现在的高中生不参加任何补习班，靠自己努力能考出好成绩吗？

我是一个连续16年的高三班主任，可以明确地肯定地负责任地回答你：现在的高中生不参加任何补习班，靠自己努力完全能考出好成绩。

我孩子及孩子的同学，周围朋友家的孩子，他们考上985、211大学，没几个参加过补习班的，大都正常上学，不参加任何补习班。

题主提问的目的是家有高中生，但因为剧场效应，心里没底，想要了解真实情况，问问网友的意见？

现在高中生的作息基本差不多：早上7点左右（甚至更早）进校；晚上十点（甚至更晚）放学，一般在12点后就寝；周末正常上课，休息半天；一个月或两个月大休一次（休息一天或两天）。这样的作息时间，孩子已经非常疲惫，睡眠时间严重不足，所以，每周末的半天休息时间用来补觉最合适。

会休息才能更好的学习，睡眠不足会影响大脑的运行，这个道理大家应该都懂。但有些父母因为焦虑，或者是剧场效应的影响，不顾实情，非要利用每周的半天休息时间让孩子去补课，试想，这种睡眠时间都无法保证的背景下，补课的效益是多少呢？

孩子学习的主阵地是课堂，课堂，课堂，而非补习班。课堂认真听讲，课后注重消化，掌握了老师所讲知识的70%-80%，211以上的大学就唾手可得了，哪里需要去参加补习班？

可以的，我姑娘从来没有上过任何补习班，初三模一考试，年级1000多个娃，排年级第二名，中考全县前十进入省重点高中就读，现在高二，以目前的成绩排名看，985没问题。当然我是从孩子进入初中开始半全职带娃，高中全职带娃，以我跟踪到的数据分析，孩子学习成绩好坏，跟补课没有多大关系，我帮忙带的一个娃，五年级之前是补课的，后来跟我，我不允许补课，今年初三要中考了，进入省重点高中没问题，成绩在1300多个孩子中可以排进前三十。孩子成绩跟上课时的认真程度和课后作业的质量好坏有关，在学校里把任课老师的课业弄明白就可以，学校一个周的内容，换任何一个补课老师都做不到在一两个小时讲明白，如果补课能明白了，那就根本不需要去补，因为娃聪明绝顶。

这是一个好问题，必须有明确的答案，我的答案是：可以的！

在几十年教学生涯里，这样的孩子我教过很多，从来不上辅导班或则几乎不上辅导班，高中毕业仍然考上了985、211，有的甚至考上清北浙大。

请大家一点要注意，这些孩子都有共同的特点：

1、自律性强，学习从来不用家长催，不用老师提醒。

2、从小爱看书。兴趣广泛，爱看各种各样的书籍。

3、专注力特强，思考问题时注意力高度集中，对身边发生的事充耳不闻。

4、家庭环境好。家长不一定要有很高的学问，但是家庭安详，和谐，稳定。

5、把学习当成了爱好，而不是负担，这样的学生每天都充满朝气，心里充满了阳光，连眼睛都是清澈的。

现在的高中生不参加任何补习班，靠自己努力能考出好成绩吗？

作为一名具有10年以上高三班主任经验的中学老师，笔者可以负责任地说：真正优秀的学生根本就不是靠补习补出来的，那些能够考上清华北大等国内名校的考生，说自己从来没有参加过任何形式的补课，笔者对此深信不疑，也感触良多！下面笔者就结合自己的人生体验和教学经验，从几个方面来谈谈这个问题。

