感谢您的邀请。补课是一种严重的违规现象，现在各级教育主管部门和纪检监察部门都抓得挺厉害，在职教师补课的现象都已经很少了，更别说还上课不讲补课讲。

首先，要充分相信教师的职业道德。

现在，教师岗位的取得有一套较严格的程序，如果没有一定的职业道德素养和文化水平是不行的。教师入职之后，教育主管部门和学校还要定期对他们进行职业道德教育和考核，他们熟悉教师行为规范和职业道德，懂得什么事可为，什么事不可为。所以，家长要给予教师充分地信任。网上之所以会出现各种关于教师的负面言论，除极个别教师的所作所为确实败坏了教师整体形象外，还与各种培训机构的诋毁、媒体的恶意炒作和公众对教师群体的不了解等因素有关。

其次，要充分相信学校的评价制度。

对教师工作情况，尤其是教学情况，学校都有一套科学的评价体系。比如对教学质量的评价，不仅要看优秀率、升学率，还要重点看及格率和人均分。如果真像题主所言，教师上课不讲补课讲，那么请问：不上课的学生成绩怎么提高？这个老师的学生人均分和及格率怎么上得来？而这个老师教学质量不高，又有哪个家长会信任他？他的职称又如何能晋升？

第三，要充分相信相关部门的查处力度和社会舆论的压力。

对教师的家教家养，一方面由相关部门定期督查，我们这里是由纪检组、督导室、基教股组成联合督查组，每个双休日都到学校、培训机构和小区进行检查；另一方面发布公告，广泛宣传，形成强大的舆论压力，通过家长、媒体和老百姓进行举报。在这种态势下，谁还敢以身试法？更何况还是上课不讲补课讲呢？

目前，网络是相对自由、开放的交流工具，网络上的这个群体形形色色、良莠不齐，所以，对网上的言论，我们要客观分析、理性看待。期盼您能有一双慧眼！

“上课不讲，补课讲？\"这只是个别现象，不能一概而论！更不能对“教师\"进行污蔑！

“文长武短\"首先是说“文长\"，指教文的教师会无保留的教给学生，不留后手，没有怕学生超过老师的“教师”; 再论“武短”，指古代冷兵器时代，“教武\"的师付，总是在教徒弟时先考武德，一般不会把最后一招无保留地传授给徒弟，以防徒弟叛敌无法控制。

“上课不讲，补课讲？\"也至少需要一定的条件，环境。首先需要达到名师，名班，市级以上重点学校及大城市，对于农村及乡填学校的教师一个班没几个学生，上课也没几个人，补课(特别是收费补课)能收几个钱？

“上课不讲，补课讲？\"还与教师的经济有关，无车，无房。生活困难或者房贷压力大才出此下策是有的。但随着教师工资的提高目前及少。

古语云：“名师出高徒\"！本人认为是“高徒捧名师\"。没有任何教师不想让学生成材成功。

徐特立先生之所以人人皆知，而受到尊重。如说是教出了伟人毛泽东，道不如说是遇到了毛泽东这样的“好学生\"。

“师医同门\"

教师~锦上添花~让你活的更幸福！

医生~雪中送炭~让你活的更长久！

2020.7.2

首先，上课不讲，补课讲的老师有，特别是前几年有，现在几乎没有了，因为教育部门管理严了。此类教师特别恶劣，他们还出一些题让补课学生反复做，然后想方设法把这些题放到学月检测题(年级上教研组出题)中，那些没参加补课的自然做不起，他们借此向家长炫耀补课的好处，促使更多学生参补，他们补课的收入远大于工资，此类师渣我遇到过，胆大妄为，后来曝光遭处理啦！

其次，我要说，学生成绩的提高主要靠课堂学习，好成绩不是补出来的，人才不是课外补习培养出来的！诸君放眼看世界，哪位科学家是补出来？那些从幼儿园就开始补的，学习能力差的仍然差！课外补习，大多是忽悠银子的，但明白的家长不是很多！悲哀啊！

