作为一名教师，本人认为，没有任何意义。

其实，不公开，不排名，也仅仅是一种掩耳盗铃，自欺欺人的行为。你想，同在一个班，每个人学得怎样，己是知己知彼，一次考试下来，每个人的成绩根本无法在同学中成为秘密，所有学生又不是老死不相往来，哪有互不打听的？

有人总认为成绩差的会造成心理影响，这又是杞人忧天，违背常理。人与人之间从先天开始产生差异，身材有高矮，体形有胖瘦，颜值有美丑，如果一个人内心如此脆弱，这叫不均衡者何以立足立世？

再说，小考不公开，重点与一般校招生时，成绩即使不公开，但成绩高低不也不明摆着吗？一般校的孩子又怎处置？

这本就是一个处处充满竞争的时代，从小树立竞争意识也是一项必备的教育，处处回避，时时躲闪，有益吗？

如果一位家长，对自已孩子成绩较差都无法接受，日后又怎能接受一个可能不怎么争气的成年孩子？

如果一个学生对自已在校考试分数较低，都无法面对，不敢承认，让他什么时候去认识和接受中考，高考，直至社会分工，地位待遇等各方面产生的不均衡，甚至是巨太差异的这些人生境遇呢？

有人总是反对什么应试教育，提倡素质教育。我个人认为，文化考试考的就是文化素质，比如语文中的写作，没有一定的文字语言素养，没有一定的思想认知，能写出好文章吗？

即使你推行的是素质教育，但素质教育的结果总得通过一定的手段来检测，检测的过程就是一种应试的过程，所以，考试就是对素质教育的一种界定，是落实素质教育的一种手段。

其实，要在考试里做一个优胜者，学生和教师都必须付诸相当多的智力，体力，且还得有一种坚守的精神，实属不易，直观的，公正的，透明的考试分数，明摆在那里，糊弄不得。

如果撇开分数，你说你素质高。凭什么证明？那些鼓吹所渭素质教育的人，如果是教师，你得首先证明你在所谓应试教育中是一位有成就，有实力的教师，而当务之急还得先制定出一套对素质教育进行检测，评估，并具有可行性，可信度的手段，方法，制度来。

否则。我怀疑，有人在应试教育中，因为技不如人，于是想以一种似是而非，根本无法量化，优劣模糊不清，理论上高大上，实际上飘渺无着的所谓素质教育来代替直观的，真实可信的所谓应试教育，来粉饰自已，糊弄大众。

有实际意义。现在教育与过去的教育大有不同：将应试教育转为素质教育。素质教育提倡教育以人为本，促进人的全面发展，不再以成绩作为衡量学生的唯一标准。不公开学生成绩排名的实际意义在于：

1、保护学生隐私。素质教育以人为本，要求要尊重学生。学生的成绩是他自己的隐私，除非他自愿公开，不然就是不尊重他，容易触碰他的自尊心，我们都知道，中国有句有句古话叫做“家丑不可外扬”，考的好的他巴不得让全世界都知道他考的好，但是考的不好的、成绩排名靠后的呢，你们想过吗？当你公开排名时他感到的是羞愧和挫败感而不是激励。

2、公开学生成绩排名属于违法行为。近年教育部门明文规定禁止用学生的成绩排名。

3、促进学生的全面发展，培养各类社会人才。我们都知道，有一部分成绩好的学生，他不愿意做事，动手操作能力不强；而一部分成绩相对落后的学生，他们动手操作能力很强。或许他成绩不行，但是他画画画得好、体育发展的好；当然也有多科综合起来不行，但是某单科很厉害。禁止排名，就要多用发展的眼光来看待每一个学生。

4、让学生形成健康的心理，促进学生的心理健康。现在的教育越来重视学生的心理健康教育。如果我们总是把学生成绩排名公开，优等生就会有优越感，认为他就是最棒的，高高在上的样子，从而导致他歧视后进生，引发一系列优等生的心理问题；而后进生总是觉得自己不如别人，我就是比别人差，从而导致自卑。这都不利于学生健康心理的发展。

5、相对减少“别人家孩子”的现在。不公开排名后，各位家长相对减少拿孩子于孩子作比较。家长的这种比较行为在你看来是激励孩子学习，其实则是一种打击，只会让孩子丧失信心。

