谈谈学校应该如何立德树人？

这段时间有一个关于教育改革的新闻，云南体育分数从50分上升到100分，音乐美术从10分上升到40分，这一改革针对当前学生近视率高、体质健康问题突出、学生不想动不愿动的问题，运用考试“指挥棒”的引导作用，充分调动学生发展体育、美育的积极性。

这里的体育和美育，我也了解了一下：早在1957年，毛泽东主席首次提出德智体全面发展，后来进一步提出培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育方针。

在2018年9月举行的全国教育大会中，习近平总书记提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。

从1957年到2020年，这个体育美育又再一次被提出来，60多年的时间，似乎进展不大！素质教育一直都是在改革和探讨中进行着，但依旧年年再讲！似乎也没有一个定论！

德智体美劳，德字排在最前面，我也谈谈我的看法：立德树人

我觉得，德智体美劳，一定要以德为先，这个德是德育教育，应该放在学校工作的重中之重！

我理解的德育:

1.首先是规范。

规范学生在学校的言行，言而有信，言而有礼，行之有规，以身示范。规范学生的言行，是让他们养成守纪的意识。比如待人有礼，见老师问好，比如坐姿端正，抖擞精神，比如列队整齐，横平竖直等等。

2.第二是习惯。

制定时间管理细则，让学生养成良好的行为习惯，每个时间段，有每个时间段的任务，让学生养成守时，自律的习惯，还有学习习惯，生活习惯等严于律己。

3.第三是态度。

态度决定一切，让学生端正自己的学习态度，有毅力，有恒心。学习态度制约学习效率，学习态度制约学习成绩。

立德树人是教育的根本。学校是培养人的地方，人首先要明白什么叫好人，什么叫坏人，也就是是非标准。这个听起来简单，做起来不容易。这就是立德树人的根本。我想，以下几点要做好：

第一，要解决价值观问题。让学生明白人活着是为了什么，上学是为了什么，最崇高的理想是什么。现在的孩子大都是在一孩化家庭长大的，他们的特点是自私自利，以个人为中心，目无他人，不尊敬师长，享乐第一，毫无吃苦精神。在思想观念上，往往是金钱至上，读书是为升官发财。这与培养大公无私的共产主义事业的接班人的标准是格格不入的。这个问题不解决立德树人无从谈起。

第二，要让学生知道自己是中国人，要爱国，爱民族，树立民族自尊、自强的精神。上学是为了国家富强，民族强盛，不论走到哪里都不能忘记自己是中国人。如果我们的学校培养人都跑到外国去，为外国人服务，甚至为敌对国家服务，当了汉奸，那就太失败了。

第三，要让学生知道中国5000年文明史，要进行严格、系统的传统文化教育。让他们懂礼貌，知敬畏，尊重师长，尊重他人。有礼貌的人才能有自律精神，有自律精神的人才能成才。所以，传统文化教育是如何作人的基础教育，不可忽视。

第四，要教育他们热爱劳动，让他们懂得劳动创造一切。财富的获得必须是通过辛勤劳动，不劳而获的思想会使人误入歧途，甚至犯罪。任何地方都不需要五谷不分，四体不勤的人。教育的根本就是培养有用的的人才，人才首先要爱劳动，会劳动。

立德树人是教育的根本任务，学校是落实立德树人根本任务的主阵地，怎样把立德树人不当成口号，落实在学校教育的各个环节，我认为学校要在以下方面加强探究和创新。

一、创新立德树人的顶层设计

学校的根本任务就是立德树人，立德树人是一个系统工程，学校要创新办学理念，整体统筹学校课程育人、活动育人、制度育人、文化育人等方面的育人工作，并把课内学科育人与课外活动育人相结合，把学校、家校、社会育人相联系，整体规划，顶层设计学校立德树人的工作。改变过去重智轻德，把德育停留在口头上，课堂里，考卷上的不足，把德育真正落实在课程育人、活动育人、文化育人、制度育人的践行过程中，在学校形成全过程、全学科、全方位的育人的新局面。

