焦作老师评职称成绩第二没评上，你怎么看？

首先为这位老师对不公平的待遇公开的勇气表示赞赏，其次，说一下个人看法，老师就是教书育人的，在学校里就搞人际化，那不如别教书了，教学生怎么搞关系，搞人脉好了，这样还怎么去培养国家栋梁呢？学校该反思，社会也该反思

你好！谢邀！我是焦作的一名乡村教育守望者，你所提出的问题不是太明确，成绩第二是指教学成绩？还是综合考评成绩？成绩第二是指某一次考试成绩第二，还是每次考试成绩都是第二？我想应该是某次考试成绩第二。如果是综合考评第二，指标又多于2个而没被评上，就说明学校存在问题。如果不是综合评价就要消消气，争取创造条件，下次再评。评职称是综合考虑的，符合评职称的人多，而给学校的指标少，就应该优中选优，综合考评，就应该从教龄、教学成绩、教科研能力，民主评议等多方面考察。评职称是一个很敏感的事情，每个学校在评职称前都会有详细的方案，并且提前公布方案，严格按照方案执行，把考评结果在醒目的位置公示一周，现在很少有学校暗箱操作。

这种事太多了，这就是中国式的职称评定方式，最典型就是屠呦呦不也不是院士吗？见怪不怪。

从这个事情里，是可以看出一些问题的，里面的孰是孰非，我们静待官方的通报，相信官方会有说法的！退一步讲，即使“职称制度”合理，但老师们的意见在于评审规则是不是合理？评审过程是不是公平，我想这是应该关注的点。

假设“职称制度”是合理的，但评审时，对于各种证书的获取途径，老师们满肚子的怨言，有很多比赛，老师们都不知道通知，知道的时候，证书已经下来了；还有很多通过找关系弄来的证书，扰乱了正常的“竞争环境”！老师们需要的是公平的竞争环境。

对于职称评审中的各个项目，都是合理的吗？一般的项目有:综合荣誉、专业素养、课题、辅导奖、论文等，这是比较常见的，不排除某些学校在职称评审中，为一些特定关系户设置选项、戴帽子的情况，甚至要一票否决，这是老师们痛恨的，也是无可奈何的。

很敬佩焦作这位老师，至少她把自己的不满说了出来，她说出来的是中国千千万万老师的心声，被“职称”折磨的心声，希望相关部门拿出勇气来直面问题，给教育一片蓝天！

学校一线教学岗的主要职责应该在哪？时间精力应该在哪？孩子的现在和未来在哪？与君共思[呲牙][呲牙]

评职称应以业务能力为重还是群众关系为重？业务能力没法造假，但群众关系可以。如果有评分应该是按90:10的比例评分。

焦作老师评职称第二没评上，有很多原因！首先，从第一名，到第十七名，每个老师之间，分数差距不到10分，说明参评老师都是教师骨干，业务能力不相上下，旗鼓相当！名额只有6个人，而参评人数是17个，总有人会落选，不可能是每个老师都被评上，这就必须面对残酷的淘汰制！分数不能定性，还有其他要求参与评选结果，其中一项就是投票。

其他老师，她的同事不投她票，校领导也没有办法！校长总不能命令其他老师，必须投她的票吧？投票是自愿的！再者，她既然举报，就应该公开她手里领导作弊的真实材料，而不是她口里的“我感觉自己遭受不公平待遇”！不能凭借自己的心里猜测、臆想、杜撰校领导作弊！还有就是，她有没有想到后果，如果调查组调查，学校领导没有任何徇私舞弊，她把自己的学校，同事、领导，带进社会舆论的风口浪尖！年年评职称，年年有落选，就像高考，千军万马过独木桥，总有人会被淘汰，心态要保持健康，才配教师职业！

职称应该按教龄自然升级，教师工作是良心活不是能量化的，何况评职称中还有那么多的猫腻。

这个学校校风不好，各种评职称和先进不是鼓励出成绩的，是鼓励拉关系的

我认为在我国实行几十年的职称评审制度已经不能激发教师的工作积极性了！每年称评审时都是校领导和普通教师，教师与教师之间关系最紧张的时候！所以这种制度不但对教学没有任何积极作用，相反还让很多教师丧失了工作的原动力和自信心！真心希望国家教育专家领导能深入基层，调查研究，对教育对职称进行改革！不要让教育阻碍了中华民族的伟大复兴！！！