某校要求老师与学生同时考试，并与学生试卷一起电脑阅卷，大会公

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某校要求老师与学生同时考试，并与学生试卷一起电脑阅卷，大会公布分数，能否提高教学质量？

看到这个问题，我第一反应这是不是我们学校老师提出来的？因为它就真实的发生在我们学校。

1.我所在的是公立示范性高中，十多年前，学校就要求，35岁以下的教师必须参加学生的期末考试和高三一模考试。严格改卷，分数都会公布，没考好的教师还会被校领导约谈。那时候还年轻，也没有多想学校怎么要求就怎么做呗，每年老老实实的参加考试。好不容易熬过了35岁，去年，学校又把参加考试的年龄提高到40岁。老师们意见非常大，但是如果不参加考试的话，又会影响到自己的年底考核，所以，虽然满腹牢骚，可是还是得考的。考试的时间和考试的形式和学生差不多，单人单桌，由教学处老师负责监考。我们也算是全市为数不多的要求老师参加考试的学校，其他学校的同行得知，我校的这项规定觉可思议。
2. 让老师参加学生考试的初衷是为了让老师保持良好的做题，感觉和对试题的敏感度。但是，作为一线教师来说，每天做题是常态的工作。尤其是刚刚工作的年轻教师，多做高考题，才能把握高考的重难点，发现考试题型变化的新动向，更深的领悟，高考的方向，对命题和预测有很大的帮助。工作前五年的老师参加考试，是很有必要的。

3.为什么这种师生统考的操作被大多数的老师普遍吐槽，大多数无疾而终呢？因为一个最简单的道理：教的好不一定能考的好！教师的职责是教授学生解题的方法和思路，考试除了有扎实的知识以外，还是需要训练的。以我自己为例，40岁参加考试，最大的一个问题就是精神无法长时间高度集中，审题慢，做着做着就感觉思绪已经飘到其他地方，完全不受自己控制。根本没办法和天天训练的学生们相比，这样的考试意义何在呢？如果成绩出来没有学生的好，老师心里很难受，有一种被扒光了衣服示众的羞耻感。说实话，现在多数老师都处于亚健康或者病态，作为学校领导来说，应该给老师更多的关怀，而不是施加更多的压力。要搞清楚教学和考试完全是两码事！
4.教学质量的高低取决于老师和学生的投入度，也就是教师的敬业精神和学生的学习热情。在一个压力大、文化氛围差，领导像监工一样的环境下工作，不可能激发出教师对这份工作的热爱之情，对教育工作也是弊大于利。所以我坚决反对30岁以上的教师参加考试！

我是伊沅二次方，用妈妈和教师的双重眼光看教育更多教育资讯，请关注我。

Answer 2

有一件真事，我校有次英语考试，出卷教师一时疏忽给错了答案，结果还真闹出了笑话。

同年级4名英语教师有两人自己先做过一遍试卷，所以在阅卷时便发现了答案有误，他们也比较自信，没有跟出题教师索要答案。

有两人直接看答案改的试卷，发下去之后不少程度好的学生发现了问题，向老师提出了异议。其中一名老师迅速认识到了问题所在，通过讲评进行修正，并诚恳地向学生道了歉，由于该老师基本功扎实，又勇于认错，反倒赢得了学生的信任。而另一名老师就做得不那么磊落，硬是照着错误答案讲评了一节课！也难为他竟然能东拉西扯到自圆其说。

下课后，命题人把正确答案送到教师办公室，4个老师各自对了一下答案，脸上倒看不出来太大变化，心理活动肯定是异常丰富了！

除了机械记忆的题目和特别烧脑的题目，按理说，一份本科目的试卷，授课老师没有理由做不好做不对，你想啊，一天到晚就搞这一门课，有的还是一轮又一轮，怎么着也应该熟能生巧了吧？连这点基本功都没有，还怎么有底气站在讲台上面对学生滔滔不绝呢？难道说勇气都是参考书和答案给的？

有人说教练的本事在于教，而不在于自己能考，他们喜欢举竞技体育的例子。但这个类比并不合适，竞技体育里，教练掌握了先进的理论和训练方法，就可以充分调动运动员的身体潜能，让他们在肢体动作的重复加码练习中，逐渐形成几乎超过大脑思考速度的下意识反应，等同于形成了肌肉记忆。而教师是在脑思考的范畴内启发学生，如果自己对于理论知识一知半解甚至理解错误，断不能把学生的思维引到正确的路上去！“师不必贤如弟子，弟子不必不如师”，指的不是全体，也不是全部的知识。而是，有些学生有些方面超过老师很正常。比如数学尖子在拔高题上比老师能力强，很正常，但这绝不能成为极少数教师专业水平低下而仍然心安理得的理由。