首先、哪些学生会去参加补习呢？笔者简单地归纳总结了一下，个人觉得主要把参加补习的学生大致可以分为三类：第一、具有特殊需要的学生，这些学生包括家庭条件不错而又有明显偏科的学生、那些主动想要掌握一门特殊技能的学生、出国留学需要具备一定特殊资质的学生等；第二、由于家境不错而又寄希望于走捷径赶超的学生，这类学生的主要特点是学习态度一般、学习基础不扎实、学习习惯非常不好，被家人逼着上补习班，企图通过走“歪门邪道”实现逆袭；第三、一些盲目随大流的补习学生，实际上这类补习学生占据了大多数，他们补习缺乏目的性，只是喜欢跟风，觉得别人补习而自己不补习，似乎就是吃了很大亏，所以不管自己需要与否，拿钱跟着补课就是了！

其次、哪些学生不会去参加补习呢？笔者同样也归纳总结了三类学生，在笔者看来，他们几乎就从来没有参加过任何形式的补习班。这些学生分别是：①那些家庭经济条件比较差的学生，根本出不起补习费，想报名参加补习也没得补习班上；②那些学习成绩一贯比较优秀的学生，他们学习基础想当扎实、学习习惯自觉自律、学习能力出众，不愿意、也不需要参加补习班；③那些学习成绩一塌糊涂、不可救药的学生，就连家长心里都已经放弃了，他们不愿学、也学不会，在学校就是混日子，拿钱去补习就相当于糟蹋钱。以上三类学生占据了学生中的大多数，经常报名参加补习班进行补习的学生绝对数量不少，但从相对数量上说，其实只是少部分！

再者、现在的高中生不参加任何补习班，靠自己努力能考出好成绩吗？笔者觉得，答案是肯定的，关键要看学生个人的学情、态度、和行动。就学情而言，学习基础比较差而又有上进心的学生，肯定影响高中自学能力，确实有必要进行补学情上的“短板”；就态度而言，那些对于学习积极认真、锲而不舍的学生，正常情况下依靠个人努力都能够学好，偶尔遇到某些学业上的“漏洞”，补习一下也无可非议；就行动而言，学习是件非常辛苦而又颇有技巧的事情，很多时候并不是仅仅靠勤奋努力就能学好的，“他山之石，还可以攻玉”呢，如果能够借力进步，学生何乐而不为呢？所以笔者并不反对补习，只是希望学生能够目的明确、具有针对性的补习，而不是想着投机取巧来补习！

综上所述，笔者认为，关于“现在的高中生不参加任何补习班，靠自己努力能考出好成绩吗”的问题：对于那些基础扎实、方式方法得当，个人又相当努力的学生来说，完全没有必要浪费时间和金钱去补习；而对于某些学习成绩一塌糊涂、不可救药的学生而言，他们根本就不愿意学、也学不会，即便去补习，也没有任何效果、于事无补；真正需要补习的学生，是那些学习上真正存在“短板”和“漏洞”的学生，通过补习可以让自己迅速赶上来！

很难，除非智商超高，自律性超强！

毛坦厂中学凭什么能让普通孩子圆了大学梦？衡水中学为什么每年能有几百个清华北大生？如果你看过他们的作息时间表就该知道他们有多辛苦了，他们参加的是由学校组织的补习班。

没有人随随便便就能成功，目前高考的竞争已进入白日化，从小学甚至幼儿园就开始竞争，高中如果进不了重点中学，名校的大门基本上就向你关闭了。

以江苏为例，苏北的中学大多象衡水中学那样实行半军事化管理，学生进入高中阶段基本上就吃住在学校了，基本上没有了假期，就是由学校组织的集体补习班。而南京不允许学校补课，这可苦了家长和学生，一到假期各大辅导班人满为患，几乎没有不给孩子报补习班的家庭，就这样，花费巨大的南京学生，他们的高考成绩还是全省倒数，课外辅导班的效果要比本校组织的补课效果差很多！

题主您好：我认为现在高中生不参加任何补习班，靠自己的努力完全能考出好成绩！

我们都知道，辅导班、老师的水平、家境等学习条件都是事物的外因。喜欢学习、刻苦勤奋、持之以恒等是事物的内因。它们在事物发展过程中，同时需要，缺一不可。但两者的作用和地位是不同的。具体说：

