如何培养孩子的写作能力？

Answer 1

写作源于生活，要做一个生活中的有心人，要善于观，善于思考，善于积累，善于捕捉信息。学会选择材料，多读多写多练，写好观察日记，读后感，观后感，一事一议。这都是快速提高写作的好方法，不妨这样试试:

一、多观察。仔细观察周围的人和事，景和物。

二、多思考。周围人和事，景和物之间有哪些特点。它们之间的异同点。

三、记好笔记。把身边的人事景物特点记下來。这些都是写作素材。好记性，不如滥笔头。

四、要多读。多读好词佳句。多读名篇，多读作文大全，多读文本。广泛阅各种文体书，自然，科学，文化，历史之类的书藉。

五、要多写。写日记，写片段，读后感，观后感，叙议结合。

六、要多练。俗话说，拳不离手，曲不离口，天天写，时时练。这样才能进步。

七、仿写。小学低年级学生，可以模仿别人的写作方法，开头和结尾。如何表达，这是有效的方法。

我觉得要想提高写作水平，只有这样，坚持不懈，刻苦努力，一定会有收效的。

个人观点，不知正确与否？望读者，同仁给予指正！

Answer 2

讲讲我自己的几点感觉与做法，供大家参考。

首先教师心中（包括家长）应该明确，语文的基础知识和基本技能是什么？

（1）＂听、说、读、写＂是语文的四大基本技能。写作文是基本技能中最高级的阶段。是在听、说、读的基础上，从三年级才开始正式练习作文的。所以，首先在巩固听、说、读的的同时，练习书面表达能力。其实，之前会听（欣赏）一段精彩的文章，能说一个完整的句子，能认真精读或范读一些作品都是很重要的。

（2）从学生接受能力的实际出发，讲好语文教材中的每一篇课文。一个学生，从小学一年级到三年级，已经学过至少4一一5本语文教材了。如果老师能把每篇课文上好，让学生明白怎样记叙、描写、说明一件事物。怎样开头？怎样结尾？怎样囲绕中心，布局框架结构。特别是＂练习题＂、＂作业＂中怎样改病句？怎样用词造句？一位语文教师，首先做得是这些最基本的工作。这些基本工作做好了，才谈的上课外阅读。如果这些最基本的问题解决不好，而谈其它，就是舍本逐末。

（3）教给学生积累生活和积累词汇。留心观察身边的每件事物，并能以日记的形式记录下来。要教给学生读书的技巧，养成做读书笔记和写读后感的习惯。

（4）兴趣是写作的动力。在平时回答问题，初次作文时，要学会能看到学生作文中的亮点，切到好处地予以肯定和表扬，逐步培养学生对写作的兴趣。

（5）学生的作文最好能面批面改。至今记得上三年级时一位姓王的老先生，要求每次作文先写在＂石板＂上，写好后当堂由老师看过，指出不足，然后交学生修改，老师再看一次，过关了再上作文本。这办法我也试过。学生多的时候，每次面批一部分。效果是很好的。很受学生和家长欢迎。

Answer 3

要想提高孩子的作文写作能力，我认为应努力做到以下几点：

一、善于观察生活，日积月累写作素材。

素材来源于生活，家长和老师要引导孩子积极参加社会实践活动，善于观察周围事物，亲自体验生活，感受生活，或经常带孩子外出旅游，开阔视野，增长见识，不断积累写作素材，为写出好文章打下坚实的基础。

二、关注社会热点 ，紧扣时代脉搏。

作为一名中小学生，不一定做到风声雨声读书声声声入耳，但一定要做到家事国事天下事事事关心。只有多关注社会热点，写出的文章才能紧扣时代脉搏，思想才能更加深刻，文章才能有深度。笔者认为，中小学生特别是高中生从高一阶段开始就要多看新闻，多看人民日报社论和评论员文章，多关注九年级《道德与法制》之《考场速查》上面的社会热点问题。我认为当前阶段所写文章最好紧扣“新时代”、中国梦、奉献、奋斗、责任担当、众志成城抗病毒等相关内容。

三、勤阅读，多写读书笔记。

阅读可以让孩子增长见识，培养兴趣，开阔视野，大量阅读是孩子积累文章素材的有效途径。唐宋“八大家”之一苏轼讲“腹有诗书气自华”，唐代大诗人杜甫曰“读书破万卷，下笔如有神”，可以说没有读的耕耘，就不会有写的收获。只有勤阅读，多背诵，常积累，孩子的思路才能更清晰，思维才能更敏捷，内涵才能更丰富，写起文章来才能得心应手，运用自如，才能更加自信，只有多读多背，才能做到积沙成塔，才能逐步建立自己的语言库。

