教育特别强调内驱力，请问怎么理解内驱力？

Answer 1

内驱力就是要驱动孩子本人在学习中所具备的各种能力，主要有三种能力

第一：驱动孩子自主学习的能力

孩子学习的动力来自于自己从内心深处愿意去自觉积极主动学习，而不是被父母催着才去学，这种外在力量所驱动才去学习的孩子是不可能取得好成绩的。因为父母不可能一直守在孩子身边，父母催一下动一下，父母不在身边不催就不学习了，就开始吃喝玩乐去了，这就是很多孩子成绩一直上不去的主要原因，每一个孩子就像汽车的发动机一样，很多父母一直没有点燃孩子学习的这台发动机，从小学到初中再到高中一直在后面推着这台汽车往前走，结果推的父母心力憔悴，身心疲惫，而孩子却一直和父母打游击战，父母在就学，父母不在就不学，详细内容下图所示

因此作为父母首先要做到的就是要点燃孩子学习的这台发动机，让孩子能够从内心深处明白学习是自己的事情，承担起学习的责任，从爸爸妈妈要我学习转变为我要学习，只有这样才会主动前行！学业有成

第二：驱动孩子坚强的意志力，能够在学习中吃苦耐劳

学习自古以来就是一件特别辛苦的事情所以古人讲：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！从小学到初中再到高中这12年的求学历程中学习会越来越辛苦，知识会越来越难，作业会越来越多，学习的时间会越来越长，所以这就让孩子必须具备吃苦耐劳的能力，可是现在很多孩子娇生惯养吃不了学习的苦，受不了学习的累正如下图中这位初中生意志力薄弱，在学习中偷懒英语不及格可是每天早上睡懒觉不早起背单词听磁带，有一次我抽查了他30个单词。结果他有18个单词背写不出来，而且每天晚上作业还没有写完，他就瞌睡打盹坚持不住了上床睡觉去了

第三：驱动孩子对待手机游戏的自控力

沉迷于手机游戏，让很多孩子学业荒废，如果孩子在小学阶段沉迷游戏，那么他就不会给初中打一个好基础，如果孩子在初中沉迷于手机游戏，那么他在中考的时候就会被淘汰出局，连一所普通高中都考不上，如果孩子在高中沉迷于手机游戏，那么他高考的时候练一所普通的二本大学也考不上，最后两手空空只拿到了一张用处不大的高中毕业证，然而很多孩子却深深沉迷于游戏之中彻底脱离了学习的轨道。正如下图中这两位初中生和高中生面对中考和高考成绩一塌糊涂，每天回到家中还要玩手机，还要想方设法给妈妈要钱，给游戏充值买游戏装备

花有重开日，人无再少年是我多年来给学生讲的最多的一句话，结合到中考和高考来说，那就是“初中不努力，中考就伤悲”，高中不努力，高考就伤悲！”以此告诫那些不努力学习的初中生和高中生，目的就是为了让孩子们面对中考和高考有危机感和责任感，明白中考和高考是自己人生中的转折点，它直接改变自己的命运和前程，所以应该珍惜时间积极主动努力学习详细对话下图所示

因此想要让孩子取得好成绩就必须驱动孩子内心学习的动力，而不是让孩子一直被父母逼着才去极不情愿的学习，事实证明，如果孩子本人认识不到学习的重要性，即使被父母逼着坐在椅子上了也是心不在焉熬时间混日子，学不在心里。

以上内容和图片选摘自《赢在终点家庭教育实操手册》，感兴趣的家长可以关注我的头条号，阅读更多精彩内容。

Answer 2

很高兴回答你的问题。教育内驱力就是学生自我发展的内部动力。内驱力是个体在一定环境和条件下产生的积极的自我暗示。教育内驱力就是学生的自我唤醒，通俗的说就是让学习成为学生的自我需要，从而自觉主动学习。

内驱力本是生物学上的概念。当人体有各种需要，需要没有得到满足时，有机体会产生内驱力，内驱力引起反应，导致需要的满足。怎样培养内驱力呢？

一、激发学习兴趣，引起学生的好奇心。

创设学习的问题情境，把学习内容与学生的生活密切相连，让学生亲自探索未知世界，引发学生积极的内在体验，让学习尽可能成为轻松、愉快的事情。

二、目标导向，目标是导航图

鲁迅说“不满是向上的车轮"。坚持不懈地按照既定的目标和方向来设计自己的人生，品味实现目标的快乐，跨越人生的坎坷与困难，才能实现靓丽人生。目标设计一定要具尽可能详细，尽可能数字化。

