想请教题主什么是“论断”？这个论断的依据是什么？网上流传的你有事实依据吗？我作为教师中的一员，我敢说在我所知道的教师中没有一位是“上课不讲下课讲的”。为什么这么说？这是因为1.我们教师绝大多数是有职业道德和职业操守的。他们深深地知道身为教师就要追求“德高为师，身正为范”的做人目标。就要努力做到:教书育人，为人师表。为“传道、授业、解惑”而努力。他们会在校内、校外，班上、班下严格要求自己，作一名合格教师。2.当地教育主管部门是有明文规定的，不允许在编在岗老师进行有偿家教。如果有人作有偿家教，一经发现开除公职。这样的高压线谁敢去碰？3.进行“课下教”也是需要具备一定条件的，作为多数教师即使想这么做恐怕也没有条件。

现在网上动辄就弄出一条关于教育、教师的话题来讨论，以诋毁教师的形象。本人认为，在教师队伍中，绝大多数都是爱国守法、爱岗敬业、教书育人、为人师表的。要说有没有不按照教师职业道德规范去做，不按上级主管部门要求去做的吗？应该说:有，但那是少数，是极个别的。不应该以偏概全否定教师队伍。

“教师堂上不讲，辅导课上才讲重点内容。”这个说法很不切合实际。

一、教师在课堂上以什么为主？不就是以教学目标为主、以学生的学为主吗？离开这两点，学科成绩从哪里来？

二、教师的职业注定了教师的发展的主阵地是在学校的课堂，如果教师把这个阵地丢失了，教师的职业也会丟失。

三、教育管理部门对教师的行为、操守的监控几乎已达到苛刻的程度，一经发现在职教师参与家教、校外辅导，马上开除。本人外甥女是某小学英语教师，她拒绝了所有企求她辅导别人孩子的请求，她说：“请我做家教，不就是堵我生路吗？我有这么笨，去葬送前程吗？”

四、南方的省市，教师全年总收入达15万元，为了区区几千元，教师就自断职业路？肯定不会。

五、“教师堂上不讲，辅导班上才讲。”这种恶毒的语言和论调，其企图和用心有两个目的：一是往教师面上抹黑；二是扶植校外辅导机构（中心），自己可以从中渔利。

六、教师，是教育资源；优秀教师，是优质教育资源。放弃开发、浪费闲置的优质教育资源，都是很不应该的。

这是一派胡言，都是那些成绩不好的学生家长说出来的话。因为教师上课并不是随心所欲，都需要在课前准备，一堂课讲什么内容，都要提前计划，这样才能符合教学进度，随心所欲乱来，到放假没上完怎么办？再说老师面对的是全班学生，即使补课，也不可能全班都补，如果上课不讲，全班同学都会因此成绩下降，这样在统考的时候，教师成绩垫底，就有失业的风险。有几个老师会为了补课费失去工作？这样看老师，也太低估老师的智商了。再说课外补课，学生对老师有选择权，一个全班成绩倒数的老师，谁会找他补课？

这不是论断是事实，我女儿上初中初二就遇到过一个数学老师上课不讲重点班里五十多个学生有二十多个被逼去他家补习。你想调查处理吗？我可以给你提供线索和事实。

怎么看上课不讲，下课讲这句话？我非常反感这句话。我认为这句话实际是某些人为了自己的利益，人为炒作的结果。

1、这句话怎么来的？我记得最初的报道是这样的。几名小学生的家长，在接受记者的采访时，（当时不是视频，我看到的是报纸的报道。）抱怨孩子的数学小测验没有考好，原因是有几道题是老师在课后辅导班做过，但是没有参加辅导班的学生不会做。家长猜测老师目的是为了逼迫学生参加他的课后辅导班。当时的社会背景是学生补课的还不太普遍，课外补习机构还很少。

2、上课不讲，下课讲。这句话开始重复出现是在几年以后。当时的背景是社会日益重视素质教育，学校根据要求给学生减负，但是，高考成绩依旧是大学录取的唯一标准。更多的家长，尤其是大城市的家长大范围给孩子补课，学校老师成为了家长的首选，补习机构也有了很大的发展。一些学生因为参加补习，成绩得到了提高。一些利益受损的个人和机构为了自己的利益，于是不断重复这句话。最后，“上课不讲，下课讲”甚至出现在了教育部的有关文件中间。

3、有没有这样的老师？当然有，但是极少。为什么这样说呢？其实，大家只要静下心来，仔细去推敲一下其中的逻辑，就能明白。

4、原因有以下几方面：

〈1〉、我国的小学生，课外补习的重点是兴趣班，比如跳舞，音乐，兵乓球，篮球，写字，绘画等等，真正去补习文化课的不是大多数，即使去补习，学生也不一定去找自己的老师。这样的话，很多小学老师如果上课不讲，就没有机会去讲了。

〈2〉、大城市的初中生，补习功课的比率比较高，但是，乡镇中学的学生补课的比较少了。同时，初中生补课，比较集中于中考的课程，尤其是数理化和英语，其他课程补习很少。这样的话，最起码有一多半老师是没有参与课外补习的。这些老师，又怎么敢上课不讲呢？

