我从事幼教工作多年，我来说说我的看法。孩子要不要提前学习拼音？这是很多家长都关心的问题。教委有规定，幼儿园不能开展小学化的课程这是家长都知道的。孩子提前学习小学化的课程有优势也有弊端，我们分开来看看：

一、提前学习小学课程的优势有：

1.孩子会更加自信。

孩子提前学习了小学的课程会更加充满自信心。他在进入小学后，就不会害怕自己学不好了。老师讲得再快，他都不怕。在上课时，如果老师提问，他也敢举手发言了。

2.能得到老师的表扬。

这样的孩子，因为成绩好，总能得到老师的关注和表扬。我身边有一些学过拼音的孩子的父母对我说：学了还是好，学了和没学就是不一样。孩子考试能考出高分，老师很喜欢。老师教这样的学生也感到很轻松。

二、提前学习小学课程的弊端有：

1.孩子会不愿听讲。

有的孩子在学过以后上课就不愿意再听讲了，因为他认为自己都学会了。但是过于自信，也不一定就是好事。也有可能孩子在幼儿园学的并不扎实。小学老师教拼音课更专业，而且教材也是专业的教材。但是，学过的孩子再学一遍，有的孩子上课就不愿意听了。

2.减少了孩子游戏的时间。

3—6岁的孩子正是做游戏的年龄。这个年龄段的孩子能在游戏中发展他们各种能力。比如孩子的大运动能力（爬、跑、跳、翻滚、攀登、投掷）、反应能力、手眼脚的协调能力、思考能力、想象力、创造力、观察力、精细动作能力、平衡力、语言表达能力、社会交往能力等等。

当孩子在一起交往发生矛盾时，还能培养孩子解决问题的能力。可别小看了孩子做游戏，孩子在游戏中发展出来的智力能力为他们以后的学习奠定了基础。

要全面了解提前学小学化内容的优势与弊端，并且结合自己孩子的情况来决定。我举个详细的例子来说说。

在上学期快放假时，有一位妈妈很焦急地问我这个问题，要不要让孩子提前学小学化的内容？我把这些事情都跟她分析了一遍，建议她不要急着让孩子去别的机构学拼音。在家里也可以学一学简单的拼音。但是她告诉我：

“我的孩子是属于接受能力很差的孩子。所以才这么担心孩子进入小学后会跟不上。如果他很聪明，那我就不着急了。”

我在听完这位妈妈的话后，感到她说的也有道理。因为毕竟每个孩子的接受能力不同，孩子在进入小学后，老师是有教学进度的，不会因为某个孩子总是学不会而延缓教学进度。因此，妈妈还是要根据自己孩子的情况来决定。孩子的接受能力不好就可以适当的提前学一点，但前提是不要让孩子学习的时间太长，不要给孩子太大的压力，以免他厌学。

孩子上一年级，会不会跟不上？这取决于孩子的接受能力。在正常情况下，孩子是能跟上的。因为教委是有规定的，小学必须与幼儿园进行衔接。要按照零基础来开展教学。如果您的孩子接受能力不错，父母晚上也有时间陪伴孩子，辅导孩子的话，就不需要让孩子提前学习小学化的内容。可以把这些时间让孩子做点别的事情。比如：孩子可以多阅读一些其他的书籍，多带孩子参加一些户外的运动，玩轮滑、踢球等等，还可以增强孩子的体质。

另外，我们也不要过度解读教委的规定，在大班的数学教学内容中，是可以教幼儿20以内的加减法的，还有简单的写字。让孩子提前接触一下拼音也是没有很大问题的。

我不能帮家长做出决定，因为您的孩子您自己最了解，最后还是要您自己做出决定。如果您打算让孩子提前学小学化的内容，要注意别让孩子学习的时间太长。不要强迫孩子学。

以上是我个人的观点。您有什么看法欢迎在下方留言。我是雨后山林静，一位正面管教讲师。感谢您为我点赞并关注我！

谈点自己的体会。

我是一所省级示范园的高级教师，幼儿园不能教拼音和数学的组成分解，但对于马上小学的孩子，如果不能提前掌握拼音和数学的最基础的知识，孩子在上一年级的时候面临的压力是非常大的。这种压力也转换到了家长的心里。

