我是二年级的老师。并且还是数学老师，我来给这位家长聊聊这个话题。

我班里有个女生，成绩是班里的倒数第一，有时候是倒数第二，反正她和另一名男生，倒数后两名非他俩莫属。班里优秀的孩子数学在一二年级大多就是98到100分之间，中等就在90到98之间，下游的在七八十分，最差的他俩，考砸了就是四五十分，考好了就是考及格分，这在小学低年级属于一塌糊涂吧。

我分析了他俩数学成绩低下的原因。

首先他俩计算能力特别差。

计算能力是小学数学，乃至孩子们整个学业中学理科最基本的能力。计算能力不行，那其他能力就不用提了。大部分的数学题最终要靠计算来解决，并且一二年级的数学考试中，口算题大约是占20分左右，用竖式计算或者脱步计算题要占10分左右，后面的解决生活中的问题，列了算式也要进行计算，这样的题总分是30分左右。

大家看看这么多题和计算有关，计算能力差的成绩一定不会高。

题主家孩子说成绩一塌糊涂，估计计算能力也不会强到哪里去。在二年级的小孩子们，大多数的孩子100以内的计算题，他们口算能达到张口就说的程度，个别优秀的人家1000以内的都不用竖式计算。可是计算能力低的孩子，一是计算速度慢，造成考试时间到了，题都完成不了，二是计算质量低，出现错误的计算很多，加法进位的不知道加，减法退位的不知道去掉。说白了在一年级学20以内的计算就很困难，还经常偷偷数手指头。

如果孩子有计算能力低下的原因。可以先给孩子提高计算能力。不过家长要注意些方式，有的家长给孩子每天出大量的计算题，这样孩子会感到厌倦，不想写，那么提高的速度自然不会快。要注意把握个量的问题，每天出20道左右即可。要坚持一段时间才会有效果。有的家长做什么事都急于求成，没帮助几天就放弃了，效果没有那么快。

建议家长通过一些趣味计算的小游戏来吸引孩子对于计算题的兴趣，老是干巴巴的做题，孩子会失去兴趣，家长要想办法调动孩子的积极性，变被动为主动，才可以达到你想要的结果。

其次基础知识掌握不牢靠，知识点似懂非懂。

举个例子，二年级数学已经学到了乘法和除法，对于乘法和除法的意义根本弄不明白，什么时候用乘法，什么时候用除法根本分不清楚。

例如：

小明拿着36元钱去买钢笔，每支钢笔的价钱是9元，那么可以买几支钢笔？

很显然这道题用除法，一只钢笔9元，36元里面有几个9，就可以买几只钢笔。这就是除法的意义之一：求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。36÷9=4（支）

可他们就会写成4×9=36，搞不清什么是已知条件，什么是要求的数学问题，也弄不懂乘法和除法的意义，就会出现错误。

像这种情况，每讲一个知识点，要记得给孩子总结，先叫孩子把基础的知识搞明白，用乘法也好，用除法也罢，他的根据是什么，不能说孩子做对题了，就是会了，他还有蒙对的可能，一定要孩子把道理讲出来，道理通了，以后再做肯定对。

还有孩子的理解能力低下，稍微有点难度的，就理解不了题意。

数学试卷，最后一道大题肯定是解决生活中的实际问题，也就是大家常说的应用题，凡是有文字叙述的，搞不明白题意。

比如：一辆汽车上原来有45人，到站后下去的人比上来人多7人，现在车上多少人？

这道题的关键在“到站后下去的比上来的多7人”这句，现在车上的人数跟原来相比少了7人，原来是45人，比45少7的数是多少？应该用减法：45-7=38（人）

理解能力低的孩子根本读不懂题，看见“多”字就用了加法:45+7=51(人）这结果显然是不对的。

读不懂题意，当然题也就会出现错误。

这和孩子不喜欢阅读，即使有阅读也是无效阅读有关，造成孩子的理解能力低下。家长可以陪着孩子一起阅读，对孩子的阅读起个督促的作用。不能只给孩子买书，书架子上书不少，也只是从书店搬到你家，不等于这本书孩子就认真阅读了。

孩子每读完一个故事，你就先让孩子给你复述下故事里的大致内容，不是照着读故事，而是孩子看了以后合上书，给你进行简单的讲故事的梗概，不要小看这个过程，这能锻炼孩子的口头表达能力，理解能力，综合表述能力等等。家长也可以从中找出一些句子，问问孩子这句话怎么理解，有什么看法等等，起初孩子可能说的不好，甚至不对，不要着急，慢慢孩子的这种能力会越来越高。

数学题读明白了，题意理解了，那么做题的准确度也会大大提升。

孩子数学成绩一塌糊涂，家长还要关心孩子上课的情况如何，能否做到上课认真听讲。

家长看到成绩低，就很焦急，其实先搞清楚孩子成绩低的原因才是最重要的。有的孩子上课注意力不集中，做不到和老师的良性互动。老师讲老师的，他活在自己的世界里，天马行空，不在一个频道上。如果孩子是这样的情况，家长要和老师紧密联系，逐渐培养孩子的专注能力，不然孩子很难在学业上有太高的建树。因为篇幅原因。我就不在此介绍如何培养孩子的专注能力了。

放学回家，对于自己的作业，孩子是否认真对待，能够独立完成吗？

很多家长在孩子一二年级的时候，老是觉得孩子小，对于孩子学习方面，帮助太多，其实在低年级正是培养孩子独立学习的好时机，家长不要过多帮助孩子，过多的帮助，使孩子有了依赖性，考试的时候独立面对就会不自信，没有拐棍题逗不敢下笔回答。

在低年级家长就是培养孩子良好的学习态度和学习习惯的，明确指出孩子哪些方面做得好，值得表扬，继续发扬，哪些方面是孩子做的不好的，也要明确指出，要监督孩子及时改正。给孩子树立学习就是她自己的事情的意识，不能依赖任何人。

学习遇到困难了，家长可以帮助，但是还是要分清楚，如果孩子能够通过自己的努力完成，就不要帮助，要教会孩子面对难题时，要积极想办法解决，不能害怕困难，告诉孩子：困难像弹簧，你弱它就强”，面对难题不要有畏难情绪，就知道退缩寻求帮助，要树立信心，勇于战胜困难，当然这点也适用于面对生活中的一切困难。

结束语：孩子二年级，成绩有点差，家长也不要过于焦虑，不能把这种焦虑传递给孩子，造成孩子的心理负担，甚至叫孩子怀疑自己的学习能力，那就不美妙了。家长只要重视孩子的学习，找到适用于孩子的好方法来帮助孩子，孩子的学习一定会有所进步的。

不过我要提示家长朋友们，在低年级里成绩非常低下的孩子，将来怎样，我不敢妄言，但是在低年级就学习非常差，一是大脑对学习目前不开窍，学习的效率非常低，二就是孩子的学习态度有问题，没有认真对待学习。不管是哪种情况造成学习成绩低下，你想三天两天的辅导就见效果，那是不可能的，很多家长就是败在了“坚持”二字了。看不到效果就放弃了。学习根本就不会是立竿见影的事情，循序渐进，慢慢来，只要坚持，就会有好的结果，放弃的了结果自己可以预见。

