你好，谢谢邀请回答。关于孩子从什么年龄段开始学习英语这个问题。我个人是这么理解的，给你一些建议供你参考。如果家庭条件比较好的话，孩子从幼儿就可以开始学习英语了。 我认为英语在社会中起到非常重要的作用，其实各行各业都与英语有紧密的联系。如果孩子从幼儿园开始学习英语是很有必要，越早接触学习的越好越快。众所周知，英语是国际语言，是世界普通话，如果掌握了这门语言，意味着走遍天下都不怕（例如在国外就业，旅游，留学，游学，移民等）！ 1.现如今在我国改革开放正处于快速发展的步伐之下，英语对于我国发展及提高国际影响力确实很重要。改革开放的目的就是为了更好的吸引外资来华开司建厂，在这种情况之下我国就得需要大量懂英语的人才，才能更好的为我国发展做贡献。 2.事实上学习英语越早越好，越小越好，所以从娃娃开始学习英语是有必要的。孩子对任何新生事物都感兴趣，教什么会什么。孩子从小开始学习英语，为未来的升学成绩，及长大后更好的服务于自己的工作和事业！俗话说：“少年强，则中国强。少年得志，则中国得志”。所以，孩子们越小学习英语，随着年龄增长他们掌握的英语就越扎实越牢固，无论是实际运用还是应试，都是非常具有竞争力的。最后，希望以上关于孩子什么年龄开始学习英语的建议可以帮的到你。谢谢。

我们的额叶负责计划监控；

后额叶负责逻辑；

枕叶主要负责视觉；

而顶叶负责感觉统合，这是宝宝 0~2岁时最主要的发展部位；

颞叶负责听觉，与宝宝的语音发展有关。

宝宝左右脑的功能在其婴儿阶段尚未分工，在幼儿阶段才开始发展左右脑区的专门功能，左脑负责语言逻辑推理，右脑负责图像知觉创意。

宝宝语音发展的关键时期是在6岁之前

让宝宝在6岁前学习语音比较理想。等到孩子成年以后学习外语，虽然能够掌握很复杂的内容，但是很难掌握地道的发音。

大家可以参考一些多语言混杂的国家，例如马来西亚，许多婴幼儿可以听得懂多种语言，更有一些孩子不足2岁会说3种语言。

一般的婴幼儿先掌握母语，2、3岁时，父母可大致判断宝宝是否已学会母语。如果宝宝能掌握母语，学英语的压力就不会很大。

如果2~3岁还未有语言表达或者孩子明显有语言障碍，就不应该花时间学英文，而应该赶紧到医院进行治疗。过早学英语会给宝宝带来压力，从而影响日常沟通以及情绪表达。

学习英语的8方法

1、使用宝宝的手指记忆26字母。在宝宝的每只手上写13个英文字母，供其认读；

2、提供一些英语拼音的课程；

3、让宝宝在生活环境中找出简单的英文；

4、提供英语儿歌给宝宝听，唱不唱不重要；

5、安排一些英语的图卡给宝宝认读；

6、找一些懂英语的朋友跟宝宝谈话；

7、宝宝只需提供英语的刺激，不应该强制要求他们进行英语的表达；

8、家长自己应该先增强自己的英语水平。

什么年龄段的孩子学英语最好？

很高兴为您答疑解惑！ 英语不仅是一门语言，也是一种学习工具。学习英语，不仅和孩子的年龄有关，而且和学习环境，语言天赋有一定的关系。对于孩子来说，学英语就像学汉语一样，只要有英语语言环境，通过耳濡目染，学习的都挺快的。

我们学习汉语是从小就开始学的并说的，准确地说是从开始学说话的时期开始的，那么，英语的学习和汉语也一样，要从小开始学和说。多听多说多练，慢慢就会熟练。1岁～6左右是小孩学习语言的最佳时期，该时期小孩具有学习语言的天赋，模仿能力和听说能力都很强。学习语言的环境对孩子来说非常重要。另外，在学习语言方面，我们要承认一点，女孩要比男孩强一些。因此，对于英语的学习，女孩要比男孩强一些。

