他曾是一名有性格的英语老师，如今已是叱咤风云的商业大佬，而这次，他回归初心，纵身投入教育事业，有些人就好奇马云会不会也像俞敏洪一样开一个补习学校专门补英语，那么不管是马云办的学校还是普通老师的一对一补课，只要是是补课道理都是相同的。
很多家长都想知道孩子补课和不补课的区别有哪些，差别大不大？补课到底有没有效果呢，我作为一名物理老师有以下看法供大家参考：
首先，众所周知，不管你反对还是不反对，现在补课已经成为一种很普遍的现象了，说夸张一点几乎是全民补课！
我们现在的大多数家长之前上学时是没有补过课的，所以就会对补课产生怀疑，就会觉得之前自己并没有补课也可以学的很好啊，怎么现在的学生不补课就不行了呢？
这个疑惑我先给大家解释一下：
之前我们那个年代课本编写的是比较全面的，详细的。基本上是学什么就考什么，考试的内容大部分都可以在课本上找到。
而且之前大家都不补课，也几乎没什么辅导资料，所以所有的学生学习的起跑线是一样的，学习资源是公平的，大家也几乎都没有补课的意识。而现在的孩子为什么需要补课呢？
原因有以下几点：
1.现在的教材编写的过于简单，一点都不详细，不全面，很不适合学生自学。课本上好多知识找不到，自学根本学不懂，好多我们之前课本上的知识和规律现在都编写成了探究的内容，课本上没有的，需要老师讲解才能明白。
2.现在大多数学生和家长都已经习惯了补课，你不补课班里别的同学在补课，就像站队时本来大家都站成一排，一样齐，突然别人都悄悄地向前迈了一步，而你还站着不动，无形中就相当于你向后退了一步，如果你还不补课你肯定就已经输在起跑线上了，怎么能跑的过别人？而且由于咱们国家实行的都是班级授课制，一个班级几乎都有五六十个学生，上课时老师讲课一般都重视大多数人的反应，别人听懂了你没有听懂，老师也就不会再讲了，所以如果你没有在课堂上主动提问的习惯，课后还不积极主动补课的话，你就赶不上班里其他同学了，跟不上学校老师课堂教学的节奏了，长此以往，学习成绩自然就落后了。
3.我们过去的考试考知识，学什么就考什么，不补课完全可以，只要学生自己把课本反复阅读理解，反复自学，把课本弄清楚或者背下就可以考个好成绩，而现在的考试实行的是教考分离的制度。平时在课堂上学的是知识，考试考的却不再是知识本身，而是知识迁移能力和创新能力，再加上现在的考试题目灵活多样，题型千变万化，题目难度不断加大，所以即使学生能把课本全部背下来也不能保证考个好成绩。
如果有些学生理解能力差，或者反应慢，跟不上课堂老师的教学节奏和进度，不补课几乎就等于在学习中慢性自杀，越往后越难，越学不懂，再往后拖就根本学不动了，甚至到最后有些学生就彻底放弃学习了。而要想改变这种现象，要想跟上别的同学，要想提高学习成绩，不补课难道还有别的办法吗？
但是有些家长又不理解了，你不是说大家都在补课吗，那么别人家的孩子在补课，我的孩子也在补课，为什么我的孩子补课没有效果呢？补了好长时间课成绩也没有提高呢？为什么有的孩子补课效果非常明显，补几节课就成绩提高了？补课效果与什么有关系？到底补课和不补课有什么差别呢？我接下来就给大家揭秘这个困惑了许多家长的世纪难题，欢迎拍砖或关注哦??。
补课需求一般是由学生或任科老师或者家长提出的，补课一般有以下几种情况：
1.学生感觉学不懂了或者学习很吃力，或者考试后发现成绩考的太差了；或者有的学生学有余力，感觉学校老师讲的有点简单，或者知识拓展不够，或者想参加竞赛，认为自己还能再提高，主动向家长要求补课。