这是我的一点看法，希望能帮到家长朋友们。今天一位一年级的网友也私信问我这个问题了，我的回答其实也适用于一年级的学生。大家有什么疑问或者其他想分享的东西，可以在留言区留言，我们一起来交流沟通。期待您的留言哟！

对于这个问题，我可以来给你一些建议，因为我就是二年级的数学老师。

孩子的成绩不好，家长焦虑这是肯定的，可是光焦虑不行，得想办法来扭转这种局面，如何扭转？我来谈一下我的看法：

影响孩子的学习成绩，我认为有三个方面的因素：家长、学生本人和老师。

我先说一说家长，在学生家长当中大致分为两种家长，一种是有能力能辅导孩子学习的，一种是没能力辅导孩子学习的。

一，我先说第一种，一般来说，有能力辅导孩子学习的家长，又分为：有时间又愿意辅导孩子的家长和有时间却不愿意辅导孩子的家长，另一种是根本没时间辅导孩子学习的家长。

对于那些有时间又愿意辅导孩子学习的家长就不必说了，他们的孩子的学习一般不会差。对于那些有时间却不愿意辅导孩子学习的家长来说，他们只想图自己清净，把孩子推给辅导班，这样孩子的学习也不一定好，也不一定差，这要看孩子本人的学习态度。

关键是没时间管孩子的家长，他们都忙于自己的工作，顾不上管孩子，有的干脆孩子就跟着爷爷奶奶，他们对孩子的情况不管不问，到了孩子的学习出了严重的问题，老师找他们谈话的时候，他们才知道着急，开始对孩子狂轰滥炸式儿的恶补。

我再说一下第二种，由于家长本身能力有限，他们辅导不了自己的孩子，他们也是采取给孩子报学习班的办法，孩子的学习还不好，他们就没有办法了。

不知道你是属于哪种家长？不管你是属于哪种家长，孩子学习不好，你都得和老进行沟通，和老师积极配合，找出孩子学习上不去的原因，对症下药，只要孩子智力没毛病，一般来说，孩子的学习都能跟得上。

举个例子，今年我教的这班，有一个男孩，脑子有点儿问题，他比一般的孩子接受知识要慢的多，这样光靠老师就不行了，因为班上有那么多孩子，老师不可能只管他自己呀，老师就和他的妈妈联系，根据他的实际情况，让家长多辅导一下孩子，他的妈妈很用心，每天都花大量的时间，辅导孩子的学习，结果这个孩子在班里一直还都不错。

再举另外一个例子，这是我去年教过的学生，还是个男孩，脑子一点儿都不笨，但是就是不学，老师无论用什么办法，他就是不学，没办法，老师就和他的家长联系，原来这个孩子的爸爸妈妈离婚了，孩子跟着爷爷奶奶，爷爷奶奶年龄大了，也辅导不了，只有找他爸爸，他的爸爸是那种很不着调的家长，每次去学校都喝的醉醺醺的，老师一说孩子的学习情况，他回到家里，就把孩子往死里打，孩子看见他就吓得哆嗦。后来孩子的爷爷就给老师说，孩子跟不上就跟不上吧，别再给他爸说了，他酒劲一上来，手没个轻重的，再出个什么事情就不好了。老师该尽的力都尽了，遇到这样的家长老师也没办法，所以这个孩子在班上一直是倒数第一。

我说这么多的意思就是针对你家孩子的情况，家长要和老师积极配合，找出孩子不好好学习的原因，制定具体的辅导方案，我相信孩子的学习会好起来的。

二，我再说说学生本人，班上百分之九十的孩子，都能按老师的要求完成学习任务，因为小学一二年级的知识都比较简单，有难度的地方不多，都是一些基础性的东西，只要在班上用心听讲，都能听会。为什么一个班级一个老师教的，学生的学习成绩有好有坏，问题就出在学生自己的身上。

学习出问题的孩子，各有各的原因，有的孩子是在课堂上爱做小动作，玩儿个小东西，和别人说话，精力不集中等等，这些学生通过老师的管教，基本上都能改正，学习慢慢的也能跟上。

有的孩子学习下降是因为家里出了大的变故，或者是家庭环境不好给孩子造成了不利的影响，这就需要家长和老师沟通配合，来消除孩子心里的阴影，帮助孩子走出来。

老师最怕的就是孩子本人不学，家长又不和老师配合，这样最后吃亏的就是孩子本人。

三，最后我说一说老师，作为老师，传道授业解惑是老师的本职工作，每个老师都会尽力的做到最好，不会向有些人说的那样，老师在班上该教的不教完，再课下收费给学生补习，这只是他们的想象而已，老师绝不会这样做。

做老师是个良心活，如果不把自己的知识都教给学生，就会觉得对不起自己的良心，这一点儿还是请家长放心。

老师会公平的对待每一个学生，如果孩子能认真听讲，认真的写作业，根本不用报什么学习班。往往是报了学习班的孩子，成绩该怎么差还是怎么差，因为在班上老师管着他还不学呢，在学习班上他更不学，人家学习班是收钱的，他们不会像老师那样去管教孩子，关键还是在孩子本人想学不想学。

举个例子，有个小 女孩，长的好看人也不笨，家里很有钱，光保姆就有几个，住的是别墅，她每年花到报班的钱就十几万，有名的学习班，她都学了个遍，还都是一对一辅导，可就是学习成绩一点儿起色都没有。

后来我有个同事他们是老乡，教的不错，他们就把她叫到家里给孩子辅导。听这个同事说，再给她辅导功课时，小女孩心事根本就不在学习上，你正给她讲知识呢，她就会说:‘’老师咱俩做游戏呗，老师某某个明星你觉得他怎么样？老师，我领你到我们家花园看看吧！‘’弄得老师哭笑不得，后来这个老师也不去了。

这样的家长只相信学习班，认为有钱就能买来一切，他们不了解自己的孩子，不知道自己的孩子的兴趣是什么，不去和老师沟通配合，想用钱来解决问题，结果适得其反。

结语：学习好的孩子，都是听老师话，学习认真的孩子。学习不好的孩子各有各的原因，只有找对了原因，激发出孩子本身的学习兴趣，让他自己的脑子动起来，想学习愿意学习，这样才能解决问题。

不知道这位家长的孩子属于哪一种孩子，我说的这些不知道哪一条能帮到你？我也希望能真正的帮到你。

看到这位妈妈焦急的样子，我非常理解你，因为平时在工作中我经常能遇到。同时我也看了一些网友给你的回复，说什么你孩子压根就不是学习的料，我非常不赞同这种说法，孩子才二年级，小学也才起步，尽管目前遇到了学习困难，但如果家长能够讲究点方法，还是能帮助孩子把数学学习困难突破的，下面我给你几点建议供参考。