教师是受人尊敬的职业，德高为师，身正为范，这是每个教师应该努力做到的。世界上没有那位教师惧怕学生超过自己，反之，他们还把这作为无尚荣光！世界上没有老师担心学生成绩好了，以后来“抢\"自己的饭碗。教育无私，就这点教师等同父母，所以“上课不讲”，是广大人民教师所不耻的！

愿天底下少年学子不再为课外补习所累，愿他们阳光生活，健康快乐成长！

答：没有！

1、每位教师都希望学生胜过自己。

2、世界上只有父母和老师，掏心掏肺希望孩子出色。

3、当孩子考上理想大学，发自肺腑高兴的是老师和父母。

我个人觉得没有这样的老师，这种说法只能是社会上一种误传。

自古以来，其他行业的师傅们带徒弟都有留一手的说法，怕徒弟胜过自己。唯独学校老师是真心真意，巴不得自己的所有知识全部传授给学生，让学生都获得好成绩！这应该是每一位老师的愿望！

做为老师，每一堂课都是他精心准备，认真设计怎样才能有效的完成教学任务。对于个别学生没掌握好，老师还利用课余时间为他辅导。这是实实在在的情况，可能一些人，甚至个别家长没有了解事实的真象。

社会上的某些人直盯着老师节假日为啥办辅导班，额外收入。对于这个问题肯定的不对的。但上级教育部门也在三令五申不允许在编老师办辅导班，老师办辅导班是城市有的。对于农村学校根本就不存在这种现象。

另外办辅导班还有个原因是应一些家长的需要，有些家长工作繁忙，还有些在外地工作，没有时间辅导孩子作业，所以家长就希望孩子在老师这里完成作业。这个也不能只怨老师。

（以上是我个人的想法，言语不当望各位关注指导）

文卷观点，这种说法是完全错误的，纯属是对老师的一种污蔑和诽谤，学生学习的内容一天讲好多遍，有的学生都还不会，如果单凭补课的那点时间讲，学生又怎么能巩固掌握好呢？

如果说补课的时候再给予复习讲解一遍还是可以的，隔行如隔山，这样说话的人肯定不是教师，不理解老师的工作只凭猜测，昧着良心诬陷老师有何居心呢？

知识的学习与巩固不是一日之功

“不积跬步无以至千里，不积小流无已成江海！”只要上过学的人都知道，在学校里老师天天讲天天练，过一段时间后，有一些知识还是不能够记住，绝不是就凭一节课的学习就能轻易学会的，知识的拓展性和复习巩固是最重要的环节。

学习从不是靠一日之功，要掌握一定的知识，都必须在一次次的学习中不断的积累，不断的巩固才能把知识牢牢掌握。

譬如，在学习写作上，先是积累词语，再学习运用词语写一段话，最后连段成章，在指导写作方法还需要下一番功夫才能水到渠成。

学习的过程，是一种吸收与转化的过程，我们不能认为只要想学，就能马上一学就会，学习的过程讲究循序渐进，由浅及深，有一定的阶梯性，连续性，和阶段性。

为什么社会上会有一部分人痛恨老师呢？

师者，传道授业解惑也，从古到今，教师这个职业伴随着我们的一生，人人都离不开教师的指导引路，许多人都在老师的培养下，学到了许多知识，可社会上还有许多厌恶老师的人，为什么有一些人对老师有不好的印象呢？

首先，有一种人对老师有偏见，这种人大多是上学时间不长，或者平时和老师正面接触不多，对老师有抵触的，这些人上学没有遇到好老师，之后遇到过某些老师恶劣的行径，或者日常生活中道听途说某老师有问题，便对老师这个职业有了很大的偏见。