比如：我要每天读一句英语，每天记住2个英语单词，而不是设定目标：“我要学好英语"。

三、热爱与坚持

有兴趣的事情，辛苦和付出也是一种乐趣，没有兴趣的事儿，好事也是一种辛苦。学习，只有培养出自己的兴趣才可以没有厌倦心理。

杨振宁获得诺贝尔物奖有人采访他，问他：“你获得诺贝尔奖辛苦不辛苦？杨振宁说，从事物理学研究是一件非常快乐的事，从不觉得辛苦。因为有了科学研究的兴趣，就有了内驱力。

在内驱力的影响下，持之以恒的坚持下去，就会有了更深的热爱。

四、学会引导而不强制

凡是有自觉学习能力的孩子，都是家长和老师非常重视对他的引导，激发学习的内驱动力，而不是强迫孩子学习。用启发引导的办法，让他自然而然自动的愿意学习。

少年儿童天然对大自然各种受产好奇心，家长应该保护孩子的好奇心，让孩子探索自然，探索未知。

五、培养内驱力学会尊重、鼓励

让学生从一件小事的成功中体验成功的快乐，激励他继续做好下一件小事。少年儿童时期鼓励至关重要，父母和老师的压制和批评会削弱孩子的好奇心和热情，打击孩子的兴趣。

融入到孩子中去，以儿童的眼光看儿童，以儿童的思维与孩子交流，与孩子一起活动，给孩子力量，让孩子有归属感，给孩子前行的勇气，做孩子的后盾。学会自主安排生活，自主的完成作业。

六、尝试、坚持、自然、习惯

对于兴趣爱好，要允许孩子广泛尝试，音乐、美术，书法，计算机，舞蹈尝试自己最喜欢的坚持下去，不断付出努力，不断加以练习，成为一种自然而然的爱好，成为一种习惯，人们常说，“优秀是一种习惯”，就是这个道理。

七、责任担当与环境影响

学习不是一朝一夕的事，学习不是靠“吹吹打打，轻轻松松"就能够实现的，学习是“马拉松”，需要持之以恒，需要志存高远，需要学生对自己、对家庭、对国家和社会有高度的责任心。没有责任心的人，只能浑浑噩噩，庸庸碌碌。

文中图片全部来自网络

环境对人的影响不容忽视。“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑"。一个积极向上的家庭环境和学校环境中，能够帮助学生培养的内驱力。

Answer 3

到底什么是内驱力呢？简单来说，内驱力就是孩子内心之中，驱动孩子向前发展和完成自己所应该做的事的一种源动力，这种源动力存在于每个孩子的内心深处。

它的作用呢就像他的定义一样，可以驱动着孩子主动的去完成自己应该完成的事情，驱动孩子走向独立、积极的精神层面，同时也会让孩子的生活和学习走向积极的一个层面，同时呢，这个驱动力也会让孩子更加积极的去探索周围的世界，也会对自己的性格养成有着一定的影响。

内驱力可以让孩子主动学习

但是现在很多时候，我们的孩子缺乏自身的内驱力的，推动孩子发展和向前的是我们给与孩子的外驱力，那外驱力相对于内驱力也很好理解，它就是外在因素推动我们去工作、学习以及做事情的一种推动力，它不是来自于儿童本身，而是基本上来自于父母和他周围的成人的催促。

缺乏内驱力的孩子的固定的行为表现

1、做事拖沓，需要成人一遍遍的去催促

2、对任何事情都没有好奇心，对所有的事情都是平平淡淡，可有可无的态度

3、对自己没有太大的要求，觉得过得去就好，不去追求更高更难的挑战

4、害怕尝试新鲜的事物，在遇到新的人或者新的事物的时候，会躲在成人的身后。

当然还有其他的行为表现，这里就不进行一一的描述了。

恐惧与不敢尝试是一种缺乏内驱力的表现

那作为成人，我们可以做哪些事情来发展我们孩子的内驱力呢？首先我们先明确一下影响孩子内驱力的几个因素，然后根据这几个因素来进行相应的培养，Leo老师呢简单的将影响孩子内驱力的因素总结为“三心二意”

