教育发达的国家，比如美、德、日等，教师有没有对玩劣学生的惩戒权？比如戒尺打手心？

谢谢邀请回答。首先我国自古以来的美好传统就是尊师重道，中国的教育以严厉严格为传统，而现在我们在学校想管教一些学生的时候却要前思后想最主要的是还要不要自己的饭碗了，即便是一句批评的话也要斟酌好久。在中国父母眼里心里就是我的孩子需要鼓励而不是批评体罚，自己的孩子只是小或者是不懂事。鲁迅先生在写三味书屋的时候写到因为迟到了被老师打手了，而我们现在即便一个学生连续迟到一周老师也只能给家长打个电话询问一下情况，家长的回答有起晚了堵车孩子磨叽各种理由，请问孩子走上社会以后家长还要给孩子去向单位解释吗？我们并没有把中国自古以来的尊师重教继承下来，反而是孩子做什么都是有理由的。还有那些说欧美教育宽松的人好好看看吧，先说一下美国：美国至今保留着体罚学生的规定，对于那些无故迟到不参加课外活动在学校骂人打架辱骂老师的学生，老师都有相应的体罚标准，对于屡教不改的学生还可以勒令其退学或者转学。大家都知道新加坡华人占据大多数，新加坡老师也可以体罚顽劣学生的学生。日本对于处罚顽劣的学生更为严厉一些，但是日本学生是最有礼貌的。大家不要一味地偏听偏信什么国外宽松教育，那不是中国不符合中国国情

越是发达的教育，惩戒权就从来没有缺位过。只有我们这个教育大国，教育被一批所谓的专家搞的乱七八糟，教师不敢管学生，凡是师生纠纷，教师必输无疑，凡是家校纠纷，教师必当背锅侠。这是我们教育的一大奇葩，已经不是什么教育了，不过是家庭溺爱放纵在学校的延续罢了！

在日本，孩子如果因为体育活动受伤，比如柔道比赛中被对手摔倒受伤，绝不会出现家长殴打老师、讹诈老师这种现象。这种情况发生后，日本家长的做法是向老师道歉，因为孩子实力不济，不够强大，恳求以后老师多多关照，更加严格要求。跟我们完全不同！

曾经在美国发生过一起老师跟学生互殴的事件。起因是学生不守纪律在课堂上捣蛋，被老师批评教育，引发师生冲突，学生攻击老师，老师出于自卫反击。很快，其他学生上前协助老师制服学生，警察将学生带走刑拘，老师正常上课。

如果这样的事件发生在我国，不管青红皂白，教师先停职，然后进行所谓调查。教师为人师表，就是被学生打也不能反手，只要发生肢体冲突，就是教师的不是。接着就是家长提出赔偿要求，学校及上级压服教师向家长和学生赔礼道歉。

呜呼，师道之不存，久矣！

新加坡是世界上公认的公民素质最高的国家之一，这个国家是东西方通吃。在教育上，曾经一度废除鞭刑，但没过几年又恢复了。因为他们看到，一些顽劣学生，不严厉惩戒，是根本不可能长大成人的，放纵就是培养罪犯。所以，现在新加坡还有鞭刑。

没有惩戒的教育是不完整的教育，这是世界性的共识。遗憾的是，我们的教育里没有惩戒，只有放纵，家长放纵，学校放纵，然后小恶魔不断涌现，实在是太可悲了！问题出在哪里？我们头脑进水的专家太多了！

适当的对学生进行惩戒，在哪个国家实际都存在，我们一起来看一看吧。

韩国：

前几年，韩国通过了《教育处罚法》，准许使用长度不超过100厘米，厚度不超过1厘米的戒尺，如对女生打小腿5下，打男生小腿10下等，规定十分详细而明确。

日本：

日本法律规定，必要时可以依据监督机关的规定，对学生实施惩戒，但不得实施体罚，并对哪些行为属于体罚做了较明确的说明。

瑞士：

对学生要求极其严格，如果学生无故旷课，瑞士法院就要对他提起诉讼，因为学习是每个学生应尽的义务。对旷课的学生，一般都会罚款。

美国：

在美国一些地区，学生如果不努力读书。要判刑入狱，曾经有7个学生因续页成绩太差，被判刑坐牢两个月。美国一些学校还规定，如果学生把一些学校禁止的东西带到学校，学校有权没收并且不再归还。

新加坡：

新加坡对教师惩戒有专门的法律，新加坡《处理学生纪律问题的指导原则》明确指出，新加坡所有中小学可以处罚学生。尤其“鞭笞”是教育惩戒的内容之一，其实施有详细的规定，只有校长或副校长可以执行鞭笞，执行时必须有见证人在场，只针对那些违法乱纪、屡教不改、影响恶劣的学生，且只限于男生。

