我家孩子的幼儿园，都是小班的时候，不写字，到中班开始练习写字，留一些作业，有时候是一张卷子，有时是手工作业等。

总的来说，幼儿园虽然是也会一些字，但是还是认字为主，我记得我家孩子，那时候出去，商场或者医院等等地方，孩子都会主动认字，也能认识不少的 字，但是好多都不能写。他们写的字，都是一些简单字体。

我觉得让孩子锻炼写字还是有效的，虽然孩子写不好，写的歪歪扭扭，当时主要是让孩子尝试和养成习惯，孩子有这个意识和概念，需要学习，养成学习的习惯。我记得，我还在在幼儿园的时候，经常会拿手指，在我手上写字，她理所当然地认为写字时一种学习的方式。

当然，幼儿园作业量一定要控制，保持孩子能够接受的作业量。因为孩子的小肌肉发育还不完善，过度的使用，会影响孩子的发育。

不过，幼儿园就有学习任务，对于孩子也是一种提前开发，在我国当前的教育体制之下，好多工作都是以应试教育来安排的，这个不能说好或者坏，只是，我们大部分都是普通人，孩子都会收到这样的教育方式，不得不为。幼儿园，太看重写字和作业，反而会控制家长和孩子的思维，让孩子受限。

发展个人兴趣，应该是孩子最重要的事情。很小就被学业绑架，可能也是一种悲哀

我是两个孩子的父亲，一个在上小学，一个刚读了大半年的幼儿园，对这个问题，分享一下我的经历和看法。

我们家孩子的经历

大宝当年是2岁多开始上幼儿园，从小小班、小班到中班、大班，在公立幼儿园读了整整四年。小小班的时候纯粹是玩，各种游戏活动和图形、物体的认知学习，课后不留任何家庭作业。3岁以后上了小班开始，慢慢的会有一些家庭作业了，但全部是手工作业，比如剪纸、贴画、画画等内容，这些手工作业都强调手眼协调、创造力，并不会涉及到文化知识的学习。

从孩子上中班开始，课堂的学习会增加识字的内容，但主要以童书绘本阅读、故事分享、常用字的记认和发音为主，不会涉及到让孩子握笔学写字，可能因为是公立幼儿园，教育主管部门抓的比较严，所以，整个幼儿园阶段，老师都没有进行过写字、拼音方面的教学，只会用很大的识字卡教孩子们认识常用字。

我们自己在家的时候，从大宝1岁多开始就会跟孩子进行绘本阅读，每天给孩子读书讲故事，随着孩子年龄的增长，到孩子4岁左右的时候，基本建立了自己阅读的习惯，虽然每天仍会缠着我们给她讲故事，但是自己已经能够拿着绘本童书自己看了，在这个过程中，慢慢的学会了一些常用字的认读，此外，孩子会在读书的过程中表现出写写画画的兴趣，我们会教她学习写自己的名字、爸爸妈妈的名字，写数字和一些常用字，逐渐的掌握笔的使用。

此外，孩子从小喜欢画画，在她3岁多开始就送去了绘画兴趣班，画画本身就需要到用蜡笔、彩绘笔在纸上画出线条和颜色，自然而然的需要掌握对笔的使用，但是画画不像写字那样对笔的使用有很高的精确性，因此孩子在握笔的过程中不会那么累。

那几年我们给孩子买了很多画画的材料，手工剪纸的书和工具，帮助孩子训练手眼协调的能力，因为不是枯燥的文化学习，孩子的兴趣度很高，在玩的过程中逐渐训练了这些能力。

经过幼儿园阶段的潜移默化的训练，到孩子上小学之后，不管是拼音的学习、学习生字，还是握笔写字的能力，都能够比较顺利的过渡和提升，没有出现跟不上的情况。

学龄前孩子学习写字是否合适，是否应该布置家庭作业

对于这个问题，我认为要考虑以下几点因素。

1、孩子的成长有其自然的规律，在3-6岁的阶段，是孩子的阅读、认知敏感期和能力发展期，这个阶段的孩子，完全可以通过绘本阅读、常用字的认知、物品识别和名称关联训练等方式来进行基础的文字学习和数学知识的启蒙学习，没必要刻意、僵化的遵循教育主管部门的禁止幼儿园教育小学化的规定，一刀切的停止文化学习的课程。