其一、好奇心

我们都知道，好奇心是孩子探索这个世界的钥匙，它可以帮助孩子去打开思维的大门，让孩子有更多的见识，好奇心和内驱力的关系是推动的关系，当孩子有好奇心的时候呢，就会勾起孩子内心的内驱力，促进孩子去探索，去发展

那培养孩子的好奇心呢，就要从孩子的兴趣出发，让孩子感受到不同的东西，感受这个世界的美妙。

另外，定期的给到孩子不同的感官的刺激也是一个很好的培养孩子好奇心的方法，我们都知道，孩子感官是孩子感知这个世界的主要方式，孩子喜欢 用自己的感官来触碰这个世界，他愿意去闻，愿意去嗅，愿意去看，愿意去触摸，所以感官的刺激的孩子发展过程中很重要的刺激。

感官的刺激的内容：视觉（尺寸、形状、颜色等）、听觉（声音的高低、大小、音色等）、嗅觉（不同的气味）、味觉（不同的味道）、触觉（温度、湿度、光滑程度、软硬度等）。

但是，需要注意的是，我们不能一次性的给孩子全部的感官刺激，因为孩子的接受程度是有限的，所以，我们需要循序渐进，根据孩子的能力给予孩子适当的感官刺激，否则同样会让孩子失去兴趣。

我曾经就遇到过这样的孩子，父母给予孩子的过于多，再加上孩子的接受能力较强，以至于孩子在学校的时候，面对探索性的东西，他一点兴趣都没有，还没有听完课就说自己知道，这个也不是一个促进孩子内驱力发展的一个好的现象。

好奇心

其二：自信心

这个是比较好的理解的，孩子有自信了自然就愿意自己去做一些事情了，那这种做事的意愿呢就是孩子心中的内驱力，所以，培养孩子的自信心也是我们需要进行的一件很重要的事情。

关于孩子的自信心的培养，我在许多文章中都提到过，孩子的自信心源自于孩子不断的成功的体验，而成功的体验感就源自于孩子不断的努力去做事情，当孩子努力做事情的过程得到肯定的时候呢，孩子的内驱力自然而然的就得到了发展。

当然，自信心还有另外一个方法就是我们成人的肯定，孩子无时无刻的不在渴望着来自于成人的肯定，成人的肯定也会让孩子更加相信自己的能力，确信自己做的是对的之后，就会更加的想做一些事，这种欲望就是孩子的内驱力。

自信心驱动孩子进一步的发展

其三：责任心

有的人就想，孩子的责任心和和内驱力有什么关系呢？那我们反过来想一下，孩子为什么不想做一些事情呢？或者孩子为什么做事会拖沓呢？这些有很大一部分的愿意是源自于于孩子内心之中缺乏责任感，责任感的缺失自然而然的就会导致内驱力的缺失。

孩子责任心的培养呢其实也很简单，就是让孩子多做事，做他自己应该做的事，要让孩子明白，作为家庭成员之一，为家庭做一些事是他的责任，是他必须要做的一些事情，不是只有爸爸妈妈在努力为这个家变好，作为孩子的我们也应该尽自己的努力让这个家变好，这个责任感一旦建立，就会驱动着孩子不断的去为自己的集体做事，强烈的集体荣誉感也成为了孩子进行不再拖沓的动力。

孩子我们不可能要求他去做多么惊天动地的大事，但是我们可以做的是培养他做他能做的一些小事，所以培养孩子做自己能做的小事，也是一种很好的内驱力培养的方法。

孩子的责任感驱使孩子主动做事

其四：独立的意愿

我在文章中多次的提到过蒙台梭利博士的观点，就是孩子是有独立的趋向的，而这种独立的趋向是一种动力，一种带着孩子走向独立的动力，除非我们成人的刻意干预，否则孩子会一往直前的追求这种独立。

所以，孩子有想要独立的欲望，但是很多时候，我们成人会有一定的干预，一次两次孩子可能会反抗，想要接着探索独立，但是次数多了之后，孩子就放弃了，这种干预在扼杀孩子探索欲望的同时，也扼杀了孩子的内驱力，这种尚未表现出的内驱力。

所以，我们要极可能的让孩子走向独立，身体上和精神上的，就像蒙台梭利博士倡导的那样，孩子要学会照顾自己，学会照顾环境，学会自己面对一些自己必须要面对的失去，小到穿衣打扮，大到学习上课，都是孩子需要走向独立的。

