教育专家建议恢复小学留级制度，你认同吗？

这一次我想大家都会站队专家，而不是拿砖头去拍他们。小学阶段有很多孩子因为各种各样的问题在学习上会出现困难，如果没有让他们再来一次的机会，赶鸭子往前走这模式很容易让他们在学习这条路上失去信心。

在小学低年级阶段，不少孩子出现学习上的困难，有因为年龄的原因心智不够成熟导致，有孩子学习习惯和学习方法的问题，也有家长监督和管理不到位的问题，当然还会有留守儿童问题，不同的孩子出现学习困难状态都各不相同，要留级必须是很谨慎的一件事情。

很多家长认为孩子学习出现问题，留级是解决问题的唯一的方法，让孩子再来一次他们就能够把该学的知识都学扎实。其实只要参与和管理孩子学习的家长都知道，很多知识如果孩子的学习习惯不纠正好，重复十次八次也没有效果。

如今要想孩子留级是比较困难的一件事，需要家长有比较充分的社会资源运作能力。如果孩子在义务教育阶段留级，在此过程当中产生的费用问题到底由谁来承担？用什么样的标准来评判孩子是否需要留级也需要谨慎，如果只以分数论显然会出问题。

每个孩子都各不相同，执行统一的标准自然是有问题，不管是目前的自然晋升模式，还是专家呼吁的提倡留级制度，但是有一点适合所有的孩子，就是家长更积极的参与到孩子的成长过程中去。

一听到“专家”，大家是不是又要开始“喷”了。不过这次，笔者觉的专家说的话有道理，是支持专家的观点的。为什么呢？

1.是对教育的尊重！

留级指的是学生学年成绩不合升级标准，留在原年级重新学习。既然成绩不好，当然这里指的不好，不是指一般成绩，那是指差的比较离谱的那种。例如：之前笔者见到有人问，小学六年级了还不会100以内的加减法，应该怎么办？如果能留级，是不是可以进行一次挽救？不正体现了教育的“有教无类”吗？

2.对孩子的尊重！

每个孩子都是一个独立的个体，有些孩子发育相对慢点。对某些科目理解费劲点。如果非要让他更上高年级。是不是有点“雪上加霜”的味道？是不是对孩子另外一种伤害？

3.给家长一条活路！

有些家长因为孩子成绩差，那是想尽了一切办法，心力憔悴！如果能够让孩子留级，让孩子慢慢跟上学习，是不是给家长一条活路！

4.对初中教育的尊重！

如果孩子成绩差的离谱，还让他进入初中，接受老师和同学的“白眼”，不仅伤害了孩子的自尊心！对初中教育是不是一种损害？

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教育专家钱志亮先生的建议提出，引气广大群众的热议，钱专家建议恢复小学留级制度，有的家长表示不赞同，而老师大部分是赞同这个建议的。人生处处是转折点，都说孩子的教育从小抓起，我认为小学生心理年龄不够成熟，学习接受能力慢，可以通过留级来提高学习水平的。

留学制度在九年制义务教育实行以后，就没有被恢复，教育专家建议恢复小学留级制度，有其可行的原因。小学生在幼升小阶段，可能不太适应小学学习生活。每个孩子的成长速度都不同，那么出现学习能力差的学生，不代表他们没有笨，而是学习接受能力慢，需要花费更多的时间学习。所以这些同学可以通过留级，来学习书本知识，逐渐提高学习成绩。

学生课堂上表现不积极甚至厌学的现象时有发生，这些学生往往不能集中注意力学习，多动活泼的性格可能影响其他学生学习。老师在管理学生方面需要与家长沟通，但沟通效果差的情况下，会让孩子更加厌学，成绩会越来越差。此类学生的学习态度不够端正，需要家长与老师配合，慢慢教育孩子病培养学习兴趣。留级是这类学生最好的选择，但如果继续跟班学习，那么孩子的成绩很难赶超别人，更难提高学习兴趣。

留级制度的弊端也是存在的，学生的心理变化大，可能因为留级遭到同班学生的其他看法。家长与老师应引导学生端正心态，处理班级同学友好相处的关系。在留级制度实行时，要限制条件，不要让能跟班学习的学生也来留级，耽误了正常学习进度。总的来说，留级制度恢复，有利于需要留级的学生提高学习能力，促进学习进步。

不认同小学留级制度。原因是：一、国家实施的是所谓的九年制免费义务教育，如果允许的话，将有许多学生上十年甚至十几年，国家财政为此将多拿出来多少资金来为这些学生“回炉”？

