这是一个很典型的有关记忆方法和能力培养的问题，不仅体现在一年级孩子身上，很多小学生初中生也存在易记易忘的现象。下面我结合记忆特点和方法给一些建议：

　　一、记忆特点

　　１、记忆原理。我们都清楚，记忆形成的原理主要是围绕视觉、听觉和感知觉产生记忆图像、文字、声音等信号，传输到大脑后保存。

　　２、记忆分类。记忆可分为短时（瞬间）记忆、中期记忆、长期记忆。三种记忆都事关记忆保存的时间长度，一般来说，短时记忆如果没有记忆障碍的话，都能完成。但是如果不讲究记忆方法，不进行重复巩固记忆，则中期记忆和长期记忆是很难完成。

　　３、记忆效率。韩老师在多年关于记忆习惯的研究中发现，凡第一次记忆目标内容时，往往会产生第一印象记忆点，如果孩子在第一次记忆目标内容时，缺乏视觉、听觉、感知觉的准确度和专注时，往往容易产生错误记忆印象（顽固性错误记忆，多次矫正孩子仍错）或记忆印象模糊现象。所以，家长常会感觉孩子总是重复记错，或记不住的现象，这就是记忆效率较弱的表现。

　　二、记忆方法

　　１、视觉记忆。对于一年级孩子来讲，由于视觉观察力还相对较弱，特别是针对单个小字缺乏细节上的观察，很容易产生模糊的第一印象记忆。同是又极容易被相近或相邻的字所干扰记忆，进而造成记忆印象更加模糊的现象。因此，建议家长在教孩子识认生字时，不妨家里墙上挂一块黑板（白板），或者买一块带有支架的黑板（白板）也可以。请家长把一个字在白板上，要写的很大，很规范。让孩子坐在离白板两到三米远处，认真观察整个字，此时孩子在观察字的结构时，视觉印象就会非常清晰，容易产生准确的记忆印象。为了便于快速让孩子对字的局部细节准确观察并记住，不妨按字的结构和书写顺序分别引导孩子观察。为了防止孩子受其他局部结构干扰，可以用遮盖法，如用一本书，或一张纸来遮盖暂时不需要观察的部分。当从整体到局部（反之也可以）完整观察完字的结构后，让孩子闭上眼在大脑中回想整个字的结构（是为建立立体记忆印象），问问孩子是否在大脑中可以产生字的清晰形像，如果孩子说有，则证明孩子已经产生了清晰的第一印象。如果孩子说没有，再重复前面的步骤训练。

　　２、听觉记忆。当孩子在大脑中对单字建立清晰的第一印象时，这时再教孩子字的读音。为防止视觉造成干扰，可以让孩子闭上眼，大脑中想像出这个字，专注听家长读音。大人读一遍，稍停顿让孩子重复读。读上两三遍后，家长指着白板上的字，让孩子看着读音。为了强化孩子的记忆，可以一个字组至少三个词，然后教孩子正确读三个词的音。请注意，将刚才所学的生字融入到词之中，是为了让孩子拓展辅助记忆，因为一个词容易理解词义，而单个字不容易解释，孩子也不容易理解。试想，每个词都可以表达不同的意思，可以让孩子由认识一个字，会读音，到拓展为几个词，这就为深度记忆打下良好的基础。

　　３、理解记忆。这是让孩子进一步理解字的应用，便于产生丰富的想像力而采用的方法。最容易让孩子理解的内容当属对一句话，或一段话。家长可以用把一个生字组成一个词，然后把该词放在一句话中，带领孩子反复读，读完后问孩子是否理解这句话意思。一般来说，一年级孩子可能会说出一句话大概意思，也有可能说不清楚。这时家长要人孩子解释这句话说的什么事，或者进行场景的描述，让孩子带着情景去理解就相对容易多了。理解记忆在给孩子解释整句话意思时，需要借助形像比喻进行，但要拿孩子特别熟悉的场景或事物进行，如孩子用过的玩具，吃过的水果，或者花鸟鱼虫等，这样孩子很快就可以理解意思，从而为准确记忆打下基础。

