首先，尊师重教是自古以来就有的优良传统，就如孝敬父母一样，“一日为师，终身为父“被我们世代传颂，时至今日我们依然提倡尊重教师，也是因为一位好的老师，能够对我们的一生都产生深远的影响，从做人、做事、知识、技能等都会言传身教，生活中也确实有这样值得我们歌颂的老师，相信我们每个人身边都有。

其次，目前教师的待遇上不去大多是因为教师是事业编制，和公务员一样，都没有行成市场化的机制，还是国家统筹。但相比前些年，教师待遇已经高了很多，在很多二、三线城市，教师的工资普遍要高于当地的普通职工的人均工资。但教师的工资相对固定，所以弹性不是很大，除非去补课，这个我们接下来说。

再次，教师的社会地位为什么不高？这个和我们改革开放以后实行市场经济有关，大家更多的看重经济实力，谁的钱多谁的腰杆就硬，随着贫富差距的不断扩大，人们衡量地位的受人尊敬程度的标准变了，”笑贫不笑娼“的观念影响了很多人。逐渐的，很多教师也受了市场经济的影响，开始利用业余时间去补课，赚取外块，这很大程度上影响了课内教学的积极性和有效性，教师的口碑逐渐转恶。另一方面，现在学生的价值观也发生了极大的改变，学生家长也非常袒护自己的孩子，90、2000后的学生都不好管了，老师们的教育理念还没来得急转变，就和学生发生了直接的、面对面的冲突，这也导致了家长和老师的交锋，也一定程度上激化了学生和老师的关系，也带来了一定的负面口碑。

不过国家、社会、学校包括教师本身一直在努力，努力改变自己，改变整体的教育质量和教师形象，相信随着大家观念的转变，以后会越来越好。

优先尊师重教是一句口号

这句口号喊的响，与大多数口号差不多，喊得越响，意味着这个群体越弱。比如儿童节、儿童总是被伤害；妇女节，妇女总被伤害；护士节，劳动节，等等，教师节似乎是尊重老师，其实是以前没人尊重，于是有了这个节。

要知道一说起教师就是酸腐，如孔乙己；骂起来就是臭老九，地位是排在最后的。表面客气尊敬，背后骂教师黑心无德。

社会对教师的看法

认为教师没有师德。认为大部分甚至所有的教师都是没有道德可言的，都是为了钱而活着，中小学补课的，大学潜规则女学生的，反正没有一个好东西。

认为教师收入很高。在一些3、4、5线城市及一下乡村，教师的收入与很多群体相比并不低，还老是哭穷，想办法压榨学生家长。

教师负面新闻一大堆。网上到处都是教师的负面新闻，女的拦高铁，男的性骚扰，没有一个值得信赖的。

教师待遇为何上不去

教师收入一直不低。古代的私塾先生靠教几个学生就可以养家，民国时期中小学教员120和30个大洋。现在的教师到底收入多少，地区差异，学校差异，但大部分在当地是中等收入。

教师收入与当地的经济社会发展水平相适应。当地经济很差，教师收入还不断提高，这是不可能的。每一个工作，能够养家糊口就可以了，不要说教师不能致富，公务员大部分也不能致富。

职业地位到底高不高

目前的中国，职业地位高的还真不多，你说公务员高，他们觉得可不高，天天被骂。也就老板地位比较高一些。

教师地位也如此，大家会说地位是自己挣来的，你要两袖清风，为人师表，这样地位自然就高了。

一贯的观点，教师是一份普通的职业，教师要敬畏职业，毕竟是你的饭碗；社会要多了解职业，毕竟影响着自己及孩子的发展。

作为一个个体，要骂一个职业容易，要推动这个职业去改变才是我们要做的，而不是一边骂，一边助长着消极面。

中小学教师的待遇问题由来已久，始终是老师们重点关心的话题，它既包括精神层面的鼓励支持，更包括物质方面的实用实惠。从某种意义上来说，老师们的精神待遇还是挺高的，人类灵魂的工程师，就已经上升到了人类的层面，应该说这层次在所有职业中不算低了，老师们对此总有一些自愧不如的内疚感。 笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，对此深有体会，而在老师们关心的物质待遇方面，尽管社会上有各种各样的不同声音，但是，最了解情况的莫过于老师们自己，我们不能像有的老师自嘲的段子那样，把老师高高的奉起来。 说的是一群来自不同行业的人们，被安排在一个大圆桌吃饭，当人们见到其中的一位老师的时候，大家毕恭毕敬使老师备受鼓舞，受宠若惊，随后大家把老师安排在人们所说的正位就坐，为了更加凸显尊敬之意，又把老师的座位高高升起，有种高高在上的意思，但是，后来开席以后，老师才慢慢的意识到，这种唯我独尊的正位C位，只能眼睁睁的看着餐桌上的美味佳肴，听着其他人的高谈阔，自己根本够不着盘子，吃不到任何东西。

