说说的的切身经历吧，其实说到底识字是为了阅读。如果让孩子喜欢阅读自然就会识字量飙升。我女儿今年六周岁。在三岁就会读书，如今已经可以独立读书了，比如儿童文学一类的读本都能自己阅读。识字量当然是很大的，现在可以基本上能满足小学的需要了。

话不多说，直接上图，看玩的时候都要看书，这兴趣多高。

现在我想把我教孩子一步步爱上读书的方法，记录下来仅供大家参考。五年前我买了一本书叫做《好妈妈胜过好老师》，她其中让孩子学会读书，喜欢读书这个观点，我深信不疑，小时候我一直学习成绩名列前茅，回想起来，还是跟我一直喜欢读书有着密切的关系，年少时从来不觉得语文、英语、政治、历史等文科对我来说是什么难题，都跟我读书时候的阅读速度以及理解能力息息相关。于是，我下定决心，让我的孩子爱上阅读。

有些家长总是觉得看书无非就是让孩子早些认字，学拼音，我觉得这种观点很狭隘，阅读并非只是简简单单会认字，认字只是交给你一件工具，而去探索阅读其中的奥妙，需要的就不只是简单的认识字了。阅读是让你去发挥想象力，而不是像动画片那样被动接受它要传达给你的东西，阅读让你沉浸在故事中，让你插上梦想的翅膀，你可以假想自己是其中任何一个人物，你可以穿越回历史的任何一刻成为里面的某人，某物，你可以跨越年代的距离，和任何一个伟人对话，去体会他的思想。阅读是种习惯，它会伴随你一生，让你思路开阔，见识远大，做事情条理清晰，高瞻远瞩。

璇儿刚出生没多久的时候，我就开始买一些视觉激发卡，她很感兴趣，渐渐的我买了一些动物的图片书，我记得很清楚，在孩子满月的时候，我和我老公去书店，我挑选了一些益智游戏书和挂图类，我对我老公说：等她四岁左右就可以看了。当时，他很惊讶的看着我，好像还不知道孩子以后什么样，现在买是不是早了，结果真如我所料，现如今孩子五周岁，我当初买的书也就派上了用场。

从我的经验上来看，引导孩子的读书兴趣要比天天逼她看书有效的多。

璇儿五个半月的时候刚刚开始爬，我就用画册来吸引她爬，她就会努力的爬到画册那，用她稚嫩的小手翻看，表情专注，那时候就想，这孩子真的很喜欢书的。

陆续的，我买了一些适合她看的书，小桃子系列故事，噼里啪啦，暖心绘本等等，当当网成了我的最爱，我会时不时的到上面买一些打折的书籍，在挑选时我会在家做好准备工作，比如，一岁多的时候，我给她看花园宝宝，这时候我就买了一套花园宝宝丛书，孩子看动画片看完，我给她讲故事，这样孩子对书兴趣就更加的浓厚了。一旦小孩子有了兴趣，她会对书敏感，而且要求你不断反复的讲一个故事，我也尽量满足她的要求，反复的讲，慢慢的，璇儿开始学习大人的样子，总是拿着一本书坐在沙发背上叨咕，要知道那个时候的她有趣极了，那时候她还不会说完整的一句话，刚刚十三个月左右就喜欢天马行空的说着火星文，我和老公乐的不行，还录了一段视频，她不间断的读了将近二十分钟都不停，这个时候，我心里坚信，一颗小小的种子，在发芽。阅读的乐趣已经在她心里种下了。当然了，也会有些反复，在她戒奶的时候，十四个半月，我记得很清楚，她去了姑姑家，回来就明显对书不感兴趣了，开始玩玩具，不理睬那些书本。我当时很震惊，深深的感到，孩子的兴趣真的会受到环境极大的影响。于是，我再一次慢慢引导她，从零开始，在家里，我拿出报纸或者书籍，在埋头翻看，她好奇的爬到我身边，跟我抢夺我手里的书，慢慢的，她又开始喜爱看那些图画，我又开始每晚的功课，天天给她讲故事，尽量的满足她的需求。就这样，璇儿到了一岁半不到两岁的时候就能够背出书中的故事，而且一字不差，我印象深刻的是一本《宝贝当哥哥了》她读的煞有介事，其实她一个字都不认识，这个阶段是很关键的，她常常会手里捧着一本书，那时候她刚刚会说话没多久，两岁左右，我激动的眼泪都要流出来了，因为我心里明白，她已经向前走一大步了。于此同时，我买了一些跟汉字有关的玩具，汉字抠图，她喜欢抠出来，放进去，字的下面是图案，她很快的就认识了简单的字，而且能够快速的找到他们的位置。