当然，公开排名也有它的好处。比如：让学生及家长知道自己所处的位置、向比自己优秀的人学习他们的优点等等。

但是，从整体来看，不公开排名的利远远大于弊。所以，禁止公开排名有它的实际意义。

不公布孩子的学习成绩就是所谓的自尊教育，实际上这种做法是很失败的，它的副作用也是很明显的。

我家孩子今年去上大学了，今年恰是不准学校发高考喜报的第一年，所以孩子们不太清楚彼此去了什么大学，只有少数同学经过多方打听才有了确切消息。这样做就能让孩子们很有尊严吗？

孩子初中上的是私立学校，不知道那时是政策允许，还是私立学校不受排名限制，学校逢考必有排名，孩子总是冲着排名不断努力，直到从年段80几名冲到第1第2名。我也觉得孩子在激烈竞争中努力是好事，因而我也很关注学校做的成绩排名。

自从三年前孩子上高中开始，因为高中是公立学校，不公开成绩不做排名，但学校有个成绩分数段表，学生会知道自己排名情况，只是别人不不知道你的成绩好坏。说的直接一点，成绩好的学生会怕被人知道吗？会因为被表扬而伤自尊吗？显然不会！只有那些成绩差的人可能会因为不被人发现而没有压力，因而自尊教育也是保护学渣的教育。

那么，成绩差的人是让他去找个学霸做榜样好呢？还是让他心安理得地不被人发现落后好呢？作为义务教育的平等，是不是不公开成绩就平等了？后面要面对的中考、高考，就算让学渣很体面地落后下去，但终究人是要长大的，是要面对社会去谋求生存的，让孩子从小就回避竞争的现实，对将来走进社会有什么好处？

假如我家孩子是学渣，我一定不会为他寻找不被发现的尊严，而是找个学霸给孩子做榜样，让孩子努力去模仿学霸，哪怕孩子努力了也仍然是学渣，我也要让孩子把脸皮练厚起来，因为将来的自尊比学校里的自尊更重要，经不起失败的人生是可怕的。

不公布成绩和排名这样的行为我想家长们一定十分的高兴。俗话说分分分学生的命根，考考考老师的法宝。成绩过去一直是我们判定孩子优秀与否的重要标准。但是正是几家欢乐几家愁，尤其是公布分数的那一刻。好孩子自不必说，孩子高兴家长也高兴，那些学习困难的孩子呢，孩子灰心丧气，家长也颜面无光，脾气暴躁的免不了一顿打骂。

现在的学校和家长之间都建立了联系的群，老师把孩子的成绩和排名公布后，我想对于好孩子来说压力也是很大，对于学困生来说就更是打击了他们的学习主动性。因此国家正是基于这一点做出了这样的决定，严禁公布学生成绩和排名，这是对孩子学习主动性的保护和孩子自信心的维护。

有些孩子学习也能努力，但是正是由于自己的对于知识的掌握不够，成绩普通，我们不能说这样的孩子就是差生，作为老师我们要尊重孩子的个性差异，在学习上也是如此，有些孩子可能掌握知识慢，有些孩子可能考试时候会紧张，还有些孩子因为种种原因发挥失常，成绩下降。

孩子们的学习都是在不断变化的，学习成绩的取得受到的因素会很多，现在对于孩子的评价已不再是单纯的成绩说话了，而是转向多元的、全面的、多方面的评价，我想评价的改革本身就是对孩子的鼓励。

努力培养新一代驼鸟人。

意义就在于，让孩子从小就学做驼鸟，反正管他外面风雨雷电，当什么也没发生，如此就可以“心理健康”了。

但问题是，躲得了初一，躲不过十五。

孩子终有一天会走出社会，面对激烈的竞争。除非他们修身养性到了与世无争的境地，成了得道高僧（是真高僧，不是假高僧）或山人天尊什么的，否则这一生走下去，无数道坎，无数个竞争对手像静静一样在等着他们。

