武术课上，老师严厉，练不好有惩罚，而且还会打手，和育儿观念冲突，还报吗？

张安邦聊聊武林中的事——

关于武术课体罚的问题，我已经在网络平台跟大家探讨过多次，今天再就问题本身聊一聊。传统的武术家接受的绝大多数都是专制的教育，也就是师父说怎么练，徒弟就得怎么练；师祖、师父是什么规矩，徒弟就得遵守什么规矩，不得逾越，其实在今天也是，不管是正规中小学、还是社会培训机构，肯定都有自己的规章制度、行为准则，这点是相同的，没有规矩不成方圆。那体罚的根源在哪里，我们接着分析——

这个世界教学的模式，也就是师徒相处的方式，无非专制与民主，或两者平衡兼之，当然，武林师徒或师生没有绝对的民主，也没有绝对的专制。以前是徒弟不听话，我棍子就上来了，或者面壁、或者蹲马步、武侠剧里去挑水，李连杰的《少林张三丰》也被罚到打扫罗汉堂，这就是师父对徒弟的专制。我自己接触武术的时候，大约七八岁的样子，我记得很清楚，我磕头拜的第一个师父，徐派少林传人，在徐州流行很广的门派，师父手里就是一把武术表演剑，抽在手臂上就是一道淤血的印记，直到现在我心里还有阴影。这就是师父的绝对权威造成的，当然跟徒弟达不到要求也有关系，这些要求并不是因人而异，更多是传统留下来的经验或习惯，并不够人性化。

在今天，师生或师徒也并不是绝对的平等，传统武术打徒弟的不是什么新鲜事，现代武术学校今天打人仅仅是家常便饭之一而已，正规体校专业队也有自己的惩罚方式，这些都不是什么秘密，哭着练完一节课的孩子比比皆是，要想获得超人的成绩，必须付出超人的努力，国外还有一些比打骂更过分的形式，这里不方便探讨了，你和家庭能不能接受体罚，取决于你自己要达到的目的是否必须或值得。

今天社会上的培训机构，已经逐步人性化，中小学也是，孩子的问题会跟家长沟通，甚至家长会动用自己的资源或经济能力，让孩子因材施教，进行个性化教学，不在打压孩子的天性，也就是私教或一对一了，这些明智的家长越来越多，因为自己的孩子的个性会影响其他孩子，集体课堂不是用一节课来说教、包容一个孩子的，其他孩子也是孩子，不听话的孩子需要各种方法帮助他，但是会耽误所有听话孩子的时间，毕竟一节课就是一节课，这时候不能体罚等极端方式，可以采用课后补课或课后跟家长沟通，甚至暂时无视孩子的行为。

综上所述，我们可以看到，民主氛围下的教学，拼的不仅仅是孩子，更不仅仅是优质师资，更多的拼的是家长，能给孩子提供软环境，甚至硬环境。这也就是张安邦在一次家长会上说的自己的歪理：富人的家长在跟老师沟通如何让孩子快乐，因为他们可以兜底；中产阶级在拼命的讨好最优质的老师，他们处在可上可下的夹心层；底层极少数穷人在咒骂老师，因为生存工作太忙，老师的很多要求配合不了，但又想改变孩子现状。

今天的学武的孩子是幸福的，张安邦教拳就做到了几乎绝对的民主，这些取决于家长的认知，还有就是家长的综合实力，南京的孩子我多少了解一些，南京的孩子拼的是家长，不是拼孩子，没有笨的孩子，就看家长能否找到好的学校、好的老师、好的社会资源配置，有些孩子真的不错，自己就能搞定，但是一万个可能只有三五个吧，也可能已经多说了。

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孩子是你的，决定的权力在你手里。

原则上完全的快乐教育不存在，或者说在中国不太行，竞争太激烈，如果你本身是家有财富的人，或是拥用智慧的人，那么既使孩子很普通也一定是很快乐，智慧和财富是人活着快乐最为基本的需求。

人在青少年时期，正是身心可以承受打击的时机，并且这种打击是有目的的行为，是可以控制的范围，让他承受一定的压力也并没用什么不好。

心理学把人分为四种类型，即胆汁质(直率热情、好动、脾气急等)、多血质(活动、敏感、反应快、情绪不稳等)、黏液质(安静稳重、反应慢、沉默寡言)、抑郁质(孤独、反应迟缓、多愁善感等)。

如果你的孩子是属于抑郁质的性格，黏液质完全可以拒绝这种教育方式，快乐鼓励的方式也许更适合他。如果你的孩子是属于胆汁质、多血质，有点类似孙的性格，那么建议多打打也没有什么问题。

体育为什么有体罚和打手，一种，体育是要承受来自肉体的疼痛，当一个人练习到一定程度时，意志有时无法承受来自肌肉和器官的惰性，包括疼痛，这时语言的能力很有限，打人，体罚是一种很好的逼迫。所以在一些艰苦的事例中，体罚是必须的手段，当兵，现在一般不打人，但体罚一定存在。

另一种情况，是武术老师，比较传统，比较没有办法，或者他的教育理念如此，而体罚和打手心是最有效的办法。

我以前也会打人，但是我现在有经验，极少打学生。哈哈，我见过最狠的教练，京剧团的武生，他们的传统训练方法真是狠心，倒立一倒就是十分钟，前滚翻五十个打底，有一次，我介绍一个新学生给他，因为那孩子腿很硬，柔韧不好，他看了看，叫孩子坐在长板凳好，然后用腰带三根，把他腿绑在凳子上，哈哈，孩子妈妈打电话给我，问为什么练武要把孩子绑在凳子上，她不能接受这种教育方式，马上把孩子接走了。