2. 学校考试过后，老师发现某个学生成绩太差了，或者退步太明显了，给家长建议让孩子补课。
3.家长望子成龙，看到其他朋友或同事的孩子都在补课，或者看到别的孩子成绩很高而自己孩子的成绩不是很理想，或者自己认为他的孩子很聪明，可以通过补课提高成绩，主动给孩子建议补课。
那么哪种情况补课效果好，哪种情况补课没有效果呢？大家看我下面的分析对不对。
对于学校任课老师讲课讲的很好但是由于学生自控能力差，在课堂上不认真听讲，思想抛锚，或者由于请假或旷课等原因造成知识有漏洞、学习不扎实的现象，这种情况可以通过补课弥补课堂教学中的知识漏洞和知识缺陷，并可以对其它所学的知识强化理解，强化记忆，可以使学生尽快跟上学习进度，提高成绩。这样查漏补缺的补课，只要是能找到一个好老师补课，对所有需要补课的学生效果都会很明显，补课和不补课差别非常大！
比如我现在带的一名高新一中的高二学生天资还可以，但是由于之前上课时贪玩，人在课堂心不在课堂，老是思想抛锚，导致课堂知识听了个一知半解，造成知识有漏洞，有缺陷，导致知识架构不系统，不全面。经过我给他一个多月的补课，很快由原来的物理成绩45分一下子提高到了76分，接着又通过一个月的补课,成绩又从76分提高到了这次月考的87分，名列班里第三名，班级名次提升了三十多名，效果就非常明显。
但是如果自己的孩子天资很聪明，学校任课老师教的又很好，孩子平时在课堂上全神贯注地听讲，听课效果非常好，自学能力也很强，课后能按时完成作业，自控能力很强，能主动做到课前预习，课后及时复习，同时还会在课余时间买一些辅导资料开拓视野，加深知识的理解与运用，并买相关的习题集大量刷题进行拓展训练，然后动脑筋对所学知识进行思考总结。那么这种学生根本就没有必要补课！或者说补课就根本没有效果！
有些家长是不是有怼我的冲动呢？??是不是想问我这样的学生有吗？这还是人吗？首先我可以肯定的回答，有！！！肯定有，而且我见过并带过一些。那这些学生在哪里呢，其实几乎每个学校都有，就是几乎西安所有五大名校的前50名学生甚至前100名或者其他二类学校里的全级第一或第二名都是这样的！或者说，能考上北大、清华、上海交大等全国前十名的学生都是这类学生！因为这些学生天生就适合学生，天生就喜欢学习，天生就是学习的料！
为什么说这类学生不需要补课或者补课没有效果呢？原因在于这类学生自学能力非常强，只要学校老师讲的好，只要他不缺课，他对所学的课程理解能力不亚于学校老师的水平，甚至超过老师，说实话，能当老师的，智商都不是非常高的，大家见过哪个北大清华的毕业生当老师的？或者哪个老师是清华北大毕业的？在中国，有卖猪肉的清华大学毕业生，却很少有清华大学毕业生当老师！因为能考上北大清华的学生绝对不愿意当老师，换句话说，现在中国几乎所有的老师智商都超不过能考上北大清华的学生。那有的家长不是要反问我了，你不是说你自己带过2013年理科状元吗？是的，我是带过状元，但是我必须承认我的智商肯定是超不过状元的，我能带他那全是凭着我多年的教学经验支撑的，因为我亲身感受到了那种北大清华学生的智商确实不是常人可以比的，他们几乎每个科目都学的很好，每科成绩都很高，他们的理解能力和运算能力超强，他们对老师的要求超高，我当年带他时，在我之前他把试讲的10个老师都Pass掉了，我是他第十一个物理老师，当初要不是我有10年以上的教学经验加上课外补课积累的现场直播讲难题的经验，肯定就hold不住他，也就肯定留不住他。说真心话，我是靠10年以上教学经验才打败一个高中生的。????????