二、学习成绩好坏是相对的，可能一个学生在某个学校会显得成绩很差，而在另一所学校成绩会显得很好。就会出现有些学校学生事实上成绩已经不错了，还在留级的现象。

三、会让有些学校，有些教师钻空子。就是为了在教学成绩评比中居于有利位置，主动做学生和家长的工作，鼓动一些成绩并不差的学生留级，这些学生因为有一年的基础，成绩虽然不能说一定比新生最好的学生成绩好，但总比原来的中等成绩的要好，这样班级整体成绩就会提升。

四、会对有些学生不利，有失公平。即使是小学升初中基本上都是划片招生，而有些重点初中仍然会自主招一些成绩优秀的学生。有的留一级或几级的学生可能分数会超过一级不留的应届生而被录取，这对于因为指标被占用而不被录取的应届生来说是不公平的。

总之，无论从哪个角度来看，允许小学生留级也是弊大于利的。因此还是不实施的好。

　　对于恢复小学留级制度，我赞同！但必须要对留级做完善的制度设计，否则，留级会在实施的过程中产生新的诸多问题。下面我结合家庭教育实践工作，把部分小学儿童需要留级两种特殊情形做以总结和归纳。

　　第一种：认知和分辨力达不到同龄儿童水平，导致学业无法正常完成的。

　　这一类型的儿童，在婴儿和幼儿阶段，大都由隔代老人看护和照顾，由于老人能力有限，又容易溺爱和纵容孙辈，往往容易让孩子在认知和分辨力方面较差。

　　直观表现：１、由于注意力专注较差。课堂上老师所讲内容只有少部分能听到，大部分内容都因为溜号而听不到；２、理解能力也相对较差。课堂上学不会的知识，就需要课外去补，结果造成孩子过度学习，但是学习效果又较差。

　　韩老师每年都会接触多例有上述情形的孩子，建议家长向校长申请，看看能不能留级一年，但是由于现形制度，基本上都不可能留级，这些孩子只能被动跟班学习。如果能允许孩子留级，利用在家的时间，家长可以一面重建孩子的认知，一面帮孩子补基础课。待开学后重新回归学校再留级就读。

　　第二种：孩子秩序感非常差，偏激情绪非常严重，时常会严重扰乱课堂纪律。

　　此类型儿童，对遵守课堂纪律完全没有概念，当破坏纪律被教育和矫正错误行为时，他们往往会表现出非常愤怒和躁动的情绪，严重时会中断老师正在上的课，给老师的正常教学造成很大的负面影响。因此，这类孩子的家长常常会接到老师的投诉，要求家长在家里加强对孩子的教育。

　　但是此类儿童的父母由于大都不懂家庭教育，会推卸责任，认为老师教不好，不会管，是老师的问题。同时家长又会把不良情绪施加在孩子身上，试图用批评和惩罚手段让孩子能正常遵守纪律，但是越是这样做，反而会激起孩子极端负面情绪。时间长了，孩子会厌学，反感老师，不愿意上学，自然学习态度特别差，跟不上课程进度。

　　像此类儿童，需要校方和家长做有效沟通，让家长清楚孩子问题症结在哪，需要家长做哪些基础家庭教育培养工作。明事理的家长会做好配合工作，否则，只好让孩子被动跟班上学，最后导致孩子学业彻底被毁。

　　除上述两种情形外，针对有些小学儿童学业成绩仅在及格上下浮动，而家长对孩子成绩期望值又较高的，希望能通过留级来提高孩子成绩的现象，需要在制度设计上慎重考虑，否则，如果留级人数多了，又容易造成班级人数激增现象。

　　至于有些人对留级可能对孩子造成的心理冲击，这块本身不是大问题，像我前面提到两种特殊现象，这样的孩子反而留级后适应的更快，心理向积极方面转变更快。而对于成绩在及格上下线浮动，或成绩在良好上面浮动的孩子，家长人为强迫孩子留级，需要做好教育和引导工作，让孩子心甘情愿才可以。

目前义务教育阶段上级管控太多，我认为应该给家长和老师多一点自主选择的权利：与其管控不如成全。

有的孩子如果留级，可能随着他的年龄增长，他在新的群体中也许可以找到自信。而如果被迫一直往前走，也许会一直感觉自己不如别人，孩子在自卑中长大，对孩子健康成长肯定是不利的。