同时，要保护孩子独立的行为，从婴儿就应该开始

孩子独立的意愿

其五：向前的意愿

这个向前的欲望表达是孩子不断探究，不断去找寻的欲望，这里，他可以自由的观察任何他想要的东西，当看到一只毛毛虫的时候，他可以有继续探索他生长的意愿，当毛毛虫变成茧的时候，他可以继续探索他破茧成蝶的意愿，就这样一直探索下去。

孩子的向前的意愿

结语

孩子这种意愿的培养就需要我们不断的去给孩子提供探索的机会和条件，学习是一个方面，探究自然是另外一个方面，这种探索和向前的力量，正是孩子内心深处的那种驱动力。

激发出孩子的内驱力，学习就会很简单

所以，孩子的发展，驱动力很重要，内驱力是孩子发展的根源，外驱力是辅助，我们不能完全否定孩子外驱力对孩子发展的作用，但是，我们应该把重点放在孩子的内驱力的培养上，好奇心、自信心、责任心、独立的意愿、向前的意愿，这才是孩子发展过程中驱动孩子发展的根源性的东西。

我是Leo李老师，一个做蒙氏的幼儿教育工作者，感谢大家的关注，我们一起谈蒙氏、论教育。

Answer 4

内驱力的涵义

【内驱力】：是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。

简单来说就是内部的一种力量推动自身自然去做这件事情，不管前面有多少困难，都会去做这件事情。就像我们肚子饿了，内驱力会让我们把食物填充到肚子里，直到我们感觉到有饱腹感，内驱力才会减少，停止进食。

为什么需要内驱力

想要孩子能够更好的学习，依靠内驱力学习肯定比采用任何方式手段都好。

爱迪生发明电灯，电车，电影，发电机，电动机，留声机，创造年表等等，日复一日，年复一年的实验。每一项发明都是经过数百数千次乃至更多次失败，才会有别人穷极一生都无法达到其一半的成就。

李时珍编撰的《本草纲目》都是李时珍用数十年的行医经验，以及多年走遍祖国的山川大地访遍各种奇珍药草，历经14年的心血才编写成功。

四川省成都市金堂县有1200亩私人花园是周小林和殷洁的爱情见证。周小林花了10年时间卖掉广州的房子，来到此地自己一锄一梨亲自栽种出来的。

无数的发明家，医学家，梦想家去做一件事情不计一切，不畏艰险而得到他想要的。都是离不开自己的内驱力才可以完成的。

爱迪生喜欢发明，所以没有社交，没有娱乐，披星戴月都在发明研究从不觉得厌烦。李时珍喜欢救死扶伤，希望自己能够尽全力把医学这个事情做的更好，所以不怕山高路远，多次外出实地考察治病。周小林深爱自己的妻子胜过一切，觉得妻子能够从北京孤身嫁给自己这个一无所有的穷小子很伟大，所以妻子一句话，为其付出十年的艰辛开出一千多亩的花圃，完成了和妻子在屋互读情书，累了抬头望窗外是一片片盛开的鲜花。

外驱力只是成功登顶的奇景

与内驱力相对的便是【外驱力】。

【外驱力】是由外部因素带动自身运转。比如我们从事某种工作，除了本身喜欢，能够长时间的坚持下去，便是由外部提供的薪资，奖酬，领导重视，定期的表彰这些成为我们一路前行的动力。

我们大多数人之所以沦为普通人便是我们大都依靠着外驱力前行，而不是内驱力。一件事情不管自己有多喜欢，如果长时间看不到对等的回报，我们会有无数个放弃的理由。

我们选择一项工作，不仅仅考虑的是自己的能力，喜好，更多的是考虑的是公司能够给我们提供的薪资福利来决定的。

这便是我们为什么会一直焦虑的原因，我们在乎的是结果，不是过程。

郭德纲现在很出名，很有钱，可是早期碌碌无名，有过大夏天在不透风的玻璃柜里呆两天像猴子一样的表演被人观赏，还从一档节目4千降到一千，有没有钱坐车走路，付不起房租被房东骂，还有妻子不堪承受其贫穷离家出走的经历。