过了两岁，我开始着手新的计划，买了一套四五快读，目的是想让她能自主阅读。刚拿回来的时候，都是一些字，图画很少，我觉得可能孩子接受不了，于是，我试探性的拿回家一本，然后我试图给她讲讲，不过她并不是很感兴趣，我没有强求，而是放弃了原始那种教授方法，我直接就把里面的四五快读故事集拿回家，当然那时候璇儿因为汉字抠图游戏的基础已经会了有一百多个字了，当然都是自然学会的，我并没有强迫，故事集里面的故事从简单到复杂，我开始讲里面的故事，因为她之前就会了一些汉字，所以在讲的过程中她对这些方块字开始感兴趣，就要求我用手指着给她讲，慢慢的，随着阅读的反复，她自己就认识了一些，因为这种方式是大批量的识字方法，她很快的，这一本书的故事都能够自己读下来了，这样，璇儿的自信心大大的提高，我记得很清楚，我们去鲅鱼圈休假的时候，璇是三岁，带的就是这本书，她反复的看了好几遍，每天不看电视都要求自己读这本书，当然我都是在她身边陪着她，观察她的进度，如果困难，我会着重反复读她感觉困难的故事，这样就在我和璇儿的共同努力下，她又向前迈进了一大步，此时的她识字量应该有几百字了，具体我没有数过。

有了前期的铺垫，我跟紧了我的节奏，开始晚上由睡前我读故事她听的模式改变成了，她讲一小段，我来讲两段的模式，后来慢慢演变成了，她讲一个故事，我讲一个故事。巩固了之前的学习以后，我放开手脚，在睡前做好铺垫工作，开始引入了新的模块，编故事，我们两个你一句我一句的编形形色色的故事，在编故事的过程中，我发现孩子的语言能力大大提高，她的用词让我惊叹，有时候她会冒出一个两个成语来，我欣喜之余，感觉自己的思路是正确的，于是，我有意在编故事的同时，开始讲我小时候看的一些动画片，加长故事的架构，让人物和故事情节多样化，为她下一步增加识字量和阅读量做好铺垫工作。

慢慢的，她开始对一些生动的人物和动画片主角感兴趣了，这时候，黑猫警长，孙和葫芦娃成了我们两个的话题，我开始给她看相关的动画片，同时买了外研社出版的三套故事书，黑猫警长系列，孙系列，葫芦娃系列，还有之后的小鲤鱼历险记。

由于孩子本身对动画人物的兴趣，所以进行的异常顺利，我给她讲故事的同时，我仍然用手指指着读，就这样，她有了前面几百字的基础，自己就跃跃欲试的想要挑战，我不断的鼓励她，先是缓慢的一个字一个字的阅读，她不会的就问我，我就告诉她，慢慢的，她就会阅读整段文字，在这期间，我们两个用了差不多半个多月的时间，反复的读这几套书，她的阅读速度也慢慢的快了起来，渐渐地识字量有了质的提高，因为这几套书字的难度接近小学生的水平，因此，璇儿的阅读能力得到了很好的锻炼，她的自信心应该是爆棚了。于是，每天都能看到她捧着一本书在那绘声绘色的讲，尽管初时青涩，读的模式还是发声还需要用手指指着，可是对于一个不到四周岁的孩子来说已经相当的不容易了。