总之，1岁～6左右是小孩学习英语的最佳时期，该时期小孩具有学习语言的天赋，模仿能力和听说能力都很强。环境对语言的学习来说非常重要，如果一个家庭的人都说普通话，那么孩子也说普通话，如果一个家庭有的人说普通话，有的人说的是方言，那么对孩子的语言学习也是不利的，如果在家中大家都说英语，那么孩子从小也说的是英语，并且说的很流利。俗话说的好，熟能生巧，英语的学习也和汉语一样，多听多说多练，慢慢就会熟练。希望我的回答能对你有所帮助。

谢谢邀请！

如果做爸妈的会说英语，从牙牙学语开始教他说英语最好，假如爸妈不会，孩子在三四岁开始学比较好，因为小时候学的东西记的最牢。

我俩外孙，大的四岁多，小的两岁多，现在天天晚上从手机学英语，下载的叽里呱啦学英语软件，教的标准，趣味性很强，俩孩子非常感兴趣，妹妹还小点，学的不如哥哥好。

现在俩孩子在日常生活中，时不时地说英语单词，比如；颜色、水果、物体之类的。让孩子在玩中学，我想，时间久了潜移默化的，会有收获的。

(图片来源于网络)

感谢头条君认可与鼓励!

应人而且，这个没有一定要几孩去学英语，中国人一出生，父母就叫他，她说国语，外国人说外国本语话

小孩学英语，当然是越早越好，前提是有适合孩子学习外语的条件和氛围。下面，我们分别来说说为什么小孩学英语越早越好，以及什么样的环境有利于孩子学英语。

会一门外语，真的是一件很有趣而且很有用的事情。很多家长也想让孩子早日学会一门外语，掌握一项技能。不过，也有许多家长对孩子过早学习外语有担忧，因为家长们常常被告知，同时学习两种语言会妨碍儿童的语言发展，减缓儿童的智力发展。特别是有家长凭经验觉得，连母语都没有学会的孩子学习外语，容易混淆两种语言，引发孩子的情绪混乱。

同时学习两种语言，真的会妨碍儿童的语言熟练程度，或者减缓儿童的智力发展吗？

这样的担心不仅普通家长有，甚至美国早先的研究也是这样认为的。在1960年之前，许多研究者都声称是这样的。这些研究者指出，一些研究表明，双语儿童在语言知识测验和一般智力测验上的成绩显著低于单语同伴，所以，研究者认为不应该让儿童过早学习两种语言。

不过，后来的研究者否定了这一结论。因为他们发现，这些早期研究是有严重缺陷的。一方面，在早期的研究中，参与实验的双语儿童，通常是来自社会经济地位较低的第一代或第二代移民，这些孩子英语水平不高，而且他们所参加的测验是用英语测试的，而不是用他们最精通的语言，这样的测试严重影响了他们在语言水平和智力发展上的评分。换言之，如果用他们熟悉的母语进行测试，他们表现出的语言和智力水平会更高；另一方面，与双语儿童进行比较的参照样本，大部分来自中产阶级、讲英语的单语儿童，其较为优越的社会地位／状况通常意味着他们拥有更高的语言能力和智力发展水平。换言之，如果双语儿童和普通的单语儿童做比较，他们的表现应该没有这么差。

遗憾的是，这些早期的研究结果，一再被美国的教育者和立法者利用，他们以此为理由，禁止在十岁之前教外语，以便不干扰学生正常的英语学习，避免导致严重的情绪混乱。

关于儿童的语言发展，存在三种不同的理论。经验论者认为，语言是通过学习而获得的；先天论者认为，语言获得是一种生理上预设的活动，且在童年早期运作得最为有效；而中间观点认为，语言获得反映了儿童生理倾向、认知发展和独一无二的语言环境之间复杂的相互影响。这三种理论都有一定的解释力，但先天论观点似乎得到了越来越多的支持。因为研究者发现，不管世界各地的语言结构有着怎样的文化差异，儿童都在大致相同的年龄到达语言发展的各个里程碑。由此，先天论者认为语言是由某个具有种属特异性的生理机制引导的观点越来越有市场。