现在的义务教育对普及教育确实起到了非常大的作用，但是也确实忽视了孩子的个体差异。目前的教育现状值得我们每一位教育工作者思考，教育现状的改变需要专家引导，更需要我们一线的老师做出努力。

我是妈咪老师72，关注家庭教育几十年，欢迎大家探讨家庭教育话题。

非常认同，支持教育专家的这点建议。

九年制义务教育的实施，对全民文化水平快速的提升，有着非常重要的意义。全民族的文化素质得了到质的提高。不得不说，九年制义务教育，在我国社会发展的当今时代，有着重要的战略意义。任何事物都不可能面面俱到。就教育专家建议恢复小学留级制度，我是表示支持的。因为我是一名中学教师，对于这方面也深有感触。我举两个发生在我校的真实例子来说明我的观点。现八年级一名男生，在乡下农村上小学时就不能用成绩差来表述了，而是什么也不会。上课根本不听讲，还经常逃课。等到上小学六年级时，由于在原学校已经“非常有名”，没有脸面再在原校进行学习。家长就找关系把他转到我区实小。由于九年义务制教育，理所当然进入我校上了初中。现在的表现可想而知，每天都有2到4个保安什么也不干专门保护他，稍不注意，他便会爬到教学楼顶或窗台上。学校也实属无奈。家长却表示：混个初中毕业证就行了，让学校多费心。家长把学校当成托儿所了。不用说小学，如果初中有留级制的话，这位家长还能这么说吗？弄得学校整天为他提心吊胆。

另一个是现已毕业两年的学生，在实验小学上小学的时候，就以打架斗殴、上课睡觉、不服从老师的管教、顶撞老师而出名。学习成绩更是一塌糊涂，在其周围还有几个和他品行一样的学生，他们经常在一起惹是生非，给学校的名誉造成了很坏的影响，但就是这样的学生，因为九年义务制教育，顺顺利利的小学毕业至初中毕业。其他方面咱们不说，就这样品行恶劣的学生，假如有留级制的话，他们能顺利毕业吗？家长能不为他们的毕业而煞费苦心的加大教育力度吗？有的学生在学校，说白了就是混毕业证，因为从小学到初中，太顺利了。因为孩子的不努力，不上进，也导致了许多家长，放弃了对孩子的教育，甚至顺从了孩子混毕业证的想法，假如有留级制的话，这些家长会怎么想？有这样想法的孩子，在每个班级中占的比例，多达6~10%。这是一个非常可怕的数字。太浪费教育资源了，太牵扯教师经历了。作为小学或中学教师是深有体会的。

留级制虽然可能改变不了以上事实，但也为这些学生和家长敲响了警钟。因此，尽快恢复留级制吧！

当然认同。莫言曾经提出把小学教育改为五年，我觉得在此基础上恢复留级制，一样可以让孩子在适当的年龄，完成小学教育。

首先:实行留级制可以增加学生、家长的压力，特别是小学六年级，如果成绩不达标，就不允许升入初中的话，至少可以扭转相当一部分学生的学习态度。万丈高楼平地起，小学是基础教育，根基扎牢了，孩子才能有的快，走得远。孩子的禀赋有异，家庭教育有异，致使一入学，学生的成绩就参差不齐。有的孩子轻轻松松完成小学教育，有的孩子从一开始就落在起跑线上。起点低，后天努力也行啊！关键是现在实行义务教育，不许留级，成绩差的孩子没了压力，随大流一直往上走，结果到了初中，有的学生连汉语拼音都不会。还有的农村学校小学阶段英语老师缺乏，学生英语成绩普遍较差，到了中学，有的学生26个字母都识不全，给初中老师教学带来很大的压力。很多老师，感叹很费力也无法教好学生。

其次:实行留级制可以给学习不好的学生一次机会。学生的学习成绩参差不齐，但原因各异。有的孩子，接受能力差，有的孩子适应性差，有的孩子天性顽劣，这类孩子要么不被老师重视，要么常遭批评，或者在家长恨铁不成钢的指责中，慢慢丧失了对学习的兴趣和信心。如果小学可以留级，给这类孩子一个机会，他们的成绩相对于新生肯定会好点，很有可能受到老师的重视，得到赏识，自信心增加，可能从此学习态度、学习成绩与以前判若两人。我有个学生，初二时留了一级，现在已经是研究生毕业了。如果没有留级，她可能找不到学习的乐趣和方向。