二、充分发挥课程育人的的作用

课程是国家意志的体现，学校课程门类较多，不同学科有不同学科的特点，不同学科在育人上也有明显的差别。过去学校更多的关注学生学科知识技能的掌握，对学科育人重视不够，给人们形成的印象是只有道德与法制学科是落实立德树人的课程，其它学科只关注了教学目标的知识技能、过程方法目标，把三维目标的情感态度价值观无形中淡化或割列起来，使学科育人的目标没有真正落实。

三、夯实活动育人目标的落实

社会主义核心价值观需要践行，学校开展的社团活动、实践活动、公益劳动、研学旅行等活动，都要突出活动的育人主题。我们常会发现，学校的许多活动把活动育人与活动没有紧密联系。如研学旅行忽视了把研与学和育人相结合，突出了旅行中的游和玩，使活动育人的作用没有得到充分发挥。

四、突出学校文化育人的特色

学校的育人文化，是学校办学追求、体现特色的重要标志。有了学校的文化主题，校风、较训、办学理念、办学目标才能突出学校育人特色，学校的教学文化、学习文化、制度文化、管理文化等才能突出办学特色，才能在学校育人上发挥作用。

五、创新制度育人的管理模式

学校要落实立德树人，就得创新立德树人的管理机制，把学校课程育人、活动育人、文化育人、制度育人等方面的工作纳入考评标准，用制度管理确保学校立德树人工作的落实。

谢谢您的邀请。国无德不兴，人无德不立。

教育不仅仅是“教书育人”，更重要的是要“立德树人”。党的十八大指出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”2018年5月2日，习近平在与北京大学师生座谈时提出：要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。

那么，学校应该如何立德树人呢？我认为应通过以下五个途径：

一、加强学校德育体系建设，完善德育工作机制

学校始终坚持把德育工作放在首位，加强学校德育体系建设，完善德育工作机制，提高教师的思想素质和执教水平，制定“先进德育工作者”评价机制，构建校内外德育网络，促进学生的全面发展，落实《中小学生守则》，加强学生行为规范养成教育、文明礼仪教育，不断推进以“做文明人”为宗旨的德育工作逐步规范化、系列化、科学化，形成大的德育格局。育人的方向在于培养积极、健康、阳光、人格健全的社会人。让教师关心、关爱、关注每一位学生。关注学生的健康和安全，帮助树立未来成就和目标感，激发学生最大的生存潜力。各班尽力形成积极的、健康的、充满正能量的班风和具有良好心态。形成方法正确、比学赶帮的学风。要加强对未成年人的思想教育、社会主义核心价值观教育、中华传统文化教育、文明习惯养成教育，进化学生灵魂，从而提升学生内涵，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观。让每一个学生真正学有所获，来筠中不后悔！

二、狠抓师德师风建设，以高尚的师德去影响学生，落实立德树人的根本任务。

（一）、立德树人，师德为范。

知识或可言传，德行须凭身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是青少年学生成长的引路人。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。为此，作为教师，要严格遵守职业道德，爱岗敬业，言行一致，以身作则，以德立教，在科研上应努力钻研，追求卓越，恪守学术规范；在教学上应全心投入，因材施教，精益求精；在行为上应实事求是、作风优良、举止文明；在交往上应诚实守信、谦逊乐观、遵纪守法、真诚待人。这些具体的内在要求和外在表现，将会对学生的言行举止、学业发展、能力养成、视野格局等方面产生深远影响。为此，教师课前要认真备课，以饱满的精神上好每节课。要尊重学生、热爱学生、关心学生，让教师在教学中迸发的爱国情怀去感染学生。教师在教学中应做到仪表端庄、教态和蔼、举止自然、语言简练幽默、板书规范、字迹美观等，让学生受到美的熏陶。

教学中，教师要展现良好行为习惯与美的教育，如指导书写时，要引导学生养成良好的起笔、运笔、收笔习惯，以便把字写得规范、美观;在绘制几何图形时，要注意规范、协调，在板书设计上也要美观大方，条理清晰讓学生从中得到美的享受，从而感染其学习情绪，并能积极地参与到课堂学习之中。