现在好多家长都觉得自己孩子学习成绩不好的原因是自己的孩子学习不刻苦、不努力，或者动不动就举别人家孩子的例子，你看谁谁谁家的孩子不补课照样每门成绩都很好，或者看到隔壁老王家的孩子整天贪玩，学习吊儿郎当，但是稍微一用功就考的特别好，整体拿这些例子刺激自己的孩子，殊不知自己的孩子其实已经非常刻苦、非常努力的学习了，但是依然还是成绩很差。这么多年当我带过28个北大清华学生以后，我才真正弄清楚了为什么有的学生不需要补课依然考的很好这个好多人都疑惑的问题，所以强烈建议家长不要老是轻易拿别人家的孩子举例子刺激自己的孩子好吗。
不过家长别气馁，这类学生不见得以后会多有出息，君不见现在所有中国的超级富豪都没有一个是北大清华的吗？马云、马化腾、雷军、刘强东等等，还有世界诺贝尔奖的获得者，莫言等等都没有一个是这类学生啊，心里平衡了吧，哈哈哈！
虽然说补课是学生自己在补课，但是补课还需要家长支持才行，因为补课是要花家长的人民币的，所以补课尤其是一对一补课的家庭一般都是家长本人很理解教育、很重视教育的，家长的教育思想是很先进、很明智的。还有一点，能花精力和金钱给孩子补课的家长一般都是真的很关心孩子、真的发自内心地爱孩子的，这种家长一般都很有见识，很有远见，也很有眼光。
这时有些家长是不是就急了，说我孩子学习很好没必要补课，难道我不给孩子补课就不爱孩子了？我的回答是：是的，除非你的孩子是全年级前几名，或者你的孩子很轻松就能考的很好，但是有一种情况除外，就是有的家长已经找了很多好老师了还是都没有能通过补课把孩子的成绩提高，所以就不补了，这种家长肯定是爱孩子的。
我所指的是有一部分家长根本不了解孩子的需求，孩子本来智商还可以，还有学习潜力，可以通过补课把学习成绩提高，而家长不支持，从而耽误了孩子的前途，这种家长其实挺多的，有的家长可能会以为是因为怕花钱的原因，其实不是，这与钱无关，这是观念的问题。
有的家长很有钱，买房买车花多少钱都不在乎，但是就是舍不得钱给孩子补课，为什么呢？是他自己自认为补课不值得花这么多钱，这就和大家经常在新闻上看到的开豪车的往往不想交几块钱的停车费的例子是一样的道理，开豪车的一般都不差那几块钱，但是他们不想交几块钱停车费的最主要的想法是他们觉得花停车费的钱不值得，其实归根结底还是这类家长在思想上不重视教育，这样的家长肯定会影响自己的子女，如果有这样的家庭补课一般都是效果不大，除非家长真正认识到教育的重要性为止。
补课补课，都是老师在给孩子补课，俗话说，名师出高徒，补课效果最主要还是由补课老师决定的！即使孩子学习潜力非常大，但是找的补课老师却不是好老师，那么再怎么补课效果都不会很明显，或者就根本没有效果！
现在几乎所有的家长都在补课，但几乎所有的家长都不知道好老师的标准。
家长都是在盲目的补课，补课老师要么是别人介绍的，要么是自己找的，然后大多数家长都在拿自己的孩子做实验，当小白鼠，等补课补了一段时间，补课有效果了就说老师教的好，没效果了就说老师教的不好，又换一个老师，换来换去，有许多家长就把一个本来可以学好的孩子、本来可以成为人才的孩子给白白耽误了，所以说无知太可怕了。
所以说我现在在这里很有必要给所有家长普及一下一个好的补课老师的标准供大家参考：
作为一个好的补课老师应该具备以下几个条件
1.首先要有良好的师德，要热爱学生，热爱补课，要有良心！
简单说，补课是要挣钱的，不是免费的，俗话说，一分价钱一分货，商品买卖遵循等价交换的原则，补课的过程和效果就是一种商品，有师德的补课老师补课过程和效果要对得起家长的人民币，要对得起学生的宝贵时间，要对得起自己的良心！