20世纪60年代，一定程度上是在先天论观点的激励之下，心理语言学家开始比较认真地关注双语学习的过程，结果发现，接触两种语言早（3岁前）的儿童，可以不费力地精通双语。至于中国家长普遍担心的“学习双语会让孩子混淆两种语言的问题”，研究者也给出了明确的结论：双语婴幼儿有时确实会混淆音素，会将一种语言的语法和词汇，应用到他们学习的另一种语言中去。但是，到了三岁，他们就会清楚地意识到，两种语言是互相独立的系统，每种语言的使用，都与特定的背景相联系。到4岁的时候，儿童在母语上会达到正常的熟练程度。如果他们频繁地接触和使用第二种语言，那么，在这个时刻，他们也会在第二种语言上表现出很好的语言技能。那种认为应该先把母语学好，再去学习第二种语言的观点，是缺乏足够的理论依据的。

早期双语学习有助于发展儿童的语言能力，那么，在其他方面的情形如何呢？越来越多的研究表明，双语学习者在认知发展方面也会占优。

双语学习为什么具有这么多的益处？科学家们进行了各种实验和研究，比较一致的看法是：双语者能够非常熟练地监控环境，并说出能被当时的同伴所理解的语言，同时抑制注意力转移到与当前背景无关的第二语言上。

既然早期双语学习这么有效，那么该如何进行双语教育呢？这就涉及到另一个问题：孩子学习外语最佳途径是什么？通常的双语教育有两种模式，一种是让孩子大部分时间用母语接受教育，少部分时间用第二语言接受教育；另一种模式是，让孩子用一半的时间用母语接受教育，另一半时间用第二语言接受教育。研究者的实验和数据表明，前一种模式收益甚微，而双向式双语教育的收效非常明显，孩子们的第二语言水平可以在较短时间内获得显著的提升。

总结以上的观点：如果具备双向式双语教育的环境，孩子学外语越早越学。其实孩子学外语有点像我们学习方言。让孩子同时接触普通话和方言，孩子可以在短时间内学会说普通话和方言，而不会将两者混淆起来。学外语，和学方言，是一样一样的。

感谢邀请。关于开始英语学习的年龄段，各种说法都有，有的说1岁有的说3岁有的说5岁等等。我认为最佳年龄段这个问题，实际上是一个误导。为什么要追求最呢？不外乎，这样可以省力可以取得最好的效果。我倒是觉得0岁可以开始磨耳朵进行英语语音的输入，从婴儿起就给予启蒙。

因为孩子从出生开始，就通过大量听周边的人说话，在脑海中建立起声音与情景的联系，从而拥有语言的能力。这也就是我们经常说的语言习得的过程。这是我的观点。

#教育问答#与英语恋爱10多年已久...父母一方就是英语老师。纯粹表达个人经历和看法，不同意勿喷...多谢

因为父母一方是英语老师，小的时候会经常有学生到家里来上课，所以从学前阶段就开始接触英语了。到现在可以说一直让自己处于一个双语的环境中。我不能说这样就一定很好，但起码我觉得这样是有好处的。

首先，英语是一门语言，是一个沟通交流的工具。而语言的习得是人自然而然语言体系的形成。拿我自己来说，英语如同我来说与母语汉语一样，家长在我语言体系构建的过程中就不仅仅限于单一的汉语。所以如果孩子在语言形成的阶段就能受到来自英语环境的熏陶，孩子学习英语就是一个自然而然的语言习得过程。这个阶段在语言习得中来说是最容易的阶段。因为孩子只是单纯地模仿被学习者的输出，完全地吸收利用，最终在某一天形成自己的语言思维体系。

其次，语言需要以环境作为依托。还是以我自己为例，如果我父母没有在家中给学生上课，那么即使我在语言体系形成阶段同时具备英语和汉语能力。由于没有得到合适的的维持，我形成的英语的体系会逐渐被汉语所替代，抹去。因为人总是对自己经常使用，熟悉的东西记忆更加深刻。这也能解释为什么很多在大学时爱看美剧，爱听英文歌记背歌词的学生在经过一段时间的坚持后都会在英语上得到了很好的锻炼。因为把自己置身在了英语的环境中。所以，如果能让孩子一个持续的时间段内受到英语的影响，这也是一个很好的阶段。

