三年级效应在所有的学校和班级都会出现，教学过程中很多孩子在一二年级学习成绩都是双百，但是从三年级开始成绩严重下滑，家长百思不得其解，家长和孩子很困惑和痛苦，出现所谓的三年级效应的根本原因是什么呢？

第一：孩子在一二年级并没有养成好的学习习惯

一二年级的考试的知识点都很简单，而且很多学校都是乐考，家长不太关心孩子对基本功的掌握程度，就会导致很多家长对自己孩子是否已经掌握了基础知识、是否已经养成良好的学习习惯根本不重视，而小学一二年级的很多考试都是简单的知识点，这些知识点只要家长能够在平时的学习中督促到位，孩子基本就不会有什么问题。双百都是很容易的事情。

到了三年级，学习的知识点开始变多、学习的难度开始加大，靠单纯的死记硬背不太管用（死记硬背依然很重要），如果家长没有注意到这一点，没有从小开始帮孩子养成好的学习习惯，那么很容易掉队。

第二：孩子为什么会出现这样的现象？

在三年级，很多孩子的语文考试从二年级的100分，到三年级的70多分。这是多么严重的心理落差，导致出现这种问题的原因是什么呢？

1.一二年级的时候，大部分的老师只会强调生字、组词、生字组词，家长和孩子的重点也都在生字和组词上。

2.忽视了孩子的阅读理解能力的培养，以孩子课本的每篇课文为例，每一篇课文都适合家长和孩子在家一起精读，老师在学校肯定也有讲解，但是老师会强调生字组词的重要性，孩子也会跟着老师的节奏把生字词当成唯一的重点，家长除了要帮助孩子强化生字词之外，还要帮孩子通过课文去建立阅读理解能力。文章的逻辑结构、文章的中心思想、文章中的故事线、情感线，这些都是重点的重点。很多家长说我不会，我不懂，有一条捷径就是你把孩子课本的教师用书买回来，根据教师参考用书的教法，在家和孩子展开阅读理解的练习。

3.孩子的写作，从一二年级的看图作文开始，如果孩子的阅读量跟不上，孩子的写作基本功就会差一些，而且会陷入到死循环中去。孩子成绩差、家长帮孩子找老师补课、没时间阅读，这个恶性的死循环会让孩子成绩得不到根本性的提高。

第三：学习效率的问题不容忽视

孩子学习效率没法提高，写作业拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，导致孩子学习效率很低。随着学习难度的加大，孩子需要付出更多的时间在基础的学习上，而磨磨蹭蹭的习惯改不了，导致在相同的时间内，别人完成语数外三门的作业，你的孩子还没有完成其中一项。

差距就是这样拉开的。

第四：家长重视的点

1.强化孩子的学习习惯，学习效率，学习态度，严抓孩子的课堂学习效率（各种方法都用上）

2.重视孩子的阅读，一定要重视阅读。

3.除了老师布置的作业之外，家长还应该购买一些相配套的练习册内容，根据孩子的弱项强化训练。

4.找到合适的老师帮孩子矫正学习习惯和态度，补充知识点，但是绝对不是把孩子送给老师就完全撒手（这根本不会有效果）。

作为一名小学老师，我来说说自己的看法。

孩子一二年级成绩好到三年级成绩一落千丈，应该怎么办？

说实话，一二年级考试分数普遍很高。就拿我自己班上情况来说，全班42人，平时月考有15人左右可以上95分，90分以上的至少38人左右。

而期末考试平均分可以达到97分以上，那就意味着很多同学考满分。是不是我班42个同学成绩都很好呢？或者说考满分的同学成绩都很好呢？

肯定不是！为什么分数这么高呢？因为一二年级的知识浅显。语文只要记住所学的字词，然后能写几句或一段通顺有条理的话即可。平时稍微用心点的同学，考试再细心点，考试就可以得高分。

而三年级是小学阶段的分水岭，不管是语文还是数学。只要顺利迈过三年级这个坎，后面的知识孩子学起来就不会感觉很困难。

到了三年级，对于语文来说，所学的内容更宽泛，涉及到知识更多。考试不只是考书上的内容，还有很多书本外的知识。如果没有大量的课外阅读作基础，那张卷子想得高分真不容易。

到了三年级，想继续维持高分，当优生，必须要有好的学习习惯。

一、养成预习新知识，复习旧知识的习惯。

孩子每天回家，除了完成了老师布置的家庭作业，家长还要提醒孩子认真预习明天要学习的课文。预习时不是只把课文读两遍，简单勾点生字词了事，而是要把课文读熟，生字会认，一类生字尽量会写。

