我是职称评审小组成员，我来说说教师在平时工作中如何积累晋升职称的相关条件。 一、如何进行课题研究？

很多地方评职称都需要课题研究，有的老师评职称，因为没有课题研究而被耽搁了很多年，甚至还有的老师到退休的时候都还没有评上职称。

那么该如何进行课题研究呢？课题研究分为校本课题和普教课题，校本课题研究时间短，很容易结题，普教课题一般要三年左右才能结题。

课题研究的步骤分为：选题、立项、人员分工、开题、研究过程、阶段性成果报告、成果推广、总结、提供可行性研究报告和结题。课题研究结题后，每位参与研究的人员都将获得一张课题结业证书。

二、如何获得优秀证书？

老师评高级职称都需要有县（区）级及以上的优秀证明，有的老师工作一辈子也没有获得过优秀证书，自然不能评上高级职称。

老师要想获得优秀荣誉称号，教育教学业绩要优异，能够得到领导和老师的认可，最好担任班主任工作。班主任所教学科的教育教学业绩正常情况下都处于中偏上，与学校领导也走得很近，很容易被评为县（区）级优秀班主任。

即使没有评上，根据自己的教育教学业绩和年度考核，也很容易被评为优秀教师，至少比其他老师多了一次评优的机会。最近几年，我都被评为优秀教师，并不是网友所说的那样，优秀名额掌握在校长手里。

三、如何获得公开课证明？

老师评高级职称时需要上公开课的，这儿的公开课是指县（区）级以上的公开课，有的地方还需要有获得奖次证明，原则上是要获得区级二等奖以上的公开课才能作为评高级职称的证明材料。

老师要多参与学校的教学教研活动，提高自己的教学水平，积极参加竞教比赛，教育局组织老师参加教学技能大比拼有两个目的，一是观摩学习，搞教育教学技能，促进教育稳步向前发展，二是为老师提供展示自己的平台和机会，获得一份竞教比赛荣誉证书，为评高级职称做准备。

评高级职称虽然需要很多材料，但以上3个条件是老师在评高级职称中最不容易获得的，机会都是留给有准备的人，未雨绸缪是那些评上高级职称老师的法宝，要善于抓住机会，没有机会也要创造条件提前准备好评职称的相关材料。

对职称评审的有关工作我比较熟悉，因为在学校曾经多年负责这项工作。我认为教师需要积累的一些硬核条件主要包括如下几个方面（以山东省为例）：

参评的硬核条件

一、班主任（辅导员）

正高级教师、高级教师和一级教师的评审都对班主任（辅导员）任职年限提出了明确的要求，其中正高级和高级需要5年以上的班主任（辅导员）工作经历；一级教师需要3年以上的班主任（辅导员）工作经历。

在有些地市学校，把是否满足班主任的任职年限作为必须条件，是硬杠杠，不满足的话，对不起，没有参评资格。

二、综合荣誉

是指县级以上荣誉，比如优秀校长、优秀班主任、优秀教师、优秀教育工作者、优秀党员、劳动模范等，按照不同层次的荣誉分别赋分，国家级荣誉赋分最高，县级最低。

这些荣誉的获得，一般需要得到学校的认可、推荐、参评。

三、业务成果

是指优质课、公开课、论文发表、论文获奖、课题研究等，这是职称评审的核心条件和硬指标，因为职称就是专业技术人员职务，衡量专业技术人员水平的就是业务成果。

业务成果的获取需要自己的努力和学校的推荐相结合的。

上述这些是职称评审需要的硬核条件。

推荐的硬核条件

在参与评审之前，必须还要经过学校推荐这一关，这个环节需要积累的硬核条件除了包括上述硬核条件外，还包括如下几个方面：

1，教学成绩

几乎所有的学校都会把教学成绩作为推荐环节的一个重要组成部分。有的学校会看一年的教学成绩，有的学校会看若干年的教学成绩取平均值，然后给所有参评人员进行排序赋分。

2，工作量

包括任教学科的课时数、自习辅导数、考试监考数、其他兼职等，工作量也是衡量一个老师工作绩效的重要组成部分。

3，民主评议

学校会组织全校教职工、职称评审推荐委员会给职称推荐参评人员进行评议，根据评议成绩按照一定的比重计入量化总分。

民主评议成绩一般相差不大，人缘好、工作努力的老师得分会比较高。

结束语

职称评审让老师们爱恨交加，一直吐槽不断。上级部门也在不断进行改革，完善职称评审办法。但是，现实当中仍然是僧多粥少，三猫瞪着六个眼，竞争非常残酷，有的老师也在打歪主意，动歪脑筋，成功者有之，失败者有之。