2、学龄前儿童的文化学习，一定要以玩为主，通过游戏的方式来进行知识的传递和学习，切忌用正式的文化课的方式来进行文字的认知和写字的联系，这个年龄段的孩子，耐性不足，好动，如果强行让孩子坐着一动不动的学习认字，很容易导致孩子出现反感情绪，排斥学习，对孩子的发展造成负面的影响。

3、学龄前孩子的手臂力量不足，长时间的握笔写字容易产生疲劳感，因此即便教孩子写字，也要控制练习的时间不宜过长，一般每天15分钟左右就可以了。

4、写字的目的也是为了让孩子认字，掌握知识，与其让孩子枯燥的练字，不如陪孩子多读书，培养孩子对阅读和知识的兴趣，有了阅读的习惯之后，孩子自然会产生认字和写字的欲望的。

5、多训练孩子的手眼协调能力、想象力和智力，不管是绘画、手工还是乐高积木这种益智类的玩具，都能够很好的达到这样的效果。

6、作为幼儿园来说，不建议布置纯文化学习类的家庭作业，但是为了推动家长参与孩子的学习、培养，可以多布置一些手工类的作业，让家长参与进来，跟孩子一起互动。

我是元宝爸爸，教育实践家，多平台原创作者，分享专业的育儿、教育知识！欢迎关注我，留言咨询或讨论。本文系原创，抄袭必究！

公立幼儿园老师会说不应该，但我从专职辅导一年级的经验来看，适当提前，再加合适的方法，能够有效降低孩子一年级学习的难度。

什么是适当提前？

中班、小班（五周岁之前）在幼儿园学写字，那就没事找事，不仅没有好处，弊端反而一大堆。这个时候，他们需要的是快快乐乐的玩耍，而不是坐在桌子前练字。

我个人建议是五岁半（大班下学期）之后可以开始学写字，做好幼小衔接。

什么是合适的方法？

像题主发的照片就是不合适的。（顺便说一下，老师的字也是不敢恭维……）

第一，作业量过多，一次写一页，那不是练习，那是煎熬，反而会让孩子更讨厌写字。而且，作业过多，孩子容易累，反而会养成错误的写字习惯。

第二，提前学习笔顺，幼儿园学笔顺，属于多此一举。因为孩子对字的认识不够，难以理解笔顺的作用；第二，学笔顺增大学习难度，除了写，还要记顺序。

学写字，最好从写数字、写拼音开始，一是孩子够熟悉，二是相对简单。作业量一周以两页左右为宜。

有一点必须强调的是，幼儿园学写字不是为了记住多少字，而是要提前训练握笔姿势、坐姿，强化手部精细动作。到了一年级，握笔姿势、坐姿这些，老师多数是口头强调，没时间一一纠正。

这一环节，还是得靠自己解决。

我是小谢老师，专职辅导一年级，不定时分享幼小衔接、一年级阶段干货内容，欢迎关注：）

我家倆大爷都在幼儿园，都是四岁，一个中班一个大班，现在每天在家都写一个汉字。他们都是今年九月份入园的，在此之前都是零基础。

最开始我也没有想让他们写字。一开始我只是教他们读唐诗，但在读书的过程中，小大爷慢慢的开始用笔在书上自己对着字描，那时他们还不懂的笔顺，但能把字完整的写出来，当然我管它叫画字，这时我才跟他们买了两本汉字和笔顺的描红，每天写一页。三个月过去了，倆大爷基本掌握了笔顺和汉字的写法，能独立写出来的汉字已经有几百个吧。不认识的字他们对着书写也不会错了。

其实对于幼儿园的孩子该不该写字，各有看法，我个人觉得可以引导，不必强求。我一直认为对于四岁以上的孩子可以适当进行一些文化知识的启蒙。这其中自然也包括写字。这是因为四岁以上的孩子，精力旺盛，求知欲强，记忆力特别好。这个时候给他们传授一点文化知识，不仅效果好，也有利于培养孩子的学习习惯。值得注意的是：可以训练孩子写字，但除了要求写对之外，没有必要要求写的太好，量也不宜过多。毕竟年龄还小，主要是培养他们的学习习惯，不必一味追求结果。在头条我基本上每天都记录了倆大爷的学习情况，有兴趣的朋友可以看看，他们现在能背诵大约100多首唐诗，而且一首没教过的诗里只有个把字不认得，对唐诗基本能做到独立阅读了。