第一，先评估一下你女儿的听力和理解能力，不管学习哪一科，都离不开孩子接受信息和大脑的思维理解。

由于我看不到你家孩子，也没有近距离观察孩子的听觉是否专注，只好在这里给你方法，你去做观察和评估，主要围绕以下几点进行。

1、你和孩子说话时，观察孩子是否用眼睛看着你的眼睛或者脸。这点为了判断孩子平时上课时，眼睛是否能找到目标。如果孩子在你和她说话时，她的眼睛总是四处看，基本上可以断定孩子视觉专注力较差。解决的办法，是你面对面坐下来，或者蹲下来，让孩子看着你的眼睛说话。如果孩子肢体小动作太多，需要你用双手握孩子双臂来控制孩子身体，并告诉她，在和妈妈说话或听妈妈说话时，你一定不要让身体乱动，眼睛专注看着妈妈的眼睛，耳朵认真听就可以。

2、让孩子复述你说的一句话，可以结合鹦鹉学舌游戏进行。为了判断孩子在专注看着你的眼睛，耳朵是否专注听，妈妈可以告诉孩子，你要认真听，妈妈说一句话，你要快速理解并记住，妈妈说完后，我会让你重复说一遍。只要你认真听，大脑快速理解，你就能做到。妈妈要放慢语速说一句话，同时观察孩子是否专注在听。当说完后，让孩子重复。如果孩子能原样重复出来，说明孩子听力专注没有问题。如果孩子缺乏专注，可以再说一遍，让孩子再重复，直到孩子能完整复述出来为止。

3、让孩子把听到的话变为自己的理解，然后表述出来。在做这一步观察时，家长需要注意，你前面自己说过什么话，表达的什么意思，你必须要专注才能验证孩子是否表述的准确，是否很清楚。有些家长在这方面做的并不好，因为自己就缺乏专注力。如果孩子能用自己的话把意思表达出来，说明孩子的理解能力也没有问题，具备学习数学的基本能力。只是以前家长可能忽略培养孩子数学学习方法，没有做合理训练罢了。

第二，家长要考查孩子对课本基础知识掌握的情况，看看孩子是否学会了。从家长描述的情况来看，你以往基本上没有连续每天去检查孩子课上所学内容是否学会了，才导致落下课，后面越学越跟不上。

二年级数学明显要比一年级难多了，如果孩子在一年级时，基础没打好，家长平时也不重视对孩子进行复习与巩固，再加上视觉+听觉+思维专注都不好，自然学习效果会非常差，为了查找孩子数学学习的问题，建议你从以下几方面着手。

1、从一年级数学逐节查证，看看孩子从哪开始已经就不懂不会了。做这项考查本身并不难，只要围绕每一节的知识点，你先做好提炼准备，再配合课本上面的练习考孩子就可以。当然这种考分两种形式，一是你提出知识点问题，让孩子回答，如果孩子答不上来，说明早已经忘光了，或者以前就没有学会。二是通过对应练习题，先拿出简单的让孩子当你面来笔答，看孩子是否能会做，并做的对。

2、对数学的基本算法进行检查，看看孩子对数的大小，图形比较，个位（十位）数加减算法是否能熟练掌握。对于二年级孩子来说，如果数学成绩很差，明显与一年级时基础没打好有密切关系。这就需要家长结合上面我提到的知识点，逐节去重新教和辅导了。如果家长没有能力辅导，我建议找一对一的家教老师去做这件事。切不可光看孩子眼下的成绩很不理想你就只顾着焦虑，而是必须要扎扎实实为孩子的学习提供帮助。

3、把数学知识生活化应用，可以增强孩子对知识的理解与掌握。要说一二年级学过多少数学知识，其实并不多，如果利用好暑假时间，完全可以做好复习工作。就拿孩子学过的基本算法来说，在每天的生活中都可以随机应用。如和孩子做数学计算的小游戏，有一种叫“大富翁”的游戏就比较适合孩子玩，只要掌握了游戏规则即可。如带孩子去菜市场买菜，去超市购物等，都可以从小物品，小数额的计算练习着手。

第三，孩子数学学习成绩不好，还要看孩子语文学习成绩如何？两门学科有相互关联。

我不知道题主这位妈妈是否重视两件事，一是孩子课外阅读兴趣的培养，二是与孩子建立起良好的亲子互信陪伴。两者对孩子的学习起着非常重要的作用，以前如果你不重视，不妨按下面的方法尝试一下。

1、经常与孩子玩词语接龙游戏，增强孩子对词汇量的掌握与理解。数学学习成绩不好的小学低年级孩子，往往是词汇量掌握的少，理解能力自然上不去。在做这项游戏的时候，家长要问孩子你接的这个词是什么意思啊？如果孩子说不来，你给解释，然后让孩子再重复说出来，这种活动要经常坚持，才能让孩子养成对词语的敏感度。当然，还可以相互给对方朗读课文，看谁读的有感情，并保持好节奏，这样可以增强孩子语感。

2、经常和孩子做课外阅读拓展训练，让孩子阅读中积累更多知识。如果家长以前忽视课外阅读兴趣的培养，对孩子实是一大损失，因为一二年级孩子恰最容易培养阅读兴趣，对童话故事还感兴趣，随着年龄的增长，孩子会慢慢降低阅读的兴趣。家长可以带孩子去书店买一些自然、科学、童话、漫画等图书，在生活作息时间表中统一安排课外阅读时间，由你来辅助管理与陪伴孩子每天进行课外阅读拓展训练。

3、对孩子进行数学读题训练，增强孩子对数学题意的理解能力。很多家长由于整天忙着陪孩子写作业，或者给孩子报各种辅导班，结果就忽略孩子基本学习能力的训练，除上面我所讲的训练内容外，在这里还要重点进行数学读题训练。主要原因是孩子以前识字量很小，不能独立读题，只好依赖于老师或爸爸妈妈给读题，自然到了考试时抓瞎了。而现在每天安排一点时间，专门进行数学读题训练，可以让孩子增强对数学题意的理解，并不断突然数学题识字量小的问题。

结束语：二年级孩子数学成绩不理想，家长也不必过于焦虑，我从事家庭教育，以前没有少接触这样的孩子，只要家长知道孩子数学学习问题在哪，有计划做好辅导与训练，有几个月时间就可以帮孩子提高数学成绩。但是必须要有好的心态，绝不能怪孩子笨。孩子笨不是孩子的错，是你们忽略了亲子陪伴的质量，没有认真对孩子进行基本学习能力培养的结果，孩子也是无辜的。因此，从现在开始，家长必须要重视科学育儿，有目标有计划陪伴教育和辅导学习。

我有亲身经历，虽然我已经29了，但是我记性比较好。能记得住从幼儿园开始的事。

我上小学三年级以前成绩都不好，别人语文90多，我就60多，70多。别人数学90多100，我60左右。原因分析如下:

一，我老师对差学生就没耐心（我们以前是这样，现在老师都负责），比如：背声母韵母，我就D,T，N,L这几个真的就不知道怎么分不清楚，我老师单独教我两遍，我还不会，老师就骂我还捏我，我还不敢哭，心里更害怕了，更学不会，那时候是当着全班哟，可丢脸了。

二，学校教学都是以大众为主，大多数孩子会了，但是我那时接收能力弱啊，可能是不如人家小孩聪明，人家都学会5+6等于多少了，我还不知道，当然我胆小也不敢问啊，所以老师就过了。

三，我家长那时候也不管我，反正我不会的我就乱写。大不了老师第二天给我打叉，他说了我又把正确答案写上去就行了，最不济就是又被老师骂一顿嘛。成绩差被老师区别对待嘛，又不是什么大事。

四，其实自己也不笨，是自己不想学，就是贪玩，没耐心，没定性。老师讲课我在想玩得，别人做作业记乘法表，我还是在想玩得。人家放学写作业我在想那田里能抠出两条泥鳅。

五，课本的东西对我没有吸引力，觉得一点都不好玩，看见课本都麻烦，更别说是让我学了。

六，打心眼里就没有那种荣辱观，不觉得成绩不好是咋的，成绩好又是咋的，没那种观念。

但是我从三年级下半年开始就学习好了。改变的原因如下：

一，我爸妈开始管我了。当然不是那种又打又骂又吼的，每次我放学就开始管我做作业，都是心平气和的给我说，有我爸妈一起跟我学，我觉得还行。当然开始效果不好，但是至少管住我不能去玩了。

二，我爸妈其实文化低，我妈还好点大部分字都认识，做生意的数学肯定没问题。我爸就直接字都不认识几个，数学还会算。他们陪我大部分他们给我讲，虽然我是学渣，但是有些我也自己会。然后我爸妈就给我说：行，可以，比你爸强，你爸学了个小学字都不会。要不就是这个题不错，你爸妈都要想一会才能做，你会做可以。当时是骄傲的哈，幼小的心灵就有种优越感，觉得我也不错，再多学点比我爸妈还厉害，我能得瑟，所以学习的心态就变了。当然，语文能多背，数学算数能力还是弱的。

三，对于数学，我爸妈给我买的小棒，就是五颜六色那种。觉得又好玩我妈有陪我一起数，非常好。比数学书本那些好玩多了，小棒又能玩又能学。然后家里吃饭我妈也让我自己算家里几口人，拿多少个碗，多少双筷子。水果也让我自己算有多少个，家里的人怎么分。我妈做生意也让我给他算挣了多少钱。所以慢慢的加减法一点问题没有。但是乘法我爸妈不知道怎么教我，就给我说的，你把乘法表背会了，就都会了。加减法有成就感了，自然乘除法也愿意学了，老师讲课也听讲了

四，慢慢我好些了，估计我爸妈也看到了希望，我妈找我语文，数学老师都聊了聊。把我的优点缺点都给老师说了说，希望老师能多给我些耐心，多担待我点。要是不听话我妈让我老师就打我（那时候上学家长不心疼小孩，讲棍棒下面出孝子，不听话要被打的）其实老师跟家长也就是说来吓唬我，但是我小不知道啊，他们达成一致了，打了我也没人帮我说话，是真怕老师了，上课不敢不听了，怕她们听我妈的打我。

五，慢慢大点了，有荣辱感了，比如三年级底评优秀少先队员，人家成绩好的都评上了，我们班就几个没评上，我就是其中之一。那时候开始心里会不平衡了，因为我已经成绩进步很多了，虽然还不是太好，但是我进步那么大都不给我评，心里不平衡。然后我老妈说是再成绩进步，下年就评上了，所以更努力了。

反正慢慢的成绩就好起来了，主要还是家长引导的好，他们没有觉得我成绩不好就焦虑的不行，他们觉得我能多考10分，20分，他们就觉得我了不起了。反正每次都是个夸，等能考90多了就会开始给我分析，为啥做错了。然后让我自己想明白。所以从四年级开始一直都学习不差。尤其数学，从此开挂，高中文班生数学成绩能干过理科生。但是初中，高中学英语成绩不行，哈哈哈。

以上是我的经历，绝对真实，没有半分虚假。可能总结不算到位，但是也总结了80％。希望做参考。对你有帮助。

我是一个小学数学教师，已经将近20年的教龄了。我来帮您解答这个问题。

孩子的数学成绩一塌糊涂。据我对班上同学们孩子们的观察。数学成绩差的孩子，一般都有这样的特点，对照一下你的孩子不知道有没有中招：

1，比较懒惰不爱思考。做题常常题读不完就开始下笔去写了，不管写的对不对。或者是遇到不会的题根本就不看就凭感觉下手。老师讲解的时候的时候也不去思考，坐等现成的答案。比如说讲题的时候，看似孩子不吭不动挺规矩坐那，但你问他怎么想的什么也说不出来。

2.口算能力比较差，比如说二年级的孩子，20以内的加减法有的都还算不清楚呢。这都是一年级的数学债。一年级十以内的加减算不好，二年级20以内的加减法，100以内的加减法他都要掰着手指头费老大劲才搞出得数，还不一定对。甚至对于老师教的计算方法（凑十法、破十法、想加算减）置若罔闻。讲多少遍还是就认得自己的手指头。从头儿掰着手指头来算。计算是学好数学的关键，如果孩子计算能力好。即使他的理解能力差一点，小学阶段考80分也是没有问题的。

3.学习态度不认真。孩子上课坐不住。做作业也坐不稳。一会要吃东西一会要尿尿。家长已离开孩子马上玩东西。半个小时还写不了一道题。

4.理解能力稍差。一道题，让他自己做，他可能会做得一塌糊涂，但是老师或者是家长给她读题读完了点着这道题问是让干啥呢？是比大小还是给连线？给他说明要求。那么她就会做，但是让他自己理解他往往理解的不准确。

不知道您有没有这方面的症状。要改变学习困难的状态，我觉得从以下几个方面要对症下药。

1、狠抓学习习惯。和孩子约定好。写作业的时候坐在书桌前杂事儿都办完。吃饭喝水。尿尿这些杂事都做完了，坐在书学习桌上开始学习，一旦坐在学习桌前学习必须是保证一心一意，不再离开学习桌。直到把学习任务完成了。期间喝水吃零食也不可以。养成全神贯注地做某件事的习惯。

2狠抓计算。才二年级，学习上欠下的债还不算多。计算要提高全在练习。每天可以掐表来算一算用多长时间。每天练个20道题。今天用了几分做完了，明天用了几分做完了，给记录一下，这样孩子他也有成功的感觉，也有一天一天进步的体验。适当的给予孩子夸奖。让他尝到学习的甜头。

3、培养理解能力。孩子自己读题，不认识的字。可以给他说，但是让他自己读题，读题的时候要他点一个读一个一定要点着读，不要漏字。读完这道题让孩子说一说这道题是让干什么的该怎么做。刚开始的时候这么训练，可能孩子会觉得特别费劲，一定要耐心的把这项工作做下去。只有这样，他的理解能力上去了，伴随着计算能力提高了，数学才可以有突破性的进步。