在我看来，在职称评审这条路上最好扎扎实实、努力工作，按照职称评审、推荐需要的硬核条件慢慢进行积累，通过临时抱佛脚、搞投机倒把实现职称的晋升，在当前的政治生态下，已经越来越难了，因为公开、公平、公正、透明是职称评审的原则。

职称评审拼的不是运气，不是关系，而是实力和智慧！

我是朗月寒雪，欢迎关注，一起聊教育。

想早点评上相应的职称是每个老师的强烈愿望。有句话说，成功属于有准备的人。那么你在平时的工作中需要做好哪些硬核条件呢？如果你是一线教师，毫无疑问，至少近三年你在教学工作中应该尽职尽责，至少在教学评比上成绩优秀，能够获奖。同时，要认真完成好日常教学工作，备好课，做好听课笔记。除此之外，要多争取机会参加教学比武，参加的层次越高越好。这样就能得到更多的获奖证书，这对你晋级有直接帮助。同时，要在辅导学生参赛方面下力气。学生的比赛，文科方面有各种征文比赛，理科方面有数、理、化、生奥赛。你应该多组织学生参与。组织方会酌情给你颁辅导老师奖的。还有就是在写论文方面下力气，写出有份量的论文，获奖级别和档次越高越好。当然，各个单位评职称的方案不尽相同，不过以上说的几个方面许多单位都大同小异。因此，你还要认真学习自己单位的评聘方案，对照加分项目，一项项地针对性的去争取达到。

评聘上更高一级职称是每个老师的心愿，但往往因学校名额的限制在评聘时都存在竟争，谁评谁不评谁聘谁不聘都要求晒\"硬件\"比较一番，优者胜出。 这就要求教师在平时工作中逐步积累一些职称评聘的硬核条件，否则就会出现自已够格时拿不出硬核条件被别人比下去的尴尬。

如何积累呢？首先要了解本校职称评审推荐办法，然后按办法要求逐惭积累。比如我校由教代会通过了一个评审推荐方法，该方法从教师文凭、继续教育学时、论文、优质课、教学业绩，周课时、工龄、任现职年限、班主任任职年限、支教年限、年终考核、政府荣誉等方面进行了数字量化。当一个教师有资格申报评审更高一级职称时，这些方面的得分之和就是你的基础得分，总分不超过70（各项都有最高限分）。然后自己述职进行民主测评，由教师代表公开打分现场汇总，总分20。最后是领导测评，由各科处室主任、校级领导进行打分，总分10分。三方面总分居前者推荐评审更高一级职称。只有了解了这些细则，自已进行针对性准备，做到有的放矢，力争在学校推荐环节脱颖而出。其次要了解本地主管部门对各级职称评审的具体要求，比如任现职以来年度考核优秀次数、普通话等级、论文、计算机等级等，了解清楚后进行准备，差什么准备什么，不要到时才手忙脚乱胡乱凑数，对于假材料假文凭假论文假证明一旦察觉实行一票否决并三~五年内不得申报。最后一定要看下自已文凭学科与任教学科是否一致，若不一致就还要准备答辩。职称评聘对师德师风要求很高，实行一票否决。对乱办班乱发教辅，体罚学生，触犯法律的老师一票否决，这可是高压线千可别触碰。