我家今年有孩子上一年级，由于没有提前介入数学拼音等知识，孩子在班上，在学习上，在心里，包括作为家长的我们都有很大的压力。

班上老师经常表扬的学生都是在外面参加幼小衔接学习了一年的孩子。老师称呼这类型的孩子为学霸。作业评比和回答课堂提问和没参加培训的孩子那完全是两回事。

我没让孩子参加幼小衔接的想法和上面很多人一样，怕孩子上小学不愿意学。现在我觉得这种想法好像不太对，当初应该是让孩子去培训，这样子孩子在从幼儿园过渡到小学会比较顺利。家长的压力也不太大。

开学两个月，学校马上就要体育达标考试。现在每天下午放学回家马上完成语文数学老师布置的各项要求，家长签字完成任务的情况。紧跟着练习跳绳，丢沙包，立定跳远，仰卧起坐等。这些项目都是有时间和数量要求的。所以从个人的体会讲，还是有必要在孩子大班的下学期送孩子去学习学习！

在这一个问题上，我算是实践出真知。我老大幼儿园大班下学期时，老师给家长开会，说虽然上级不允许提前教小学知识，但眼看着生源不断流失到各个学前培训班，她们决定也偷偷教拼音和二十以内加减法。家长们纷纷表示欢迎，我却悄悄地给孩子退园了。半年里我自己带着他，陪他读书、游玩。一入学老师让学个拼音的举手，只有我们家老大没有举。开始他学起来确实有点辛苦，但正因为不会，他就在课堂上特别认真地听讲，一点不敢走神，养成了好习惯。反之有些早早学过小学内容的孩子，因为开始学过的内容对他们来说很简单，上课注意力不集中，我家孩子不仅慢慢赶上来了，成绩一直遥遥领先。小学时以年级第一毕业，如今读初二，全年级两千个孩子，上次期末考试他就比第一名少了半分排第二。

老二今年读一年级，不仅没学过拼音，连幼儿园都没上过一天。但他听故事、读绘本、学地理、学历史……涉猎很广泛。一开始入学也是很辛苦，但我觉得开始就要给他一个下马威，要让他们对学习有敬畏之心，只有这样才不会轻视学习。

学习是一场马拉松，没必要在刚起跑时就加速，不然真要到了冲刺的时候，就没有余力了。所以重要的不是要不要提早学习，而是一定要给孩子养成好习惯。

从学霸成长史看，凡是孩子智力可以，只要喜欢学习，就可以根据孩子的学习兴趣，学好语文的拼音和数学的加减法。

因为这个时期，孩子的学习负担不重，不必给Ta压担子。只要在玩耍间隙学学拼音的声母、韵母和声调就行。

这样学拼音，可以先从发音，书写上练起。用拼音本学习占什么格式，写哪些字母。待把声母、韵母都能写得合乎格式要求了，就锻炼熟读和背诵。一旦能熟练背诵了，再转入默写阶段的学习。能默写拼音的声母和韵母了，就可在日常生活中，用口头问话的方式，练习把每一个字都会将其分解为声母和韵母。

这样学习，不会给孩子增加学习负担，反倒会激发孩子的学习兴趣。

有了坚实的拼音基础，就可利用汉语拼音知识，朗读带有拼音文字的读物了。这不仅提高了识字量，而且等于让孩子掌握了学习的主动权。

学习数学的加减法也完全可以。让孩子以课本为范本，结合看图查数进行简单的加减法训练。

这样训练，也不会给孩子增加学习负担，或许还可让孩子在学习中，增加了与家长互动的机会，从而调动孩子勤动脑，勤思考的学习兴趣呢！

至于有人说，这样早早学习，会剥夺了孩子玩耍的兴趣，影响孩子成长。

针对这些顾虑，只要我们坚持“寓教于乐”的原则，玩耍时也能学知识。这样，就能很好地解决学习与娱乐的关系。

根据我们学校的一些经验可以发现，只需要半年，孩子就可以跟上。

很多孩子在暑假中并没有提前学习拼音，也没有提前学习数学，更没有参加任何形式的幼小衔接班，最多是在家庭中，和自己的爸爸妈妈进行了一些课堂上的模拟。

这批孩子进入一年级之后，我们很很快的发现，这些孩子的学习能力非常强，但是学习成绩却不是太好，这些孩子会焦虑，会哭会担心自己的学习成绩，在刚开学的，第1个月也就是说9月的时候，他们往往表现得一塌糊涂，但是他们的进步也是飞速的。

