加班！这样陪伴宝宝的时间更少了，有些老人家的思想跟年轻的不一样，可能行动不是那么方便的话就没有外出的习惯，这样会导致宝宝从少就没有培养他（她）结交的习惯，这样一出去看到陌生人会害怕，长期这样的话就会导致宝宝性格比较孤僻，不愿意跟别人交往，胆小内向！会影响他（她）以后的心身发育！希望你家的父母花多点时间陪伴，可以的话带宝宝到公园或者游乐场所跟其他小朋友玩！但如果你家的宝宝已经出现这样的情况的话建议不要着急，一定要找对应的方法跟心理辅导，不然会令宝宝觉得父母把自己推向外人父母不要自己不爱自己，导致宝宝心理不健康！

以上是我的个人见解，谢谢！

　　骐骐今年5岁，读大班，是一个比较活泼的男孩。他的妈妈给他报了本学期集体沙盘游戏的小组课，在游戏课程结束后，骐骐妈妈想和我交流骐骐的情况，但是骐骐急切地想回家，甚至躺在地上哭闹起来，骐骐妈妈不得不先带他回家。第二天，我收到了骐骐妈妈的邮件。
　　郭老师，您好！
　　骐骐在课堂环境下的注意力一直不好，他与同龄人的交流沟通能力也不太强。我们针对他这两个方面的问题给他报名了沙盘游戏课程，希望能培养他的人际沟通和集中注意力的能力。据我对他在园情况的观察以及沙盘课后我对他的询问，我估计他在沙盘游戏过程中一直没有好好跟着老师的引导，也没有和本组小朋友一起参与游戏。他可能一直都在自己玩自己的。我们对他的现状挺着急和担忧的。
　　另外，昨天的情景您也看到了，他哭闹的原因是他着急回家去玩玩具，他不愿意等待我跟您讲话。这种情况的发生是不是也和他无法融入集体活动有关？
　　您可以时间空余了再回复我，谢谢您！

观察

像一阵风一样走掉的骐骐

　　骐骐在目前的沙盘游戏课程中，不会主动选择某一个小组，他习惯选不同的玩具到不同的组玩，但是在每一组停留的时间又很短，基本跟这个组的组员没有语言和眼神的交流，蜻蜓点水地在这个小组的沙盘里放一个玩具，或者在另一个小组的沙盘里拿走一个玩具。针对这个情况，我尝试和某一个小组的小朋友一起邀请他加入，他也能接受，但是同样，没过多久，他就会拿着玩具到另一个组去。在整个游戏过程中，我每一次和走动中的他进行交流，他都能接收到信号，但还是会比较急切地想去实现他的下一个想法，像一阵风一样走掉。这种一直游走的节奏限制了他对我的回应。
　　据幼儿园的配班老师反映，在延时课上，骐骐能比较好地保持一直坐在座位上，但对于老师的引导没有回应和随同;让他选择自己喜欢的活动，把他分到那个小组，但很快他就离开去其他组了，停留的时间也同样短;户外活动的时候，他前半段还很认真，后半段就被其他事情吸引，甚至随意跑出队伍。
　　他的种种表现，都像他妈妈那天课后想与我交流时一样，并不愿意等待和投入注意力，总像一阵风一样急切地奔向他的下一个目标。

浅析

骐骐无法融入集体的原因及改善建议

　　当我将我所了解到的情况写成回信后，很快收到了骐骐妈妈的回信。
　　她说，孩子在与家人沟通方面比他与老师和同龄人沟通要好，但这是不是恰恰说明他的社会化进程不太顺利？
　　我并没有急于回答她，而是在回信中询问她，在家里跟孩子交流的时候，是不是经常迁就他？
　　她说是的，家长或多或少会有意迎合他的节奏，比较迁就他，看他没注意听，就提醒他，待他认真听了再开始说。
　　我回信说，倾听、理解、回应是信息的接受者完成沟通过程十分必要的因素，而且这三个因素紧密联结。您讲到骐骐在家里和家人沟通比较好，那说明他的理解能力、信息处理能力以及语言工具的运用都没有问题。是他的注意力问题影响了他在交往过程中倾听别人，包括倾听之后的回应。倾听这一环节出了岔子，交往和沟通基本停止在了一开始，时间久了小朋友们也不会主动和他讲话。由于缺少一个交往情景来吸引他的注意力，让他保持相对较长时间的投入，于是就逐渐发展成了片段性注意。
　　骐骐无论在课堂还是与同伴交往中，都无法做到认真“听”、从头到尾把对方说的话听清楚。
　　况且，在课堂环境或与同龄人交往的场景中，跟他讲话的一方是很难做到完全依据着他的节奏对他说话的。所以，当彼此节奏不合拍时，或者他不能专注且完整地听完对方的话，并做出相应反馈，你来我往的沟通就无法形成。
　　关于“听”这方面的训练，我给骐骐妈妈分享了小游戏“你来讲，我来猜”，一方选定一个事物用自己的语言描述它，不说出这个事物的名字，让听的人来猜。在离园后或周末创造一些机会让骐骐和同龄人一起玩，多组织一些听和回应的游戏。对象最好是家住附近的同班小朋友，因为如果这个游戏体验比较好，白天在幼儿园的时间他们可能会继续这个互动，那这个交往过程就会得到巩固。
　　我也建议她可以和专业的心理咨询师沟通骐骐的情况，带孩子去医院做一个全方位的评估，如果诊断结果考虑自闭症谱系障碍，那一定要遵医嘱采取相应的干预，抓住6岁以前的最佳干预期进行有针对性的教育训练。

思考

孩子一定要融入集体吗？

　　关于不融入集体活动这件事，在成年人的世界里有两种情况：一种人主动选择独处，而不觉得孤独;另一种人被迫选择独处，他会感到孤独，挫败感可能还很强。两种人看似相同，但是从本质上看有很大的不同：前者对融入集体没有任何兴趣，甚至不需要融入集体，也能有丰富的生活;但后者则是很想融入，但总融不进去，即使好不容易进入了，也很快就被淘汰出来。　　对于成年人来说，如果主动不融入集体，对他自身发展的影响一定会有，但绝不会像对孩子的影响那么大。与成年个体相比，年幼的个体更需要集体活动的融入，因为有太多的情感和能力需要在同辈人群中得以分享和交流。　　但是从另一个角度上思考，有些孩子的确就只喜欢独处。既然孩子对融入集体生活没有兴趣，不能从集体活动中获取更多的快乐，只要他愿意，尊重他也未尝不是一种选择。而且在多数情况下，虽然他们没有什么朋友，但集体也不排斥他，他们也能和集体中的个体保持正常的日常交流。从心理发展的角度来看，他们的社会性肯定是有殘缺的，但所有的个体都会有不同的残缺，不是吗？　　一味强迫他们主动走进别人，走进集体，或许会适得其反。　　当然，如果孩子是因为患有精神类疾病而导致了交流障碍，就一定要及时就医了。　　另外，对于一些乐于融入集体，但性格慢热的孩子，父母和老师也不要着急。除了使用技巧，更重要的是等待，要给孩子做足准备的时间。孩子鼓起勇气去接近和融入集体的过程，是他们作为一个独立个体，理应为适应社会生活做出的努力，虽然这个过程会有点痛苦，但陪伴与等待才是我们的明智之选。

家长接送的时候要和班里的老师同学尽量多沟通交流，孩子就有安全感了，还可以分享零食给其他小盆友，让自己的孩子有意识的和其他小朋友有交流，有合作才会有共鸣嘛！