从此以后，她就到了如饥似渴的阶段了，因为自己自身的能力提高，她开始涉猎不同书籍，甚至拿起我家的青年文摘还读起来，笑的我前仰后合，什么爱情之类的，虽然有一些比较难的她不会，不过我相信她都能读下来，知道大概的意思了。我的心总算是稍稍的安定些了，因为我知道，这个时候，她已经有了阅读的习惯，也不会因为环境而骤然改变了，因为她已经知道了其中的乐趣了。

自己学会了读书并不意味着就已经成功，接下来，我巩固战果，扩大孩子的知识面，于是我在睡前故事时间改成了讲成语故事，就这样，她慢慢的学会了几十个成语，当然，这期间，所有的都会反复出现忘记的情况，这时候并不要强求，只需要让她知道，成语是怎么回事就行了，然后我又开始买了三套百科类的书，最好的幼儿百科、你好科学、大英百科，幼儿百科是璇儿很喜欢的，里面的图画精美而且有丰富的内涵，我发现她对昆虫类很感兴趣，于是我买了一套法布尔昆虫记，她很喜欢这套书，应该到了爱不释手的地步了，天天都要求我给她读，于是我在给她读的基础上，在网上下载了音频，睡前放相应的音频文件，因为这本书的文字量相当大，她因为睡前听故事，白天读故事，识字量又大大的提高到了新的高度。之后，我又买了神奇的校车系列、外研社的绘本、宝贝盒子杂志、幼儿画报、东方娃娃，等等

神奇的校车系列，很神奇，里面的科学知识我看了都觉得有趣，孩子也蛮喜欢的，至于那些幼儿杂志，让孩子做一些趣味的习题，还能学一些科学知识也挺不错的，东方娃娃我个人认为内容很不错，生动有趣，就是字体小，孩子有些累眼睛。

就这样，孩子不知不觉已经五周岁了，现在的璇儿成了周围同龄孩子中的佼佼者，她自主阅读，达到了成人水平，每当看到她坐在不同的地方看书的神态，我都内心升腾一股自豪感，感到自己很有成就感，当然，未来不知道她会如何，我也不奢求她学习多么出色，最起码她学会了阅读，这就是她最好的伙伴，书可以让人强大，还能让人充实，我希望即使没有我的陪伴，她还是能有战胜困难的能力，知道遇到了难题，找什么办法去解决，这才是一个人最需要拥有的能力。俗话说，知识改变命运，我始终认为如此。

现如今，睡前故事变成了讲历史人物和故事，下一步，我希望她涉猎历史和地理，博览古今，集百家之所长，望女成凤，我不以为然，我希望，我的孩子，内心强大，懂得取舍，胸怀博大，身心康健。也顺祝所有宝贝都能爱上阅读，喜欢读书。

我孩子现在小学4年级，3岁多的一天我发现他自己拿着一本绘本，小手指着上面的文字，嘴里念念有词：他在自己读。我知道，他认识那些方块状的东西了。其实我没有教他认过一个字，一定会有人说了：矫情吧！装吧！下面分享一下我的经验吧。

胡娃从能自己自如地坐在某个地方起，我买了十几本一个字或词配巨大的彩色图片的小书，算是他的启蒙书籍了，这些书和玩具放在一起，他可能也是把书当做一种玩具了，每次挨着把仅有的几个小玩具玩一遍后，就会把这些小书拽过来一本一本翻一遍，有时候我会给他读上面的字，有时候纯粹就是他自己看。

大一些后，他会指着上面的字让我给读，过渡到读绘本的时候，我把他拉到我身边，我读他看着绘本听，但并没有刻意“指读”。

再大些后，他有时候会问：“妈妈，XXXXXX在哪里？”他问的是刚才我读过的页面中的某一句话，我告诉他后，他会自己复述一遍。这个时候其实就是开始指读的好时机了，在我读的过程中，或者我指着文字，或者他指着文字，他在听的过程中，眼睛是跟着我读的节奏在移动的，这样做的结果是，很多字他看着不再陌生，尤其是他感兴趣的绘本，往往会没完没了地要求读，这种重复对他认识、记忆、理解文字起着至关重要的作用。