2.其次要有丰富、专业的学科知识和心理学教育学知识。
需要补课的学生肯定是对知识不清楚，不理解的，成绩不好的。而且大多数学生都是需要老师分析成绩差的原因的，或者有许多学生就是由于学习态度和方法不对而造成的成绩差，如果补课老师自己的专业水平都不高，都不懂得中小学生的心理特点，都不懂教育学，如何能教好学生呢？这也是许多学生在一些机构补课没有效果的根本原因，因为许多机构都没有专业的师范院校毕业的学生，都是不懂教育的跨专业的老师，自己对教育都不专业，试问如何能教好学生？
3.再次要有丰富的教学经验，能把握教材或课本的重点，能突破课本难点。
教学过程是一个还原知识，还原真理本身的过程，如果补课老师自己是一个刚毕业的大学生，都没有一点教学经验，自己连课本都不熟悉，都没有系统的掌握课本的知识框架和理论体系，都不知道考试的考点和大纲要求，谈何能给学生把握重点、突破难点呢？这一点在我带的许多学生的家长这里得到了验证，有好多学生家长在我这补课之前在别的很多机构都让孩子补过课，家长花了很多钱，孩子浪费了很多时间，结果却发现孩子成绩没有提高，补课没有一点效果，但是到我这补课以后效果却非常明显，成绩提高很多。那么同样的学生，找了那么多老师都没有补出成绩，为什么最后到我这里补课以后就很快出成绩了呢？其中一个最主要的原因就是我有18年的成功的科学的教学经验，这一点我想大多数家长都能理解，经验这个东西说不清楚道不明白，但是就是很管用！
4.要有良好的语言组织和表达能力！
简而言之，就是一个好老师最基本的标准就是能把课讲清楚！！！举个例子，大家都说数学难，物理燃，尤其是物理课教学很难讲清楚，物理教学中有太多抽象的、难以理解的物理概念，物理模型，或者物理规律，即使一个老师专业知识水平很高，如果不能用恰当的语言组织叙述，或者用生动形象的比喻形容，或者不能用直观具体的实验来演示展现，那么即使老师他自己心里再明白物理知识的内涵和外延，就像茶壶里煮饺子，有货倒不出来。水平再高也没用。
为什么有的老师学历很高，是硕士、博士甚至是博士后，但是讲课却没有学生喜欢、没有家长认可？原因很简单，就是虽然知识很渊博，但是表达不出来，让他做题没问题，条理清楚，思维清晰，很快就做出来了，但是让他讲课却讲不清楚，心里能知道物理概念和规律是什么，但是却只可意会不可言传，（你懂的），却不会用别人可以理解的词语或语言表达出来。
而一个好老师不但专业水平要很高，而且语言表达能力要很强，不仅能把课讲清楚，还能把课讲的深入浅出，通俗易懂，生动形象！
5.要善于钻研，善于总结，善于培养学生的学习兴趣和学习方法。
俗话说，学习全凭自用功，老师不过是引路人，不管补课的老师不同，学生不同，最终补课效果好都是依靠学生自主学习，主动思考，创新实践的结果，在平常的教学活动中或者补课中，老师是外因，学生是内因，外因通过内因起作用，所以好老师应该激发学生的内心原动力，激发学生学习的兴趣，培养学生正确、科学、有效的学习方法，这样才会实现教学结果的最终落地，补课效果才会非常显著！
落实的键看对于什么样的学生和任课老师水平的高低。
补课基本都是对旧知识的重新复习或者是换个老师的独辟蹊径式讲解，亦或者是超前预科式的提前教学。
当孩子在学校里面对新老师新课堂，新知识时，有可能因为初次接触导致反应慢跟不上学校老师讲课的节奏，或者因为学校老师讲课水平低下导致学生听不懂老师的讲解，或者是老师讲课经验不足致使学生上课能听懂可是下课后不会做题，从而导致某一门课程学不懂，成绩差。这时好多孩子和家长就想到了要补课。
那么孩子补课与不补课差别到底有多大？不同的孩子补课效果差别在哪里？