一是要阅读经典文学作品、历史典故、唐诗宋词、名言警句，不断积累好词、好句、好文、好段。二是阅读近三年中高考满分作文和新华网评论文章，多学习，多借签，做到兼收并蓄。三是可以准备一些摘抄本、剪贴本，及时将好文好段及阅读感悟集中剪贴，勤读勤背，多写多练，使之转化成自身知识，以便写作时及时调取，使文章内容应笔而生，犹如长江之水，滔滔不绝。

四、善构思，学会布局谋篇。

当我们看到一篇文章素材或作文题目时，首先要仔细审题，善于构思，弄清文章要求我们写哪类题材，或记叙文，或散文，或议论文，或是其它题材，能否与当今时代热点或时代精神相结合，能否与国家民声工程或社会发展将要实现的目标相结合？进而确立文章题目和中心论点(或中心思想)，努力做到审题要精细，立意要新颖，角度要选准，观点要独特。其次，要列出写作提纲，布局谋篇，然后充分运用平常积累的写作知识、修辞方法和写作技巧，引经据典，加以论证，特别是要精心写好文章的开头和结尾，突出文章的中心。

Answer 4

家长要想帮助孩子提高写作水平，我个人认为家长应该做到以下几点：

1、家长自己应该多读书。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”多读书，可以积累很多好词、好句和优美精彩的段落，还可以从阅读中，了解作者的表达方法。长此以往，积累的知识多了，表达的能力就会提高。这样就可以较好地去辅导孩子写作了。如果发现孩子作文中写的有不足之处，还可以帮助修改，如此下去，孩子写作水平就会有所提高。

2、家长督促孩子多读书，丰富孩子生活。作文素材的来源不外乎阅读和生活。孩子读书多了，词汇积累的就多，词汇积累的多，表达能力自然会强。孩子作文素材的另一个来源就是生活，所以，家长平时要丰富孩子的生活，例如，节假日，带孩子到野外，公园，商场等地方走一走，让孩子见见世面，开阔眼界。这样，孩子的生活就会丰富多彩，作文就有素材，写起作文来就会感到有东西可写。

3、家长要让孩子学会观察和思考。孩子对事物都有好奇心，也比较喜欢观察事物。在观察事物的时候，要帮助孩子了解观察的目的，鼓励孩子从多角度，认真观察。观察以后，要教育孩子去思考，多问几个为什么，思考事物之间的关系。长期下去，孩子就会养成自觉观察和思考的良好习惯，也会从观察和思考中学习到很多书本上没有的知识，写起作文来，就会有内容可写。

4、激发孩子的想象力。想象力是创造的源泉，所以家长要学会激发孩子的想象力，比如，给孩子讲故事，给他只讲前面部分，留下结尾不讲，让孩子补充结尾。给孩子提问题情景，例如，下雨、下雪了会是一种什么情景等，这样会开启孩子思维，丰富孩子想象力。

关于家长如何帮孩子提高写作水平，我谈了几点个人肤浅的看法，不妥之处，希望大家指正！

Answer 5

谢谢邀请！ 试答 (怎样提高小学生的写作能力？)。 我认为： 关于这个问题，我注意到了有不少小学生优秀作文！而大多数是由辅导老师参与等。如果说从写作能力入手，确实应该在小学生开始！但是从现在的功课繁多到追求全面发展，小学生的写作能力如何提高，就面临着很多困难。本人也就上了五年半学，也算是小学水平了。就按自己的愚见发表一下观点。

①，要想提高小学生的写作能力？首先要把语文的基础学好！一个字是由形象喻意而来；一个词句是由形象的逻辑来表达；一句话是由形象与逻辑的有机结合：一篇文章则是把对事物在形象思维与逻辑思维下，描绘表达出文学艺术的魅力，并且能体现出文学素养的生命所在！但是提高写作能力是一个漫长的过程，不是一时半会就能解决的问题，需要长期学习实践反复积累，用性趣爱好把知识表现出来。

②，小学生学习是从盖高楼大厦的地基开始的。真正高楼大厦是什么样子？只有老师知道！因学生是从基础学起，老师就应该如何把基础课教好！当然学生学好基础知识才能把地基盖好。什么是基础呢？我看就是从认识事物初级阶段开始，写作不需要长篇大论，更不要要求学生把华丽的词语用的多好！能表达出一件事的来由就可以了。因为小学生是认识世界的时候！还不能够很好地去美化世界。