其次，自小就比较顽皮的人，他们遇到的老师太认真，老师采取了一些不当的措施纠正他们的顽劣行为，为此对他们产生一些不好的影响，在他们离开学校后便将自己的不得势归咎于老师的不当教育。

最后，个别老师品质恶劣，做出了一些衣冠禽兽的举动，深深伤害了一部分学生和家长的心，在他们的心里有巨大的心里阴影，只要看到老师，他们就非常的痛恨老师。

当然，大部分的人对于老师的看法都是积极的，尤其有很多上学时期比较顽皮，经常调皮捣蛋的学生，在毕业踏入社会后才理解到老师对他们的的良苦用心。

任何事情都有其两面性，人也一样，我们看问题要看事情的本质，不要只看表面，更不能因为一件事就否定一个人的全部，有人说老师上课不讲课，补课才讲是完全不可能的，是某些人居心不良，昧着良心说谎话的言论。

老师不易，希望多给予支持体谅，多鼓励老师们更好的为教育事业贡献出自己的力量，别让认真执教的老师们寒了心。

我是文卷，一位教育上的老兵，如果我的回答能帮到您，将是我最大的荣幸！欢迎关注文卷，我们一路同行，互相支持，互相鼓励。

“上课不讲补课才讲\"是个别现象，没有普遍性！其实大部分老师都明白长江后浪推前浪，浮事新人换旧人的道理，也希望“青出于蓝而胜于蓝”印证在自己的学生头上；教师传授知识给学生毫无保留，也就是说没有哪个老师怕自己的学生超过自己；所以，纵使在前几年，上课不讲补课才讲的老师也没有普遍性。

“上课不讲补课讲\"是个别老师在前几年为了补课赚钱而做出的缺德行为！有的老师生活困难、负担重，于是昧着良心做出了这样的行为；现在随着教师工资、福利与待遇的提高——几乎绝迹了！

1.教师队伍的职业道德要求也提高了。

教师证的取得遵循严格的考核程序。文化水平只是一个方面，如果职业道德素质考核不过关，是没有资格进教室当老师的；现在各地的教育主管部门和学校行政管理机构都定期对在职教师进行职业道德教育和考核，这里就包括教师行为规范和思想道德素质。

尤其是各地主管教育部门对“上课不讲补课讲\"进行了体无完肤的打压；还鼓励家长与学生进行投诉，一旦发现真有上课不讲补课才讲的老师，往往以开除出教师队伍为惩罚标准。网上出现关于教师的负面言论，是极个别害群之马导致的，代表不了教师的整体形象。

2.对教师工作质量的审核标准也提高了。

教学质量是衡量老师能力的重点指标，每所学校都有一套严格而科学的审核体系；这不仅要看专家和上级领导听课后的评价，还要看班级的到课率、优秀率和升学率。

尤其看学生的及格率和人均分基本上可以猜测出有无这个 现象；往往学生的及格率和人均分与教师的福利待遇挂勾，因而上课不讲补课讲成为不可能！

3.社会舆论对教师的关注度也提高了，对杜绝这类现象大有裨益。

一个学生或者一个家长，面对镜头陈述诸如“上课不讲补课才讲\"等现象，会在网络引起轩然大波，导致想以这种方式赚钱的个别老师有贼心无贼胆，收敛了自己的行为。

总之，“上课不讲补课才讲\"是前几年的个别老师做出的现象，这几年随着国家政策的出台，已经少有发生这种现象了！

要相信教师，师德并没有败坏到课上不讲，课后讲的程度。即使有，也是比率很低的。

教育管理是系统工程，需要全社会的协调运作。教育部门对本行业的管理是根据国家法律法规执行的，事实证明，管理是有效的。教师队伍建设不仅仅是教育部门本身的工作内容，也需要广大学生家长的监督。有证据表明个别教师课上不讲重点，诱导学生去课外补课，家长尽可能的举报，以还孩子良好的学习环境。