复习前面学过的课文，尽量把每篇课文背下来。三年级开始写习作，背课文可以帮助他们积累词汇，培养语感，养成正确使用书面语言的习惯。

二、鼓励孩子大量阅读课外书，从课外阅读中积累好词佳句，学习一些写作方法，提高习作能力。

一二年级的作文是看图写话，到了三年级就称为习作。要求学生根据题目，写出一篇完整的作文。对于三年级学生来说，这是一个难点。很多学生觉得无话可说，就算写出来了，也不生动具体。

爱进行课外阅读的同学就不一样。他们会将在课外书上学到好词好句用上去，会运用上学到的一些写作方法，尽量让自己的习作生动形象，具体有趣。作文写好了，考试的分不会差到哪去的。

三、上课认真听讲，积极动脑，学写批注，大胆发言。

三年级的知识比二年级灵活多了，内容也丰富多了。孩子如果不认真听，就不知道这个句子使用了什么修辞手法，表达了作者什么思想感情。考试时遇到类似的题就做不对。

对于老师提出的问题，结合课文内容和自己的生活实践积极思考。对某个词语，某个句子有自己的看法，可以写在那个词语或句子的旁边。长期这样下去，在完成卷子上的阅读理解题时，就会有自己的看法和见解。

三年级的孩子有一定的见识，遇到问题也有了自己的看法。当老师提出这些问题时，大胆将自己的看法说出来，别害怕说错了。要知道会说才会写。

总之，三年级是小学阶段的一个分水岭。在跨这个分水岭时，要让孩子养成良好的学习习惯，这对于他以后的学习帮助非常大。因为有好的学习习惯，孩子的成绩会逐步上升，自信的笑容又会回到他脸上。

（图片来自网络）

这个问题真是个好问题。这里我们应该思考“三年级现象”产生的原因。看看一，二年级与三年级知识有什么区别及联系。再思考教学应该怎么进行，基础知识教到什么程度，这是非常重要的。如，一年级语文教材里语文知识字词句段篇，写作知识，表达方法，修辞方法……都有。有一种现象有的孩子这些语文知识知道的多，这是怎么来的？有的看到事物知道描写，还知道议论抒情，有的会用修辞手法。这种思维是怎么来的？这是不是与教法有关系呢？如，教一个名词，让孩子形容一下，这是不是描写，让孩子用比喻句说说这个事物，这是不是教修辞手法呢？一二年级的基础知识怎么打，这是解决问题的关键。也就是说孩子思考什么知识点的问题解决思维内容。小学有低中高阶段，各阶段相互关照不够，这也是出三年级现象的原因之一。用三年级知识思考一二年级的知识怎么教就能找解决的办法。

两孩爸妈来回答这个问题。我们的一个孩子马上小学毕业，另一个孩子马上初中毕业，对这个问题，还算是有些了解的。

1、一二年级的成绩好，不算是真的好

大家都知道，一二年级每次考试，半数以上都是100分，纯粹以分数衡量，可能百分之八十的孩子，在小学一二年级都能说成绩非常好。

其实这是一种假象，小学一二年级的学习内容非常简单，考试内容也很简单，考的都是生字、拼音、计算等非常基础的东西，对绝大部分孩子来说都没有难度，这时考不到90分以上，已经可以说是成绩不够好，但是考到95分以上，也不能算是好，因为大部分孩子都能考到。

2、三年级是小学成绩的第一个分水岭

小学六年，孩子的成绩可以分为三个阶段：第一阶段是一二年级，大部分孩子都很好，第二个阶段是三四年级，一部分孩子稳定保持，一部分孩子成绩下滑，另一部分孩子成绩下滑严重，第三个阶段是五六年级，成绩继续两极分化，开始出现典型的尖子生和成绩很差的学生。

三年级，就是第一个分水岭，可能一二年级成绩很棒的孩子，有三分之一甚至二分之一，会出现成绩下滑的现象，成为所谓的“中等生”。所以，遇到三年级孩子成绩突然下滑，爸爸妈妈也不用特别奇怪，因为这是个很普遍的现象。

3、“三年级现象“的本质——孩子的学习能力差异

那么，为什么三年级现象很普遍呢？因为到了三年级，学习内容会增加，学习难度也会增加，考试题也会有更多变化，不再是“闭着眼睛都能答”了，这时候，孩子学习能力的差异就会显现出来，学习能力强的孩子，会继续保持好成绩，学习能力不足的，成绩就会明显地下滑。