欢迎关注我，专注解答教育问题，助理您解开教育困惑。

一、想要学习永远不迟，不要过度焦虑。先说说我自己，我1到4年级数学一般，5年级数学开始有突破，原因是开始有了强烈的面子观念，成绩不好，不好意思，所以说，家长不要因为女儿数学成绩不好而过分焦虑，注重培养孩子的学习兴趣和樊登老师讲的逐步提高孩子的自尊水平，想要学习好，有兴趣学，什么时候都不算晚！

二、家长一定要有一颗平常心，不要过分喜或者忧影响到孩子。再结合我的孩子说一说。我的孩子今年四年级，男孩，四年级以前一直是班级的好学生，数学回回96-100分，但是我自认为他不是最聪明的，却是是最勤奋最认真的，数学学习兴趣一般。上了四年级，孩子开始认识到数学逻辑性强，很有意思，每一次应用题目跟我探讨起来都兴致勃勃，数学思维开始建立，作为妈妈，我很替孩子开心，坚信这样下去，孩子学习主动性会比以前强。第一次月考，孩子数学考了75分，我一下没能接受了这个结果，反应有些过头(我倒是没有打骂孩子，但是却进入一个死胡同，觉得不应该，然后一路没跟孩子说话)孩子一下被我吓到了，虽然我自己很快发现并及时调整，却仍然导致非常糟糕的结果，接下来差不多一个月的时间，孩子进入自我否定期，进而影响到学习的方方面面，甚至是钢琴的学习状况也受到了影响，开始叛逆，各种放纵，我想办法积极调整孩子的状况，这个过程我自己真的非常后悔，我在想如果我没有很强烈的反应，平静接受这个结果，跟孩子分析失败的原因，我孩子应该依然走在有兴趣地探究数学的路上，那这一个月来是不是走的更好更远了。

所以在这里，用自己的亲身经历，跟这位女孩的家长说，不要对现在的状况过分担心焦虑，你的焦虑孩子都可以感觉到，一定要有一颗平常心，耐心陪伴孩子的成长，要注意培养孩子的兴趣，养成好的习惯，帮助孩子建立自信，孩子的明天一定会越来越好！

关于这个数学成绩的话题，我想谈谈我曾经也经历过的焦虑。

今年我女儿上三年级，数学成绩每次测试基本都在99到100分之间徘徊，在三年级这个阶段，能够保持这样的成绩，还是不错的。

曾经，我也是一位为孩子数学成绩而焦虑过的妈妈。孩子一年级的时候，每次测试数学都是在95分左右打转，大多时候都是在计算上丢分。而一年级我女儿班上数学能够拿100分的孩子太多了，基本占去一半多的孩子。那时候我就开始焦虑了，想着女儿这数学成绩这样下去不行，得想办法提升她的数学成绩。

一年级暑假时候我给女儿买了本二年级第一册的数学教材给她自己看例题，看了后再做做例题下的习题，不会的可以问我。每天坚持看例题做习题，不用花太多时间，毕竟假期孩子还有其他事情需要做还要有玩的时间。

二年级开学时候我买了本口算计算给女儿同步：每天做完作业后花10分钟时间来做一页口算计算。女儿从开始做一页口算计算要10分钟到不久就能5分钟做完一页，每天花几分钟训练计算，所以二年级很快数学成绩开始变好，每次考试都满分。

直到现在上三级了，她还保持假期提前预习，过一遍数学的好习惯，哪怕会遇到不会的题，但是至少提前看过学过，加上坚持课后做计算的训练，所以到三年级了数学成绩仍然可以保持。平日课后根本没预习过数学，有时间都是用来预习语文英语，但是数学对于她来说，学的很轻松。

再就是我常常对女儿说过，上课的45分钟，一定要认真听讲，上课不认真听讲课后哪怕花很多时间来学习都不一定能够学好。如果上课认真听讲了学习起来就会容易多还能很快做完作业有多余属于自己的时间。

当孩子哪门功课不好的时候，作为家长的我们得帮助孩子一起找出原因，并共同想办法去努力，就一定能够走出误区。

一般这样提问的家长都不清楚孩子数学学习具体问题点在哪里？只会以成绩为参照。你知道孩子主要理解难点吗？作为家长面对孩子理解难点，你做了什么呢？低年级是数学学习兴趣培养关键期，家庭教育有没有推动和引导呢？我是王老师，专注于小学数学，分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎您的关注！真心想帮助孩子提升数学的家长会拿出具体问题点来请教大家，这样才有针对性。

家长的焦虑不应该是成绩上，而是如何通过学习帮助孩子克服难关，学习兴趣和学习信心决定了自主学习能力，作为家长往往本末倒置，以结果表象为问题点，你应该着急的是如何科学辅导孩子，制定计划查漏补缺，激发孩子数学学习兴趣！

王老师小学数学领域的第1182个问答

在王老师二年级趣味数学家长群中，几乎每天都会讨论具体错题的辅导方法，大家更关注什么方法能让孩子去理解概念和认知难点。王老师也建议考试完，把分数放一边，专心做好试卷剖析，每个孩子数学学习问题点是不同的，没有针对性，那就相当于无目的性，为了是释放自己的情绪，而不是解决问题。

关注问题点才是关键

一般我建议家长对每个学期数学教学内容要有了解，低年级数学好，家庭的功劳是第一位的。对知识结构大致了解，才会去针对问题点范围进行锁定，这是第一步。

目前期中考试刚考完，正是阶段性总结的时候。以人教版为例。

① 长度单元

数学和生活结合紧密，王老师趣味数学理念是要让孩子积累日常数学经验，本章节内容虽然是新知识，但对于孩子来讲又有“老经验”，概念学习的最好的方式就是让孩子去经历场景，在场景中，通过问题串方式引导。

厘米和米的混淆。不只是语言上的，更是长度认知上的经验欠缺。不但要学会从0开始的测量，更要理解不从0开始也能计算线段长度。让孩子去画一画，量一量，实际操作过程中不也加强了亲子互动吗？

② 百以内数的加法和减法

这部分内容和一年级是衔接，但难度和方法都在改变，既需要一年级熟练的20以内加减法口算基础，又需要对竖式笔算的适应。伴随连加连减，加减混合还出现了两步应用题，计算并不是最终目的，能够运用计算方法去解决问题才是数学实力的体现。

由于对竖式笔算不熟练，很多孩子出现一些程序错误，比如加法的进位1忘写，得数漏写；减法的无退位，倒减，符号没看清等等。不能用一句粗心代替错题，最好陪孩子一起深入剖析，把错误放大，找到问题点作专项提升计划，计算必须勤练习才能逐步保证基础的准确率。既不能忽视口算能力培养，也不能忽视列算式做题习惯（为高年级计算打基础）