（二）挖掘教材，渗透立德树人必要性

作为教师，要充分利用好新教材，挖掘教材育人价值素材，进行有效利用，渗透立德树人教育。而现行的新教材以社会主义核心价值观为价值引领，贯穿始终，更注重优秀传统文化的渗透。如道德与法治课中的案例拓展皆源于社会生活，联系生活实际，将生活化素材引入课堂，激发学生学习兴趣，学生容易产生共鸣。学习的目的不再仅限于知识点的学习，更在于指导践行。教师不仅要引导学生把学到的知识自觉落实到实际行动中，还应该积极思考怎样把中华优秀传统文化融入现代生活中去。

（三）、结合课堂，坚持立德树人的长效性

要把立德树人融入课堂，渗透到学科课堂教学之中，让学生沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进，我们认为，应做好以下三点。

第一，立德树人贵在“润物无声”。学校要开展立德树人教育，应从细小事情入手，结合平时的课堂有机地进行渗透有关的教育，使他们热爱国家，拥护中国共产党领导。如语文学科，应将思政元素巧妙融入课堂教学中、有效渗透在学生灵魂里，这是对教师教育信仰、教学理念、综合素质和课堂艺术的综合考量。语文学科本就有着丰富的德育底蕴和思政内涵，让祖国的大好河山激发学生的爱国之情，让优秀传统文化滋养学生的家国情怀，这不仅丰富了语文教学的生动性，也升华了语文课的思想性和崇高性，在学生心田种下为中华民族伟大复兴而努力学习的种子。

第二，立德树人重在“融会贯通”。各学科教师，要用心钻研部编教材，找准本学科立德树人的最佳切入点，对所教学科的个性特征深入研究，准确把握，然后对某个章节、某个内容，找到知识传承与思想情操熏陶感染的最佳结合点，进行“无缝焊接”。做到学科德育抓四點：一是确定德育点;二是寻找结合点;三是拓展生长点;四是过程自然点。如，在数学教材中，往往通过习题、数学史以及数学阅读资料呈现出我国古代劳动人民对数学发展所作的贡献，可以增强学生的民族自豪感，激发学生爱国热情。

三、美化环境，陶冶情操，营造德育氛围

苏霍姆林斯基曾说，对周围世界的美感总能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅。我们以环境育人为理念，积极推进校园的绿化、美化、净化。提档升级校园绿化水平和品位，积极打造生态型、园林式校园，发挥好环境育人的功能和实效。

一是加强校园美化建设，形成园林化的校园环境。

学校在原有绿化的基础上，对校园绿化进行局部调整和规划，进一步提升绿化层次，可建景观亭、紫藤花架,周边种植草花、蔷薇、观赏荷花等多层次的植物花卉，增加师生放松休闲的场所。还可以紫薇林、海棠林、杏树林、红枫林连为一体的休闲赏花观景步行走廊。打造以紫玉兰、垂丝海棠、樱花为主的景观道路；利用学校预留闲置地块打造了花海。春夏时节，校园花开似海，争奇斗艳，秋季色彩斑斓；冬季银装素裹。三季有花，四季常绿，这些美景可为师生们学习、工作和生活提供了一个优质舒适的校园环境。

环境育人，无声胜有声。让墙壁说话，让花草传情。各种各样生动活泼的展示栏时时激励着师生们奋发向上。校园是学生的乐园，发挥着它的育人功能，使其真正成为影响孩子们思想的一扇窗口。让师生沐浴着优雅的校园文化，感受着文化校园博大的胸襟，体验着校园文化带来的巨大教育魅力而奋力前行。

在校园门口可设置“公开公示”展板，在校园墙体上，可精心策划、制作成语故事，“感恩教育”、“诗词长廊”、“爱国教育”等展板，让它成为学校一道亮丽的风景线，使全校师生、家长流连忘返。

“生态文明班级”创建活动是学校德育课程化、活动化、特色化的一次重大创新。可用海棠、蟹爪兰、长寿花、绿萝、吊兰、芦荟、红鹤、常春藤、绿帝黄、田七、金钱树、幸福树、天堂鸟、如意、鸿运当头、四季桔等各种绿色植物放置在教室讲台上、窗台上、抱枕柜上、铁质花架和木质花架上。让学生自己动手利用废弃的洗衣液等瓶子精心制作“植物身份证”，每盆花责任到人，都有专门的“小主人”负责照顾，小主人承担这些植物的管护任务，从而陶冶学生的情操，净化学生的心灵，美化教室，增长学生课外知识，发展学生的能力，培养学生的责任感。