③，从中华文化的起源到人们开始上学，从文言文到白话文，不知经历了多少沧桑？可以说中华文化博大精深！我钔的前人留下了许多东西，用诗情画意表达事物的艺术层出不穷！但是不管是什么题材，都是来源于现实生活中。所以说写作能力的提高，是把现实生活用文字表达完善！不仅老师要把学生们教好，学生更要把文化学好。当两者统一了，小学生就会把写作提高。不过前提是要跟着时代走，脱离现实就不行了。

本人着重强调的关键词，1，认识事物。2，学好文化。3，自然科学随时代。

谢大家釜正！

Answer 6

在习作表达的领域中，一些孩子视其为负担——害怕、不感兴趣。作为一名语文老师，要为孩子们插上习作的翅膀，让孩子们自信表达。

我在实际的作文教学中，总结了一些行之有效的方法，分享给大家！

一、游戏作文开启孩子们的习作之旅，激发孩子们的习作兴趣。

2019年带上这个班后，首篇作文让学生写“掰手腕”游戏作文。这篇习作以“掰手腕”游戏为切入点，让同桌先掰，再男女生来掰，再女生间来掰，再男生间来掰，再男、女生最强者来掰，师生来掰。在重量级较量的时候，我引导学生注意观察掰手腕各自的动作、表情，尤其是表情，还让学生来汇报，再观察，在汇报，并及时告诉孩子们，观察到的细微的变化就是细节描写，同时还不忘让观众加油、助威。游戏结束后，和孩子们梳理了一下作文顺序与结构，让孩子们根据内容起一个准确、大气的题目。孩子们奋笔疾书，都能写出500字左右的文章，并且还有一定的细节描写。效果非常好！接着又写了“木头人”、“吹气球”等游戏作文，感觉孩子们写作时眉头舒展了很多。

二、教给学生习作方法让孩子们渐渐形成习作能力。

学习方法对孩子们来讲至关重要，所以掌握习作方法，并能灵活运用就会让孩子喜欢习作，不愁习作。接上6班，我先让孩子们掌握“作文三步曲”——审题（正确）、选材（新颖）、细节（到位），并且每次习作时都按着这三步来讲评、多练，让“作文三部曲”灵活运用到孩子每一篇习作当中。好几次，六年级的作文题目也拿过来进行训练本学期，到目前为止，孩子们写了近40篇作文。习作表达训练比较全面——写人记事、场面描写、书信、演讲稿、写景抒情、看图作文、想象作文、读后感、古诗改写，诗歌创作等，一学期以来，孩子们的习作表达能力提高了，写作文不发愁了！祝贺他们！

三、赏识是点燃学生写作欲望的基石。

在任何时候，孩子们都需要鼓励、表扬。所以孩子们在一学期的写的40多篇作文，每一篇都讲评，哪怕只是一个特别的题目，特别好的一个片段，一句话，一篇特别好的文章都读、都表扬。我每一次批阅的时候就把作文分成几等，优秀的放在一起，总拿一摞优秀的来表扬、鼓励大家，让孩子们有信心。写六年级作文时，就夸张地说和六年级不差上下，在选材上绝对略胜一筹，孩子们很高兴，都不约而同地鼓起掌来。

为了更进一步地鼓励孩子们，孩子们的可作经常被刊登在校报上。在“太原市第29届艺术教育月征文”中，鼓励孩子们积极投稿，孩子们所投稿件基本没有修改，都是孩子们的原创，22个孩子投稿，14个孩子获奖，这很大程度上激发了孩子们写作的信心，可谓一举多得。为了继续鼓励孩子们，增强孩子们写作的信心，在《学习报》的征文中，每个孩子都投稿，至少1篇，最多的8篇，好多孩子的作品都被登在报纸上。本学期太原市第30届艺术教育月征文中，已有30名学生的作品准备参赛，在希望孩子们都能取得好成绩。

作文教学工作任重而道远，只要我们引领孩子们徜徉在习作的海洋中，孩子们会插上习作的翅膀，展翅翱翔！

这是我的习作教学经验，分享给大家可供参考，同时欢迎大家讨论交流，真诚地向伙伴们学习！

Answer 7

一是要细心阅读。阅读能给作文提供范例，积累材料，能触发灵感，产生独到的想法。阅读是作文的基础，没有足够量的阅读就不会有高水平的作文。阅读需要静心，需要细嚼慢咽，不能急躁，不能走马观花一目十行。

二是要认真观察。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，从阅读中得到的是别人的东西，自己感受不会深刻，要想深刻，就要自己去观察，去深入细致的观察。写早上的事物要早起去观察，中午再去看，事物就发生了变化。观察要根据需要采用不同的角度不同的方式等。