这样的生活没有几人能够熬几十年。因为熬下去不一定会成功，而不努力一定不会成功。

有的人说你只要一直在某个领域努力着，终有一天可以等到拨开云雾见天明的奇迹，那个时候，钱，名誉不过是你努力的附属品，选择的自由才是你奋斗的源泉。

是啊！我们那么努力生活不过是希望有一天可以过上自己喜欢的生活，做自己喜欢的事情。不为五斗米而折腰。

对于教育需要依靠内驱力来学习，而不是靠外驱力。

龙应台写给他的孩子的话便是最好的证明

孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感，当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严给你快乐。

这便是我们为什么刻苦读书的根本原因。

远远比父母的威逼利诱，校长老师的苦口婆心，各种物质奖励来得更有意义。

都说没有鞋穿的孩子下雨天跑的快，便是因为他明白只有跑起来，才不会淋雨。穷人家的孩子早当家便是明白自己没有可以依靠的人，想要的一切都是需要靠自己的双手去打拼的。

那些富贵人家的子女还能够如此优秀便是他们明白自己真正想要的是什么生活，哪怕自己明明不用如此辛苦也可以过得比正常人幸福。而是因为他们有着自己想要的生活，那是父母，钱财资源无法给予的。

这些便是内驱力来引导教育的重要作用。

Answer 5

内驱力，就是不需要别人提醒，自己提醒自己去学习，去进步。

在基础教育阶段孩子可能需要家长去养成习惯，在初高中大学和人生的从业的阶段，自主学习都是一件相当重要的事情。人需要有内驱力，才能不断进步。

Answer 6

题主朋友，我从教育学的角度来回答你一下吧：

理解内驱力前，先来看看学习动机这个词的理解。

教育中，特别注重学习动机。一个学生，有了学习动机，就会自主地进行学习，而省去家长和老师费心激发孩子去学习的劲儿啦。

什么是学习动机呢?它又与内驱力胡何关系呢?

学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学习动机激发学生进行学习活动，并维持已发生的学习活动。学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。

其中，学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，包括学习兴趣、爱好和学习的信念等。

内驱力也是一种需要，但它是动态的。从需要的作用上来看，学习需要即为学习的内驱力。

所以，学习需要就称为学习驱力！

由此，我们可以看出，平时家长和老师教育孩子，都会注重培养孩子的学习兴趣，有一项或几种爱好，也希望孩子从小就树立树立自己的理想，有自己的梦想等，这些都是学习驱力培养的一个过程。

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教育学中，奥苏伯尔认为，学生所有的指向学业的行为都可以从三方面的内驱力加以解释，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

认知内驱力，就是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。简言之，即一种求知的需要。这也是一种内部动机！

自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定社会地位的需要。这种内驱力是成就动机的组成部分，是一种外部动机。

附属的内驱力是指个人为保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。

比如，我们在教学生时，有些学生为了赢得家长和老师的认可或赞许而特别努力地学习，争取好表现，得到好成绩和夸赞，就是附属内驱力的推动。

这种内驱力，会随着孩子们年龄增长和独立性的增强，附属的内驱力会有所减弱，而且附属的对象会从家长和老师身上逐渐转移到同伴身上。

比如，学生为了赢得同学的赞赏而努力学习的表现就是，还有的人为赢得女朋友青睐也是这样。

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故此，题主是否发现，内驱力在学生整个的学生生涯中都有不同的表现，起到不同的作用，也是每个人都会在不同的学习活动体会到的。

总之，学习的内驱力，会影响一个人学习的表现和最终取得的成就。

故而，教育再怎么强调内驱力也不为过哦。毕竟，我们都想学生拥有稳定、持久的内部驱力，这样学生学习才自觉、主动，表现得乐学、好学，终会取得大成就嘛。

最后，希望我的回答对题主有点启发，也希望题主关注我，一起走在成长之路上！

Answer 7

变“要我学”为“我要学”。学习是人的本能，激发孩子的学习兴趣，积极主动地开展学习。

教育如何能够激发内驱力？

其一，立高远之志，为中华之崛起而读书与为挣大钱，娶美娇娘之志向有云泥之别。

其二，由外驱入手，变外驱为内驱，人都是喜欢被赞美的，起始阶段，多进行过程激励。你多表扬孩子，通过读书知道了很多知识，孩子慢慢就喜欢读书，以读书为乐。

其三，孩子为何喜欢游戏？闯关游戏，及时奖励，情境浸润，孩子有代入感。教育能否借鉴之？

Answer 8

内驱力可以简单解释为学生的内在动力。

俗话说兴趣是孩子最好的老师。内在的力量是一种驱使的力量，强调的是孩子的主观能动性。外在的力量会产生反作用是因为很多情况下，外在的力量会产生压迫的感觉。而孩子在感受到压迫时，大多就会选择反抗。这肯定不是我们想要达到的效果。