所以，我基本上是在陪孩子阅读的过程中，建立了识字基础，并帮他积累了识字量。

我的孩子上学前轻松认了1000字，希望能对大家有帮助。

从2-3个月开始熟悉字形

孩子从什么时候开始识字？我觉得从他2-3个月开始看婴儿视觉激发卡片时，就可以开始预备了——因为中国的汉字也是“图形”啊！他能认识太阳、月亮的图形，为什么就不能认识“木”、“天”、“日”这样的字形呢？

在小女儿10个月～2岁半期间，我给她看了800个左右的字形。用的是一图一字或一图一词的字卡，还有一些专业识字教材。

用这种非常简洁的字图对应的字卡，最好拼音也没有

我的原则是：只看不考——注意，这可是重点哦——在向她讲解了一个画面、一个事物后，顺便指着后面印着的字或词汇大声清晰地读几遍，“日”“日”，“天空”“天空”。仅此而已。

这样小女儿一年多下来认识了四、五百个事物，知道了它们的正确名称，见过了它们的字形。这样做的效果当时并看不出来，到她5岁的时候作用明显地显现出来，她对字形越来越敏感，识字速度也越来越快。

2岁开始读绘本封面

接下来，我就开始了第二种方法：读绘本封面。

从小女儿2岁开始，每拿到一本新图书，我都会用手指指着封面上的书名，一个字一个字念给她听，再要她正确复述书名。

这样做有两个好处，一是每拿到一本图书当然应该知道它的名字。二是乱序识字。

小宝宝都有一个特点，机械记忆力特别强，当他认识了太阳的图形后，就知道跟在后面的两个字就是“太阳”。所以这时就要打乱他的记忆顺序。

图书的书名有一个特点：千姿百态，绝不重复——一千本书有一千个封面，一万本书有一万个书名。而且书名的用字范围更广，有许多字会超出儿童识字的初级范围。

这样，读封面又读了两年，到4岁多时，小女儿看了300多本绘本、图书，自然识字量也达到了600-800字。她常常站在书架前读书的封脊，读到哪本觉得想看了便把书抽出来。

电视也是一个好老师

首先，广告特别适合婴幼儿识字。广告的画面流光溢彩，主体突出，为了介绍这个事物，事物会反复出现以加深印象。同时广告的文字少，商品的主体文字突出。所以看广告可以让孩子认识不少与当下生活密切相关的字。

第二个是优秀动画片。现在的动画片屏幕下方都打着字幕，而且婴幼儿看动画片有一个明显的特点，就是对一部喜欢的片子不止看一遍，通常要看好几遍甚至几十遍。在这样的反复观看中，当宝宝对动画片的情节已经熟悉后，他们就开始注意到屏幕下方的字，然后将字与动画人物说的话联系对应起来，这样不知不觉间又认识、巩固了好多字。

在绘本阅读中强化识字

之所以把这个方法放到最后，是因为我看过很多推荐用绘本帮助孩子识字的文章（就是利用所读的绘本，大人用手指着字，一字一字地读过去，同时让孩子边看跟着读），而我却不是很赞同。我只把这种方法做为做为补充方法。

为什么这样认为呢？

对画面的充分观察、理解、想象、感受，对于婴幼儿十分重要

0-6岁是婴幼儿右脑高速发展的时期，这时我们眼中的宝宝充满着想象力、对色彩、图形是那样敏感而喜爱，对绘本中的故事情节是那样动情投入。所以此时观察画面、理解、想象、感受对孩子更为重要。

而对于过度强调用绘本来识字的作法，我觉得一位家长说的话很典型：“儿子不识字，看书都是看图。邻居家同龄的女孩认识很多字，看书是看字。但我发现一个问题，我儿子一本书能看很久，反复看，女孩一本书读完一遍就不看了……”