三是坚持写日记。表面看，日记是记录自己的生活点滴，日记写过之后也很少回头去看，好像没多大的意义。其实不然，日记的真正作用是练笔，是作文的另一种形式，不间断地写日记是提高写作水平的重要途径。

四是用笔回答问题。课堂上，生活中，会碰到很多自己需要回答的问题，口头回答之后，不妨试试用笔作答，用笔有理有据地答完整了，就是一片很好的作文。

五是坚持坚持再坚持。作文能力和水平的提高，不是一朝一夕的事情，需要坚持不懈。正如幼苗的生长，今天和昨天相比，好像区别不大，日积月累，就会枝繁叶茂。

Answer 8

孩子写作水平的提高不是一朝一夕的事，也不是多读书，多写作，老师教得好，就能提高的。凡事多用心，专注，坚持不懈，只要付出，作文水平的提高只是时间的问题。

Answer 9

很高兴回答您的问题！

关于这个问题，穆老师之前在文章中明确指出了解决办法，今天就把文章部分内容分享给大家，希望没够帮助到大家，内容如下:

最近，有不少家长咨询穆老师，询问最多的就是“如何利用暑期提高孩子的写作水平？”家长们在咨询的过程中，大多带着“埋怨”的情绪在里面，诸如“我买了那么多的书给他看，怎么就是不见效果呢？”、“我规定他暑假每个星期只写一篇作文，可他就是不写”之类的话。

当然，家长们的心情是可以理解的，但是提高习作水平绝非一两句话就能概括得了的。那么今天，穆老师就来解决家长们心中的疑惑。

穆老师先带着大家看一下生活中有趣的现象，见下图：

要想彻底解决“作文写不好”这个难题，首先得解决“为何写不好”的原因。穆老师经过观察和教育实践，得出下图：

既然我们知道了问题所在，接下来，穆老师就给大家一些解决方案：

1、养成阅读习惯。先贤欧阳修，曾归纳出“读书三上论”，即：车上、厕上、枕上。但是到了今天，车上、厕上、枕上看到的再也不是书了，而是手机。在这个互联网+的时代，养成良好的读书习惯是非常难能可贵的，建议家长给孩子选择一些经典读物，并且营造一个好的氛围环境，以此来提高孩子的审美情趣及阅读能力。有条件的家长，可以选择和孩子们一起阅读，这样能够更大地激发孩子的读书热情。

2、做好读书笔记。宋朝教育家朱熹曾总结出“读书三到”，谓心到，眼到，口到，但是穆老师再补充“一到”，即“手到”。读书时，一定要养成读书笔记习惯。遇到好词佳句，要及时誊写在笔记本上，以备后续拿出来诵读记忆。否则，读完了，也就完了，什么都没有学会，也就相当于没读。

3、留心观察生活。作文，源于生活而高于生活。穆老师发现很多学生写作文，是在无病声音，因为他们缺乏生活观察，比如写雨，就是“哗啦啦”，写风，就是“呼呼地刮”，写闪电就是“咔咔咔”等等。再者，孩子的写作素材特别匮乏，无非就是写一些“考试没考好啊，与同学之间的友谊啊，与妈妈爸爸之间的情感故事啊”等等，显得特别的老套。作文素材，除了学校与家庭外，还有社会，我们更要学会从社会中去寻素材，比如“煎饼摊的老奶奶，修自行车的老爷爷，打扫卫生的清洁工等等”，都是我们可写的素材。

4、掌握写作技巧。考场上写一篇记叙文，常规的顺序为：审题、立意、选材、结构和语言。一般学生都能做好前三点，真正拉开差距的是后两个，结构和语言。从结构上来看，一篇好的记叙文必须要有一条线索，段与段之间要有衔接（铺垫、照应、对比、衬托），开头可以置悬念、为下文铺垫或总领全文，中间有承上启下的过渡句，结尾要卒章显志、首尾呼应或点题等等。从语言上来看，你的用词是否贴切？句式是否灵活？修辞手法是否得体？文句是否富有表现力呢？除此之外，你的文章是否运用了表现手法呢？例如对比、衬托、以小见大、欲扬先抑、联想想象等等。

5、父母的引导。“一碗西红柿蛋汤”和“爱与责任”，它们之间有何关联呢？父母在吃饭的时候，不妨可以这么做，如下图:

提高写作水平的方法可能有很多，但适合初小阶段孩子的方法并不多，希望大家可以能够记住以上几点。

希望穆老师的回答能够帮助到你！