　　三、在生活中锻炼孩子记忆能力

　　孩子上一年级后，课本所学知识绝不能单纯死记硬背，还要考虑到在生活中应用，因为就记忆特点而言，不管是中期记忆还是长期记忆都是一个不断重复再重复的过程。至于怎样重复也要讲究方法。

　　１、利用识字游戏

　　一年级儿童对游戏非常感兴趣，不妨平时和孩子做识字游戏，如做一些拆字、组字游戏，即把一个字按结构拆开，或者按笔画顺序组合成整字。或者用单字组词游戏，即把多个单字，写在小卡片上，家长说词，让孩子找到组合在一起，然后说出这个词是什么意思。也可以做词的接龙游戏，首尾相连，可以拓展说出多个词。只要孩子参与其中，激发孩子游戏的乐趣，就容易让孩子把学过的多个词在游戏玩耍中建立深刻的记忆印象。

　　２、结合课外阅读

　　一年级儿童必须要有课阅读兴趣的培养，否则识字有什么用呢？如果只为了应付课堂和课外作业而去背记字词，不仅枯燥，还容易引发孩子不耐烦的情绪，时间长了孩子会认为语文学习非常难。课外阅读时，如果孩子识字量小，家长可以做陪伴阅读，家长读一段文章后，让孩子从一句话中挑出认识的字，家长再结合一句话解读整句话意思，让孩子把认识的字就可以深度理解了。随着孩子识字量的增加，可以让孩子从一句话中挑出少量不认识的字，家长利用视觉、听觉和理解记忆方法，教孩子识认生字后，就会不断积累孩子的识字量了。

　　３、随机识字

　　在生活中随处可以见到很多字，如室内物品上的标签，说明书，孩子玩具的包装，看动画片时的字幕提示等。如户外的广告牌或店名，交通路口的指示牌等。只要家长是有心人，带孩子随时随地发现字，并随机引导孩子去观察，或者让孩子读出来，或者教孩子识认生字。坚持时间久了，孩子就会对字特别敏感，其实这恰是利用识字兴趣敏感期教孩子识字的原理。一般来说，这个敏感期持续到三四年级后慢慢就消失了，你再引导孩子去观察时，孩子就没了兴趣。

　　以上给出的方法，希望家长反复读，认真理解，只要你愿意做有心的爸爸或妈妈，韩老师相信你能够学以致用。我总结出的这些方法，很多家长都采用过，效果也非常不错。但是如果你想做懒惰的父母，再好的方法对你来说都没用。但我相信你是有责任感的好爸爸或好妈妈，现在你所有的努力和付出，都会为孩子今后的学习铺平道路。

一年级孩子总是记不住生字，孩子记不住生字，往往有以下原因。

1、在学习生字时，孩子的专注度不够高。

一年级孩子正是学习习惯养成的关键时期，如果孩子在学龄前或者是一年级没有养成良好的学习习惯，就会导致孩子在老师上课时东张西望，三心二意。还是不够专心，当然不知道老师讲的什么，说的什么，也不太爱看黑板，就会忽略很多有关生字的关键的东西。

2、记忆方法有问题。

有的孩子看起来非常认真，也记得很辛苦，但是却总是记不住，那可能是因为他们没有找到适合自己的记忆方法，不知道怎样来记忆生字。

3、课后花的时间与精力比较少。

学习是来不得半点虚假的，即使是快乐学习也得有时间和精力的保证。如果还孩子上课没怎么听课，老师讲的什么不知所云，课后也没有抓紧时间去复习功课，孩子哪里来的时间和精力来记住生字呢？