③ 角的初步认知

和长度单位认知一样，这部分内容一定要让孩子多操作，多观察。角的认知是小学空间与几何学习的第一个飞跃，由一年级的感性认知转到理性分析，是进一步学习的基础。听过了，容易忘记，看过了，才会记住，做过了，才会理解。

认识角，画角，比较角，实物辅导更容易让孩子去理解。具体可参照王老师二年级趣味数学专栏。王老师专门设计了画角模板，真正让孩子参与数学学习活动中。

③ 表内乘法

乘法同数累加含义的理解最重要，不要只背乘法口诀，孩子真正理解乘法吗？如下例题可以检验。

二年级上册重点内容就是表内乘法的学习，很多孩子背熟了乘法口诀，但是并没有理解乘法同数累加的含义，比如上图图这道题目：○+○+○+○+○=20，□+□=10，五个圆圈相加等于20，5个几累加等于20呢？不能只背熟四五二十，二五一十。透彻理解含义，应用乘法口诀解决问题才是数学实力体现。

接下来还会接触表内除法，其实一直建议表内乘除法放一个学期学。理解乘法的同数累加，除法的平均分配的含义，以及能达到利用乘法口诀反向求商的基本要求，体验乘除法的互逆关联。王老师二年级趣味数学专栏，重视基础概念理解，欢迎关注。

王老师设计的乘法口诀表，关注，私信：口诀，可获取PDF。

结语

家长可以对照上面单元内容，对期中试卷错题进行归类，不懂的补回来，掌握不牢靠的多练习，数学学习没有捷径可走。要随时关注孩子的理解难点，科学辅导，以上。

欢迎关注王老师头条号及趣味数学

学习更多好玩有趣的数学学习方法

附：二年级上册知识点汇总

话不多说，直接谈方法吧。

先说数学

别的科目我没有很好的办法能够让您的孩子短时间内就能够提高成绩，但是数学我却有足够多的方法让您的孩子更快的提高成绩，只不过有一些操作需要父母的参与。

既然孩子最弱的就是数学的那么就拿它开刀吧，因为能够让孩子在自己“最弱”的科目上找回自信，那么一定也会带动其他科目的学习的。

要知道，只要引导得当，“优秀”是有很强的“惯性”的！

一、以课本学习为主

孩子某一科学的不好或者整个学习都不好的时候很多家长很容易想到的方法就是“补课”或者是“报班”。

很多人忽略了一个非常重要的问题：孩子学习有困难，那么一定是从课本学习开始就遇到了困难，而这个“起点”的问题你不去解决， 就相当于“根源”没有解决，所以即便你通过各种补充学习暂时“弥补”了这部分不足，但是你不要忘记，孩子在课本学习上的不足却是始终存在的——而这必然会进一步导致后面所学的内容内容始终存在出现问题可能性，那么也就必然会导致你后面不断的去“补”，所以你给孩子提供的学习方式始终都是一种“打补丁”的学法，孩子低年级的时候还好说，到了高年级，你的“补丁”肯定就来不及及时的打到位的。

而且孩子不喜欢数学或者学不好数学我是非常不建议通过“刷题”的方式来解决问题，当然如果你真的能够做到不管通过什么方式让孩子刷大量的题，那么效果肯定也会有的，但是从“性价比”以及对孩子的兴趣培养上来说显然是不太划算的，而且如此简单粗暴的方式也非常不利于亲子关系的和睦，所以不到万不得已不建议这么做。

所以想要孩子提高数学成绩，首先第一步就请拿出孩子的课本从头补起！

不需要报班，按我说的做就行，我相信绝大多数家长在这个阶段的学习上是能够直接帮助到孩子的，而缺少的不过就是方法罢了。

二、准备资料

课本、同步教辅（学校发的即可）、作业本、过去做过的试卷以及测试等等，有多少算多少。

如果你决定自己辅导了，那么你还需要准备另外一样东西——去网上搜孩子同版本教材的“知识点总结”，例如你孩子用的是人教版的，那就去搜“人教版二年级数学知识点总结”。这类资料海了去了，找两份比较详细的即可，然后你要做这样的一件事情：

结合孩子的课本把这两份知识点总结合并一下，做出一套你自己的“知识点总结”——选两份的目的只是为了保证知识点的覆盖面，如果你有时间，选三份或者更多去组合也可以。

而结合课本来看则是为了让你更清楚教材是如何讲的，尤其是上面的一些例子会给你辅导孩子带来很大的启发。

三、鼓励孩子

长期成绩不好以及因为成绩不好带来的种种“负反馈”会让孩子对这个科目产生畏惧、厌倦甚至是讨厌的情绪，孩子即便想学好也会往往不自信自己能偶做到。所以首先要鼓励孩子，最简单粗暴的方法就是告诉孩子：我这里有一套学习的好办法，只要我们把它落实了，那么我可以保证你的数学成绩会直线上升，怎么样？我们一起尝试一下改变改变我们数学的现状好嘛？爸爸妈妈相信你一定行的！无论孩子遇到怎样的困难，如果他们相信父母会一直信任、支持和帮助他们的话，自信这个东西总是不难获得的。

而“自信”会让我们的学习事半功倍。

四、开启你们的追赶之路

我推荐的最佳学习方法是这样的：

首先，让孩子看一遍课本，因为孩子必经之前已经学过了，所以他是有能力自己看的，然后让孩子告诉你这一节讲的是什么内容。鼓励孩子去表达——咦？明明是我们辅导孩子，怎么成了让孩子“讲课”了呢？

没错！

这就是我推荐的最佳学习方法——让孩子扮演老师。

这个过程孩子会有意无意的去模仿老师讲课，然后尽量努力把这一个章节的内容讲述清楚，这既可以锻炼孩子的语言组织、表达能力，也可以锻炼孩子的提炼归纳能力，更重要的是孩子在这个过程中是在“动脑”的。

所以你知道我上面为什么会让你去“备课”了吧？我并不是让你去当孩子的“辅导老师”，而是为了让你当成一位称职的“指导老师”，你的任务是指导孩子在哪方面的理解不够好——放心吧，孩子有大把的机会让你表现的。所以一定要备课哦！

孩子通过这样的“复习”会对课本有更深的了解，而且他甚至会觉得“原来也没那么难啊”，无论孩子讲成什么样，切记一定只鼓励不批评，如果孩子讲的不够好、不够全面也没关系，你可以“嗯，讲的太棒了！你把主要问题几乎都讲到了，很棒哦！只是你可能忘记了还有XXX这个比较重要的内容，没关系，我们再来看看这些内容好吗？”

如果可以的话，可以考虑给孩子买一个快白板。

我家就有一块很大的白板放在家里，供孩子给我们讲或者我们给孩子讲的时候使用，很有仪式感，你可以考虑一下。

关于知识点讲完之后，一定要去复习孩子同步教辅，尤其是让孩子关注曾经做错的题目，可以让孩子再做一遍试试是看，一般来说会有明显改进的，还是注意无论孩子做对还是做错都要鼓励他继续坚持。