此外，每个班级的师生还可利用课余时间精心设计和布置教室“一带一路”特色黑板报、荣誉墙、绿植养护知识等。让浓郁的班级文化渗透在教室的各个角落。桌椅摆放横、竖成直线，学生书包、文具摆放位置统一，卫生工具摆放整齐，桌椅、门窗、地面干净无尘，玻璃透明干净，墙壁洁白，垃圾桶干净。师生用智慧的头脑、勤劳的双手美化了“静心育人”环境，建立了舒心的班级，寓教于景，环境育人，培育心智，可提高了全校学生的文明程度，助力学生成长成才。

四、强化学生常规管理，传递德育教育的正能量

（一）、抓班主任队伍

班主任是学校德育工作的主要力量。学校所有德育常规工作的开展，都需要班主任来实施。因此，学校班主任队伍的强弱，就决定了学校德育常规工作开展的水平的高低。把建设一支高水平的班主任队伍，作为学校德育常规工作的主要抓手。

（二）、抓主题教育

德育常规工作要做要说的东西很多，有时候很难面面俱到。因此个人觉得有必要开展主题德育。最常见的就是主题队会。分班级确定星期教育主题，可以是一个星期或者两个星期，专门讲一个主题，比如：卫生，比如吃零食。班主任可以通过多种方式，在半个月或者一个月内就讲卫生，让学生接受强化训练。学生在老师反复的强调中，会有潜移默化的改变。

（三）、抓常规，使学生做到：
1、不带不吃零食

吃零食会给我们的健康带来不良影响，如零食中多余的热量会使我们身体变得肥胖，零食中的色素和防腐剂会损害我们的健康。

2、不乱丢果皮纸屑及废弃物，进行垃圾分类，回收废纸和易拉罐等可利用的物品。

“世界上本来没有垃圾，只有放错了地方的财富。”回收废纸可以使我们的大片森林免遭砍伐，回收藏易拉罐等物品我们可以用来制作工艺品，装点我们的生活环境。

3、在校园内不吃口香糖，不随地吐痰，主动清理地面和墙壁上的污垢。

4、不践蹋草坪，不摘花摇树。“小草也有生命，需要你我的共同呵护”，“让我们大家一起来欣赏美丽”。

5、不乱丢废电池，把废电池放入废电池回收桶。因为废电池会严重污染我们的环境，一粒纽扣电池可以使60万升水不能再饮用，一节1号电池可以使一平方米的土壤失去使用价值。

6、主动捡拾别人丢在地上的垃圾。养成“文明清洁”的良好习惯，共同创建一个美丽的校园。

（四）、抓安全教育

安全工作要抓早、抓细、抓实，做到：

（1）以人为本，提高对安全工作重要性的认识。

（2）明确责任，强化教育。把预防性教育上升到生命教育的高度。

（3）落实各种安全措施。包括：利用各种场合和手段开展安全教育、防微杜渐、设施检查与及时整改，课堂内外的安全管理、校园食品安全和传染病预防、校园暴力、各种应急演练、强化安全痕迹管理等。

（五）、抓后勤

1、注重促进后勤员工履行职业道德的养成。

在日常保障工作中，食堂职工自觉做到穿着整齐，不留长发，不染指甲，工作时严格按卫生要求操作。并在各餐厅布置了餐厅卫生、节约粮食等宣传牌匾，倡导“光盘行动”，让文明就餐、节约用水、爱惜粮食的节俭之风成为习惯；每天要提前完成宿舍的门、窗、家具和水电设施的维修；保洁员提前打扫好卫生，以崭新的清洁的校园环境迎接学生的到来。

2、切实加强后勤员工履行职业道德的考评。

学校定期举行服务满意率问卷调查，组织各种类型学生座谈会，及时听取学生及家长意见和建议，较好地融洽了后勤管理服务人员与学生的关系，也让学生在参与管理、享受服务中体验到校园的温馨，感悟出人生的美好。