确实，此时进行以纯文字为主的阅读，会使孩子看图观察、想象、自我思索、创造等能力得不到充分发展，孩子的阅读会变得很喜欢看字找结果，而少了看图思索这个过程。

对于新买来的绘本，我是“不允许”小女儿读字的，直到她完全熟识了这个绘本。所以，用绘本来强化识字，我只局限于小女儿用自己小时候已经看得滚瓜烂熟的书，一页页翻着读上面的字，给我们或给娃娃讲故事。

还有一点我们可以注意，当孩子进入快速识字期，会表现为走到哪儿都念，什么电梯广告、各种用品用具，不管对不对都大声地读，常常念出一些出其不意的字。这时，在孩子念错的时候我们并不需要每次都赶紧纠正他，有时还就着他念错的字词讲讲结构的细微不同、讲一个小笑话、胡乱猜测发挥一通，也可以为孩子识字增加许多乐趣和信心。

此文章为-TT花开的声音-原创作品，如需转载，请注明出处。

尹建莉老师这样说过，把学习生字融汇在日常生活中，建立在大量的阅读基本上，是非常有效的教育方法。不仅孩子学起来轻松，大人实际上也轻松，事半功倍。

有的家长洋洋得意地宜称他尚处于学龄前的孩子认了多少字或多少英语单词，而他的方法是就制作一大堆卡片或把英语单词贴得满家，这样行吗？

现在还有许多“早教机构”，他们所谓的“早教”其实就是让孩子认识一些字或字母和单词。学习的过程可能弄些花样，有的是扮演“字母角色”，有的是一起大声喊出某个音节，实质也是孤立地学字词。这样的课程，对孩子们有意义吗？

美国著名心理学家奥苏贝尔（D . P , Ausubel ）在教育心理学中最重要的一个贡献是提出“有意义学习”，这是一个和“机械学习”相对立的概念。他的重要论断是：有意义学习才是有价值的。依据他的理论，无意义音节和配对形容词只能机械学习，因为这样的材料不可能与人的认知结构中的任何已有观念建立实质性联系，这样的学习完全是机械学习，所以是低效学习。

从报纸上看到过一个消息，说一个四岁的孩子能认得二千汉字。原来是他的爷爷把字词贴了满家，每天让孩子认。学外语的人都知道，如果孤立地背单词，忘得很快，但如果把单词放到语境中学习，效果就非常好。所以孩子如果认了好多字，却不会专注地读一本书的话，那是很不妙的一件事。把识字和阅读割开了，可能早早地破坏孩子识字的兴趣和自信心。

学习中如果再加上炫耀，那是最坏的，恐怕只是在制造一个漂亮的肥皂泡吧。卢梭说：“人们在煞费苦心地寻找教读书写字的最好办法，有些人发明了单字拼读卡和字卡，有些人把一个孩子的房间变成了印刷厂。真是可怜！”

和谐合理的方法往往是美的，也是有效的；坏方法则把原本简单的事变得复杂、低效；我们在儿童教育中，要特别注意寻找好方法，不要想当然地用坏方法去教孩子。

特别提示，从第一次拿起一本书给她讲故事时，就不“讲”，而是“读”。即不把故事内容转化成口语或“儿语”，完全按书上文字，一字字给她读。

逐渐地，由开始的妈妈指着一个字一个字地读，改成由孩子指着，妈妈来读。孩子指到哪，妈妈读到哪。这样慢慢地使孩子理解了文字的作用，把故事与文字联系到了一起。

当我们带她到公共场所时，总是不失时机地指给她一些文字看，比如在火车站给她读‘，禁止吸烟”，告诉她这里人很多，空气不好，这个牌子告诉大家不要在这里吸烟。

读得多了，许多“白字”自然就解决了。

教孩子认字不是一朝一夕可以完成的事，从我家女儿以及周边孩子的认字历程来看，我觉得有以下几点经验心得值得分享。

首先，逐步养成阅读的习惯，在讲故事中激发孩子的认字兴趣。

在孩子1--2岁时，家长就可以开始亲子绘本阅读了，慢慢地，让孩子感受到阅读的乐趣：喔，原来看书就可以讲出好听的故事呀！无形之中，孩子便开始对“书和阅读”产生了兴趣。兴趣是最好的老师！在这位老师的指引下，孩子的认字兴趣也随即产生了：妈妈，这个什么字呀？爸爸，那个字读什么呀？。。。。。。这时，你自然就可以开始教他认字了。嗯，也不一定非是睡前故事，有时间就可以讲故事呀，孩子没有不爱听故事的，就怕家长没时间（或者懒得）讲故事啦。