五、让数学更加实物化、趣味化。

因为不知道你们用的是什么版本的教材，所以我这里选择人教版二年级的课本为例：例如认识时间这一节的内容。在辅导孩子的时候已经是要借助实物的——给孩子准备一个指针的小闹钟或者手表，让孩子不断的去设定你要求的时间，感受“进制”的变化，在不断的动手和思考的过程中，孩子会很容易掌握秒、分、时的变化。而这一个练习仅仅是一天的练习恐怕还不够，不过我觉得有两天的时间应该是基本可以解决了。

在这个练习的过程中你是可以结合生活让孩子去练习的——当然，前提你家也得有一块指针的时钟让孩子去看而不是那种电子的数字钟表。

每天有意无意的问题孩子“宝贝，几点了？”、“我们几点几分要去做什么，你要看好时间哦？”、“宝贝，还差多少就到几带你几分了？”……

我保证不出一周孩子在这方面的掌握可以达到班级最高水准！

如果可以，你还可以更进一步——例如让孩子计算出从几点到几点过了多久这样后面才会学的计算问题。

再举一个例子：关于长度这个问题实际上也是困扰孩子的一个比较普遍的问题，很多人总是试图通过做题的方式来让孩子理解“单位”，可以是可以，但是这种“积累”的效果还是不够好，因为它“不生活”。

所以我给你的建议是：

1、给孩子一把尺子、一个卷尺，然后让孩子把家里的所有他能够够得着的东西包括地砖、房间的长、宽等等都量一遍，并且记录在一张表格中。这样做不但能够让孩子对于“长度”的理解更加深刻，还会对二下的“数据收集整理”带来直接实践练习。

特别提醒：数据必须都要带着单位。

并且你可以在这个过程中尝试让孩子进行单位的转换，例如：“客厅长”这一项中，你可以列“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”不同的单位，孩子取一个填入即可，时候你可以带着孩子进行单位的换算。

2、外面的实战应用训练。

除了家里的测量，我还要给你补充几个非常有意思的测量方法，例如：

首先，让孩子记住自己的鞋子有多长和小手手指完全张开之后拇指尖到小指尖的距离（即课本里的一拃的长度）以及“一米”到底有多长、“一步”有多长。

然后出门之后让孩子用自己的脚或者手来测出一定的距离，为了方便不妨“取整”。然后让孩子观察这段距离有多长。

另外可以通过对“一米”的掌握（其实也可以通过“一步”）来测量一个距离的大概长度，孩子计算能力不够没关系，关键是去做这件事情，感受“长度”感受“距离”。

你还可以让孩子去估算一下楼房的高度、树的高度、路灯和路灯之间的距离……

最后一定要注意数据的记录（可以你代替孩子做记录）和最后的总结。

除此之外你还可以通过“地图”让孩子感受城市与城市之间的距离，当然，在这之前你有必要让孩子明白“1km”到底有多长，这个并不难，不是吗？我们可以从自己家楼下出发，走出去1km，最好是直线走，然后让孩子观察一下大概的距离有多少。

这么做我同样可以保证你的孩子在这类问题上永远都不会感到困难。而且还会给他的生活带来很多的好处。

女孩容易“路痴”，我想经过这个训练之后，“记路”的本事绝对是入门了。

六、把同步教辅复习一遍，然后复习一遍做过的试题。

其实这就相当于在做“纠错”的工作，一般来说，这时候再做这些事情的时候孩子的自信心是会比较足的，解决完这些问题之后，我的建议是买一套试卷教辅资料，让孩子做做，继续“查漏补缺”，纵然孩子做的不够好（其实这么复习下来不可能不好的）也被着急、发慌，发现不足解决就是了，能够暴露问题是好事儿。

七、计算练习必须每天都做

其实应该放在第一位的，只是因为我觉得比起计算来“态度”更重要些，所以只好放在这里说了。

一定要跟孩子这么讲：“计算能力”是影响你数学学习的最重要的一个基本能力，而且这个能力几乎是不需要任何天赋，单纯的去练习就能够提高，所以你不要怕。计算能力贯穿整个数学的学习过程，它会影响你答题的正确率，会影响你答题的速度，这点会随着你的年级升高而体现的更加明显，到了高年级之后你就会发现有人做不完题了，其实如果他们的计算能力再好一些，那么他们的答题时间就会更加充足的……

从同年年级的计算练起就行，一定要给孩子计时——告诉孩子保证正确率的前提下越快越好。每次你们可以搞得有点“仪式感”，比如你先兴奋起来，带着孩子做点手部运动什么的，然后鼓舞打气，然后再开始等等。

每天练习量我个人觉得最好不少于40题，但是你可以分成20题为一组，分开计时你会发现孩子的速度会比一下做完更快。当然，10题一组也可以。

这个事儿一定要坚持，目测坚持到初二就差不多了。

八、买一本《天天应用题》这种同步教辅

这种教辅题目不难，但是胜在“同步”，所以是非常好的巩固练习。

而低年级的孩子在应用题上面最大的问题就是读不懂题和不会读题。

让孩子用“指读法”把这道题的关键点（例如已知和问的是什么）圈出来，告诉孩子读懂题再做，要注意答题的规范格式，日常的普通练习也要注意要求这点！好习惯就是这么坚持下来的。

以上的八点建议正好可以利用这个暑假剩余的时间去完成，时间绝对来得及！

我可以保证，做下来之后，真的比你上补习班效果要好的多多！

而我还想说的是：上面的这些学习方法，在孩子开学之后一定也要坚持去做，只不过在一些具体操作上要做出改变，例如让孩子讲课本这点可以改成“预习课本”，当然也可以继续给你们讲讲他的收获。

关于语文学习

这最简单的了，我也不解释为什么去做的原因了，直接告诉你都需要做什么就行了（如果你能看到这个地方，我相信你的孩子举例彻底改变已经不远了，因为能够坚持看到这里的家长一定是对提高孩子成绩非常迫切的而且非常有决心的！）：

一、朗读课文。这个超级容易，让孩子大声朗读课文，每一篇都能够熟练的从头朗读到尾，一天读两遍，循环读，读完了之后就读下一侧。

二、要求背诵的课文可以在第二轮进行巩固，当然第一轮的时候让孩子尝试背诵。背诵的时候建议有两种方法可以参考：

1、列大纲；

2、画导图。

建议采用第二种方法，因为这个方法在孩子阅读和作文上都会用到，而且很好用。

三、听写字词。

四、多读点课外书，亲子阅读走起。阅读的过程注意可以让孩子进行“复述”、“谈感受”等等练习，不必苛求，有这个意识就行，同样的，这会影响孩子三年及之后的语文阅读和作文的表现。

五、古诗词、小古文、国学启蒙等等要去积累。无论你才去怎样的方式，这个都要去做，理论这个年龄的孩子只要不是刻意的抵制，那么他们的记忆力是最为黄金的阶段，你会发现他们反复诵读几遍基本上就能够记住了。所以不要错过这个机会。