所以，三年级现象的本质，是孩子的学习能力差异。不是孩子的学习成绩变差了，而是他之前就存在的学习能力问题，现在显现出来了。

4、父母该如何帮助孩子？

1、帮孩子提升学习能力

这时候，父母要做的，不是急于帮孩子提高考试成绩，而是帮他从根本上提升学习能力。

心理理学者将学习能力概括为，“个体所具有的能够引起行为或思维方面比较持久变化的内在素质”。

一个人的学习能力，包括很多方面，比如注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力、理解力、语言表达、操作能力、运算能力、听觉知觉能力、视觉知觉能力、学习成就感、自信心、独立性、灵活度、反思能力等等。同时，还包括学习的方法与技巧，学习方法和技巧可以帮助一个人有效甚至高效学习。

学习能力是一种综合素质，需要爸爸妈妈帮助孩子，在日常生活中逐渐培养。孩子真正培养出学习能力，学习成绩才会越来越好。

2、不要急于送孩子去补习班

有的爸爸妈妈，是一见孩子学习成绩不好，马上想到补习，对三年级的孩子来说，补习确实会有立竿见影的效果，但是这种效果，恰恰会掩盖掉真正的问题——孩子学习能力不足，而且如果孩子的学习能力没有提升起来，到五六年级，学习成绩会继续下滑，到初中，甚至可能会成为学习成绩很差的孩子。

3、慢慢来，不要给孩子施压

学习成绩下滑，孩子自己也会很有压力，这时，爸爸妈妈不要再批评孩子、给孩子更大的压力，要告诉孩子“别着急，慢慢来”，然后帮孩子做提升学习能力的努力，学习能力提升起来了，成绩自然不是问题。

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我们是一对真实的爸爸妈妈，本科均毕业于北京大学，真心妈妈为中国传媒大学博士。育有两子，一个十一岁，一个十四岁半。出版有《育儿基本：找到好方法，轻松做爸妈》。所有回答均为原创，欢迎转发分享、评论、讨论、提问。欢迎访问我们的头条号“真心爸妈”，浏览更多育儿文章。

小徐老师近几年一直致力于研究小学语文考点及各年级学生学习特点，格外关注的就是“三年级现象”，三年级是个坎，很多孩子一二年级成绩挺好的，但到了三年级就开始走下坡路了，其实熟悉小学教育的老师都知道，造成三年级成绩一落千丈的原因不外乎以下几点：

一、一二年级知识点较少，学习的东西重复点多，无论是课上会听课的孩子，还是下课会用功的孩子，甚至家长课下对孩子作业的辅导认真一些都可以让孩子将较为简单的知识点掌握，因此只要智力没有问题，大多数孩子在一二年级成绩都相当不错。

我们本地一二年级语文成绩平均可达到95左右，而数学平均分达到95以上更是稀疏平常的事。

但是到了三年级，大量知识点群涌而上，不仅语文几乎涉及到字、词、句、段、篇的所有考点，且对文章的理解不在流于表面，数学更是涉及时间、长度、重度、大数计算、分数计算、乘除法运算、图形的认知和边长、周长、面积计算等。再加上英语的难度也大幅度加大，当然还有其它小科也不能放松，这些都是造成三年级某些学生成绩一落千丈的原因。

二、学习态度和听课效率是造成三年级学生成绩一落千丈的根本原因。

多年小学课堂和小学生学习特点的研究，不难发现，那么不会听课，无法集中精力跟着老师的思路积极思考并当堂将所学知识消化的学生，以及那么总想偷懒耍滑，在学习上偷工减料、投机取巧等学习态度不端正的学生会越落越远。

三、因为三年级各科所学知识点众多，难度加大，因此为了完成教学任务，重复复习的时间变少，而接受能力慢，理解水平有限且记忆力差的孩子会出现学习吃力的现象。甚至因做题迅速慢，得分率减少而失去学习的信心和兴趣。

同时知识点众多，学生压力加大，老师的耐性也因教学压力而降低，而孩子的心智很容易受外界因素的影响，没有定性，遇到困难就逃避，甚至发脾气，耍赖皮，破罐破摔。

从以上原因来看，要想改变三年级学生成绩下降的现象，就要一方面时刻引导孩子的心理动向，鼓励孩子力争上游、不服输的心智；另一方面紧跟孩子所学知识点、考点，把好各个新知识点的入门关，只要不留死角和漏洞，扶持孩子过了三年级这个知识点密集期，树立基本的学习信心和兴趣，就可以平衡度过小学危险期了。