只有让孩子们自己去发挥他的主观能动性，他的内驱力，它才能用心的去钻研一件事情，达到事半功倍的效果。说白了，就是培养孩子对一件事情的兴趣。

那么为什么教育特别强调内驱力呢？

那是因为在中国长久以来的教育模式中，基于我们人口众多的国情，我们选择了应试教育，而不是素质教育。而这种教育方式的弊端在近几年的教育成果上来看愈发明显。但是我国的国情依旧是人多，儿童多，而我国又是一个社会主义国家，基于人道主义，我们推行的是义务教育。这种国情不改变，我们还是没有办法学习西方那样的素质教育。而这种国情，同样也是不可改变的。

所以在不能改变这样国情的情况下，我们怎么发展素质教育呢？

为了达到应试教育与素质教育并行的效果，我们在素质教育探索的路途中，提出了激发学生的内驱力。目的就是要遵从学生们的兴趣，实现自我发展。通过激发学生们的内驱力，达到学生们可以自己给自己进行素质教育的结果。

怎么样才能够激发学生兴趣，从而使学生对其产生内驱力呢？我觉得应该有以下几点。

首先，既然是内驱力。切记不可逼迫学生。拿我自身举例。小时候喜欢学绘画，却因为被老师家长逼着考级，从而逐渐慢慢的减少了对绘画的热情和兴趣。我觉得要想激发孩子的兴趣。首先不应该对其产生那些消极的负面情绪。只有让孩子们尽可能多的感受到其中的积极因素。才能激发孩子的兴趣。

其次，一个好的老师。一个好的老师的作用不仅仅是能够让孩子们少走弯路。他更大的作用其实就是激发学生的兴趣。一个好的老师懂得如何引导学生。而且，说句实话，咱们不一棒子打死所有人。很多教师在很多时候，不经意间就会摧毁一个孩子的自尊心。好的老师应该维护孩子的自尊，带给他正面的意义而不是让学生陷入到“我是不是不行”的自我怀疑当中。

最后，寻找意义。其实考级也可以是一种意义，但前提是，这些都要在孩子自愿的基础上。否则这种意义就会变成了一种负担。除此之外，能够证明孩子自身能力的都可以为孩子带来积极意义。当然这种证明能力可不是说过年过节让孩子表演，孩子表演了大人却不看，这会很挫败孩子的。像是真的站在了学校舞台乃至更大的舞台，克服自己内心的恐惧，获得雷鸣般的掌声，那会给学生带来意义。或者是像去养老院，用自己的才能给老人带来欢乐，他们都会从中感受到积极的意义。

最后希望我们中国的学生能够活得与众不同，活得出彩，绽放他们不一样的色彩。希望我的回答对你有帮助。

Answer 9

我把内驱力理解成一种内在动力，能自我激发去探索去研究去学习的一种自律性的行为习惯。

有学习内驱力的小朋友，家长就会很省心。你就会发现自己家小朋友好奇心强，会把自己生活中遇到的问题和所学的知识链接起来，能自发的去解决问题。在学习上同样也是很自律的去攻克难题。他们会在学习中找到乐趣，而非机械的因为学习而学习。

而且这种自驱力会让孩子在生活实践中比普通的孩子更热爱生活，他们会孜孜不倦的去探索自己感兴趣的事情，在学习中得到满足。

培养孩子的内驱力不是一朝一夕的事情。每个孩子他的成长环境及他的性格都不一样。大体家长可以观察孩子的行为。

家长尽量不要让孩子觉得学习是一种压力，你逼迫他去学习。很多孩子有厌学的情况，其实一部分原因是对压力的一种反抗。家长还是先调整自己的心态再逐步的引导。可以让孩子学会时间管理，再进一步做学习规划。这些都需要家长和孩子共同习作，让孩子养成良好的学习习惯。触发他学习的乐趣，慢慢的就会有自律学习的内动力。

这是我的一些浅析。希望我的回答对你有所帮助。