语文要重视一下，因为“三年级现象”往往体现的最突出的就是在语文上。

至于补习班，可以报也可以不用报，因为语文的补习班极少会对成绩有直接影响，更多时候算是一种“积累”吧，有时间、孩子感兴趣的话就去，否则不去也无妨。

关于英语

如果你们已经开始英语课了，那么这个阶段的英语要求是非常低的。

我给你的建议有三个：

1、直接给孩报个英语学习班，而且是那种侧重“听”和“说”的，而不是“应试”的或者“同步”课内的。

2、每天让孩子跟着音频跟读课本。别的做不做都无所谓，天天读，天天读，哪怕就是只读一遍，也要读。完事儿最多2个月，你会发现孩子可能会“通背”整本书了。这点我孩子以及孩子的同学们早早就验证过了，放心，绝对有效！

3、如果你不准备让孩子上英语学习班，那么你最好也要让孩子学一个“自然拼读”的短期学习班。关于“自拼”我就不罗嗦了，网上有很多介绍，在孩子没学音标之前， 这个东西会对孩子的英语学习带来很大的帮助。

至于其他的建议，暂时先不说了，等孩子能力提高起来之后我们在讨论吧。

总结

以上的所有学习方法，我机会都已经替你体验过了，而且还有很多人也在我的建议下做过，我可以保证，绝对无副作用，而且一定有效果！

但是我必须要说，这些方法对父母的要求有点高了，但是如果你能够做到这些，你一定会发现孩子不但成绩会提升，而且他会在学习能力、学习兴趣以及习惯上得到很大的提升，特别是孩子的学习能力上会有明显的进步。

而以上的所有内容，我建议你都要跟孩子一起做一个《学习计划表》，而为了让孩子更有兴趣去完成计划表，你也可以增加一些有趣味性的奖励，孩子很多时候并不是在乎奖励的是什么，而是“奖励”的本身，所以你会发现，可能仅仅是一个“小红花”他都会喜欢的不能行。这个方法只有在孩子小的时候管用，大了就不好用了，所以抓紧时间！现在就开始吧！

作为一名小学老师，我来说说自己的看法。

二年级成绩已经差得一塌糊涂，尤其是数学更差，该怎么办？

幸好才是二年级，题主已经明白问题的重要性，向广大网友求助。如果年级再高点，还真不好办。

题主可以从以下几点去做，来帮助孩子提高学习成绩。

一、首先培养孩子认真听讲的习惯

小学低年级的孩子，如果成绩不好，大多因为上课听讲不认真。他们可能因为玩东西，可能因为发呆，可能因为和同学说话，导致没有认真听课。不认真听课，怎么能做得起题呢？

题主可以在平时和孩子的交流中，注意观察她是否集中精力听你说话，是否能听得懂你讲的意思。如果发现你和她交流，她东张西望，不知道你讲的啥，你就应该有意识培养她认真倾听的习惯。

可以采取物质和非物质鼓励相结合的方式，来培养孩子认真听别人说话的习惯。如果你问孩子一个什么问题，孩子一口就答出来了，你应该马上鼓励，向孩子竖大拇指，说孩子真棒之类的话。如果口头给孩子出一道简单的题，孩子计算出来了，可以奖励孩子玩一下她喜欢玩的东西。或者玩具，或者看电视，或者带孩子出去走走。

二、然后注意培养孩子主动作业的习惯

低年级学习差的孩子，回家都没有主动完成作业的意识与习惯。每天学了的功课，都有一个复习巩固的过程，这就通过作业的形式来保证这个过程。如果没有这个过程，除非孩子记忆力很好，不然所学知识到第二天已忘记得差不多了。

题主应该在培养孩子主动完成作业方面下点功夫。从你的描述中可以想象得出来，你的女儿应该没有主动完成作业的习惯。我们可以分成几步来培养孩子的这个习惯。

【1】孩子回家后，题主可以提醒孩子完成作业。孩子如果完成得比她以往好，题主就应该给予口头鼓励。这样来培养孩子对学习、对作业的兴趣。有了兴趣，什么都好办了。

【2】如果有一次孩子回家主动完成作业，题主千万别舍不得你的赞扬，你的鼓励。你可以因为她这一次主动作业，给她做她喜欢吃的东西。让她感受到，因为她的主动作业，你是多么的爱她，你又是多么的开心。

【3】慢慢的，孩子养成了回家就做作业的习惯，你也要开始给孩子检查对与错。如果有错，千万别责骂孩子。你要耐心地给孩子讲解，帮她找出错误的原因。如果孩子在你的帮助下，最后改对了，别忘记夸赞孩子。

孩子养成了认真听讲和认真完成家庭作业的习惯，我们再来聊聊怎样给孩子补习她最糟糕的数学。

二年级的数学其实并不难，除了100以内的加减法，就是表内乘除法，长度单位的基本认识，认识各种各样的角等。在补习这些内容时，题主一定要记得与生活联系起来，在生活中学习数学。

当然，想把二年级数学弄懂，首先要把一年级的知识过关。

一、题主找来一年级的数学课本，从数字开始补起。用具体的物体个数来表示抽象的数字。让孩子用具体的东西去进行加减计算，比如用花生，让孩子计算20以内的加减法。这不是一次两次就可以补习好的，这要坚持一月两月，要让孩子离开具体的物品，一口说出20以内数的加减法才行。

二、等孩子完全掌握了一年级数学的内容，再来补习二年级的内容。孩子能够一口说出20以内数的加减法，完成100以内数的加减法就应该没有大问题。要注意教给孩子计算方法，别讲得过深，尽量和生活联系起来。

三、表内乘法是在加法的基础上演变而来，一定要让孩子明白怎么演变的。可以选择一个数字，给孩子讲解演变过程，得出口诀，然后让孩子自己推出其它口诀，这样孩子才能真正理解口诀是怎么来的，明白其含义。在完成解决问题时，才不会乱做。

四、认识长度单位和角，这必须要在生活中去完成。“米”“厘米”这些长度单位，孩子生活中基本没有接触。题主就应该在生活中随时告诉孩子，书桌、冰箱、床、门、房间等大的物品，必须用米做单位；橡皮擦、铅笔、书本、文具盒等小的物品，只能用厘米作单位。要让孩子从心底明白，“一米”和“一厘米”的差别。

对“角”的认识也是如此。平时吃饭时，比划着告诉孩子餐桌的“角”是直角；和孩子玩耍时，告诉孩子纸飞机的前端是锐角；带孩子散步时，让孩子找找身边的事物哪些角比直角大。总之，要让孩子明白“角”就是一个顶点两条边。

总结：

说了这么多，总结起来就是几句话：首先要让孩子养成认真听别人说话的习惯，其次是主动认真完成作业的习惯。在给孩子补习数学时，一定要从初浅的一年级开始，循序渐进。而且注意在生活中教数学，生活中学数学。对于孩子的点滴进步，别忘记鼓励。

希望我的回答能对你有所帮助。

（图片来自网络）