前面说过了，除过能考上北大清华等全国前十名的孩子补课与不补课差别不大，甚至几乎没有差别外，其它孩子补课与不补课差别肯定很大！原因在于除过能考上全国前十名大学的孩子主要是依靠天资和后天刻苦努力取得好成绩以外，其它孩子都是正常人，也就是普通人，其实我们大多数人都是普通人，包括我。而普通人要想考上好大学都是依靠刻苦的学习，勤奋的思考，深刻的理解和反复的训练而达到目的，而考试所需要具备的理解能力和创新能力主要来源于老师的讲解，如果学校老师虽然讲了但没有讲清楚，或者老师讲课时学生自己没有认真听讲，那么学生只通过自己的努力是很难达到深刻理解知识和具备创新能力的条件的，那么要想在班级中出类拔萃就必须补课。
但是普通的孩子之间补课效果差别很大，又是什么道理呢？
这主要看孩子成绩差是什么原因造成的，有三种可能：
1.是由于孩子智商低以及主观能动性不强造成的；
2.是由于孩子学习方法不对、学习习惯不好造成的；
3.是由于学校老师教的不好的原因造成的。
补课效果与哪些因素都有关系呢？结合我18年的学校课堂教学经验以及十几年课外补课经验我总结了以下几点：
第一，补课效果与学生的智商有很大关系。
许多家长经常会发现一种现象：有的学生天生学习能力比较弱，在学校已经非常刻苦，非常努力地学习了，但是考试成绩依然很差；而有些孩子在学校并不是很刻苦，还经常贪玩，但是他们却稍微一努力或者稍微一补课成绩就补上去了，补课效果非常明显。
对这点有些家长就很不理解，他觉得孩子智商都差不多，但是不同的孩子智商还是有很大差别的。其实说白了几乎所有家长到现在就根本不知道自己孩子的智商有多高，学习潜力有多大，既没有专业的测试过自己孩子的IQ，又没有研究分析过孩子的学习潜力，所以即使补课也是在盲目的补课！
好多正在补课的家长虽然现在也在补课，但是其实自己根本就不知道自己的孩子能不能提高，能提高到什么水平，能考到什么成绩。这也正是现代社会的悲剧，家长把钱花了，路也跑了，却把许多孩子给耽误了，还美其名曰爱孩子。
家长现在都扪心自问一下，自己真的了解自己的孩子吗？当自己的孩子成绩不好时有没有仔细的了解一下孩子的情况，有没有测试一下孩子的IQ，有没有让专业的老师分析一下孩子的学习潜力。难道孩子成绩是像买手机一样简单吗？只要给老师补课费就可以买到成绩吗？是还不是？还有，您花了钱，买到成绩了吗？
其实道理很简单，孩子的天资好，智商高，学习潜力大，补课会达到事半功倍的效果。
俗话说，世界上没有两片完全相同的叶子，世界上一切事物都有不同的特点，包括每个人的天生智商都是不同的，即使是同卵双胞胎（指两个胎儿由一个受精卵发育而成）也会出现不同的智商和不同的学习潜力。家长必须正视一个问题，不是说孩子的智商都是差不多的，孩子与孩子之间的智商是不同的！比如众所周知的爱因斯坦的智商是没有谁可以超越的，我们现在好多人学生包括家长连学习相对论都学不明白就更不要说创造出相对论的理论了。
俗话说，智商是硬伤，所以说天生智商比较低，天生学习能力比较弱的学生补课可能会有一些效果，但是效果肯定不会太理想。所以家长好好想一想，如果孩子一直不断的在补课，一直不断的在刻苦努力，几乎每天都熬夜做作业，成绩还是上不去，到底是不是智商的原因？如果不是智商的原因，那肯定就是你找的不是好老师，是老师的原因啊，那你还不赶紧找个好老师还在等什么？我前面不是举了我带的一些学生在别的很多地方花了很多补课费没有一点效果，到我这几节课就一下成绩提高了的例子吗。如果家长确认自己找的老师肯定是好老师，而且经过几个好老师确认就是带不上去，那您还不赶紧去测测孩子的IQ等什么，还在浪费补课费干什么？