面对这种让人头疼的情况，家长和老师应该怎么办呢？

1、培养孩子的专注力。

这是我们学习当中必须要解决的问题，孩子的学习必须是专心致志。要让孩子学会做作业就是做作业，听课就是听课，做事就是做事，不说无关的话，不想无关的问题。

在规定时间范围内做多少事，可以从孩子感兴趣的事情入手，看动画片，玩玩具，看书……当孩子专心的做某件事情的时候，家长千万不要去打扰他。遇到不懂的，家长及时地给予帮助。 给孩子提供一个安静的宽松的学习环境。

2、训练孩子的记忆方法。

我们可以调动多种感官来进行记忆。所以我们可以让孩子先观察，生字是有什么部件组成的，用加一加，减一减，熟字加偏旁，熟字减偏旁等方法来记忆，既区分了形近字，也记忆了生字。

训练孩子根据读音来记忆。可以将同音字列出来，并鼓励孩子组词，要求孩子边读词语边记忆，再在脑海里像放电影一样呈现出来。这样有助于孩子区分同音字。

和孩子做汉字游戏，比如猜谜语，编故事。

结合汉字意思来理解记忆。比如人坐在树旁就是休息就记住了“休”。形声字结合偏旁来记忆。

3、在生活中激发兴趣，多方面识字

通过生字游戏来帮助孩子提高学习兴趣，做卡片，读卡片，生字词语对对碰等游戏都能帮助孩子认识和记忆生字。

家长可以和孩子做日常生活用品的卡片，贴在相应的物体上，让孩子经常读读记记，久而久之，孩子就记住了。

生活处处皆语文，家长要利用好一切可以利用的语文资源学习语文。

4、阅读中识字

不管是课内阅读还是课外阅读，都要让孩子看着书，边读边记忆生字。

家长要休息培养孩子阅读的习惯，在阅读中识字，在阅读中培养孩子语言感悟能力。

5、多给孩子鼓励，让孩子充满信心

孩子做事有自信了，会更容易做好。所以家长要多表扬和鼓励孩子。

一年级的孩子家长要多多培养孩子的学习兴趣，要鼓励孩子，表扬孩子，要让孩子养成良好的学习习惯，这样对孩子的学习才更有帮助。

我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！

孩子刚上一年级，记不住生字是很正常的，俗话说熟能生巧，只有熟悉、掌握了才会记得牢。对此，我有几个建议:

1.熟记汉语拼音

发现很多孩子不认识、记不住生字根源是汉语拼音没有学好，遇到生字、词不会拼读，越不会越抵触，就学不好。只有把汉语拼音学好了，不认识的字自己查字典这样就记得清楚。

2.准备一个生字词本

每天学习的生字词都记在一个本子上，每隔三天让孩子把前面学习的生字翻出来复习一遍，做到温故而知新，这样就记得牢了！

3，根据字的偏旁部首和意义来记

如上图的“男”属于象形字，由“田”和“力”上下结构组成，古代主要是男人在田地耕种，男人也是力量的代表。这样解释以后孩子对于字的意思理解了，记得就牢固。

4.带孩子出去玩，超市、广告牌的生字都可以教孩子认识

生活处处有学问，带孩子出去玩时看到超市便利签、广告牌上面的字都可以告诉孩子，教孩子认识

5.经常复习、温故

俗话说“熟能生巧”。任何一个生字、词，想要记得牢固就要经常去复习，温故。

以上是我教育孩子的一些经验，大家有好的意见欢迎留言、评论

（图片来自网络）

孩子刚上一年级，家长的引导很重要，孩子记不住家长千万别急，这样很容易给孩子造成不良影响，会让孩子内心焦虑，缺乏自信等。我记得我上学的时候也经常这样，尤其是历史、政治这些，怎么被都是记不住，但是现在让我去记这些东西的话，很快就能记住了？我觉得我当时不会理解，只知道死记硬背。所以，我给您的建议就是：