让三年级孩子学习不落后的方法：

一、课前预习和课后复习同样重要

小学的孩子课前预习的并不多，但是对接受能力差，或才听课效率不高的孩子来说，课前预习至关重要。

拿三年级数学来说，很多知识点只有联系到生活实际才更便于直观理解。例如对时间的计算，长度、重量的认知，如果这些知识点离开了和实物的联系，学生很难理解并做对题目。如下图所示：

但是这些知识点如果要在课下预习的话，也就有更多的时间观察实物、建立数与物的联系，建立初步的直观认识，那么上课时也就不会一头雾水，蒙头转向的了。

二、课下的做题或复习一定要对知识点掌握与否有一个明确的判断，对任何一个不够清楚的知识点都要彻底整明白，并把知识漏洞和曾经的疑点整理到一个本上（即“错题本”），并标记出错误原因，便于以后的反复复习。

如果孩子没有时间做“错题集”整理，那么家长可以帮助孩子整理。

小徐老师一直强调，在孩子一至三年级，家长一定要全面掌握孩子的学生状况，要知道孩子所学的所有知识点，知道孩子哪些知识点存在理解上的困难，时常把这些易出错的知识点拿出来让孩子复习一下，相信孩子成绩绝不会落后。

三、专题专项练习是提高孩子学习成绩，深入理解同类知识点的最有效的方法，也是在多个知识点下，提高各个知识点的辨析度的有效方法。

对于三年级学生来说，数学每个单元都是一个专题，因此复习要一个单元一个单元的进行，每做一套单元专项练习都要整理出出错的题，然后将漏洞补上，然后再进行专题专题检测，直到一个漏洞都不出现。

1、三年级数学上册专题专项练习包括：

2、三年级语文专题专项练习包括：

1、字词专项。

考点内容包括每单元的词语盘点、近义词、反义词，形近字，同音字、查字典及字义辨析、成语、叠字词等

2、句子专项。

考点包括句型转换、扩句、缩句、关联词组句、改病句、仿写句子等。

3、阅读理解专项。

考点包括根据语境选词填空和根据语境理解词义，理解并归纳文章主要内容；找出中心句；概括某段内容；分析人物形象；分析文中运用修辞或描写的句子，指出用了哪种修辞或哪种描写。三年级阅读理解相对简单，大多考查学生的回扣原文，在原文寻找出答案的能力。

4、语言交际专项

语文交际主要考查学生在具体语境下把话说通顺，说明白，说得合情合理，并注意礼貌用语的表达能力。

三年级语文知识点众多，且都是入门级的，也正因为是入门级的，因此只有真正学通学懂，才能真正打好基础，为学习更深奥的专业知识打下基础。

至少每个考点的解题思路小徐老师在之前的文章中都有详细解析，需要的可以前去翻看，且语文上的知识点到了三年级几乎和四到六年级所学知识点一样，只是在深度上稍有不同罢了，在哪一个年级学通了都可以提高成绩。

总之，三年级是个分水岭，如果一二年级学习成绩很好的庆，到了三年级只要课上课下都抓上劲，那么学习成绩一定也不会一落千丈，在三年级知识入了门，端正了学习态度，树立了学习的信心，基本上小学期间成绩可保不会太差。为孩子顺利进入中学，准备中考奠定良好的基础。因此，三年级的学习真的很关键，无论是家长还是学生都不可松懈。

很多人都听过“三年级是小学的分水岭”这一句话。这其实说明了一个现象：小学一二年级成绩好的孩子，有部分到了三年级就会出现一定的下滑。

这种情况的出现，主要还是跟学习方式有关。

一二年级孩子都还比较听话，能够听从老师和家长的教导，按照要求学习。但是到了三年级，孩子有了一定地反抗，不再愿意按照别人的“要求”学习。或者是孩子学习遇到了一定的困难，但是家长依然按照一二年级的方式来要求孩子，孩子却不能够像以前以往掌握知识。