条条大路通罗马，孩子可能不适合学习，但是可能其它能力很强，或者具有其他学生所不具备的能力或特长，何不把用来补课的钱用来培养孩子的特长呢，这样不仅是顺应天意，还更能激发孩子的兴趣，还有可能独辟蹊径，让孩子在他擅长或喜欢的领域创出一片新天地，取得辉煌的成就呢！
在智商这方面我们每个人是没有选择的，我们必须面对现实，有的学生学习能力非常强，连我自己也都是自叹不如的，比如我带过的2013年理科状元王鹏宇同学当时高一第一学期去美国交换学习，结果美国高一不开设物理课，回国后期末考试考了全级倒数，然后我给他在寒假补了13节物理课，新学期一开学收心考试中一下子就考了高新一中高一全级第二名，这简直就是一个奇迹，别的学生在学校学习了整整一个学期大约100节课，而他仅仅用了十几节课就不但学懂了还超越了其它学生，这种学习效率你说难道不是智商高造成的吗，这种智商高的学生补课效果最明显。而一些智商不是很高的学生即使不断的在补课，可能效果还不如人家一段时间的补课效果。
第二，补课效果与学生的学习习惯有很大关系。
在平时的教学活动和补课实践中我发现有些学生学习习惯很不好，非常粗心，总是出现一些不该出现的低级错误。
比如好多学生老是在读题时把题目条件没看清楚，就急着做题，最后等做完了才发现其实自己本来可以做对这道题，只是把题目条件弄错了，才导致这道题做错了，然后懊恼不已。然后下次做题时老毛病又犯了，又是同样的错误再次出现，又再一次懊恼不已，如此循环往复，总是不见提高，这主要是由于学生的学习习惯不好造成的。或者有些学生老是做选择题会发生明明自己心里想的是B笔下却写的是C的事情，这种连自己都不清楚怎么会出现的粗心事情。或者有些学生经常出现一些连小学生都不会算错的算数问题、或者小数点的问题。这种学生补课不会在短时间内看到很明显的效果。除非补课时间很长，把粗心的习惯改掉才行。
第三，补课效果与孩子的学习方法有很大关系。
学习是指通过阅读、听讲、观察、研究、实践等途径而获得知识、技能或认知的过程。世界上没有天生不喜欢学习的孩子，每个孩子都有渴望成功的心愿。学习成绩不好的学生，"他们不是不想学，而是想学学不会，想学学不好，慢慢地变成"差生"。孩子很努力，成绩却不好，说明孩子的学习方法有问题！
补课效果虽然与智商有很大关系，但是大部分孩子成绩差的原因，不在智商，关键在于学习方法是否掌握。 会学习的孩子，30分钟就做完作业，10分钟预习知识，20分钟拓展视野，不会学的孩子，1个小时都在和作业死磕。有些孩子明明读了很多书，刷了很多题，但到头来，成绩仍未有所提高，归根究底还是孩子学习方法不对头，所以学习效率很低。
成功是指达到或实现某种价值尺度的事情或事件，从而获得预期结果叫做成功。任何事情的成功绝对离不开科学、正确的方法。那么我在
这里要强调一点，孩子的学习方法非常重要，正确的学习方法可以让孩子学习效率事半功倍！
要想在补课中取得良好的效果，就需要补课老师分析孩子现在所采用的学习方法的缺陷或不足，然后教给并培养孩子的正确的、科学的、有效的、高效的学习方法。
要想补课效果显著，补课老师一定要教给孩子正确的学习方法：补课结束后及时做到有效复习，有效复习的核心是做到四个字：想、查、看、写。
1.想：即回想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电影。具体做法就是每天睡觉前躺在床上回想一下今天讲的内容。此过程非常重要，几乎所有清华生、北大生、高考状元都是这样做的。回想是查漏补缺的最好方法。回想时，有些知识点可以清楚的想起来，而有的地方却很模糊，甚至完全想不起来，而这些模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要从头再学。一个好的补课老师一定要定期提醒并检查所带的学生有效复习的效果。