其次，在生活中潜移默化的认字，积少成多。

孩子上了幼儿园小班之后，平时带孩子出门，看到车牌路牌广告牌上的字，超市商场各种各样的店名，都可以教孩子“这是什么字”，当然还可以加一点奖励（精神的，物质的都可以），比如，今天认识了这几个字，下一次我们再看见这几个字时，孩子能主动认出来念什么，就给他赞扬鼓掌贴个可爱的小粘贴，也可以请他吃个他喜欢的小零食或者买一个他想了很久的小玩具等等。有了奖励，你会发现孩子会越来越主动的去认字喔！

最后，配合识字卡片或者系统性的识字书，温故而知新。

在孩子幼儿园中班时期（也可以是小班和大班，没有固定的，因为孩子的语言发展水平都不一样，因人而异吧！），家长可以自己做一些识字卡片，带着孩子一起念一起认字了，也可以去买一些识字卡片或者识字书，慢慢让孩子从“认图而识字”到直接看字识字了。同时，需要巩固以前认识的旧字哦，做到温故而知新，扩大认字量，为小学的学习打下坚实的基础。

综上所述，我们可以在孩子1岁以前，可以给孩子看看画布书，有声挂图等等，培养孩子的专注力和语言能力，之后由家长带着孩子进行亲子阅读，在大量的阅读中丰富词汇量和认字量，再配合生活中的认字和专门的认字卡片，让认字成为一种良好的行为习惯，为日后的学习奠定坚实的基础。

--------------------------------------------------

更多真实的育儿体验，欢迎点击我的头像，关注我的头条号（育儿路上遇见你），漫漫育儿路，苦与乐的坚持，让我们一起分享交流吧！

我觉得最有效的方式是亲子阅读。

家长可选择一些绘本，经常读给孩子听。读的时候用手指指着相关文字，对一本绘本可以反复读，读的多了孩子不知不觉中就认识了许多字。每天半小时以上，坚持一两年，孩子的识字量会让你惊讶。

这比单纯的通过识字卡有效且轻松有趣。兴趣是最好的老师，机械的学习认字易引起孩子的疲劳。

儿童时期孩子的记忆力超强，亲子阅读助孩子轻松识字

识字的过程，谈不上哪种方式更有效。

它更像是在一个润物细无声的过程中自然发生的。

这些都是非常有效的方法。除此之外，还有一些识字入门的书籍，可以让孩子轻松识字，并且对汉字产生浓厚的兴趣。

首先推荐一下专注于汉字启蒙的小象汉字出品的识字卡片和绘本故事。

绘本故事《然后》，全篇采用象形文字，让孩子将字与图匹配，轻松读完一本书。

绘本《日月山水》，让孩子在图文中感知汉字之美。

2017年，又推出了《汉字是画出来的》，更系统地讲解汉字是如何从形到象形到方块字的演变。

除了小象汉字，还有最为大家熟知的《三十六个字》。通过这三十六个字，孩子可以体会汉字“以形表意”的奥秘。一笔一划组成的方块汉字，背后其实有生动有趣的含义。

熊亮的《好玩的汉字》，让孩子知道，每个汉字都是有表情、有性格的。

《给孩子的汉字王国》是瑞典著名汉学家林西莉倾力为3-18岁儿童创作的，使用丰富的图片和故事，带领孩子认识汉字的奥妙。

识字的过程，是厚积薄发的过程。忽然有一天，孩子喜欢读标牌、路牌，看到的任何汉字都想认读出来。这种情况下，孩子就会进入了快速识字期，这时，为孩子选择恰当的桥梁读物，才能满足孩子对汉字的饥渴。