第三:实行留级制，对天性顽劣的“小霸王”们，可能有一定的震慑作用。现在的学生不能打骂，不能体罚，加上有的家长过于溺爱，“熊孩子”越来越多，如果有严重违纪，不让升级，我觉得孩子是不是会心存怕意，自觉收敛自己的行为？

不止是小学，建议初中也可以实行留级制。初中毕业，年龄小，考不上高中，对学生的一生来说，都是不小的影响。高中可以复读，初中干嘛不行？同意我的观点吗？同意请留言，点赞！不喜勿喷！！！多谢！！！

在小学教育实行留级制度的时候，刚好我正在读小学，那时只要学习不行的没有考得及格分的学生是要留级的，所以有的学生到很大岁数都还在小学读书。那时教师在家长的心中有很高的地位，家长对教师是比较尊重的，学生犯错了，家长会全力配合教师对学生进行教育。学生的学习也比较轻松，一天只上六节课，家庭作业也比较少，虽然如此，因为是升学制，所有的学生读书都很努力，教师可以把所有的心思、精力用在教学上。

现在我已经参加工作了，就是这么一个工作“教书育人”。已经十九年了，现在就谈谈我对现在教书育人这一个工作的体会，全国都在实行素质教育，不管学生行不行，都要升上一个年级学习，所以有的学生成绩越来越差，甚至到了初中都还有很多的知识不会，考试就只能考个位分。这样的学生到底能学到什么呢？素质提高了吗？我看不见得，教师压力大了，管理的事情多了，（每学年初的普九表，每天的安全工作教育，精准扶贫，校安工程……）教师用在教学上的时间还没有做其他杂事的时间多，所以教师更忙了，教育上级部门又要成绩，教师每天都忙得很累，其实就是做杂事的时间多，使教师的精力都花在了杂事上。请问学生的学习成绩该怎么提高，没时间啊。城市学校的学生还好，家长教，参加补习班。农村学校的孩子呢？他们的出路又在哪里？所以我们现在最渴望的是能减少教师做杂事的时间。让教师把主要的精力投入到教书育人中去。

我们读书那个年代小学、初中、高中都是允许留级的，我在小学4年级的时候，父亲看到我跟不上趟就要求留了一级。现在好象小学、初中不允许留级，具体是什么原因查了一下，没有一个准确的说法，现在也看不到小学生留级的现象。特殊情况下可以办理休学，但是要出具证明，相关部门同意后才可以。恢复小学留级制度我还是认同的。

孩子的教育从小学到大学毕业（不包括幼儿园）满打满算有16年之久，作为家长谁不希望孩子尽可能的缩短受教育的时间尽早就业？前提是大学毕业。一个是减轻家庭教育的负担，再一个是孩子尽早就业可以更好的规划。所以如果没有必要的情况下，我相信绝大部分家长是不赞成孩子在受教育的时段留级的。但如果是在有必要的情况下呢？

说实话，我在小学四年级时留的这一级，可以说是我人生中的最重要的转折点，否则我也可能是跟大多数的同龄人一样是一个外出务工的打工仔（虽然现在也不怎么样，但肯定会是不一样的人生，不敢说好坏）。因为在1到4年级这一段每次考试都是十几分，根本就入不了门，五年级下来肯定是初中也考不上（那时小升初是要选拔性考试的），留级后基本上能考个4、5十分了，算能入点门了。

孩子在生长发育的过程中，不同的孩子存在个体差异，跟先天的贵传、后天的营养供给、生活习惯有关。有的大脑发育开发较早，表现为处少时智力过人，这个好象叫“早慧”，所以有神童出现。而有的大脑发育开发较迟，小的时候不怎么样，但随着年龄的增长，聪颖的特质才表现出来。孩子的长高也是呈现这样的趋势。所以有的孩子在小学时表现突出，而长大后表现平平，而有的小学是表现不怎么样，长大后确功成名就。

针对孩子成长过程中的这种规律，有的小孩子在小学时可能还没有进入学习的状态，考试成绩差，体现为基础不扎实，这种情况下就可能考滤留级，让其进入学习的状态、打下基础，为以后的学习做好准备。人就是这样，如果一窍不通，那就会没有学习兴趣，而一旦体会到了这种学习成功的喜悦，那就会锦上添花、更上一层楼。

综上所述，恢复小学留级制度，我还是认同的。真正要留级的也确实是没有办法的情况下才会去留级。不必要去为了那点义务教育的经费而纠结，相对人的一生来说那根本就不是一个事。