中国以前老师也是可以惩戒学生的，比如拿尺子打手心了等。不知从何时起，我们的专家一直宣扬快乐教育，尊重学生。任何人包括老师都不可以体罚学生，连罚写作业都被当成变相体罚，搞的现在的老师们人人自危，学生越发无法无天。

光网上报道出来的，学生打杀老师案例都有多少？

2020年1月2日晚，西安第六十六中学一名高三学生，因为手机被没收而行凶，在办公室内行凶将无辜的老师杀害。

2013年9月14日，江西省抚州市临川二中一位高三班主任在办公室备课时，被其学生割颈杀害。

我们的孩子究竟怎么了？实际就是我们的无原则的教育给害的。

只要是师生纠纷，老师必输，因为学生还是孩子；只要是家校矛盾，孩子一定是无辜的，因为他们还是孩子。简直是没有底线没有原则，一味地溺爱终于造成了今天这样的局面。

在任何时代，没有惩戒的教育都是不完整的。目前的孩子，家人宠溺、学校宠溺、老师宠溺，导致不服管教的小恶魔越来越多，我们的整个社会不该反省吗？

醒醒吧，中国教育，该通过法律实施教育惩戒权了！

期待这一天早点到来！

我们最大的问题在于国家根本就不重视教育。也不愿意在教育方面真正有所作为，很多东西只是嘴上一说，其他方面多数是任其发展，实在不行了拿钱做点投入做个样子，或者开个什么评奖会之类的发些奖状做个安慰。没有真心去做教育，因此才任由很多吃了屎的专家信口开河胡说八道随意指手画脚。每个国家教育都有自己的传统，我们可以加社会和孩子们需要的教育内容，我们可以挑选我们所需要的优秀的教师，但是我们教育的传统内核不能变，我们中国应试教育、尊师重道一直做的挺好。不知道那些傻逼引导没有脑子的相关部门开始胡乱改，改到最后乱成一锅粥，现在还不勇敢的回头，更不敢面对人民。生怕别人对自己有意见。无奈之下开始讨好人民，舆论说哪方面有问题，就又开始没有主张的做什么工作，完全失去了自我。在盲从中盲从，在虚荣中虚荣，无心无能又无力。

有时候我觉得很奇怪，为什么一定要西方的才是合理的？新加坡的惩戒权世界著名，妨碍其变成发达国家了吗？先不说现在西方都在研究中国的教育，以搞清楚中国崛起的因素。单从常识来解释就可以，我们都知道被认为好的东西或优质资源都是稀缺的，都要通过激烈的竞争才能获得。激烈的竞争会是快乐的吗？就算是也是痛苦并快乐着！同理，学习也一样，成绩拔尖的永远是少数人，要想成为拔尖的就要比别人更努力，付出更大的代价，这个过程是痛苦的。当然人都性痛苦也就很多人不愿付出更多的努力，也只能是平庸或平庸都算上只能是社会底层。问题来了：有的学生不想努力，刚好有老师愿意逼他努力逼他成为稀缺的优质资源，何乐不为？什么西方快乐教育都是社会上层人骗社会下层人的！西方快乐教育的是平民公立学校，上流社会的私立学校并不比中国快乐！上层之所以为上层，是别人对他没要求自己也要对自己有要求！下层之所以为下层，是不管别人对他有没要求，他自己对自己都没太多要求，不求长进不接受鞭策！所以，惩戒权是个好东西，可以让惰性渐消，人变得更加积极，更容易打破社会的阶层固化。

我们勿须看别的国家有没有，也不须以别人为参照标准。主要要看人的成长规律和教育规律。

一个人的成长过程中，是非曲直观念的形成，社会规则的遵守，必须有一个学习、认识和接受的过程。这个过程中，这的会被自觉接受，而有的可能就无法那么自然接受。比如交通规则。那么在这种情况下，如果没有一个强制性的措施、契约或制度保障，这个是非曲直观念和社会规则是会遭到否定和破坏的。所以我们才需要对不遵守者以一定的惩处，以规范他们的思想和行为。试想，不遵守交通规则也不受约束和惩处，这个规则还有什么公信力？交通体系会变成什么样？大家的权益还怎么去保障？

对于未成年人，更需要从小培育好他们的思想观念和行为规范。我们现在社会上有一种错误的思潮，认为未成年人因为年纪小就可以免于惩处。而且从立法到政府政策到教育体制到能会舆论到民众观念都如此。这是极其错误和危险的。人是一步步成长起来的，怎么能指望从小放纵，到成年那一天就什么都变好了？!如此下去，将来的犯罪只会越来越多。