跟老师和家长的积极干预下，这些孩子在10月到11月之间，基本上就可以跟上基本的进度，但是学习仍然有难度，仍然有压力。

大概在12月到1月之间的时候，这些孩子的成绩慢慢的会变成巩固，并且这些孩子的成绩一旦稳定下来，基本上就特别稳定，因为家长能够耐住心，让孩子在暑假中不学习那些稀奇古怪不提前接触一年级的知识，说明家长的耐心和定力比较强，这样的家庭教育环境下的孩子，当然也有这样的品质。

一个学期过去之后，等到第2个学期也就是入学后的暑寒假之后。这部分孩子，要么在班级内比较优秀，要么在班级内可能垫底，处于中流的并不太多。

但是大多数孩子还是比较优秀的，并且到了第二学期的时候，他们于提前读过，幼小衔接班的孩子们的区别，已经看不出来了。

当然，如果要讨论到二年级和三年级的状态，问题和环境就变得复杂了，因为整个小学阶段对孩子的学习状态，其实更多的是家庭教育中父母对孩子的引导和关注造成的，学校教育仅仅是传递了一个知识和引导。

所以说孩子如果在暑假中不读一些数学。不提前学习一些汉语拼音，在入学的第1个月，可能是非常吃力，但是不要紧，很快孩子的状态，会有一个质的改变。

这不是行不行的问题，也不是跟不跟得上的问题，主要视家长的引导方式和孩子的接受能力而定。

先说说提前学习拼音跟加减法的好处。

1. 提前学习可以让孩子步入小学一年级时更加自信，但要注意方式。

邻居家的孩子就是在上小学之前没有去管他的学习，上了小学之后就比同年级的很多孩子都落后，接受能力也比较慢，常常跟不上老师的节奏，为此，邻居又专门给孩子报了辅导班，虽然学习成绩有提高，但和同年级孩子相比，还是学得很吃力。

甚至上完辅导班回到家，邻居考孩子作业，还是有没有学会的地方，我的邻居有时候很生气，还会对孩子说一些伤孩子自尊心的话，导致后来孩子一提到学习就提不起兴趣。

相对于没有提前学习拼音和加减法的孩子来说，提前学习过的孩子会更容易理解老师讲的教学内容，学起来不会太费劲，也会在学习中更加有自信。

但如果孩子不感兴趣的话也不要逼着孩子去学习，这样做只会适得其反。也不能完全放任不管，可以在日常生活中适当去引导，这样可以让孩子对这方面知识有起码的印象。

2. 提前学习过的孩子知识面相对更广，也更容易接受新的知识。

在孩子日常生活中，做课后作业或者看绘本时，这点就能很明显地体现出来。提前接收过知识的孩子在平时看绘本或是做作业时，往往需要求助的情况明显比没有提前学习过的孩子要少一些。

一个朋友家的孩子上一年级的时候，每天在学校都很开心，几乎每一次老师布置的作业，她都能很快完成，即便遇到不懂的，也是一点就通。

我问这位朋友，孩子学习怎么跟玩似的？这么轻松？她说她一直都是让孩子在快乐轻松的环境下成长的，即便是学习知识也没有刻意去教孩子，只是日常生活中遇到什么相关的知识点，就很自然地去引导，提起孩子的兴趣而已。

其实很多孩子都很聪明，在日常生活中看一些动画片或者感兴趣的绘本，就足以让孩子从中吸取这方面的知识点。所以在这方面，家长也不必过于担忧。

• 如果孩子对学习拼音和算术不太感兴趣，家长可以让孩子提前认识一下，在日常生活中加以引导。比如家中可以挂一些有意思的拼音或是算术的挂画，孩子看动画或是绘本的时候，如果有感兴趣的相关内容，也可以有意识地考考孩子，这样可以了解孩子对相关知识的接收程度。
  