主动学习是最好的，这样的孩子一般能够按照自己的节奏学习，而且有自己的想法，能够改进自己的学习方式。

其次是自觉学习。自觉学习的孩子，能够按照老师和家长的要求来完成。但是稍微欠缺一些灵活性。

最难受的是被动学习的孩子，老师和家长推着学。大人感觉很吃力，孩子感觉很痛苦。

如果想要提高孩子学习成绩，最根本的解决方式就是提升孩子的自主学习能力。但是这个需要长期的培养，特别是从一二年级就要有意识的培养。

如果孩子属于被动学习型，那么家长只能够辛苦一些，慢慢开始调整孩子的学习方式。

下面我们给出几个步骤：

1、给孩子鼓励，让孩子重燃信心

毕竟孩子一二年级都是优秀的成绩，那么家长需要鼓励孩子，相信孩子能做到。同时，和孩子一起检查一下，到底是学习方面需要做什么样的调整。

信心是黄金，没有信心的孩子，学起来就特别吃力。家长切不可因为孩子暂时的成绩下滑给孩子不良的心理暗示。

2、注重独立性的培养

三年级了，家长要注意让孩子练习独立管理自己的学习，至少是一部分独立。什么时候写作业，以什么方式写作业，遇到问题怎么办？这些都是需要孩子慢慢独立面对的事情，家长可以给出自己的意见和指导。但是在学习的过程中，应该逐渐不免中途贸然地打断孩子。

3、注意适当地预习，帮助孩子更好的理解知识

预习其实是训练孩子自学的非常好的方法，而自学是尖子生普遍都在用的学习方法。假期就是锻炼孩子自学的重要时期，这个时间比较长，能够让孩子有充分的时间来试错。

实际上三年级开始，对孩子的表达能力有了更高的要求。家长在平时也要给孩子练习表达的机会，让孩子充分地发表自己的观点，加强孩子的沟通能力的培养。

4、给孩子找个好的学习伙伴

爱学习的伙伴很重要，大家可以互相促进，也能减少孩子学习上的孤独感。这个伙伴不是说成绩越高就越好，实际上，适合孩子的就是最好的。只要是愿意学习的小伙伴，实际上都能对孩子有一定的正向驱动作用。

5、及时抢分

平时遇到不会做的题，实际上就相当于考试时可以“抢分”的题目。家长可以帮助孩子建立错题本，告诉孩子把这些问题弄懂，考试的时候就可以少丢分，多得分，并且告诉孩子要自己形成整理错题的习惯。

孩子一二年级成绩好，到三年级成绩一落千丈，怎么办？三年级是小学阶段仅次于一年级的难教难学，在小学阶段知识跨度仅比一年级小。小学最难教一年级，第二是三年级，第三是二年级，以后越往上阅容易教。三年级成绩滑坡是普遍现象！1、一般认为，三年级是作文起步教学。必须让孩子用自己的语言开始写成一篇完整的作文！如果一二年级铺垫不够，万事开头难，这是一个很大的跨度，孩子可能不适应！2，三年级开始学英语！这个东东曾葬送许多读书人的前途，令许多人的发展高度大缩其水，由于中国人学英语缺少环境，无形中也要占去孩子宝贵的学习时间，虽然三年级英语考试很容易，但毕竟是名列语数之下的主科！怎么办呢？首先要明白，百分之九十以上的人读书，分数都是越来越少，要明白这是正常现象！只听说幼儿班一年级谁谁谁打百分，没听说谁谁谁考研考博打百分，只有从初中就掉队没有上普高的，从高中掉队没有读大学的，从大学掉队没有读研的，从读研又掉队，没有读博的。读书越来越难，分数当然越来越低！其次，要加强和老师的联系，接受老师的建议，帮忙孩子树立学好三年级功课的信心！作文最难，还不是我手写我口，我口说我心！我心来自看到的听到的想到的！不会写作文，从读三年级的作文抄三年级作文入手总可以吧。读了别人写爸爸妈妈写家的作文，再联系实际自己写自己的爸爸爸妈妈写家，同步训练，总或多或少有点效果。情境作文（如先找一遍例文《吹泡泡》学后，再带孩子吹泡泡，引导孩子思考，再写吹泡泡，总会有点效果。干了某事再写某事，还有范文引路，总会有点效果），长期坚持，反复分类训练，有经验的教师施教，成绩虽然不一定有一二年级那么高，但别人同样下降！如果百分制，嫌孩子打八九十分太少，那就搞个千分制，有八九百分！嫌六七十分太少，后面加个零，六七百！班上有人只有六七十分，这很正常！问答不当，请忽略。

我家孩子今年上五年级，他上三年级的时候我也很担心。早就听说过一二年级孩子成绩能拿满分不算什么，三年级是个坎儿。所以我就比较关注他的学习情况，不过还好我家孩子三年级平稳过渡，没出现太大的波动。