在我们语文组也有这样的老师，从来不写下水作文，真不知道他们指导学生作文口若悬河的本事是从哪里来的？

我很佩服那些数十年如一日，认真钻研教材，亲自做题写文章的老师，这是起码的敬业态度。而那些离开教参，离开教案，离开答案，离开PPT就心慌意乱、手足无措的老师，实在不配“教师”这个称谓。

有句糙话叫是驴子是马拉出来遛遛，常年马放南山刀枪入库，老师的专业水平也会下降。老师与学生一起考试，能增加紧迫感，让混进来的南郭先生们不敢再大吹其竽，是件好事。但某些校领导借机整人，却是歪嘴和尚念错了经。

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某校要求老师与学生同时考试，并与学生试卷一起电脑阅卷，大会公布分数，能否提高教学质量？

看到这个问题，我觉得相当搞笑。这个学校的领导把学校管理当作过家家了，想怎么玩就怎么玩。

我们暂且不管老师能不能考好，我们单看这件事情有没有意义。

老师考好了，能说明什么？

能说明老师教学质量很好吗？老师的教学质量跟他的用心程度、教学水平有很大的关系。跟他能不能把卷子做到好没有关系。能把卷子做到满分的未必就是好老师，教学质量未必就好。一个品行皆差，吊儿郎当的老师也有可能把卷子做到满分，但他的教学质量却令人堪忧。

所以，对于提高教学质量来说，老师一起考试并大会公布成绩，没有什么作用。

老师考不过学生，又能怎样？

假如老师成绩不如学生，结果又能如何？让学生来教吗？还是把老师辞退换人？这些都做不到，那么就只剩下一个结果：羞辱老师。这样有意义吗？

跟提高教学质量没什么相关，又没有意义的事情，学校何苦去做呢？难道只是为了为难老师？

我不反对老师去做卷子，而且老师本来就会去做。但很反对这种“与学生同考，大会公布”的形式。学生的成绩都不能随便公布，学校这是要置老师于什么地步呢？

也有人说，能做得比学生好怕什么。这就逻辑混乱了。能不能做好跟可不可以公布、需不需要公布是两回事，要不然为什么教育局不规定学生考试“90分以下的不能公布成绩”？

以上个人观点，欢迎留言沟通。感谢??阅读！

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老师与学生同时考试，这是好事，绝对是好事，但前提是学校的领导也要参加，并且是考全科，看看还有人再也出这些鬼怪的规定不？我不知道有些学校的负责人脑子里整天想些什么，是想用这种方式考老师是否比学生优秀？还是考老师称职不称职？亦或是体现出自己治校的与众不同？

可能会有些老师特别喜欢这种形式，因为至少不用监考了，同时还可以真正发挥一下自己的水平，让家长和学校负责人都看看，咱的真实水平。对于赞同这种做法的老师，我当然支持，不会提出反对意见。因为你想参与，说明你这份自信，绝对是好事。

但是从教练与运动员角色来看这老师与学生同时考试，就很容易看出问题了，我们都知道一个道理：一个好的教练并不一定是优秀的运动员，因为年龄和体能在那放着，过了运动员的黄金周期，自然也就无法和运动员去PK了。对于学校老师也一样，如语文老师，就一定能比学生考的好？如果真考不过学生，那恐怕这名老师就真麻烦大了。

从老师与学生同考一张卷这件事上看，并没有真正催促老师的教学质量，其原因是会做题并不一定会讲题，如果学校领导们抓住怎样讲好课，抓住中等生或学困生为教研重点，能让老师们把这些孩子都出好成绩，那才是真功夫哩。但是这里也有一个问题，既学校教育不是孤立的存在，还要看家长是否重视家庭教育呢。

由此说来，真正提高教学质量，老师和家长都有责任，双方都有必要培养孩子们拥有端正的学习态度，都有激发孩子们乐学好学的使命感，都有共同培养孩子们对生活对学业的上进心和自尊心。再辅助于好习惯的培养，使孩子们养成良好的学习思维，掌握灵活的学习方法，优化学习的效率，这才是提高教学质量的根本所在。