• 如果孩子感兴趣，有学习相关知识的欲望，家长当然要支持孩子，并且在学习过程中给予帮助和鼓励，毕竟孩子爱学习是好事。
  

如今的社会，竞争力非常大。很多家长都会担心孩子跟不上，也有的家长会有攀比心理。但孩子的身心健康最重要，一定不能为了让孩子跟得上而去逼孩子，兴趣才是最好的老师。宁愿花精力去耐心引导，也不能强制性让孩子学习。学习一定要建立在让孩子快乐的基础上哦！

以上纯属个人建议，希望能帮助到你，愿每一个家长的孩子都能快乐学习，幸福成长！

孩子当然可以不提前学习拼音和加减法。一年级照样可以跟上课。

我孩子在上一年级前，所在的幼儿园从来都没有教过拼音和加减法。老师说，幼儿园的培养目标不是让孩子掌握多少知识，重点是在培养孩子的习惯、习性和孩子的运动能力。

这点倒是真的。每次孩子回来都嚷着要我们陪他一起玩，比如一起打打球，跑跑步等等。以前没入幼儿园之前，身体比较差，体质很弱。隔三差五的生病，可上了幼儿园以后，每天上幼儿园非常开心，可以说吃得好、玩得好，直到现在孩子身体都没有出任何问题。

说到学拼音和加减法，其实，我个人觉得没有必要提前学，因为老师会讲。孩子学习时，并没有出现跟不上的情况。因为每天回家做作业时，我都会陪孩子写作业，先让他把学校里学的先复习一下，然后再开始做作业，如遇不会的，先让他想想刚才所复习的内容，或给他一些提示让他根据线索去拼写。我并没有直接告诉他答案，直接告诉孩子答案，孩子会有懒惰之心，必有所依赖，这对孩子未来的学习是没有好处的。

再说到数学，一年级一般学的是十以内的加减法，刚开始，孩子确实有点摸不着头脑，总是算错，但是我并没有灰心，一步步耐心给他讲解，做比喻，前几天作业做得有点艰难。

后来，我开始改变了策略，为了巩固所学内容，还特意给他买了10以内的加减法训练手册，每天练习一页，题量不多，关键是训练他的准确性和熟练度。

经过一段时间强化了，收到了明显的效果。我随便抽查他，基本都能快速完成，准确率达到98%。同时，为了防止他觉得做题枯燥，我还和他比赛，比比看谁能率先完成。他觉得很有意思，把我和他之间的比赛看作了一场游戏。

通过比赛，似乎还激发了他的学习兴趣，让他还爱上了数学。平常没事的时候，还主动去看一些有关数学方面的一些绘本，这是我没想到的。

所以，一年级前有没有学数学和拼音，没有关系，关键在于家长对孩子的启发与引导，只要能培养出孩子的兴趣，让孩子爱上它们，这是一件很棒的事。

学还是要学的，建议在家里自己教。也不是说教到什么程度吧，最简单的10以内加减法要会。我们这刚上一个月，老师讲课比较慢而且作业也不多，第二个月就开始有点快了。

我女儿这学期刚刚上一年级，在没上一年级之前我也在家里教她数学、拼音。她自己100以内的都会，拼音学到的程度是看到拼音就能拼出来。上学了后就比较轻松一点，如果没学过的上一年级可能会比较吃力。接受能力好的话应该没问题，因为老师有一套很好的教学方法，我个人觉得比外面培训机构还要好。所以不建议上培训机构，在家里自己教就可以了。

我以前带的很多幼儿园毕业的孩子到了小学以后，都反应小学的学习进度太快、内容太多，也确实存在一些跟不上课的现象。有的人甚是一年级就需要请家教辅导，每天回家作业都写到很晚。所以，我认为孩子是要提前学习拼音和加减法的！

我家孩子4岁多了，明年上大班也要开始面临这样的问题，我一般会在给他上口才课的时候教一些拼音的发音，在吃东西分配时或者买东西时教一些数的“加”或“减”。

现在教育局确实严格要求幼儿园“去小学化”，但是有些人的理解有偏差，所谓的“去小学化”是指不允许像小学一样，一板一眼地教授孩子东西，而是要遵循幼儿的发展规律，以游戏的方式让幼儿掌握技能和知识。