通过带自己家孩子和辅导班的孩子的经历，我觉得避免所谓的“三年级效应”是有原因和方法的。

首先说科目增多。

孩子由原来的语文、数学两科，到三年级增加到语文，数学，英语，科学四科。孩子会一时适应不了很正常，这时候家长千万不要乱发脾气，如果孩子出现了下滑现象，一定要具体分析是哪科薄弱，对症下药。

方法：如果是语文成绩下滑，那一定是阅读量不够，或是孩子根本就不爱读书，理解能力跟不上。一定要培养孩子的阅读习惯，书读的多了，自然而然的理解力就上来了。

如果是数学成绩下滑，那就需要多做题，多找一些练习册，找到自己平时易错的类型题，多进行针对性练习，能做到举一反三，巩固知识点。

如果是英语成绩下滑，就需要多听英语磁带，磨耳朵，可能是孩子刚接触英语，没有学习兴趣，家长一定要帮助孩子建立自信心，培养孩子积极的心态，听，说，读，写逐渐掌握！

其次没有养成良好的学习习惯。

有的孩子写作业习惯不好，喜欢边写边玩，有的东张西望，注意力不集中，这些小毛病刚开始不纠正，慢慢就形成习惯，想改也会很不容易。

方法：想让孩子养成好习惯用加法，改掉坏习惯要用减法。就是说要在好的方面多鼓励孩子，强化优势。忽略坏习惯，慢慢淡化。

最后学习效率低下。

孩子写作业磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，学习效率低下。随着学习难度的增加，孩子的问题就会加重，别人写完语数外三门的时间里他只能做完一门，如此形成恶性循环。

方法：可以采用限时的方法，大概看一下孩子的作业量，规定在比如半个小时内必须完成，做的好有奖励，循序渐进慢慢改变。在这个过程中家长一定要有耐心才能实现。

如果您家有孩子正处在这个转换的关键时期，希望您能够多重视孩子的学习情况。如果孩子出现了下滑的现象，也希望能帮到您。

我是一名老师，也是一名三年级男孩的父亲，希望我的回答能够给您有所帮助。

首先，您有没有感觉三年级的孩子变得“不听话”了呢？教育学中有个“三年级现象”，这并不是信口雌黄，三年级的孩子主见越来越多，变得犟嘴了、贪玩了？其实这是一个普遍现象，三年级时走向成长的一个过渡期，作为家长应该提前做好心理准备，多学习，沉着灵活应对。

其次，三年级的内容，无论从广度还是深度上，都是一二年级没法比的。比如语文，字词、古诗明显增多，考试加入了阅读题和作文题，考查的难度增大，再想考100分已经非常困难；数学也是如此，考试的点增多，量在增大，解决问题的题目分值较高，再加上英语、品生等学习，孩子成绩下滑，是一个普遍现象，所以很多学习的评价标准也在下降。

最后，如果孩子成绩是一落千丈，这就是不正常的了。作为家长，应该重新审视孩子的学习习惯是否良好？上课听讲的情况如何？学习态度有什么变化等等，这个时候家长要多陪伴，多观察，出现问题多和老师沟通，不要等到期末考试，因为这个时候一个学期已经结束，很多问题可能已经形成，再去改就变得困难了。

希望我的建议能够帮助您，祝您的孩子学习进步！

感谢您的邀请！作为家长首先要冷静思考一下，到底哪里出问题了，前阵子我孩子也是三年级期中考试，语文作文没有很好审题，导致这次没有考好，作为家长我有责任，首先想到的就是学习态度的问题和日常的习惯问题。

不过还是要问一下最近孩子怎么了？孩子在学校受了什么委屈？家长要第一时间跟老师沟通，看看孩子心理状态，是不是有什么心事？三年级应该是在九岁了吧？家长一定要和孩子来一次长谈，注意您的语气和情绪，千万不要急躁，要不然孩子不会说出来的。

要拿他过去的成绩来肯定他，鼓励他表扬他。千万不要打击他，拿自己的孩子跟别的孩子比较。因为您不知道别的孩子经历过什么，所以千万不要伤了孩子的自尊心。要给孩子信念和信心，帮助孩子走出心理上不好的状态。

帮孩子养成认真做作业的习惯，到了周末一定带孩子出去玩一玩，活动活动！到大自然中好好放松一下。不建议给孩子报什么学习班之类，让孩子有自己的时间。