教育部三令五申禁止在职教师有偿补课行为，目前收到了较好的效果。其中就有很多来自家长对孩子学习的重视，如果全社会都把禁止课外辅导为己任，那么，补课定无藏身之处。这里不否认有些家长想方设法给孩子送到课外辅导班，目的就是提高孩子的成绩，这可以理解作为父母的心情，但是从某些方面来说，也助长了补课的风气。

学校教学管理中对教师的教学常规管理正在逐步完善。在诸多工作环节上有着较明确的细则，规范教师教学行为。其中对教师讲课的管理是重点，分别配以备课、听课、评课、作业布置与批改、教学反馈、反思等管理手段监督管理。学校管理者和教师都在这种管理环境下兢兢业业，请家长们放心。

大约是1997年，听了两个关于老师的段子:

一，周一老师去班里上课，发现黑板没擦，就问:“今天谁坐庄？”

二，有一个县中初二的老师，在上课的时候说:“还有一道例题很重要，在这里我不讲，想听的就到我的课外补习班里来。”

说实话，这两个段子都是学校同事传给我听的，传的时候那位老师对前面赌博的段子怒不可遏，对后面补课的现象艳羡不已！

其实，当时社会上对老师还是比较尊重的，没有家长会这样编排老师的。有的家长只要知道我是老师，就不会在我面前说这个段子。也许，上面两个段子就是心怀妒忌的老师编撰的。

现在好了，“见贤思齐焉”不是普通老师能做到的，“见不贤思齐”倒是每个人的常规动作，看见小偷自己就想着施展空空妙手抱得美人归！于是，开始向段子里的老师学习，于是，就有了老师千夫所指的局面。

其实，只要把脑子从脚后跟拿出来用一下就知道，没有哪个老师会这样做，出于师德，起码出于教学质量奖，出于爱惜自己的名声，都不会这样明目张胆！

老师补课收钱，这情况有，而且普遍。财动人心，动了老师的心，动了家长的心，动了眼红人的心。

得改！

上课不讲，补课讲，这样老师有没有？

我说，这样的老师根本就没有，这是对老师别有用心的侮辱，是在有意摧毁我们这支忠诚党的教育事业的队伍。

假如上课不讲，补课讲，就是通过补课提高学生成绩从而收钱。说法成立吗？

现在，我们这里刚实行一个班不超54人，原来班额都达到60，70，80人，我们这里一小学，（樟树一小二2班）一个班人数竟达到了92人。

不讲就得补课，没错，可总有一部分学生或离家太远，或家里有人辅导，或补课没人接送等原因不去，这些学生没讲的知识怎么补上？

再说，补课不可能在教室补吧，毕竟补课是偷偷的。那么，到校外补，第一，你不可能90多人都去补课，老师有这么大能力让所有学生都去补课吗？老师不担心有家长告发吗？

第二，90多人到哪去补，有那么大的教室吗？

第三，那么多学生到一个地方去补课，路上出了问题，老师不担心学生安全吗？

不是老师不了解情况，听别人说也跟着说，可以理解。但有别有用心的人挑拨家长与老师对立，就是要唱衰我们的教育，唱衰我们的老师队伍！

我们再看看学校管理。说大的，有教师管理制度，教学管理制度，财务管理制度。重中之重是教学管理制度。

没有一个学校不把教学成绩看成学校生命线的。

有的学校，甚至实行了末位淘汰制。班平均分差的老师，不能随学生上高一年级。平均分不能提高的老师只能在低年级徘徊。这样的老师，已经伤心透了还不够，最大的伤害是，被所有老师看不起。成了名符其实的“饭桶”。

三打两胜难达到，起码你得做到三打一胜。这就是竞争的残酷！除非傻子老师，要不，谁敢冒天下之大不韪？

你还相信老师上课不讲吗？

我不是为老师辩解，而且想为忠诚教育的老师正名！不可否认，我们千万老师是优秀的！