幼儿园该不该给孩子布置家庭作业呢，这个问题其实不重要，现在不提倡幼儿园对孩子进行文化教育，作业自然更不敢布置。但家长在家其实可以买一点启蒙书籍自己教，毕竟孩子在学校整天都是玩，回到家再玩，一定会腻，换个方式，说不定更感兴趣。

谢谢邀答!

我是两个孩子的母亲，也是十多年的北美儿童教育工作者，我愿意和你分享一下你的问题。

第一，幼儿园的孩子该不该学写字?

写字是一种视觉和动作的协调活动，然后才是认识和记忆字形和字意。

如果，孩子从小就没有被训练过手和眼协调的动作，他（她）很难一下子拿着笔就会写字。

也就是说，没有一定的年龄限制，孩子应该何时可以学习写字（特殊的孩子除外）。

我女儿小的时候，大概两岁左右，我就给她放在儿童做的高椅子??上，前面有一个挡板是她的桌子，她被固定坐在上面的时候，吃过东西以后，我会给她一些报纸，教她怎么用两只手撕报纸，撕的越小越好。然后，我教她如何使用剪刀??剪纸、剪图形。儿童用的剪刀，前面头是圆的，比较安全。

在她还没有完全安全使用剪刀前，她要用剪刀，一定是要坐在高椅子??上的，这样安全，避免孩子拿着剪刀离开座位危险。

另外，我还给女儿准备了蜡笔、彩笔、油画棒和许多白纸，随她喜欢画什么，怎么画。

再后来，她可以用彩笔了，可以拿铅笔的时候，可以让她模仿你写的字，开始字很丑、很大，不过没有关系啊……

到了幼儿园，她写字，手工都不是问题了，也没有什么苦恼自己有不会的事。

我在幼儿园工作过，发现孩子们有一个很大的区别: 会拿笔的孩子一般都是在家里有练习过的；不会拿笔，或者是很难学会使用笔的孩子一般都是在家里没有练习过手和眼的协调训练的。

我觉得，不在于孩子会写几个字，认几个字，而是应该在孩子有这个能力的时候培养和训练他（她），不然，过了训练期，孩子再学习就比较吃力了。

幼儿园应该是可以训练孩子写字的，不过，我不赞同一个字写几十遍那样枯燥无味的练习，而且会影响到孩子的身体成长，毕竟孩子小，手腕和手指的力量和协调还需要一个成长过程和时间的。

第二 幼儿园孩子布置作业是否必要?

我认为，要看什么作业，量是否适合儿童，要求是否适合孩子的年龄和他（她）的能力。

如果一个孩子 还不会拿笔，还不能很好的写字，就不该给他很多写的作业，以免孩子产生惧怕写字的心理，对今后的学习造成不好的影响。

而是应该耐心地、慢慢地 教会孩子如何正确拿笔，正确的写字姿势。经过一段时间的训练和学习，孩子很快就可以跟上幼儿园的要求的。

希望以上的回答可以解决你的烦恼。

幼儿园小朋友的天性，就是玩。

玩出兴趣、玩出花样、玩出爱好、玩出天才、玩出高雅、玩出惊喜，那才是幼儿园的功成名就！

我不是幼儿园孩子的家长，也不是幼儿教师，我是一名小学老师，谈谈我对这件事的看法。

幼儿园的老师教小朋友写字，应该是应大部分家长的要求，担心孩子输在起跑线上。女儿在上幼儿园时，园长征求家长意见是否教孩子写字，我持反对意见，但是有些家长却支持。幼儿园教孩子写字，也是不得而为之。