3、是加强校园体育设施建设，形成有特色的体育氛围。

为改善办学条件，抓实体育教学，可建大操场，塑胶跑道、篮球场地、网球场地、羽毛球场地、乒乓球场等体育场地，为形成特色的体育文化氛围打下环境基础。

三是加强生活保障设施建设，形成有品位的生活环境。

要在学生宿舍和教学楼安装直饮水设备，并在每一栋学生公寓一楼安装了节能型电开水炉，开水供应进入宿舍，学生刷卡取水，方便了师生；有条件的学校可在学生宿舍楼配备冰柜、微波炉等生活设施，建立学生自助服务中心，提高学生生活技能；在食堂设置自助就餐区、休闲卡座，提供各色自助美食、以整洁、舒适的生活环境给师生带来美好的生活感受

人才培养的总体要求的目标是达到德、智、体全面发展。德育则排在第一位，可想而知德育的重要性。

学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

学校德育途径:

（一)课堂教学，这是学校向学生进行德育教育最经常、最基本的途径，也是引导学生成长的重要途径。

（三）共青团、学生会活动是德育工作最有生气，最能发挥学生主动性。

（四）课外活动是促进学生全面发展和身心健康的重要途径。

最重要的是，老师以身作则树立榜样。所以学校要制定每学期德育计划才能有效实施立德树人！

不说那么多空话，我觉得一个大学，能够让大多数的学生都感恩母校感恩老师，所有的评价体系都围绕着教育教学而不是科研产出，师生关系其乐融融，这就是立德树人

立德树人，国之大计；立德树人，从学生抓起。

党和国家的教育方针“德智体美劳全面发展”，德居首位。

但要谈“学校应该如何立德树人”？此话题是一个巨大工程，属顶层设计。我个人只能从自己的一些亲身感受，谈谈一些一知半解、自认为主要的东西。

一，学校“立德树人”的主要途径和目的。

从小学直至高中、大学的立德树人，途径很重要，目的应该很明确。从规范学生的正常认知、良好习惯养成到应取的正确态度，步步深入，各学年段的目标既相对独立，又逐级上升联成一片，最终培养出一个全面合格的德育人才。

其中，联系社会实践、同生产劳动相结合应该贯彻整个学年段始终。

规范正常认知是基础；

规范良好习惯养成是言行一致；

规范正确态度是让思想和意识有积极进取表现。

这些，光讲理论不行。要同生产劳动相结合。无论是毛泽东时代的教育方针，还是现行的，都把“教育同生产劳动相结合”放到显要位置，充分说明了她的实践意义、现实意义以及辨证关系。因为生产劳动是德育教育的第一线，是获取德育教育的源泉和根本。这样才能防止皮毛分离、坐办公室的“家”、“者”们从学校门到办公室门，与生产劳动第一线严重脱节。

二，办法。

学校的立德树人教育应该是一根主线，一条红线，穿贯教育全科目，贯连课内课外、校内校外全方位，贯通在学校受教育期间的全过程。要做好：

课程育人，活动育人，课程、活动相结合育人；

制度育人，文化育人，言行举止体现出育人表现，多方面渗透，相辅相成又相得益彰；

学校、家庭、社会全育人。学校是主阵地，家庭社会是延伸，不留育人环境空角；

同生产劳动相结合育人很重要。

三，评价。

明白了立德树人的目的，有了途径和方法，也要把评价纳入学生日常管理和向上输送人才的框架中。

具体我只2点看法：

1，一定要纳入学生毕业的等级评价和中考、高考的升学资格乃至找工作的个人档案推送中。

2，坚持平时表现和学终考核相结合的评价制度不偏废。

学校是教书育人的地方，应该把德育放在第一位，把做人教育放在重要位置。

简单，做个守法的好公民！

十八大报告将“立德树人”作为教育的根本任务，为教育工作者提出了更高的要求——教育不仅仅是“教书育人”，更重要的是要“立德树人”。

学校主要是通过学科教学进行立德树人，因为学科教学是学校的主要内容，其中蕴藏着丰富的美德教育资源。

1、在人文学科教学中，可把爱国、励志、感恩、生存、生命等教育放在首要地位，激发学生热爱祖国、热爱家乡、感恩师长、自主自强等方面的美好情感，从而更深刻地让学生了解人生、认识社会、感受生活、增长生存、珍爱生命……

2、在自然学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，可根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。