1.让孩子理解着去记忆，不要纯粹的记字.一年级学的字一般都是比较简单的，家长都能辅导，所以再教孩子的过程中，家长要把字的含义讲清楚，或者多举例子，只有理解了，才更更快地记住。

2.循序渐进。每天都要和孩子一起把以前学过的字复习一遍，不要嫌烦，尤其是孩子记得不熟的字，每天列个表，下次重点记这些

3.激将法。和孩子比赛看谁记得快。我一朋友他就是这么教儿子的，背课文，和孩子比赛看谁背得快，背得熟，当孩子背得慢时，她就会说：“妈妈这么笨都会背诵了，你咋还不会哪，赶紧的哦！”她儿子今年五年级，成绩很好，也没报过辅导班。

以上只是个人愚见，希望能给您带来帮助。

你好，我是一年级语文老师，在我们班上也有几个这样的孩子，家长总是反应孩子的生字学的不牢固，前面学后面忘。其实我感觉之所以会出现这样的现象，最主要的原因是巩固不到位。

每一课的生字都是本课学习的重中之重，在课堂上都会拿出专门的时间学这一个生字的读音、笔顺笔画、字的部首及结构，在讲重点之前老师都会千方百计引起孩子们的注意，让孩子认真听这一生字的知识点，所以，孩子在课堂上一定是记的比较好的。这样的生字必须在课下多加巩固，通过做练习题，通过朗读等多方式加以巩固就能掌握了。

我猜想你说的生字应该是课外家长教给孩子的生字吧？这一部分生字是比较难掌握的，我们的孩子还太小，一定不要要求他一下子掌握太多的生字，很多生字只要求孩子会认就好了。家长教给孩子一个生字以后，要多次巩固。再就是识记生字的方法要多种多样，比如我教给孩子一个“哇”字，第一天让孩子记住读音，和“蛙”的读音相同。第二天我会教给孩子另外一些字，比如：洼、挂、娃，并且将这些字编成儿歌：有水是水洼，用手往上挂，有女是娃娃，开口哇哇哇。这样孩子一下子就记住了好几个字，稍后再加以巩固这几个字就很难忘记了。

另外还有其他识字方法，例如加一加、减一减、换偏旁、熟字比较法等，如果家长学会，相信我们的孩子对生字的学习就毫无困难了。当然，我会在以后的文章中逐步讲解。

我是高老师，欢迎关注，共同提高孩子成绩。

我家孩子去年升入小学，暑假前的期末考试，语文考了109.5（满分110），扣掉的半分就是因为写错了“游”字，将右半部分写成了反文旁，这个字我不知道给他强调了多少遍，最初他就错在将右半部分写成反文旁，考试的前一天，我还给他听写了这个字，他并没有写错，但是考试却又写错了，而且考试的卷面中就有这个字。试卷发下来之后，孩子自己也很懊悔，觉得很遗憾，就差半分就是满分。

所以，对于题主的着急，我很理解，孩子记不住生字，可以循序渐进的进行，我会定时给孩子听写生字，每次只听写一课的内容，最好在学完一课后及时听写，并准备一个错字本，将孩子易写错的字记在本子上，反复听写。

值得注意的是，根据艾宾浩斯总结出来的遗忘曲线规律，孩子在学习新的生字后，第二天与第三天遗忘的速度会非常快，所以，家长要抓紧时间在这几个关键时间段上给予巩固，如果孩子学习能力不是很强，可以每次让孩子少记住几个生字，以免孩子总是记不住，自己也会失去信心，总之，家长千万别着急，循序渐进地来，当孩子看到自己的进步时，也会更加有信心了。

两孩爸妈来分享一些方法。我们两个孩子都是在上学前通过自学和爸爸妈妈一些引导，学会认字的。

首先，建议这位题主不要着急，孩子认字需要一个理解、记忆、积累的过程，不是你告诉他一个字念什么、怎么写，他就能马上记住的。语文课上刚刚学会的字，转眼就忘了，是很正常的事慢来。