尽管这是一个胡编乱造的虚构笑料，但从一定程度上，也能够反映出老师们华而不实的待遇短板和漏洞，我们必须清楚的认识到老师是要吃饭的，需要的是能够充饥的实实在在的饼。不要说年轻教师，就算是多年教龄的农村老教师月工资也不过是三千多一点，晋升为高级教师的可能会好一点，但大部分教师职称问题还没有解决，在教育教学基层一线工作二十多年，生活还维持在刚能糊口的水平。 社会上的另一种声音说老师外快多，其实只是极少数的老师办了可能不该做的事情，并且甩锅了绝大多数老师，我们可以看一下甚至真正的去调查一下，一个学校内真正办辅导班收离谱高价的老师能有几个，但是，却换来了社会上对大多数老师的否定，这既有个别老师不自律，也有主管部门的不作为，没有真正的去管理该管的事情。

同时，农村学校的很多工作，顾面子不顾里子，并不利于学校的健康发展。比如，最平常的师生吃饭问题，为了做足做好餐厅的卫生工作，可以说窗明几净一尘不染，拍照存档等检查，而真正的饭菜质量问题又有多少人去看一看，偶尔一次的走过场配餐，解决不了问题，承包商招标时承诺的菜谱，早就被抛在了一边，整天不是豆芽就是萝卜冬瓜，就怕师生们不顺气似的，几块鸡骨头就算是荤菜了，孩子们正是长身体的关键时期，这样的营养餐有营养吗，老师们也需要营养的。除此之外，面对那些护犊子式家长的胡搅蛮缠，老师们尊严扫地道歉赔礼，这些都是老师们不愿意看到的。

我认同这个问题。

感觉我们上世纪五十年代上学时，尊师重教是通行的，尽管一穷二白，教师待遇还是高的，职业地位也是高的。那怕是一个扫盲教师，也到处受欢迎受尊重。我们作为学生，全听老师教导和责罚，从不敢回家向父母诉说什么委屈，只要一说，肯定挨父母揍。国家办了许多小学校。

只在文革时期，教师被称为“臭老九“，职业地位被降低，但也没影响到待遇。

小学校附设初中班和恢复高考后，中国教育迎来了一个黄金时段，有力地支撑了改革开放大业。

现如今尊师重教观念淡薄，教师待遇与职业地位式微，是从“工资不低于公务员“三十多年未被执行，教师收入与经济迅猛发展长期不相匹配形成的。

相信教育部今年督查是抓住了教育的牛鼻子问题，大家静候佳音吧！

尊师重教，尊师在前，重教在后，说明只有尊敬老师，才能达到重教的效果，重教必尊师。怎么算尊师？
我想就是要提高教师待遇，这个待遇分为政治上的待遇和物质上的待遇。
在精神层面的待遇，教师已经不低了，什么“人类灵魂的工程师”，“辛勤的园丁”，“春蚕”，“蜡烛”这些高大尚的帽子，一堆地扣在教师身上，教师都有一种“高处不胜寒”的感觉。特别是教育部给在农村教学三十年的教师，颁发荣誉证书，这是何等荣耀，试想在一个地方能持有部级荣誉证书的有几人？政治待遇的确很高了。
在物质待遇方面就有的差强人意了，老师涨工资的好消息不断传来，人们都以为教师是高薪阶层了，一遇到熟人就会说:“你们教师好啊，国家光在提给你们涨工资，收入一定不错吧？”。前两天看了一个视频，一个女老师晒工资，她先前每有领二千九百几，涨了后，领三千零几元，仅够吃一顿早饭。现在的青年教师，没有副高职称的，普遍是二三千元一月，这是不争的事实，当然是除了五险一金的，只是到手工资。五险一金是必交的，不交谁来为你养老？
有人说院士骑自行车，中小学教师开豪车，住豪宅，有这种现象吗？也许有，在大城市，家庭富裕的。就全国而言，同龄的教师与农民工都羞于谈收入的，有的教师在公众场合，都不好意思说自己是教师。
当今社会是金钱社会，人们都很现实，有钱就被人高看一眼，没钱，人家就看不起你，有钱不问来路，笑贫不笑娼。教师的物质待遇上不去，哪有社会地位可谈？
何况现在只要一提教师，人们就会跟补课联系起来，说实话补课只是城市，特别是大城市的教师才有这个机会，大批的乡镇教师补啥课？城里人有钱，他有补课的需求，农村人他们没有这种需求，要有需求才会有供应。这样的说法对大多数的教师是不公平的。
社会风气不利于尊师，有的家长公开说:“我拿钱你教书，为什么要尊重你？”有的孩子在学校调皮，被老师训诫了，就说:“我送到学校是是学知识的，不是拿你老师体罚的”。家长对老师居高临下的态度，可见一斑。在这样的社会环境下，老师会得到尊重？社会地位会提高吗？

