我认为有点难。有所学校是一个有初中有高中的完全中学，前几年去了一个在小学当了十几年的校长，他拿管理小学那一套方式管理中学根本就行不通。教工大会讲话，错别字百出，听老师的课他根本听不懂，又热衷于走关系搞交际，整天呆在办公室也不知道干啥，还经常不在学校。许多老师从心里根本就不佩服他。干了几年校长，学校毫无起色。最近又调到另一所中学当校长了，还是市里一所重点中学。真不知道上级是怎么考察他的，这样的人也能当中学校长，真是怪了。

乔老爷乱点鸳鸯谱的事情，在当今社会不是什么稀奇事情。教育局局长人选好选，一所学校校长人选难选，一个没有初中教学经历的小学校长，派往他去管理一说初中学校，大多数很难胜任。

1、校长不仅是一名教育行政管理行家，更是一名业务专家，校长不是维持会会长，只要学校不出重大安全事故就是可以了。做为一所初中学校校长，校长必须能胜任一门学科教学，以身作则，做表率，才能让老师信服。如果校长夸夸其谈.,上传下达，不能从教育管理角度，不能从学科教学角度去展现个人才能，这所学校基本属于落后单位了。

2、不是所有外行管理内行，都能取得优异成绩，校长队伍建设是教育主管部门一直十分重视解决的问题，尤其在遴选农村初中学校校长，也想优中选优，千方百计地去发现教育管理人才。但是很多人不愿意当农村中学的校长和中层干部，觉得是一项费力不讨好的事情。城市学校的校长求人抢着干，农村初中校长没人愿意干。因此，有时迫于无奈把小学校长调往农村初中当校长。如果调过去的人，肯专研又务实，多在岗位干几年，也许会成长为一名合格的初中校长，最怕没干一年，又调往其它地方。

3、初中校长不是什么官，想当好学校的领头雁，需要一个过程的。大量外行领导内行，学校老师高兴的要死，因为外行许多业务不熟悉，因此老师工作相对轻松些。老师内心即盼望有一个好领头雁，同时内心又拒绝内行来上任管理。

遴选出优秀的合格的农村乡镇初中校长是一个有难度的事情，这需要有一整套上下联动的措施。重视农村乡镇初中校长队伍建设，是每个教育局要解决好的事情。

感谢教育快递的邀请!

我个人认为：只要是合格的小学校长，到中学当校长，也可以管理好的，有没有中中教学经历，不是当好中学校长的决定性条件，只不过有中学教学经历，可以尽快熟悉业务。

接下来，我讲一个熟悉的中学校长的事迹。

我所在地属于偏远小县，偏远地方学校校长都不是优秀教师出生，我们当地教育圈流行这样一句话：教不好书的才会当校长。

当地有所中学，叫填池中学，十多年前因学生进县城风潮，这所中学学生流失严重。在这所中学有一位挂职副校长，这位校长以前就没有站过几年讲台，后来他买了大车到外面跑运输去了，后来当上了挂名副校长，没几年就当了，在2009年当上了填池中学的校长，他刚上任就进行了一系列改革，仅用三年时间就把一所生源流失的初学，打造成有口皆碑的乡镇第一初中。

一、树立目标，对外宣传。

这位校长一上任就提出了“打造一流乡镇初中”的目标，在开学前把学校粉刷装扮，学校以新的形象展现在人们面前。然后校长组织中层管理人员制定了新的办学理念，并在广告宣传制作店铺做了宣传栏和红色条幅、宣传册。把宣传栏摆在校门口，把条幅拉在校门前的马路上，动员老师走访学生，了解家长们的需要，发放宣传册。

二、描绘愿景，激励教师。

以前老师们用心教与不用心教一个样，学生的成绩好坏一个样，老师没有一丝一毫的奖励。新校长上任后，给老师们做出承诺，老师所带学科期中期末成绩能考出年级第一的会有100块钱的奖励，调研考试成绩排乡镇学校第一的奖200，排全县前三的奖500，两次考试成绩进步的边有奖励。教学常规考核突出的教师学期末会有奖励。

每当县里搞教研活动时，新校长总是多争取参与指标，推荐本校年轻教师参加赛讲，使年轻教师有了锻炼成长的机会，每学期都请县教研员到校指导，不断打造招牌教师。

通过这些激励机制，教师们品工作积极性提高了，教学成绩地在提高。

三、改革食堂，提高住宿生火食质量。

以前，有两个大师傅给住宿生做饭，工资不高，师傅做的饭很难吃，馒头要么碱少太酸，要么碱多颜色都发黄了，学生吃正下就扔了，两师傅就拿回家喂猪，学生则另花钱在小卖部买零食吃。

新校长改革了校食堂管理，给师傅加了工资，但不允许带学生剩食回家。每月加的工资是浮动的，饭做好了有钱加，做不好则无浮动工资。学校征求家长意见多收了住宿生点钱，学校再补点来提高火食质量，学生天天有肉吃，食谱也变着花样。

改革后，家长们纷纷夸赞学校，孩子乱花钱少了，身体也长结实了，别的学校学生纷纷转回填池中学。

四、和上级搞好关系，扩大学校影响。

以前，学校不注重和教育局人员拉关系，每到学校评比检查，教育局人员就挑刺，学校评比怎么也排不到前面。新校长上任，每当有检查团下来，学校总给点好处，如给包香烟，检查人员就夸学校工作搞得不错，评比总得高分。