接下来，爸爸妈妈确实可以通过一些有效的方法，帮孩子提高认字效率和记忆程度。下面我就来分享一些我们用过的方法。

1、不要只靠拼音、笔画、笔顺来认字

对一年级的孩子来说，拼音本来就是不那么容易掌握的新知识，让孩子先记住、会写某个字的拼音，再去认识这个字，难度等于是加倍的。

一年级的孩子刚刚学习写字，你让他仅靠记忆笔画和笔顺就认识、会写一个字，也是比较有难度的事。很多孩子写作业时明明认识了这个字，然后把这个字换一个地方，他就不认识了，就是因为只记笔画、笔顺，这个字对孩子来说根本就只是“一幅小画”，而不是一个有意义、和其他文字有关联的“字”，

2、解释每个字的意思给孩子听

边讲读音边解释每个字的意思给孩子听，孩子会觉得更有趣、更形象，也更容易理解和记住。

比如我们给孩子讲“山”字，可以告诉他，山就是地面突起出来的很高很高的部分，有自然形成的大山，也有人工堆砌的“假山”。因为自然形成的山通常比较大，所以我们形容什么东西比较多的时候，会用“堆成山”“人山人海”这样的说法。然后山又是一个部首，包含这个部首的字，都和山有关。

这样把一个字的意思讲透彻，孩子就很容易理解和记住。当然，“山”其实只是一个简单的小例子，给孩子讲每个字，都可以这么讲。

3、给孩子解释部首和造字方法

孩子认字，如果不认识部首、不了解造字方法，就是一个一个地认，没有办法把相关的字联系起来。这样孩子认字的效率会很低，而且也掌握不到自己学习新字的方法。

我们两个孩子认字，是从象形字、造字方法开始的，他们知道了某个基本的字是怎么来的，是什么意思，然后和别的字组合在一起，别的字也就有了这个字包含的意思，这样只要认识了某个部首，他们就可以大胆“猜字”，所以只用了大约不到一年的时间，就认识了一大批字，达到自己能边蒙边猜读字书的水准了。

比如讲“木”，我们可以告诉孩子，一颗树是“木”，很多的树就是“林”，为了不画那么多的树，就用两棵树来表示树林了，这是个会意字。

讲过了“木”和“林”，还可以顺便讲“人”和“众”，告诉孩子，一个人念人，三个人，就是表示很多人，念众；之后还可以讲“石”和“磊”，一块石头念石，三块石头堆在一起，就念“磊”，意思是很多石头。这样，孩子就能大致明白这种造字方法，它可能就会问你，那三个口能不能这样堆在一起，三个日能不能堆在一起啊？

这样的认字方法，比一个字一个字地讲，更有趣，更能启发孩子的思考，引导孩子发现汉字的规律，效率自然比单独地去指认一个一个不相关的高得多。

4、认字与阅读结合

认字的目的是阅读，孩子认字如果不和阅读相结合，那么他认识的只是一些“死”的文字，对他毫无用处。

所以，孩子在看书时，问大人“这个字怎么念”，就是引导孩子认字的好机会。但是爸爸妈妈要区分识字场景和阅读场景，孩子看书时，如果他的兴趣点在故事和人物上，一定不要打断孩子，非得让孩子指读认字，把认字活动生硬地插入阅读活动中。

5、韵文识字法

很多爸爸妈妈都知道《三字经》、《百家姓》、《千字文》，说起这些来，很多人都会讲他们当作“国学”，觉得让孩子从小学这些，是让他们学习“国学”，是去学其中的内容，然后理解和吸收其中的内容。当然，这也引起很多争议，有人认为，《三字经》中的很多观念，是糟粕，不应该让孩子学习。

咱们在这里不讨论《三字经》的内容如何，只讨论一个误解，就是《三字经》、《百家姓》、《千字文》其实不是国学经典，而是蒙学经典，就是古代给儿童开蒙学的课本，他们实际上，就是三种古代著名的识字课本，合称“三百千”。