我为什么不支持这种做法呢？我曾经教过低年级语文，一年级入学以后，老师会从最基本的汉字笔画开始教写，为了让学生写得规范、美观，运笔、行笔、顿笔，字的结构，每一笔在田字格的位置都有要求。幼儿园老师水平良莠不齐，孩子书写也参差不齐，老师的矫正要比新授困难得多。为了以后孩子能写一手漂亮的字，不建议幼儿园老师教写字。

为了做好幼小衔接，幼儿园的老师可以教给学生识字，培养孩子的数感。孩子早识字多识字，自由阅读故事，激活孩子的右脑及左脑语言区，激发孩子右脑潜能。利用生活实际渗透数学知识，激发学生对数学的兴趣。

我的孩子现在在上幼儿园大班，今年9月份就上小学了，目前他们是隔一天有作业，算数（加减法）和拼音轮着做，但写汉字的作业，他们是没有的。

我觉得幼儿园这样安排有一定的合理性，孩子还小，手部精细动作还不完善，想让他们在幼儿阶段就把字写得很好看是不现实的，但是写字姿势一定要练好。因为进入小学阶段以后，老师只会看到你的字迹工不工整，写字姿势他是不可能一个孩子一个孩子去纠正的，毕竟他精力有限。

针对题主的问题，我的答案是，幼儿阶段可以练习写下数字和拼音，笔画、汉字等不着急，可以在上了小学以后慢慢训练。作业的话，也以数学和拼音为主，难度不要太高以免给孩子增加负担。

幼儿阶段，孩子的注意力集中时间并不是很长，布置过多的作业，把孩子限制在学习桌前，不符合孩子的天性，家长还是要慎重。

以上就是我的回答，希望能帮到你！

对于这个问题深有感触！所以想说两句

我的宝宝刚上一年级，刚上了3天，回来第一天，晚上我趁他睡觉了，开始翻开他的语文书，数学书，英语书（对，他上的学校一年级开始上英语，教科书是牛津英语），完全瞎，本人大专毕业，心想孩子幼儿园如果不学点拼音，这个一年级的教科书完全瞎，根本看不懂跟不上，当然我相信每个孩子最后都会学会，可是，你知道吗现在根本不给过渡期，一年级直接让你认字，认单词，看应用题，重点，字都不会怎么认识数学题题目的意思，怎么理解

我现在彻底明白为什么很多幼儿园不给教，但是家长要出去补课，什么幼小衔接啦，因为不补课，根本跟不上也听不懂，这样的状态接触小学学习，怎么能够爱上学习

目前每天晚上和孩子一起学，只能这样！

我觉得幼儿园大班开始还是要接触学习的，少量布置作业绝对有用，不然到了小学，必须有家长全程陪同下来，到时候老师也会不停的说，家长陪同孩子共同完成作业，做完签字什么的

我就想说，这样的教育改革体制，方式方法，真的比以前好吗？

唉……

一年级的妈妈，无力吐槽

该补课补课，不补课也行，陪读，不然真的是输在起跑线了

图是老师让买的课外练习，要加强练习，这才第三天呐

养不教，父亲母亲都有责任，所以，只能加油

怪现在的社会越发病态……

幼儿园的孩子在六岁以前他的手指运动神经和手指运动肌肉都没有发展到，可以写铅笔字的程度。

另外孩子的心理也没有发展到可以学习汉字的地步。

所以说幼儿园的孩子幼儿园阶段开始学写汉字开始学写哪笔，这是非常错误的，对于孩子来讲就是一种折磨，容易形成孩子对学习的恐惧，后期有可能会引起孩子厌学情绪的产生。

出现这种问题，家长可以直接不搭理老师的要求，哪有这种教学方式。

现在幼儿园的去小学化已经开展得风风火火，基本上避免了上面所描述的情况，那么幼儿园是否应当有一些合适的作业呢？

每次幼儿园的作业大多数都是亲子作业，但实际上作业布置的太高或者难度太大，便成了家长的作业。

比如说上面这幅图写着小白，实际上一看就是成人的作品，一个孩子的眼光，哪能是这样的作品，孩子的真正作品是什么样子呢？应当是下面这幅图。

看到了吗？这才是孩子应当完成的幼儿园作业，总之幼儿园如果学写汉字，学数学题是非常错误的，家长完全可以拒绝，并且提出批评意见。