在国家教育部制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，从健康、语言、社会、科学和艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展目标和教育建议。

其中，语言领域并未提及拼音的教授内容，而是注重幼儿对语言的倾听与表达、阅读与书写准备。

在5-6岁幼儿语言领域有这样三条目标：

怎样去理解和实践这些目标呢？

• 1、要引导幼儿发音正确清晰就要告诉孩子中国语言中拼音发音的基本方法，知道发音规则有一声、二声、三声和四声，还有平舌、翘舌的吐字方法。所以我们在平日跟孩子读绘本或者交谈的过程中，要及时去纠正孩子的错误发音。这样他就可以对拼音有了初步的印象，等上小学时不至于一无所知。需要避免的是不能拿着字卡或者是书，直接教授孩子这个是韵母a。但是孩子在家玩玩具的时候，家长可以给放一些拼音的歌，听起来很欢快，又朗朗上口，如果孩子会唱了，对将来上小学学习拼音也是很有帮助的。
  

• 2、会正确的书写和姿势正确就是要求我们要教孩子做书写的准备。在大班时，老师经常会教孩子做一些用虚线画出图形轮廓连城实线的游戏，这就是在促进孩子手眼协调，同时帮助孩子学习由上至下、由左至右的运笔技能。再加上提醒幼儿写画时保持正确的姿势，鼓励幼儿书写自己的名字。可想而知，孩子在上小学时就已经掌握写字的基础了。

而5-6岁幼儿在科学领域中数学认知方面：

可见，在幼儿园阶段注重的是引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不是对幼儿进行灌输和强化训练。从这三个目标里，我们可以看到：

1、数学认知是在建立幼儿对数以及数学的初步概念，包括数字的应用和排列，这都是和小学内容有关联的。

2、通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，是用“加”或“减”的办法来解决实际问题。比如：2个小朋友分5块糖果可以怎么分，4把椅子给3个小朋友坐还剩几把，这都是在引导孩子理解“加”和“减”。我们在生活中也是可以多留心数的应用去陪孩子玩的。

所以，对于孩子要不要提前学习拼音和加减法的问题上，得出的答案是肯定的，必须要学。但是家长一定要会方法，游戏化的进行，而不是一味地教和学。

我来讲一个身边的故事，豆豆目前读三年级，隔壁的玲玲也跟她同龄，豆豆妈之前考虑离家近，所以就上了公立幼儿园，隔壁家的玲玲则上的是私立幼儿园，她爸妈听说公立幼儿园不教东西，怕上小学之后孩子跟不上，所以就选择了私立的。

在刚开始幼儿园的时候，因为公立幼儿园主要以培养孩子的想象力跟兴趣为主，一般都以做游戏跟做手工课为主，很少上知识课。每天孩子都非常开心的去上幼儿园，放学回家经常会带回来做的手工或者画画的作品。几乎很少有作业。

而隔壁的小女孩，要学习很多东西，除了手工课，还上了拼音，两位数的计算，英语，听她妈妈说大大小小的书加起来有10-20本，每天回家第一件事情就是写作业，几乎很少有玩的时候。

刚开始上一年级的时候，豆豆的是比较吃力，特别是拼音这块，她表现的有点焦虑，总感觉自己学不好，情绪也非常的低落，他们班的孩子很多都在私立幼儿园，一年级的东西早就学过了，学习起来非常轻松，老师上课的进度也相对来说比较快。

隔壁的玲玲，在上一年级的时候，学起来也比较轻松，她妈妈都不用辅导作业，只要检查一下有没有做完就可以了，孩子做的正确率也挺高的。

所以在幼儿园期间家长可以着力培养一下，在游戏和娱乐中锻炼孩子。多和孩子沟通，给他讲一些上小学的事情，让他有个思想上的了解。

买了一些幼小衔接的书籍，每天坚持半小时来教拼音和数学。平时养成阅读绘本故事的习惯。

英语可以在平时游戏中经常一起认读单词卡片，做到玩中学。不管什么样的习惯都需要坚持。

相信经过努力，孩子入学肯定可以更快适应。