这三个课本，有一个共同的特点，就是把孩子要认识的基本汉字，组成简单的词组和短句，句式整齐，合辙押韵，孩子读起来很容易，而且很容易记忆。

孩子刚刚开始学认字，你让他去单独认识一个一个陌生的字，是非常困难的，而且非常枯燥，但是把一个个单字，组成有韵律的词组或者短句，孩子念起来，就容易得多。所以，从这三个识字课本形成以来，古代的孩子们，就是用他们来进行认字启蒙的。

爸爸妈妈也可以学习这种“韵文识字”方法，要么用《三字经》《百家姓》《千字文》，要么用简单的五言绝句，就像是“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼”这样的，来引导孩子边朗读，边认字，效率也比一个一个地认字，高得多。

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我们是一对真实的爸爸妈妈，本科均毕业于北京大学，真心妈妈为中国传媒大学博士。育有两子，大儿生于2002年，小儿生于2006年。出版有《育儿基本：找到好方法，轻松做爸妈》。所有回答均为原创，欢迎转发分享、评论、讨论、提问。欢迎访问我们的头条号“真心爸妈”，浏览更多育儿文章。

谢谢邀请！

过年好。

我是一名非常关心孩子教育问题的爸爸，题主问的这个问题我不到自己孩子遇到过生活中也有许许多多朋友遇到过，这是一个非常普遍存在的问题。

不过题主不用担心，这个问题解决起来其实还是很容易的。

一、多阅读

我在阅读上的建议有如下几点：

1、亲子阅读

这个应该每天都要有，别的细节我就不说了，如果爸爸妈妈对一本书把握不住可以在网上搜一下这本书的一些书评或者导读之类的，可以帮助父母在亲子阅读的过程中提高指引质量。

我想重点说的是在亲子阅读的时候一定要做到“指读”。没错就是你一定要用手指指着你读的每一个字同步进行，孩子如果没注意看，那就停顿一下，或者提醒一下又或者讲解一下，总之尽量保证孩子的眼睛跟着你的手指走，耳朵跟着你的声音走。

我家孩子就是在我的这种训练下（当然还有别的，比如生活中随处可见的字词句，仍旧是“指读”），孩子没上学之前已经能够自己读书看报了，当然意思理解上肯定很多时候是十万八千里。

2、大声朗读

可以跟读，也可以自己读，大人纠错。一定要发出声音来！切记！如果题主感受不到两者区别你可以自己测试一下，默读非常顺畅的段落，如果你是朗读，你会发现并不流畅，大人尚且如此，更何况孩子呢。

大声朗读既可以培养语感又可以暴露出孩子识字中存在的问题，意思可以慢慢理解慢慢提高，这个可以不着急，但是字还是应该读音准确的。

补充一句，英语学习也应如此。

二、组词联系

很多时候孩子记忆一个字其实是有联系的，他们记得往往不是一个字，而是一个词。举个例子：孩子在学“清晨”的“清”字时候，由于这个词先入为主的存储进大脑之后，当这个“清”和“晨”放在一起，孩子很容易调出来“清晨”二字，但是如果你去听写“清洁”或者“清澈”的“清”，孩子由于对“清洁”、“清澈”本身不熟，所以无法通过“联想记忆”调出来到底是哪个“qing”。

因此，我和题主的建议是日常就要给孩子养成组词的习惯。

没课不是都会有生字吗？每个字都尽量多的组词，都写下来，记不住没关系，每天反复读几次，读上几天这个语感就有了，也就是说当孩子听到这个发音的时候就不会陌生，经过一段时间的练习，效果就会特别明显了。

而且这么做还有一个好处，那就是记忆深刻！如果题主不怕麻烦，可以把词进行分类，比如近义词、反义词、AAB结构、ABB结构、ABAB结构……这样坚持下来你会发现孩子对字词的掌握真的会非常棒！