2.看：即看课本，看补课笔记
对于比较模糊的漏缺点，要及时拿出书本或补课笔记反复记忆，反复理解，记不住不放弃。直到下一次回想时能清楚的记起来。所有的学生在考试中最容易做错的题就是易错题，易错题就是学生不容易把握的很模糊的知识点，一个好的补课老师一定要随时提醒学生多看易错题。
3.写：随时记笔记，写下重难点、漏缺点
熟话说“好记性不如烂笔头”，补课时一定要将老师讲解的重点、难点记下来，以便总复习的时候，着重记这部分内容。
4.考试过后要及时总结，及时并重复反思
一个好的补课老师应该在每次考试过后，要求学生用错题本反思总结。帮助学生分析错题做错的原因，哪些是审题出了偏差，哪些是运算出了错误，是什么知识点有问题，哪方面需要改进和提高。要求学生将错题记下来，过一个月再去复习，如果还不会，就要进一步查找原因，并将与本题相关的知识点或习题联系起来，写下来，老师再重新讲解一遍。而且每隔一段时间要复习一次，直到学生能很快地将正确答案写出来。另外要在考试前可找出考点，拿出专门时间让学生做改错本上的题。
任何成功都是需要科学的方法的，补课也不例外。学习需要思考时就思考，需要练习时就做练习，需要记忆时就记忆，需要把思考、练习、记忆融合在一起的时侯就融合在一起。
实际上，孩子做的练习题并不在多，而是把该做的练习题都做了；需要记忆的东西也不是很多，但是一定要把该记忆的东西都记住了；思考的难点也不需要很多，但是必须思考的非常深入，而且一定要注意培养学生灵活运用所学的知识解决具体问题的能力。
第四，补课效果还与补课的科目有很大关系。
根据我多年的补课经验发现，一般补物理，生物，化学和数学课效果比较明显，语文和英语补课效果比较慢。
那么什么样的孩子适合补课呢？
1、缺课的孩子无论学习好坏都需要补课。
在平时的教学过程中，由于各种原因，学生都不可避免的会产生缺课现象，而现在数理化知识一般都是环环紧扣的，一节课和一节课之间都有紧密的联系，要是学生因为某种原因缺课了一定要及时补课，否则就会产生知识漏洞，导致后面学习吃力或者越来越学不懂。学生缺课的原因有各种情况，通常都不应当是人为因素造成的，或者不是由学生本人、教师和学校的主观因素造成的。学生在身体发育生长的期间，由于各种因素的影响，有可能会生病，这也是人们尽量避免而还会发生的不愉快事情。学生因为个人、家庭等原因也会耽误正常的上学学习，由于学校组织或班内组织需要的一个或几个的学生参与一些公益活动而耽误学习的情况也是常有的事情，如：艺术活动、庆典活动等。
2.学习基础不足，反应慢的学生，或者学习方法不对的学生需要补课
学校的班级一般都是大班额，即使国家正在去除超大班，进行新课标改革，但是由于经济的制约，我们国家现在一个班级一般还是至少会有四五十个学生，有的班级甚至六十多个学生。而一般老师在课堂教学中总是以中等学生的学习水平进行教学定位的，在班级教学中，即使水平再好、再高的老师也不可能做到因材施教，这样就会造成一些基础不足的，反应比较慢的学生，课堂上跟不上老师的思维，会出现课堂上老师讲的一些难点知识消化不了，重点知识理解不了的情况，如果课后再不及时补课就会出现知识盲点，这时，就需要额外再开小灶一对一补一下课。而学习方法前面已经分析过了，如果孩子智商可以，而学习成绩不好，一般都是学习方法不对造成的，只要补课老师能给学生纠正以前学习方法的缺点，培养科学、合理、正确的学习方法，孩子补课效果会立竿见影的！