之后还有一点，孩子对英语产生兴趣的阶段。如果之前所说两点都是孩子被动的接受的话，兴趣习得是孩子主观且主动的行为。且兴趣习得是孩子在所有阶段中对英语学习最有利的阶段。兴趣始终都是孩子最好的老师，不光孩子，成人也是一样。“别人让我做一件事”永远比不上“我想做一件事”而来的动力充沛。孩子会在兴趣的驱使下主动去探求学习的方法，尝试输出学习的效果，并不断矫正自己以符合内心对于想到达目标的认定。很多大学生会选择通过看美剧来提升自己的英语能力，也是因为美剧的剧情，人物等更能引起人的兴趣，更吸引人。

最后一点，这一点理应上应建立在第一与与第二点的基础上。孩子最佳学习的阶段是他（她）已经具备了对所输入信息良好的判断信息，并能合理地使用自己的输出的阶段。这样能在英语习得的过程保障他（她）们学到真正实用的英语而非街头任意的交流。一般来说，处于基础教育阶段初期（6年小学）阶段的孩子最为适合接触到英语，但这里面同时也包含了该让这些这个年龄段的孩子们接触到何种程度的英语的问题。这个已不是家长这一个群体该考虑的问题了。

综上所述，全部出于我与英语谈了10年恋爱的经历，心得及我周围人的一些心路历程。有疑问或其他心得欢迎评论共享。希望能够帮到你。

后记：

这两天有在评论区看到一些相关的评论。感谢大伙儿的补充。

1.关于早教机。为什么说我推荐的是英语兴趣班而非早教机。机器多半都是编程化的，对于语言的灵活应用的反应是有限的，对于孩子的语言输出，早教机是很难有所反应的。而我在前段说过，语言需要环境作为依托，英语学习到后期高级阶段也不可能再是一味的模仿。所以需要一个互动的环境以谋求长远的发展。

2. 回答中我也提到了天道酬勤，语言是可以在任何一个时候开始的。但回答中所述阶段（尤其是头两个阶段），是人语言能力相对来说最强的阶段。我们在自己学习语言的时候也会发现，小时候学一门语言要比长大了更容易掌握，且当我们学习掌握了两门语言时，如果我们此时再添入第三种语言，多多少少会收到来自于前两种语言以及其所具备的语言思维的影响。拿我学第二外语日语的经验来说，日语将动词后置的语言习惯就着实让我不适应...再加上动词的变化，也吃过不少苦头……

评论区没有一一回复请见谅。。。但我看到后会对答案持续补充，谢谢大伙儿。

孩子建立的母语体系后再考虑其他语种，一般是在孩子3岁以后。建议只作为兴趣的培养，避免跟母语混淆，而且语言的学习，主要是需要有这种语言的环境。学习其他语言也是为了更好的开发孩子的大脑。

3-5岁，领跑孩子“语言启动关键期”

　　国内外研究均已证明：3—12岁是人生学习第二母语的最佳时期，其中，3-5岁是学习第二母语的最佳启动时段。

　　一位知名的英语学术顾问表示,3—5岁，是幼儿语言发展的关键期，孩子的语言发展将会在这一时期发生翻天覆地的变化。在这个阶段，孩子开始自觉地、有意识地对待发音，词汇量可能达到飞跃式增长。及时抓住孩子发展的关键期、为他们创设良好的语言环境以及交往和活动的机会、运用最先进和恰当的教育方式进行语言和技能上的训练对孩子影响非常之大。

　　超过12岁很难再建立英语思维

　　3-12岁孩子的语言接收系统呈开放状态，正处在语言学习的敏感期或关键期,其语言模仿能力强，尤其体现在学习语音方面，对语音的把握最为纯正。这个年龄阶段的孩子,只要具备一定的语言环境，语言的习得不需要经过间接思考理解，而是借助于当时的语言环境和学习内容直接领悟和接受，自然而然地习得。

　　超过12岁的孩子中文思维系统已经很成熟，学英语会受到中文的干扰，最后变成传统的‘英汉互译’，也就是我们常说的‘母语干扰’。错过了3-12岁语言学习的黄金时期，年龄越大，学起英语更吃力，而且永远也不能学得像自己的母语那么好。