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我妈高中数学老师 到目前教龄23年 她的学历是高中 高中毕业没考上大学 那时我家亲戚正好是高中校长就让她代数学课 刚开始被别的老师看不起，她边学边给学生讲，讲的特别认真，学生都很喜欢她的课，第一次考试她的班级就考了全级第一。当时很多正式老师都怀疑作弊了，就她代的两个班重新考了一次，我妈因为这件事哭了一个礼拜，结果还是全年级第一。当时她就下决心说她一定要让别人看的起，他开始自学考了教师资格证，讲课讲到让每个学生明白，她说有的学生会假装明白，她就让学生给她讲，学生不会她就给学生讲，给学生讲完了又让学生给她讲 一直到这个学生弄明白，我妈说学生成绩不好百分之九十是老师的责任，只有百分之十是学生的责任。到现在她代的班级的数学还没下过全年级前二。她也特别爱做题 每次考数学时 学生在下面答 她坐在讲桌上答 还给同学说谁先做好了我给你们判 比我做的快 等她一会儿?? 但是目前他还没遇到比她答题快的学生 因为他给学生发的试卷每一道题她都仔细做 课后习题 辅导资料全是她自己一题一题做 现在做试卷只要看一眼简单提就能答出来 稍微难的也会一下子把答案锁定在两个之间。所以我想说的是高中数学考试对我妈来说不算啥??。虽然她学历低，但她很认真，因为她热爱教学。

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我当了16年的高中教师，还真遇到过一次和学生一起考试。那一年我教高三，我们主抓教学的副校长就提出来所有高三教师都参加市里的第一次模拟考试，说实话10多年不考试，冷不丁考一下心里还有点紧张，生怕考不好丢人。我记得当时会议一结束很多老师都非常生气，但是也无可奈何，没有人愿意考试！最后考完试结果出来，我们同年级一共2个生物老师，我比另一个老师成绩高，我们负责人事的老师和我说姜还是老的辣，那个时候心里有点窃喜。好多人可能觉得老师考的好才能教的好，其实不然，教的好的老师基本会考的好，但是考得好的老师不一定能教的好。

学校让教师参加考试肯定对教师有个督促作用，能更好的梳理知识，发现易错点，对试卷分析也会更上一层楼，毕竟多花了时间去分析试卷才能提炼出试卷的精华，考试成绩只代表知识水平，授课水平和知识水平并不完全一致，这里面还有人格魅力，语言魅力，教师对学生的吸引力是授课水平很重要的一环。

学校让老师考试也是无奈之举，包括给每个班级排名次，这些都是督促老师在教学上下功夫，老师的工作是个良心活，你付出的时间越多，相当于自己的教学水平就会越好，怎么去抓重点，押题，老师对知识的整体把握的好，才能让学生用最短的时间拿到最高的成绩，这就是一些知名教师的整个班级成绩高的原因。

还有一点就是如果有机会参加一次大型考试的命题，评卷工作，就真的能迅速提高自己，我记得我毕业第二年就参加了省会考的评卷，后来又参加了市高考模拟考试的命题工作，都是受益匪浅，评卷让你知道学生的形形色色错误，命题让你知道如何把握教材及在试卷中知识点的占比分配，命题原则等，即使是教了10多年书那次模拟考试的命题还是让我感觉到自己平时给学生出的期中期末试卷的随意性。没有比较你永远不会知道差距。

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老师与学生一起参加考试，虽然我们没有组织过，但我认为很多老师考不过学霸。组织这种形式的考试，应该能提高教育教学质量。

去年暑假，我有幸参加省上的骨干教师培训，省教科院的领导为我们精心组织了一场考试，说实话，大家心里都很紧张，毕竟是骨干老师，考差了没有脸面。这次参加的骨干教师，绝大多数是教学第一线的老师，也有个别学校的副校长。

我们这次考试的内容说起来很简单，就是在规定时间内完成一套中考试题。当得知考试内容时，有的老师在手机上搜索历年的中考试题，也有的老师表现得很沉着，不就是中考题吗？每年都要给学生做和评讲，这应该难不倒老师吧！

第二天，教科院的专家给我们宣布了考场纪律，然后给我们发了一套中考试卷，这套题是某某省会城市的B卷，满分为100分，老师们都认真答题。当考试时间结束时，没有一位老师提前交卷。是因为最后的两个题把大家难住了。一个是创新实验探究题，一个是计算压轴题，这两道题共计16分。很多老师都被扣了10分左右。

从这以后，老师的学习不敢马虎和懈怠，都认真聆听专家的讲解。如果师生同堂参加考试，并同时公布考试分数，这会促使老师更加钻研教材，掌握考试的重难点，有助于提高教育教学质量。