〈3〉、即使是那些在外补课的老师，如果他这样做的话，他所带班的成绩一定不会好，因为肯定有不参加的学生。成绩不好，老师各方面的利益都会受损。同时，家长以后也不可能让孩子去找成绩不好的老师补习。

5、综上所述，极少数老师可能会这么做。但是，把它应用到整个教师行业，实际上是对教师的侮辱。有一句话说的好：跪着的教师是教不出站着的学生的！

现在没有老师会上课不讲课本，课下耍学生去他家有偿补课。老师不会这么傻，这么做会丟饭碗，完全犯不着这样。再说，现在的老师很重视业余时间为自己放松紧张情绪，或忙于做家务，或照顾家中老人及子女，他们无暇去为几个铜板惹是非。

网上流传的是谣言，发布者不留真名，所发内容未涉及人(教师和学生名)、时间、地点、学校、科目及收费情况等，发布者意图妖言惑众，挑动群众不滿情绪，引起闹事。此类网上流言大多是敌对势力、敌对组织和机构以及它们雇的水军所发的。类似的对医生不滿流言也是这样产生，甚至对常某殴打老师案不停骚扰张老师也是如此。目的只有一个，搞乱中国。

这样的言论是不负责任的，也是对绝大多数尽心尽力、尽职尽责老师的恶意中伤，是挑拨社会矛盾的恶语，是激化家校矛盾的恶语。

中国是一个大国，教育是一个庞大的事业，教师群体就有一千多万人，没有人敢说在这个庞大群体里没有一些害群之马，但是不能因此而全面否定整个教师群体。有些人跟着喊，老师收礼，老师打人，老师“课上不讲，课下讲”，但是你只要反问他一句：是你本人或你孩子的真实遭遇吗？我想大多数人肯定无言以对。其实，这些人大都被网上一些别有用心之人的言论给蒙蔽了，不加分析，毫无事实根据地跟风瞎说，是一种很不理性的行为，也正中了心怀叵测之人的下怀。

教育乃百年大计，民族振兴之基。教师不敢说有多伟大，但事关千家万户，教育需要宁静和沉淀，噪音噪杂的教育环境对全体国民都只能是百害而无一利，育人不仅是教师的责任，是全社会的责任。教育兴则家兴，教育兴则国兴。

笔者在此呼吁，希望大家在网上浏览一些似是而非的言论时，要结合你自己、亲朋好友、周围邻里的现实生活，理性地去分析判断。不要成为社会矛盾的无心激化者，多些理性，少些跟风，还社会以宁静，还教育以宁静，还教师以尊严。

这个问题确实是困扰了学生家长，是个无法回避的事实。要想解决这个问题也不是没有办法，只是既得利益者们是否愿意还自己一个清白？

假如学校教学正式上课，全程监控录像，放在网上，并存档，随时可以调用和查看，接受能力差的可以反复学习，还可以监督评审教师上课内容和质量，像头条学院和西瓜大学一样，我笨一遍看不懂记不住我就反复多看几遍，学会为止，这样还需要补课吗？还会有争论吗？

我认为这种现象是基本不存在的。不说其他，单说学校对教师的工作的考核，考核体系中最重要的一项指标是教师的教学成绩，这要和教师的使用、评先、职称评定等直接挂钩。如果教师上课不讲课，下课讲课，用什么来提高教学成绩？难道说这些教师不想评先和晋级了吗？除非是这个老师不想干这份工作了。网上的这种说法是不切合实际的。

这是对老师的恶意揣测和恶毒的污蔑。会说老师“上课不讲下课讲”的人，可能是心里不平衡内心阴暗的家长，也可能是不怀好意别有用心的校外辅导机构。

教师有教师的境界，教师有教师的担当。

教师是个良心活，面对朝夕相处的学生，每个老师都会产生浓浓的爱意，自然会关心帮助每一个孩子。

教师有着较强的荣誉感，谁都不甘落后，谁都想当先进。

教师有着强烈的责任感，教师往往秉承着这样一种理念：“家长把孩子交到我手上，我必须对孩子负责。”关注孩子的思想动态，重视孩子的安全，帮助孩子解决学习中甚至生活中遇到的困难，已经成为老师的工作常态。

学校有着严格的制度，学生成绩不排队，但是老师的教学成绩那是要排名的，教学成绩名列前茅的老师自然感到荣耀，成绩落后的老师当然感到窘迫，并成为学校领导谈话的对象。

“上课不讲”的老师他的教学成绩能上的去吗？“上课不讲”那不是自毁形象吗？哪个傻乎乎的家长会把孩子送到这样的老师那补课？

老师是弱势群体，谁都知道只要一举报，老师就会受到处分。

有些家长觉得别人家的孩子去补课了，自己不去补课就吃亏了，心理不平衡，于是散布“上课不讲下课讲”的言论。甚至以此为由，向有关部门反应，以期阻止老师补课，实现自己不去补课的目的。

校外辅导机构视教师为竞争对手，只要在校老师补课，他们几乎没有生存空间。为了自己的经济利益，不举报老师才怪呢。

“林子大了，啥鸟都有。” 如果教师队伍中确实存在“上课不讲，下课讲”的害群之马，那欢迎举报，因为没有老师喜欢与这种害群之马做同事。