3、学习成绩拔尖，课堂上教学的深度和广度以及学习成绩还未达到自己理想水平的学生需要补课
由于一个班级学生水平参差不齐，有的学生能力高过了课堂的水平，甚至超过了学校老师的水平，而许多学校老师都只是照本宣科讲课，没有拓展和提高的延伸，或者由于受到整体情况的限制，老师不可能在课堂上都讲这类学生需要的拓展性内容，这样，智力比较聪明，学习比较优秀成绩拔尖的学生就需要对课堂进行必要的扩充，学习一些拔高的拓展性的知识，以及更深层次的知识，有这方面需求的学生也需要进行一对一补课。
4、学校老师讲课水平低下，或者经验不足时班级几乎所有学生都需要补课
每一名学生在学习一门新的课程前，几乎都是一张白纸，而老师就好比一支画笔，要在所带班级的所有学生大脑中描绘这门课程的轮廓和细节。而现在我们国家在实行新的的教学改革后，课本编写的相对比较简单，课程的教学主要依赖于老师的再创造，再理解，再补充，如果老师的水平本来就很有限，或者是学校招聘刚从大学毕业的年轻老师，本身由于缺乏教学经验，对于教材的重点难点把握不住，或者由于自己知识的缺陷，对于教材的理解不到位，甚至理解错误，这样的老师在学校给学生讲课时，一般都是照本宣科，不会给学生突破难度，也不会提醒学生掌握重点，也不会举一些生动形象的例子帮助学生理解课堂上的重点知识，也肯定不能合理有效地利用课堂的时间，这样就导致学生在课堂中学的似懂非懂，囫囵吞枣，或者出现上课听懂了而课后不会做作业的现象。
更有甚者，我在平常的听课中发现有的基本功不扎实的老师甚至给学生讲述错误的知识，这样的老师虽然讲课不咋地，但是由于受教育体制所限，即使家长再闹也不会被学校换掉，所以会耽误几乎整个班级的所有学生，比如西工大附中x琳等老师，遇到这样的老师好多学生要么就是自认倒霉，要么就是在外寻求补课，别无他法！
对于补课，仁者见仁智者见智，有些家长或者学生持非常反对的意见，那没关系，只要你不需要补课能通过自己自学或研究提高成绩也可以，有的老师也持反对意见我就很奇怪，既然自己没有能力把本来可以学的更好的学生成绩带上去，何不放学生一条生路，让孩子找到适合自己补课的好老师，跟着补课老师好好学，尽快提高学习成绩，这样不但孩子自己得到了成就感，还不拖班级的后腿，何乐而不为呢？
前几天我和我现在正在补课的一名西安市六中的学生就聊到这个话题，真是感慨万千！如今这名学生已经通过我的补课由原来没有补课前的物理成绩32分考到中期的58分，再提高到如今的83分。当初这名学生的学校任课老师非常反对孩子在外面补课，给学生家长说在学校跟着老师好好学就可以了，不需要再在外面补课了。可是家长着急啊，老师嘴里说着不让学生在外面补课，又不用实际行动来提高学生的物理成绩，回想起当初这位家长问我说他孩子的任课老师不让孩子在外面补课怎么办时，我就只有一句话，我就说，可以啊，你就给你孩子的任课老师说只要你保证把我娃成绩提到80分以上我就听您的坚决不在外面补课，大家想，孩子的任课老师可能给家长承诺吗？肯定不会，所以最后这名家长还是没有听学校老师的建议，还是毅然决定在我这里给孩子补课了，结果呢？结果很简单，成绩就很快提高了啊！试问一下现在还有哪一个学校老师会做到无偿给学生补课提高学生的学习成绩呢？有哪一个老师会给出家长和孩子这个承诺呢？所以不要再过度激烈的地反对补课，也不要过度热衷于补课，凡事适可而止，量力而行，补课只要能提高孩子的成绩，能达到孩子原本就可以达到的学习的最高极限就可以，科学补课，理智补课，衷心祝愿每一位孩子都能在补课活动中获得应有的，合理的回报！！！
以上看法仅仅是我个人的一些粗漏的经验之谈，欢迎各位比我经验更丰富的读者批评指正，我在此提前表示感谢！