汉字是世界上最古老的文字之一，至少有四千多年历史，现存最早可识的成熟汉字系统是商代的甲骨文。汉字在形体上逐渐由图形变为笔画，象形变为象征，复杂变为简单；在造字原则上从表形、表意到形声。汉字具有音、形、义统一的特点。

“都说汉语很难学，其实汉语是世界优秀语言之一，也是比较容易学的语言。”教育部语言文字信息管理司司长李宇明这样说。

汉字的扫盲标准是1500个字,就可以读书、看报了！理工科的大学生一般掌握2000个汉字就足够了。

根据《小学语文新课程标准（2011版）》，

　第一学段(1～2年级)

　认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。

　第二学段(3～4年级)

　累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。

第三学段(5～6年级)

　累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写

从这里我们可以看出，孩子识字最佳时间是小学期间。

这一个时期的孩子以具体形象思维为主，学习兴趣高涨。根据孩子的学习和心理特点，又根据汉字的特点，我们可以采用这样的学习方法。

1、在语境中识字。在具体的句子、段落中识字，是好的识字方法，孩子汉字的字形、意思都会有很深的了解。有时这个字并不认识，在句子中也可以顺下去，便于理解字义。

2、利用偏旁部首识字，拼字练习。

三点水的“江河湖海”都与水有关系。足字旁和脚有关，“跑，跳、跟、趴”等，分类学习也是一种好方法。

3、利用甲骨文的图片，帮助识字。

甲骨文多是形声字，“山、水、龟、鱼、车、竹、目、耳……”就像是一幅幅的图画，看到这些图片，孩子和右脑得到开发，记得牢固，识字效果更加明显！

4、汉字添加笔画记忆。

“十”字加一笔变成“土”，“土”字加一笔变成“王”，“王”字加一笔变成“玉”……

“一、大、太、天、木、禾……”

这些汉字既简单又好记。一下子就能认识好多。

还有很多的识字方法，根据孩子的兴趣，创造各种识字的方法。只要保护好孩子的兴趣，孩子识字的能力和效果会让你惊喜的！

杨耘：国家二级心理咨询师，韦志中心理学网校学校心理学系主任

虽然亲子阅读坚持有3年了，但刚开始并不打算在幼儿园阶段教孩子认字，在儿子4岁半开始，他有比较强的认字欲望，表现在：亲子阅读的时候，他开始有意识地盯着字看；大街上看到广告牌会问我什么字，收到广告宣传单会拿起来看自己认识哪些字。

于是我觉得，孩子到了认字敏感期，可以尝试认认字了。

一、中文认字，我们选用的教材是《四五快读》，这套书是大字大图，配合认字卡。难度从易到难，非常适合孩子的认字水平。当我们学第一本的时候，孩子自己打开书本，居然把第一课的所有字、词甚至句子都一字不差地读下来的时候，我看到他两眼发光，无比地兴奋和有成就感。

所以，想教孩子认字的家长，可以考虑这套书。

这套书总共由8册，但是个人建议，是不需要买全8册的，先买前面基本就好。因为一般学到后面，孩子也就差不多在小学阶段，学校里就有教了，也积累了一定的词汇量，后几册基本用不上。

二、英文认字：英文认字词，主要是从字母，和常见词开始。我之前分享过一篇文章是介绍英文常见词sight words的玩中学结合的学习方法的。

这些学习单词的游戏，其实中英文都通用，如果家长是学习中文认字，那么也可以采用教材/字卡，结合以下游戏同步进行。

1、Bang 爆炸游戏

准备一个罐子（零食罐、奶粉罐都可以），用不干胶或者纸制作一个BANG标签，贴在罐身。准备一系列的Sight Words 卡片，可以手写，也可以打印。除了单词外，还需要准备1-2张的炸弹卡--Bang。全部卡片一起放罐子里。

玩法： 2-3人玩，从罐子中抽一张卡片，抽到的卡能准确读出单词，这张卡就属于你的。如果读不出来，就把卡放回到罐子里。若抽到“BANG”，就必须把手上所有的卡片全部放回到罐子里。在一定的时间里，比赛谁手上拿到的卡更多。