三、听写

是的，就是老师布置的那个作业。

我有一个小秘籍送给你：听着的时候不要只局限于课后的字，你要把课文中的一些你认为孩子可能不会的也听写上，然后听着过程两字词建议字词读三个或者四个，只读一遍，如果孩子短时间记忆没问题你可以尝试一次读五个；四字词同理。

通常一个人能够短时间记忆五个词就非常厉害了！这个训练对孩子很有帮助的！我家这几年一直这么练习。

四、造句

因为是低年级，所以我建议造句练习。实际上很多时候检验一个字词孩子是否掌握了最直接的办法就是造句！如果用词得当那就没问题了，而且这种情况下忘记的可能性就极低了。

以上建议都是我实践中的心得，我家孩子从上学以来语文基础分基本上没丢过分或者丢分极少，我认为跟我们日常的学习方法有很大的关系。

最后我想说，不要受那些老师给家长布置作业什么的言论影响，事实上如果你能在孩子身上真的投入足够的精力，那么孩子一定会有很大进步的。当然，选择正确的、适合自己孩子的方法是最重要的。而我的经验就是不断的尝试、改进，不怕暴露问题，发现一个问题就想办法解决一个问题，而这个过程的本身就是对孩子的一个非常有意义的教育一一不畏难！

希望我的回答能对你有所帮助。新年快乐！

这个太正常了。一年级的孩子，年龄太小，注意力集中时间短。可以利用做游戏的方法，比如让他当老师，教给家长学。那么白天在学校他会努力记住学过的知识，放学回家就可以教给家长。有乐趣的学习，孩子比较容易接受。不能太着急，更不能批评他，会打击孩子学习的积极性。

这是一个很典型的有关记忆方法和能力培养的问题，根据孩子的年龄特点，小学一二年级的孩子,注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内.超过这个时间,孩子会感觉到累,容易走神，不仅体现在一年级孩子身上，很多小学生初中生也存在易记易忘的现象。下面我结合记忆特点和方法给一些建议：

1.听觉记忆。先认真倾听，然后在大脑中对汉字建立清晰的第一印象时，这时再教孩子字的读音。为防止视觉造成干扰，可以让孩子闭上眼，大脑中想像出这个字，专注听家长读音。可以让孩子由认识一个字，会读音，到拓展为几个词，这就为深度记忆打下良好的基础。

　　2.理解记忆。让孩子进一步理解字的应用，一般来说，一年级孩子可能会说出一句话大概意思，也有可能说不清楚。这时家长进行场景的描述，让孩子带着情景去理解就相对容易多了。或利用事物进行记忆，如孩子用过的玩具，吃过的水果，或者花鸟鱼虫等，这样孩子很快就可以理解意思，从而为准确记忆打下基础。

3．在生活中锻炼孩子记忆能力，孩子上一年级后，课本所学知识绝不能单纯死记硬背，还要考虑到在生活中应用，在生活中随处可以见到很多字，如室内物品上的标签，户外的广告牌或店名，交通路口的指示牌等。随机引导孩子去观察，或者让孩子读出来，还可以进行，识字游戏激发孩子游戏的乐趣，就容易让孩子把学过的多个词在游戏玩耍中建立深刻的记忆印象。

4.结合课外阅读一年级儿童必须要有课阅读兴趣的培养，如果孩子识字量小，家长可以陪伴阅读，家长读一段文章后，让孩子从一句话中挑出认识的字，家长再结合一句话解读整句话意思，让孩子把认识的字就可以深度理解了。随着孩子识字量的增加，可以让孩子从一句话中挑出少量不认识的字，家长利用视觉、听觉和理解记忆方法，教孩子识认生字后，就会不断积累孩子的识字量了。现在家长所有的努力和付出，都会为孩子今后的学习铺平道路。