总之闲时备来急时用，千万别临时抱佛脚！希望我的回答能带给你邦助，欢迎补充。

教师如何在评时工作中积累职称晋升的硬核条件？这个问题是所有老师都关心的问题，下面谈下我的认识！

教师职称

职称：是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志。

教师职称分为：高校教师系列、中等职业学校教师、技工学校教师、中学教师和小学(幼儿园) 教师。

高校教师职称分为(由高到低) ：教授、副教授、讲师、助教；

中学教师分为(由高到低) : 正高级教师、高级教师、一级教师、二级和三级教师。

具体见下表：

要想在工作中积累职称晋升的硬核条件，就要清楚自己所在的系列中不同级别职称的具体要求是什么，然后有侧重的去准备和积累东西。

由于题主没有具体给出是中小学教师还是高校教师，因此这里分两种情况讨论。

如果是高校教师，关注度最高的是副高级职称“副教授”的评审；

如果是中学教师，关注度最高的是副高级职称“高级教师”的评审。

教师职称的硬性条件

1、高教教师系列之副教授

（1）年限要求

• 具有博士学位后，取得讲师资格2年以上；
• 大学本科及以上学历，取得讲师资格后5年以上。

（2） 专业技术工作经历（能力）条件

• 系统讲授2门以上课程，每学年至少一门以上本科生课程、知道学习实训、毕业设计等；
• 兼任一年以上辅导员或班主任工作；
• 年度考核至少有一次是优秀。

（3）业绩成果

• 至少主持一项厅（局）级课题，并且结题通过鉴定，或担任省级以上精品课程主讲教师，或获得省部级以上教学（科研）奖励；
• 发表高质量论文，以第一作者发表SCI等三大检索论文2篇以上，或获得发明专利一项并已转让，或公开出版本专业的专著或教材并达到规定字数要求。

2、中学教师系列之高级教师

（1）年限要求

• 具有博士学位，取得一级教师资格2年以上；
• 获得本科以上，取得一级教师资格5年后；

（2） 专业技术工作经历 (能力) 条件

• 年工作量 (高中) 360学时以上，初中380学时以上；
• 教书育人成果突出，出色完成班主任、辅导员工作；
• 完成2项校本研修任务；

（3）业绩成果

• 获得县级以上荣誉称号，至少1次获得市级优质课（示范课或观摩课）

如何在工作中积累条件

了解了具体的评审条件后，需要做的就是努力工作积累条件。

1、明确评审条件

以上列举的条件都是最基本的条件，因此需要老师们找到自己对应系列和级别的评审条件，除了省里的基本条件还要明确学校内部的条件限制。

2、逐项对应找差距

与省里和学校文件逐条对应，明确目标，找出自己的不足，明确自己努力的方向。

3、结合自己 弥补不足

文件中有些条件是必须满足的，有些条件是满足其中之一即可。要结合自己的强项从几项并列的条件中找出自己最有可能满足的条件去努力。

4、积极争取 放平心态

做最充分的准备，用积极的心态去争取，但有些东西比如奖项、荣誉，可能自己努力了但不一定成争取到，这时一定要放平心态。

比如我在评副教授的时候，课题是比较欠缺的一项，有时候连续申请几次也不一定能申请上，这时候就要给自己宽宽心，该申请还是得去争取，只要努力了总有一次能轮到自己。

总结

职称评审中有很多的条条框框，我们需要对评审条件有个全面的解读，然后找到自己的薄弱环节，有针对性的去提高和积累，放平心态积极争取，成功总是偏爱有准备的人，只要去努力，总有一天会成功的！

职称是很多人心中的痛，有的人认为这个证书没用，而在体制内的教师却需要这类证书，特别是一些公立的学校的，因为他们的工资和职称挂钩。

我是一个培训师，不是学校的教师，以我的理解来谈谈教师的职称评审：

第一：职称评审需要业绩。

现在的教师职称评审已经放宽，很多的乡村代课老师都可以参与职称评审，虽然制度已经放宽，但是职称评审的硬性条件就是要有业绩，你的从教经历，学生的好评，还有学校领导的好评，包括发表一些论文。做一些课题的研究，当你这些做到过评职称就会排队了。