第一、内因是是事物存在的基础，是事物发展的根据，是一事物区别于他事物的内在本质，是第一位的因素。

第二、外因是事物发展的外部条件，是第二位的原因。它能加速或延缓事物发展的进程，局部改变事物发展的面貌，在一定条件下对事物发展能否实现起很大作用。

第三、外因必须通过内因而起作用。外因对事物的发展有重大影响，有时能引起事物性质的变化，但无论如何，都必须通过内因才能起作用。

凡事态度决定一切，常言道“勤奋出天才”，世上没有多少天才，天才大多是通过勤奋成就的普通人，勤能补拙，必将有所突破！

另外，勤奋努力的人都有顽强的毅力，都能持之以恒，只要功夫深，铁杵磨成针。他们都有自己的人生怀有期许，一步一个脚印踏踏实实努力，离目标越来越近。他们拥有良好的学习习惯，独立的学习精神，严格要求自己等良好的学习品质，这都是成就学业的前提！

再有，熟能生巧，在长期努力的过程中，他们逐渐摸索出适合自己的学习方法，事半功倍，久了对学习产生浓厚的兴趣爱好。我们说兴趣是最好的老师，孔子道“知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者”。

所以，学习首先不是学习的问题，是意志品质的博弈。辅导班有些是有针对性的一对一提高，拓展特长或者孩子有学习的愿望，查漏补缺，多数就是盲目从众的自我安慰，就普通人家来说，一个人学习好坏跟上不上补习班没有根本关系！

每一个学生、任何一步的学习，必须要靠自己努力。现在的高中生不参加任何补习班、辅导班，靠自己努力，大多数是可以考出好成绩的。

我的孩子因我在新疆南疆当兵的缘故，出生在边远、落后的南疆军营。1—7岁生日，我是一次也没给孩子过过。整个小学阶段的学习，我也几乎没怎么管过。感谢国家对边远省份有考内初班、内高班的政策，孩子小学在县城、初中考到乌鲁木齐、高中考入上海七宝中学的内高班。

让我体会最深的，是孩子到上海七宝中学后，又考入七宝当地班，从课都听不懂、全班倒数第一名，通过两年打拼，进入前十名的过程。这期间，孩子离家一万多里，学习跟不上，多次电话中哇哇直哭、诉苦，说压力太大，上海七宝的学生太优秀。但孩子也一直没有参加什么补习班或辅导班。

由于新疆南疆与上海七宝的教育质量，的确相差巨大，两地教材不同、难度和课程进度也不同，孩子比其他新疆内高班同学又少上一年，临高考压力太大、又一个人单独一个考场，结果以10之差没能上成复旦。(最后一摸考试，已是上海15所新疆班毕业生文科第一名)。最后被华东理工大学录取。孩子当然是非常伤心的，拼死、累死也没能考上名牌大学么。可以理解。但我从此也不再担心和操心孩子的学习成绩了。

华东理工大学入学后，几乎所有的社团孩子试了一遍，最后到学院学生会主席、学校学生会副主席之前，又开始全身心投到学习之中。华理四年下来，奖学金34500元，刨除学费、杂费28000多，还从学校又挣5800元。大三平均94分，出国一年了全学年全A绩，第一学期折合平均93.5分、第二学期折合平均97分左右。目前已着手申报美、英名校的博士准备之中。

我一个同学的儿子，也从来没有参加过任何补习班或辅导班，一路上来高考全郑州市第三名，上的复旦，到美国攻读硕士时则更加拼搏和努力。几年前应聘华尔街投行，从几十万人中胜出，起步年薪22万美金。前年春节前，又被华尔街投行大鳄的师傅们选进投行核心组，小小28岁基础年薪已25万美金了，模样倒还象个高中生式的孩子。同学的哥哥是上世纪90年代回归效力的科学家。同学的侄女儿也是从未参加过任何补习班或辅导班，一路拼搏用功，已就读美国名校博士。