Sight Words卡，除了手写，还可以打印出来。打印的卡片，记得要把BANG炸弹用彩笔处理一下，增加游戏趣味哦！

2、Parking Lot 车库游戏

准备一张纸，模拟停车场，画出若干停车位，每一个车位对应一个Sight Word。准备若干玩具小车。妈妈读单词，孩子把车停进去对应的车位。

这个游戏，男孩子非常喜欢！

3、Throwing 抛球游戏

准备几个篮子，在篮子上贴上常见词标签。妈妈在旁边念单词，孩子把球抛到相应的篮子内。（为避免孩子通过篮子颜色来辨别单词，最好使用同一个颜色的篮子。可根据掌握词汇程度，逐渐增加篮子的数量。）

4、Slap Sight Words拍词游戏

看到图片，大概就知道怎么玩啦。很简单，准备一个苍蝇拍，若干Sight Words卡片，根据所读的单词拍卡。这个游戏比较适宜2-3个小朋友一起玩，比赛反应速度。

用的就是苍蝇拍，如果没有，用气球锤，或者用手也可以。

5、Sight Words Sticks 抽签游戏

用吃完冰棒的签子，制作Sight Words签，用签筒装起来。玩法有很多种：

• 制作2个签筒，其中一个签筒外贴标签Yes （画一个勾）代表的是已经学会了的单词，另一个签筒贴标签NO（画一个X）代表是还不认识的单词。每学会一个sight word， 就把冰棒签从NO移到YES。签筒最好是如图透明的，这样能慢慢发现，NO签筒里的签子越来越少，YES签筒里的签子越来越多，孩子会特别有成就感。

• 抽签认词，把所有签子摆开放桌上，读对了就放一个到自己的签筒里，比赛谁的签赢得多。这个游戏可以穿插第一个游戏中间交叉进行。

6、 Cup Crash 金字塔游戏

准备一些纸杯，和塑料球，在杯子和球上都写上需要练习的Sight Words。每读一个Sight Word, 就叠一个纸杯，搭成金字塔形。学一个词就得一个球，或者每读对一个Sight Word, 就获得一个球。最后，扔球砸倒金字塔，孩子们对最后塔崩塌的那一瞬间异常兴奋。

7、Stamping 印章游戏

需要准备橡皮泥和字母印章。这个游戏可以让孩子熟悉字母，还可以准备一些Sight Word卡片，让孩子根据卡片单词在橡皮泥上印出来。

这种印章在国内可以找到类似的印章，可以搭配印泥，在白纸上玩。

7、 Fishing 钓鱼游戏

如果家里有现成的钓鱼玩具，在磁性卡片上贴上Sight Word。

如果没有，可以自己DIY一个：用彩纸剪出小鱼形状，纸上写上Sight Word。用回形针用透明胶固定小鱼卡片上，用绳子把磁铁捆住即可。玩法：可以每钓一条鱼，就认一个词，也可以根据妈妈读出的词，钓相应的鱼。

8、 Circle Sight Words 圈词游戏

准备一本单词量稍多的绘本，或者故事书，甚至报刊。让孩子根据Sight Word 卡片在书找出相应的词并圈出来。同时这个游戏比较锻炼孩子的专注力。

这个游戏同样适用于学习中文字哦！

9、 Lego Buiding Words拼词游戏

这种玩法，在前面的乐高游戏中有提过。用水洗彩笔在乐高上写上字母，辅助一张乐高拼词表格即可。游戏表格在文末有分享，可下载打印多张，在上面写上需要练习的Sight Word, 让孩子利用乐高来拼词，边拼边读边学。

把识字融入到生活中，让孩子感受不到教才是最好的吧。比如看到路牌，你站到路牌前仔细观察，然后一个字一个字指着念，孩子肯定会好奇吧，会一直盯着你，也许还会问写着什么呢。家里常用便签，可以每样物品上添个标签啥的，还有就是最好的亲子阅读，不断的重复，孩子慢慢自己就能对应上去了...