想静静？门都没有。

我们不能假装这世上没有竞争，就如同不能假装那个排名不存在。自欺欺人肯定不是好手段。

健康的心理一定是在竞争中炼成的，而不是温室里栽培出来的。在温室里培养出来的玻璃心，一旦面对突如其来的竞争，只会碎成一地。

驼鸟人类是无法面对激烈的竞争的…找工作、找媳妇…找死都得竞争，否则供不起一个好灵位。那会没人护着了，也没人管你是不是心理健康了。HR冷冷的把你的履历表扔回去，小姐姐冷冷的斜着眼晴瞟你一眼屁股的都懒得拍就走人了，驼鸟不能假装说我不屑找工作、不屑找媳妇，否则就真的只能啃老一辈子了。

现在造出很多宅其一生的人，恐怕这是原因之一吧。

还是学学哪吒好，听说最近这哥们很火的样子。

不公布学生考试成绩，排名，我认为有害无益。对老师来说，学生成绩不排名了，老师也认为不用花更大的精力去教学生知识，学生成绩好坏于老师没有多大关系。

对学生和家长来说，辛辛苦苦读了一个学期，到了期末考试正是检验学习成绩的时候，对自己的分数没有知情权，家长也无法了解孩子的学习状况，是不是很纠结？而且很气愤！

在毫无竞争，毫无压力的环境里教学和学习，能陪养出优秀的教师和学生？只能陪养懒惰的教师，庸俗的学生！

什么保护学生的人格尊严，扯蛋！恐怕只能让教师学生不懂得什么叫尊严了。

教育部关于《义务教育学校管理标准》中要求：义务教育阶段，学校考试成绩不进行公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准。

教育部出台这个标准的初衷，就是不以分数为唯一评价学生的标准，抑制一些学校根据学生的分数来筛选学生，避免过度看分数而忽视学生其他方面的发展，不给学生无形中分等次，有利于学生的身心健康成长。

所以，严禁以任何方式公布学生成绩和排名，符合法规的。

但是，我认为，这却没有任何实际意义！作为一线教师，我认为，严禁以任何形式公布学生排名，反而有碍教育教学水的提高和学生的健康成长。

主要表现在：

1.家长不能了解孩子的真实水平。现在学校发放给家长的，就是自己孩子的成绩，但是不发排名。家长就无法知道自己孩子的排名情况，也就是不能横向比较。家长不可能人人都是老师，哪一个学科在哪一个分数段，处于什么样的状况，家长心中是没有数的。

比如，初中的语文上120分就是非常优秀的了；但是，数学和英语上120分算是差的了。不排名，家长怎么知道自己的孩子优到什么程度，差到什么程度呢？教育引导自然就缺乏针对性了。

而且，家长看不到孩子真实的水平，又没有一个衡量的标准，反而加重了家长的心理焦虑，家长心中没有底儿了，就会给孩子报各种补习班，从而曲线加重了孩子的学业负担。

2.老师不能及时取得与家长的配合。老师对学生的名次是欲说还休。如果发名次呢，又不符合教育部的规定；如果不发名次呢，从教学和孩子的成长来说，多么想及时地告知家长，孩子学习的现状，特别是成绩下降的孩子和成绩处于中下的孩子。很多家长忙碌、或者拍打扰老师，一般没有过问自己孩子成绩的排名名次，导致家校配合不及时。

3.不利于激发中下成绩学生的学习动力。以前看过一篇文章，这篇文章认为，不给学生排名，即便学生考了倒数，家长也不知道，学生就可能产生一种麻痹的心理，努力的动力就减少了。其实，不公布名次，对家长也是一种麻痹。记得我上一届一个学生，初一第一次月考语文69分，家长还认为考及格了。但她知道初中90分为及格时才着急，那已经是过去一个多月时间的半期考试了。

何为学生的全面发展？

• 有健全的人格
  
• 有高尚的道德
  
• 有坚强的意志
  
• 有丰富的情感
  
• 有丰富的知识
  

既然全面发展的要求有这么多，为什么就把学生的自尊心、自信心受损，怪罪于学业成绩排名呢？有人甚至认为，排名是暴露了学生的隐私，简直是太夸张了。如果真是因为考差而排名靠后，导致一些学生走极端，本质上也不是成绩排名次的错哇。这点承受力都没有，以后还怎么在这竞争激烈的社会中立足啊！