Answer 8

作为一名教师，我赞同这种做法。

我们常说，“要给学生一碗水，自己必须有一桶水。”若老师水平不如学生，师傅打不过徒弟，有何面目站在讲台上传道授业解惑？

但尴尬的是，恐怕有很大一部分老师，没有底气与学生同场竞技。尤其是文科老师，需要记忆积累的内容，没有学生掌握得好，落败的风险更大。

我这样说，并不表示，与初中生一起考试，我有必胜把握。未经实践检验，谁也不能妄下断言。

我之所以持认同观点，是因为我早从自己身上看到了问题——从教二十余年，一直教语文，但语文素养、教学能力并未有明显提升。甚至，还在不断老化、退化。我看到危机，并深感焦虑。常觉自己这一生，选错职业，荒废了青春。如果做其它行业，专注这么多年，定能成为不可替代的高级技术人才。

任何一项技术性工作，做二十多年，都应该进入化境。得心应手，举重若轻，有大师气度。如卖油翁，“自钱孔入，而钱不湿”，仅凭此手法，足以笑傲卖油者江湖——如果有的话。

然而，我做教师二十余年，在哪层境界？说来惭愧：讲台上，并不比新手强太多；教研上，亦无任何成果。作为语文教师，这些年，看过的书不多，写专业性文章也少。甚至，教材指定的必读名著，有些也还没读过。

有时候扪心自问：我是一名合格的语文老师吗？与学生相比，我有一满桶水吗？我不敢确定。

有一种说法是，医生越老越值钱，教师越老越讨嫌。无论你愿不愿承认，这都是事实。

为什么会这样？这是个有趣的现象，我曾仔细研究过。发现，医生之所以越老越值钱，是因为医生为病人看病时，必须全力以赴，人命关天啊，马虎不得；必须时时与最前沿的医疗理念、方法、技术保持同步，否则根本无法正常工作。整个职业生涯中，医生主动或被动地全身心投入工作、终身学习。这样，专业技术水高就会越来越高，当然越老越值钱。

而教师呢，教好教坏，问题不大。单从这方面讲，显然没有医生压力大。教学效果是隐性的、长期的，就算再认真努力，最终的功劳，可能还会算到别人头上，所以也不会为学生长远发展计——有崇高职业使命感者除外。此其一。

其二，检验教师的工作业绩，通常是学生成绩排名。学生成绩主要考较教师组织教学的能力，对教师自身水平要求不高。教师将全部精力投入这上面，就无暇学习提升。

人生如逆水行舟，不进则退。所以教师越老，知识越陈旧，自然讨人嫌。

要成为一名越老越有价值的教师，就必须有内部驱动力，或外部压力，促使教师终身学习。教师与学生同场考试，并公布成绩排名，就是一种外部压力。

当然，最有效的，还是内驱力。崇高的职业使命感，对教师职业的热爱，成就感，以及对自我的美好期待，都能推动教师终身学习，与时俱进。难的是，如何激发这种内驱力。

Answer 9

个人认为，想出这些招的领导心理普遍是阴暗的，学校的发展的确离不开教师的努力，但是鞭策教师努力的方式是多种多样的，教师和学生同场考试，教师失去了尊严，学生惯出了毛病。

教师如果年轻的话参加这类考试还能胜任，但是也不能这么操作，可以单独把年轻教师聚在一起，通过一起做题，然后一起讨论，一起对考题发表自己的不同看法，提供自己不同的见解。这样既提高了业务能力，又给年轻教师增加学习的氛围。

年龄大了，反应慢了，解题速度慢了，在有限的时间内不一定考得过学生，这样的情况可以免了，青出于蓝胜于蓝，很正常。

万一一个年长的教师考得不怎么样，你把他的成绩公布了，试问这样做的目的何在?居心何在？你就否定了这位教师的工作了？

同样万一一年轻的教师考砸了，你这样操作对他以后的教学生涯会产生什么后果谁都说不准，这样发生悲剧的事情也听说了很多。

试问你在这样考核教师的同时，扪心自问一下你为教师做了多少作为领导应该作好的服务工作。全心全意为人民服务，不光是公务员对人民应该做的，作为学校领导也是一样，如果把自己真当做高高在上的领导，工作不讲方法，策略，这样的学校是没有出息的，跪着的教师教不出站着的学生!教育就是败坏在这样的人手里，还自以为是。

总之作为一线教师没有理由不努力，因为你面对的是一个个给予厚望家庭，你的不努力，不作为，对不起教师这个称号，但是教师的利益与尊严同样需要保护。