第二：和领导做好关系维护。

要学会和领导处理好关系，有人的地方就有江湖，领导是审核职称评审的首要因素。而且每年学校的职称评审名额就那么几个，除了业绩以外当然要处理好各方面的关系，平时多帮领导解决一下问题，有了业绩和领导的关系又不错，职称评审自然就轮到你了。很多人说做老师的人一般比较清高，认为只要做好课题就可以了，但是职场关系维护也是第一大工作。

第三：主动申报

职称评审不需要领导去催，每年到那个月份过后自己主动填写申报材料主动申报，第1年不行，第2年第2年不行，第3年我不相信你的业绩可以和领导的关系也可以，连续提交三次资料还不让你通过。相信领导的内心也是肉长的，只要领导同意申报，其实职称评审小组基本上也不会卡的太严，只是说每个学校有固定的名额，只要你持续的主动申报，相信机会一定会轮到你。

我已经通过了中级职称的评审，也拿到了职称证书，虽然和教师的评审流程有些不一样，但是也有异曲同工之处，以上是我对这个问题的看法，说说看你们评过中级职称吗？是怎么评过的，欢迎在文末下方留言。

我们学校晋升讲师要求：

一、助教五年可以晋升讲师；

二、工作量要满足要求（具体是多少忘了）；

三、省级科研/教研项目一项；

四、至少获得三次优秀教师奖项；

五、论文两到三篇；

六、带学生竞赛获得省级二等奖以上。

还有些要求，不是很了解。（因为我不参评）。

晋升副教授论文要上核心，最好有自然基金项目。

而且这些职称都是省级范围内有效。

中小学教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是全面实施素质教育，推动教育事业又好又快发展的重要力量。

2018年9月6日，河南省今后中小学教师职称评审将实行师德\"一票否决制\"。同时，在职称评审中，加大了向农村及特殊群体教师的倾斜力度。

每个地区评职称的条件都是不一样的，所以要关注每年一度的职称评选，看看每年的标准都是什么。但无论如何，一下这些还是要有的：

1、学历

学历是加分项，如果你的学历还比较低的话，就需要想办法去进修，提升自己的学历水平。虽然学历不能代表一个人的能力，但一个有能力的人，应该是不会被学历挡在门外的。

2、成绩

这是最重要的。一个教师，如果没有好的教学成绩，是不能证明自己的教学能力。好的教学成绩，直接关系到自己的职称评定，因为各种荣誉证书都是和成绩挂钩的。成绩好，才有资格获得比如年度考核评优、各级别骨干教师、优秀教师等。

3、比赛

积极参加各种教学比武，这些教学比武获得的证书是你教学能力的很大的证明，级别越高越好。

4、辅导

辅导学生参加各种比赛，如果获奖了，这个指导老师的证书也是很有帮助的。

5、论文

越高级别的职称对论文、课题的要求越高，而越高级别的论文、课题，对评职称越有用。论文可以参加各种论文比赛，也可以向各大教育类杂志投稿、发表。

6关系

越低级别的职称越需要关系。

祝你好运！

评职称要用到一些硬核条件，一般哪些会比较倾向哪些呢？

首先，如果评个一级教师的话，要县里得奖：上课要县里的奖，年度要有个优秀，论文有个奖，一般是市里的。还要有研究课题。要搞个省里的或者市里的研究课题。当然奖项是越多越好。因为奖项多了，分自然就高了。

其次，教学要有业绩，要有比较好的教学成绩，要连续几年是班主任。

再次，不能出现违法乱纪的现象。要遵守校规校级。

要是评高级的话，还要有个德育优秀。然后把这些都准备好，就等着评上吧。

积极主动要求做班主任。班主任是难度最大的最有挑战性的工作，故而也是大家都不喜欢做的让人望而生畏的工作，做得好，同事领导会对你高看一眼，各种荣誉也会不请自来。教育这一块的荣誉，含金量很高。在同等情况下，职称评定会优先考虑做过班主任的，做班主任工作出色的老师。

班主任做得好，教学水平也不会低。没有说教学一塌糊涂的老师，可以把学生管得服服帖帖，老老实实，心服口服的。

因此，只有苦练内功，提高自己的管班管人能力，这才是积累职称的硬核条件。