一位老大爷利用上山劳动休息时间到树林里找来草丛菌，回到家里，儿媳对孩子们说:“你们看爷爷多爱你们呀，爷爷累了一天还在我们休工后时间到树林里找来那么多菌子回家”。从那以后爷爷找到的菌子一天比一天多。直到有一天，爷爷照样上山找菌子很晚回到家，看到一家人炒着香喷喷的肉津津有味吃着，儿媳妇看到回到家的爷爷说:“爷爷回家这么晚，这些孩子真是的，就不知道给你爷爷留着点肉”。

提这样问题的.大多是那些刚参加工作几年，自已觉得自己牛逼洪洪，满肚子本事，全世界都欠它多少似的。凭什么刚干了几天就想和那样工作了几十年的老教师比，用什么比，比什么，都得惯着你们吗，不是任何人都是你爹妈。老教师工作几十年了，能沉下下来教学的都沉下来了，不合适的早走了，有了职称，怎I么也得七八千每月了，昨不见他们起哄。还是小毛孩没数，回报和付出是成正比的，别思么着骑人脖子上拉屎，想得到别人的尊重首先要知道自己的斤俩。

我觉得应有以下几个方面的原因。

一、教育是百年大计，而教师的职责是教书育人。人人都知道教育重要，“再穷不能穷教育”是一句家喻户晓的口号，可以说，重视教育，狠抓教育，是全社会的共识；而教师，是从事教育工作的人，担负教书育人的职责；人，生活在社会中，食人间烟火，吃五谷杂粮，都有接受教育的时候，都想着自己或者自己的子女或亲属接受教育时能遇到最棒的老师，能受到最好的教育。因此，尊师重教是每一个人都想做的事儿，是每一个人都想感受到的事儿，所以，我们看到各地向教师唱赞歌，甚至把教师奉为神的，也就不足为奇了。

二、教育是一个慢活儿，很难有立竿见影的效果。教育是一个系统工程，需要从一点一滴抓起，从日常的琐碎细节做起，是一种慢活儿，急不得，快不得，不像用砖头盖房子，只要能干，一座房子短期内即可完工，而培养一个人呢，从幼儿园开始，幼儿园3年，小学6年，初中3年，高中3年，大学4年，即使从小学算起，培养一个人也得十多年，而在这IO多年里，又得花多少人力，物力，财力？培养一个人尚且如此，那抓好整个社会的教育呢？哎呀，别说做了，光是想想，就让人生畏了，更何况要抓好，做出成效来呢？而作为地方的父母官们，想做的，必须做的，远远不只教育这一件事儿，在自己任内，最能出政绩的，最能助自己升官发财一臂之力的，往往不是教育，而是城建呀，招商呀等等，但是，教育是百年大计呀，喊喊口号还是必须的，做做尊师重教的样子还是必须的，至于提高教师待遇呀，提高教师职业地位呀，就非当务之急了，就需要从长计议了，呵呵。

三、提高待遇是一个渐进过程。社会中有各行各业，各有各的分工，各有各的职责，你中有我，我中有你，很难说哪个行业重要，哪个行业不重要，对于社会的发展，对于社会的进步，各行各业都重要，因此，提高待遇问题需要统筹安排，不可能提高了这个行业的待遇，而忽视了那个行业的待遇，作为地方政府，这些都是必须考虑的问题，所以，提高教师待遇问题需要放在整个社会这个大盘子里统筹规则，提高待遇，是社会发展的必然要求，但这需要一个过程，既然有个过程，所以，就难免有“慢”的嫌疑。

所以，有关这个提高教师待遇问题是一个系统、复杂的问题，让一切交给时间吧。

教师是一种职业称呼，也专指学校教书育人的一个群体。古人说达者为师，实际上在工作和生活中值得我们学习的对象也是教师。话题回到学校，教师的上级，教育主管部门的人，学生的家长，学校的教师都是教师教出来的。我就纳闷了，在我们具有传统的尊师重教国度里很多地方教师待遇上不去，职业待遇不是很高呢。关键原因还是在教师自身，佛教讲因果，我们老百姓讲的是种瓜得瓜种豆得豆，事实上待遇不高这种情况与部分教师书本知识过硬，思想上固步自封，为人师表欠佳有关，就是人们常说的，这个教师教书可以，育人不行。要想待遇好，打铁还需自身硬，教师也应该与时俱进，真教出德才兼备的学生，您就是一位受人尊重待遇高的教师。

说说而已，不要当真，高高举起，轻轻放下的事太多了，都当真，太累！