因此，对于未成年人违法违纪，违反社会道德规范，出于人成长规律和需要，惩处是绝不能少的。只是由于年龄的关系，可以有别于成年人，以该年龄能承受为限，以能达到教育、约束丶规范为限。因此，还教师以惩戒权，这是教育的需要而不是教师的需要。而且为了规范惩戒行为，减少矛盾和争执，立法机构和教育主管部门还需出台教育惩戒的立法和规范，以让教师有法有规可依可循。

欧美日的教育办法是遵生重教，以遵师重道是两种却然不同的教育方法，外国人的小孩不需要家长接送，家长没有中国的家长如此的辛苦啦，国家教育方向不以以唯分论挂帅，学生积极的更崇尚发明，创新，标新立异，大胆，有独立思考问题和解决问题的能力者为最有希望者，为最佳优秀学生。而我国的教育方法还没有摆脱闭关自守的教育模式方法，道德是一种放在平等基础上的人格底线相互被遵重换回来的。相比较一个长期以道德为主线教育出来长大成人后的道德观念并不比西方国家不把以道德挂帅教育为主线教育出来的爱国情怀深到那里去，人性道德人情味好到那里去，相反中国人的不爱国，假爱国、道德观念败坏，长大发了大财就不愿意做中国人的人比比皆是、人文综合素质比欧美日的差距至少是两个佰分点以上，为什么是一个更普通的学生首先要得到老师尊重的人，这个这个学生就会更懂得遵纪守法更爱自己的老师，而不是用被强迫教育出来的道德方法来强加给学生，任何人都知道，首先自己受到别人的尊重时，自己才会用很有礼貌的方式去遵重别人的。权利和义务是公平的，世界上最不该的就是义务和权利不平等。

与刚刚退休的几个＂年轻＂老师谈起所谓惩戒权。发现不光是我这样退休十几年的老教师，就是才退休的教师，也从末考虑过什么惩戒权，使用过什么惩戒权。

当老师为什么非要惩戒权？有人说：老师没有惩戒权，就没有威信可言。学生就敢挑战老师，教育还怎样进行？

老师的威信怎样建立：1、良好的师德，为教育的奉献精神，即常讲的红烛精神、春蚕精神。2、高超的教育、教学水平，学生能高效低负的学习，爱学乐学，取得好成绩。3、教书育人，学生不光学业有成，在做人成人上，更有建树。4、应该是家长的朋友和导师，给家长在家庭教育上以指导。让家长放心，并在各方面配合老师的工作。

这样的老师，靠人格魅力、业务水平、敬业牺牲赢得学生、家长的心。尤其在孩子毕业后，在今后漫长的生活、工作中他们会越来越清楚：谁是最关心，最在意他的人，是对他最重要的人！什么是一日师，终身父？

这样的老师，需要一条戒尺壮胆？需要靠惩戒条例管理学生，达到自己如此远大的目标？

当然把教书当作权宜的挣钱手段，只想当个教书匠混口饭吃，做一天和尚撞一天钟，手握一条戒尺，的确可壮壮胆的。可这应该是新时代的教育？

西方国家的老师有很大的权力，可以主观评判学生的成绩，可以要求学生补考，甚至要求家长陪考。如果不配合，他们有社区工作人员，还有少管中心。也正因为如此，他们对学校的表现非常重视，对成绩反而不重视。以上是平民教育。精英教育则以学生客观成绩为主，比我们辛苦得多，除了正常课，还要附加上各种语言课，钢琴课，舞蹈课……只有这样才配进入上流社会。甚至英国王子19岁就参加阿富汗战争，没有任何特权，和同其他士兵一样浴血战场。

国外教育观点是兴趣教育，要开心快乐的生活和学习，学生有受教育权，也有选择受什么教育的权利，如果数学你不开心，可以不学数学，可以选择你喜欢的去发展，当然走错路的代价以后你后果自负，教师和学校可以指导帮助你但不会强迫你去接受，因为学习是你自己的事情，而国内家长学校社会对于孩子的教育是带着望子成龙望女成凤的期望的，学习不仅仅是孩子个人的事，是民族名族家庭社会的希望，所以孩子如果在教育活动中达不到期望，就成了恨铁不成钢，厌学，说教，惩罚，逃学开始了。其实作为教师，你要惩戒权干嘛，犯错不管他就行了，可是学校家长社会不允许教师放弃管理学生啊，这就矛盾了，说教不管用，那怎么办，谁能解决？所以国外不会惩戒学生，因为学习是你自己的事情。而我们的学生学习是学校和教师的事情，教育不好学生还不行呢