所以，在还是以分数录取人才为最终标准的国情之下，中小学为什么又不允许学生的成绩排名呢？不允许学生成绩排名，最终考试的结果还不是以分数来一锤定音？

要让学生全面发展，一方面，要改变录取人才的制度。另一方面要真正把道德教育、情感教育、意志力教育、抗挫教育等等，都提到议事日程上来，而不要仅仅揪住成绩是否排名次这一点上不放。真正做到这么一点，还有好长的路要走哇！

最后，让我们来概括谈谈给学生成绩排名有哪些好处吧：

• 能让学生充分认识自己的不足。
  
• 能让学生积极地参与竞争。
  
• 能让学生受挫能力提升。
  
• 能让学生从小接受公平教育。

所以，请学校、家长、社会、政府，都能够理性地对待学生的成绩排名，和学生的全面健康发展吧！

错，什么叫知己知彼，百战不殆。好的学习成绩，为更多人树立榜样，如果沒有榜样，社会就没有进步，人就没有进取思想，中国的进步，就是在不断地超越自己，超越别人。什么是自争心？你不求变得更好，谈何自争心！

严禁以任何形式公布学生成绩和排名，意义太大了，没有对比也就不再伤害自尊，让不操心子女学业的家长可以安心睡大觉了！

可是还有重点中学怎么进呢？由学校去暗厢操作，然后学生不用学习，只要去拼爹就是了？

最后是不是还要取消高考，谁上大学都由学校和老师来推荐？

如果真是这样，老师和学校的地位肯定是崇高到天上去了，地上百姓只有顶礼膜拜，再也不敢对学校和老师有一点点轻慢之心了！

谁敢不尊师重道，他的后人就再无出头之日了！

可是重点中学仍然在，名牌大学仍然要按高分录取，这让那些望子成龙，望女成凤的家长只有舍弃公办学校，忍痛把子女送进比成绩的私立学校去了！

不少地区教育行政部门严禁学校以任何方式公布学生成绩和排名，其主要目的和意义有以下几方面：

第一、防止唯成绩论的单一评价导向。好多地区用学生的学业成绩来评价学校，评价教师，导致了学校之间，教师之间，班级之间，学生之间的恶性竞争，成绩成为学校、老师、家长和学生追求的唯一目标。

第二、不少学校用学生的考试成绩进行掐尖招生，班级分层，学生分类，导致教育不公平的现象发生。

第三、以成绩论成败，导致了学生课业负担加重，家长教育投资加大，教育恶性竞争加剧等一系列连锁反应。

第四、对学生的成绩进行公布排名，严重影响了其中一部分学困生及家长的自尊心，对一部分孩子的自信心和心理产生负面影响。

第五、唯成绩论，导致教师教育方式的极端功利主义，削弱了教育的育人功能，加剧了应试教育的强度和节奏。

任何一件事情都有利弊两面性，尽管说从教育行政部门的角度上来讲，严令禁止公布学生的成绩和排名有其积极的意义。

但是从家长和学生升学的角度上来讲，如果孩子从小学开始，就不公布成绩，家长根本就不知道孩子学的怎么样，在班级，在年级，在学校处于什么样的名次，到底学习是一个什么样子，处在什么样的水平层次上，哪里学的比较好，哪里还比较薄弱，家长是两眼一抹黑什么都不知道，孩子自己也糊里糊涂，这样迷迷茫茫的学习到底是好事还是坏事？

社会竞争和教育竞争如此激烈，孩子到底学得怎么样，家长不知道，孩子自己也很迷茫，将来到中考高考的时候该怎么办？

如果孩子在小学阶段不公布成绩，初中阶段不公布成绩，那么到中考的时候再公布成绩能来得及吗？

如果中考的时候，家长才真正知道孩子的成绩，而孩子的成绩则考得一塌糊涂，那么家长该如何面对？该如何弥补？

因此上说，凡事都应利弊两方面去看待，禁止用成绩掐尖招生，禁止用成绩考核学校和老师，禁止用成绩进行分班和学生分类，这些都是应该支持和肯定的。但是纯粹不公布学生的学业成绩这也是不太科学的，并不利于促进学生的学业发展，也不利于家校之间的教育配合。