学校的好名声出去了，教学成绩也提高了，学校被塑造成全县典型，其他学校校长率团来学校参观。仅用三年时间，填池中学在全县都非常有名气。

如今，这位校长也被提拔到县二中当了校长。

总之，作为中学校长，要管理好一所学校，有无中学教学经历，不是最重要的。办好一所县级学校，校长要有办学目标，还要会调动教师、学生的积极性，更要做好宣传，梳通好与上级的关系。

我是：@云顶上看教育 ，一位一线教师，常就一些教育现象写点想法，您有想法可关注探讨！

当然不存在任何人当校长都能管理好，任何一个岗位都不是任何人都可以做好的，但少和难，不代表没有。

在广州，有这么一个中学校长，在2004年任职之前，没有当过哪怕一天的中小学领导，二十多年来都只在大学任教，他接手的学校，当时在广州排名中游，2005年该校重本率19.7%，14年后的2018年，这所学校跻身全市一流，除了不敌省属传统名校华附、省实外，与其他几所二中、执信、广雅并驾齐驱，高优率达到93.4%。

除此之外，这所学校早已不是简单的一所学校，而是一个教育集团，一个拥有十多所学校，涵盖小学到高中，并继续扩张中的教育集团。

熟悉广州教育的读者应该知道，这个校长叫邓云洲，这所学校叫广州大学附属中学，简称“广附”。今年，邓校从广附总舵手的位置退下来，在河源广附任职，尽管各界纷纷猜测只是挂名并无实权，但名声在外，依然吸引了不少学生选择这所广附集团旗下的新学校。

这个例子，就是没有中小学教学经历而成功的最佳典范。

一所学校，校长可称之为总舵手，掌握着学校的发展规划，有教学经历只是其中一小个加分项，校长各方面的能力都要具备。当然，能否得到信任，按照规划大展拳脚，也是重要一环。

中国的中小学校特别是农村中小学校实现以法律治校、以制度治校，目前还只是一个梦。在可预见的未来，梦圆的可能性几乎为零。在校长等同于封建帝王、人治横行、毫无民主气息的当下，只要校长心肠够狠，手段够辣，“驭人有方”，即使不学无术，亦可把初中的老师们整治得战战兢兢，压迫得服服帖帖！倘若再加上所谓“县管校聘”，相当多的校长会更加飞扬跋扈，老师们特别是只知拼命工作、出力最多却不懂不屑不会拍马逢迎的老师们，将更加惶惶不可终日！——以上所言，看似偏激，却是现实！举例不便，打住！

我认为如果小学校长能够结合初中学校的特点，及时调整管理策略，同样能够管理好学校。做为校长管理学校，无论是管理小学还是管理初中，不少地方都是相通的。

1.制定和完善各项管理制度。

2.牢固树立安全意识、质量意识。

3.充分调动教职工的工作积极性。

4.充分信任班子成员及中层干部，发挥管理干部的主观能动性。

5.注重建设以质量文化为核心的校园文化，打造书香校园、平安校园、智慧校园、人文校园、节约校园。

6.营造优良的校风、严谨的教风、浓厚的学风。

但因为初中的办学目标、管理的对象与小学均有所不同，因而校长也应多学习调研，尽快适应初中的管理。

至少读过初中吧，当初老红军大学都管得好。

过去的校长都是行家里手，现在的校长都是局长放出来的下山??，都为局长抗山羊。

谢谢教育快递的邀请。

我的答案是这样的：不一定，但可以管得好。这其中的原因不是没有中学教学的经验和能力。

我们通常说的「管好」指的的是优秀的领导管理能力+优秀的领导学习能力。没有中学管理经验不等于没有管理经验，这是两码事。校长的管理能力体现在哪里呢？比如合理分配教师，尽量帮他们在各自的位置上发挥自己的才能。又比如充分信任骨干教师，让他们放开手脚搞教学，然后自己成为一个好的倾听者，服务者，不断根据反馈去改善所谓的教学环境，而不是对教师下命令。

这些能力是可以迁移的，我知道中学和小学很不一样。但一个校长不管是领导管理教师，还是领导学校教学，需要的大前提是「尊重并遵循教学规律和特点」，而不是他/她之前有没有带过初中或高中。如果这个校长是个真的好的倾听者，服务者，那么他进入中学工作其实没什么大问题。只是可能在最开始，需要一段时间完成从小学到初中的转变。

这里的问题说的是「小学校长去当初中校长，能不能管理好？」，不存在所谓的外行管理内行问题，因为教育学和心理学原理是相通的，具体不同的是教学方式方法。（而校长并不需要事无巨细地深入到每个学科教学中去）此外，这个问题说的也不是校长毫无教学经验或能力，人家小学管得好好的，只是没有参与过初中的教育管理。

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校长只需要精通和有丰富的管理经验，具体工作都有各位副校长分工负责，各科室和年级主任再实际操作与落实。

我曾经所服务过的学校，有位初级中学校长调到乡镇做中学校长，新来的初级中学校长又是位中学原来的副校长。我县还有位小学校长逐步被提拔为教育局局长，二线后又到县中当校长。

我以为都是学校，尽管中小学情况各不相同，但是大同小异，八九不离十，校长作决策，手下遵照执行就成。校长就是为一线教师作后勤保障服务，该发的发、该给的给，为教师谋福利争利益，从而调动全体教职人员教书育人的主动性和积极性……