我姨表弟的孩子，从小上的就是乡镇小学、初中，高中也没有参加任何补习班或辅导班，但小学、初中、高中一直名列前茅，高考也不怎么理想，但大学依然上的南开大学、学的金融专业。等等，等等。事例说明，现在的高中生不参加任何补习班或辅导班，只要用功学习、方法得当、严格自律、勤奋刻苦，勇于拼搏又不偏科，靠自己努力的孩子，大多数是能考出好成绩的。

完全能考出好的成绩。因为好成绩，是靠学生的努力，而不是补出来的。从教几十年，上过十届高三毕业班，自己所见过的好学生，没有一个是参加过补习的。原因如下。

首先，现在的高中，特别是重点高中，课程时间安排得非常紧，学生根本没有时间参加课外补习。早上7点15开始早自习，上午四节，下午三节，晚上三节自习，一般晚上下自习后，学生还要在教室看一会儿书。毕业班，没有哪个学生晚上不是12点后才睡觉。双休日，毕业年级学校要上一天课，学生每周只有一天或者半天时间休息。这样高强度的学习，学生还有精力参加课外补习吗？

其次，学生进入高中以后，其学习方法发生了很大的变化，再不像初中小学，完全由教师牵着走，学习完全靠自学。在课堂，由教师系统讲述，下来之后，学生通过大量刷题，通过考试，找出自己知识的薄弱环节，进行弥补。在刷题、错题练习、总结归类中建立完整的知识系统，形成自己的能力结构，培养迁移能力。这一过程，不是任何教师或补习老师能够替代的。

第三，现在课外教学机构的教师，能够指导高三的较少，具有丰富教学经验的教师更少。任何一个教师，脱离学校教学系统时间长了，对高考的信息动态，学生学习心理特点，以及各科最新题型开始生疏，要系统指导学生高考，可以说是隔靴搔痒。补习没有针对性，不能针对学生知识结构存在的问题，让学生去参加补习，完全是浪费学生的时间。

第四，高中每天有三节晚自习，学生白天没有弄懂的概念、原理，没有弄清的解题思路，或者解不来的题，完全可在晚自习的时间咨询自己的教师。有很多学校，每周用固定时间，专门给学生答疑，来解决学生学习中存在的问题。

第五，学生在学习方法上存在问题，可咨询自己的教师，让教师有针对性性地给自己建议；也可请教同学，特别是成绩优秀的同学，他们在学习方法上，通过多年的积累和总结，都有适合自己的方法，同学的帮助，也是一条捷径。

补习，特别是一对一的补习，可能在初中，或小学有用。在高中阶段，解不来的题，或某些知识点需要请教外，一般都是靠自学。特别要注意的，有些家长好心可能办坏事，为了孩子成绩快速好起来，在外面又给学生报了补习班，孩子星期天一天的休息就被占用，一是弄得学生身心疲惫；二是学校教师讲的一个知识系统，校外教师又讲一个知识系统，两个知识系统互相干扰，那真是得不偿失。

当然能！

你见过几个诺贝尔奖获得者参加过补习班，去补过课？

问问莫言补过课吗？

每年考上清北的学生大多是应届生。而复习几年考上清北的学生并不多，可见补课的意义并不太大，只是花钱买个心理安慰。

虽然我是开补习班的，但是我要说，不上任何补习班，也可以考出好成绩。当然只是一小部分会学习的孩子能做到。一大部分孩子是做不到的，因为高中进度快，老师不会停下来单等一个人的，不会的知识点咋办呢，只能留到周末让让补习班的老师给讲，不然就越压越多。

我家孩子今年正在上高一，因为住校，开学以后只跟着蹭了一个数学班课，月考除了物理没考好，其他各科都考的不错，物理想给他安排一对一，他不愿意，说知道自己为什么月考没考好，不是因为不会。