师范生公费教育政策的推出是为了鼓励优秀学生从教，其对农村地区的贫困学生有些吸引力，能够解除其上大学在经济上的后顾之忧，因为该类学生在校期间的学费、住宿费由国家财政负担，而且发放生活补贴。国家为了扶持落后地区的教育，尤其是农村教育，规定学生四年毕业以后必须到指定的中小学任教。各地免费师范生相继出现缺口现象，主要有以下两个原因：

一是许多学生不愿从事教师这一行业。许多地方的教师的工资水平较低，社会地位也不高，而且工作较为操心费力，单调重复，很多年轻人不愿当教师。二是按照规定一般要求去农村落后地区任教，而且要满足一定年限。农村落后地区待遇非常低，有些地方甚至低到只有两三千元，而且生活条件也较差。年轻人多向往城市的繁华，这一规定使更多人打了退堂鼓。

虽然公费师范生在上大学时省却不少花费，但是毕业后的工资待遇低，而且生活条件也较差，尤其是在经济落后地区遇冷更加明显。

肯定是学生不愿考。因为现在的农村中小学教师工资太低，别说找对象买房买车了，基本生活保障都得省吃俭用计划着花。特别是男孩子，你要承担结婚的主要费用，所以，现在的农村中小学中男老师太少太少了！

我是一个有38年教龄的一线教师，再有五年将要退休，现在我工资本上的工资4000多，别说房子、车子了。普通的日常开消都得精打细算。

因此，我一直发视频，写文章，呼吁有关部门，按教龄给老师晋升职称！如果那样的话，我的工资会达到五六千元，就宽裕很多了。我可以毫不夸张的说，无论从功劳和苦劳，我都应该是“高级教师”了！

因为我不仅能教了小学、初中、高中，甚至完整的培养出了十几个公职人员，对公务员的笔试、面试，了如指掌，烂熟于心。不仅能教了语文，而且对数理化都能做了研究和辅导。同时，我的教学理念、教学思维都能与时俱进。

这样的老师，从17岁干到了56岁，奉献了青春，奉中年，奉献了中年又老年，还不应晋升高级职称吗？那“高级职称”是做什么用的？

另外，我一直提议:提高农村一线教师待遇！

我已经快退休了！两个儿子都有了出息。知足而乐了！最担心的是以后的农村中小学教育！能像我们这一辈不计报酬，淡泊名利的没有了！

因为理想太丰满，现实太残酷，现在金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的！

我是栗老师，头条号文如泉涌，特别想为教育教学献计献策，将自己的教学经历与大家分享，还有公务员考试的经验技巧，关注我，一定会让你得偿所愿，学有所获！

其实出现这种情况也不是偶然的，我认为有以下几点：

第一：城里学生是不会去农村的，他们不会去考免费生，农村学生谁不想走出农村，好不容易考上大学了谁还想毕业后再回去。

第二：农村环境不好，学校各方面条件都差，生活不方便。

第三：待遇不高，杂事不少。当了老师就知道了，你这一辈子就和“难”字打上交道了。工资低，养不住家，想干点其它的挣点外挣，又这不让干那不让干。（在农村几乎不存在补课这一说，别老是说老师补课挣多少黑心钱。农村孩子大多是留守儿童，父母只顾外出打工挣钱，爷爷奶奶在家只负责照顾孩子，几乎没家长关心孩子的学习。再说农村孩子想补课也补不起。）。老师看似清闲，其实很辛苦，小学还好点，没有早晚自习，中学就惨了，早上5点多去，晚上八九点回来，平时考勤，填各种表，关注各种公众号，参加各种培训学习，甚至连乡镇府的扶贫都能找到老师。还有学生的各种杂事，老师简直不是凡人，是神是钢铁侠。

第四：做老师有风险。这种风险来自两方面，一方面，你不能得批评体罚学生，家长要是说孩子在学校老师该打打该骂骂，你千万不要当真，现在的孩子打不得骂不得。就连批评教育也得柔声细雨，注意用词。否则一不小心就会自身难保。另一方面，教师职业已不是铁饭碗，一年一聘，千万不要得罪领导，否则下岗的就是你。

第五：公费生分数线太高，作为考生能考个高分谁不想上个好学校，将来找个好工作。现在一般家庭供应孩子上学还是有这个能力的，家长不在乎一年省多少钱而在乎孩子能有一个好的未来。

以上只是个人的一些不成熟的看法，让大家见笑了。

公费师范生的分数要高于其它一本的学校分数，学费免，但现在有国家助字贷款，奖学金，上大学真的多数家庭能负担得起。免不免费，还真不是重点。

免费师范生毕业后6年要在基层服务，工作不用担心。但这种稳定，恰恰是部分年轻人不喜欢的，他们更爱有挑战性的工作。工作有挑战，薪水也高啊！

比较下耒，除了真正热爱教师这个职业的孩子，想报公费师范生的孩子真的不多。而单纯为了一份工作，其它大学对孩子更有吸引力。

总结一下:

报考公费师范生分数高，同等分数还可以选择更好的大学。

国家助学货款和奖学金，加上现在绝大多数家庭情况负担一个孩子的学费并不困难。免费优势不明显。

从就业来说，公费师范生不用考虑就业，但同时也失去了考研和从事自己更心仪的工作的机会。

从薪酬待遇来看，中小学教师工资没有优势，打工比它也挣得多。

从社会认可地位来看，中小学教师更没有优势，是社会弱势群体。

从职业发展来看，中小学教师一眼能望到头，一辈子是教师，最好当个校长，也还整天提心吊胆，两头受气。而其它职业就有无限可能。

从现今形势来看，教师成高危职业，学生打的，家长打的，没有尊严。你敬业，也会惹出一大摊事，连退休后也战战兢兢。

@悦读途中

这样说，小伙伴们觉得对不对呢？

是学生不愿考。再难考，难不过公务员，公务员考试爆满。

首先，我是老师，就不干涉女儿不考老师。

自己半生的精力都花在了教学上，对学生全力以赴，毫无保留的付出心血操劳。看看同学聚会，我比其他行业的还苍老。甚至比不过开小卖部的，人家潇洒得多，容光焕发。咱想着学生，惦着上级文件，顾着家长社会如何评论。舌头地下压死人，不顾不行。不愿让自己的下一代如此辛苦，却在有事的时候不知道找谁。老师只认识学生啊！

其次，就算甘于清贫，也不愿低到尘埃里。

工资不好意思说，低。买个东西先看打折柜台。买个菜找那些老人的菜摊，自家种的便宜一些。

虽说现在教师待遇提高了，还是比不上其他行业。我单位新分来的老师挣两千多块钱。够干嘛的啊？换一个岗位大学毕业也得三四千块钱。

总之，老师没有社会地位，没有理想的工资待遇。假如遇见个死皮校长，晋升之路那是漫漫长路远。

但是随着国家对教育重视的提高，对教师待遇的提高，督察工资不低于当地公务员政策的落实，相信在不久的将来老师会是让人羡慕的职业。职业吸引力就增加很多，学生会争着报考公费师范生。

公费师范生有缺口，是我们社会的悲哀。现在是市场经济，人们的生活压力很大，追求物质利益无可厚非。公费师范生是国家的付出，但也是设置了条件，必须服从分配。提升教师待遇一定要落实到实处。肯定不是学校难考，当然六所部属师范公费生还是生源质量要求很高的，省属公费师范生肯定是学生不愿报考的。国家真的应该提升教师工资，教育是强国之本，只有优秀人才投入教育事业，才能培养更多优秀人才。

按说啊，按说老师的收入不低了。别急着说我，我是老师，虽然现在中高五档工资，但是比年青老师多就多个打卡工资，其他比如超课时，绩效工资，效能工资都是一样的。年青老师多带点课，当个班主任，总体收入多数比我还多！像我们学校是县城一中，刚刚毕业的老师打卡工资2400左右，绩效工资一年一万左右，这两年效能工资一年三万多，加一起也不少了。

那么问题在哪儿呢？一个是各种培训，考核，学习，填各种表格;一个是工作强度大，当班主任的老师每天早六点到校，上午十一点半才能下班(有课的基本上到十二点多)，下午一点到校，然后晚自习到十点多，下午放学到晚自习都没有一点时间离开;社会和学生家长要求高，升学率达不到领导、社会、学生家长的要求，马上就要挨批！学生学习积极性不高，布置的作业你要一天到晚的检查，督促甚至批评，处罚都不一定管用。学生家长又不管他们孩子在校表现，你打个电话向他说一下孩子的学习情况，都烦的不得了。然后责任重大，有一点安全方面的问题出现，就是学生来回路上被车碰到，走在楼梯上摔倒了，都是老师的责任，不论你做的如何，都是处分。每学期结束时，都要签承诺书，要你同意他们对你的任何处分，包括开除公职！

当你怎么做都有人指责，这个职业还有吸引力。反正我的孩子无论如何都不会再去上师范学院，当老师了。

不是难考，而是学生不愿考。为什么？这是个很难回答完整的话题。回顾近几十年教育在社会上的影响，你就会有所了解教师在社会上地位变换的踪迹。解放初期，读几年私书的人，都称为“先生”，倍受社会尊重。随着社会的进步，也对“老师”有了新的认知，在传统思想的影响下，对老师相当尊重。所以，那时的家长，把希望的心，真诚的交给了老师，于是，老师也真心管教，甚至动用“教鞭”，孩子犯了错，老师批评教育效果好，特别是说和家长沟通，孩子更是害怕极了：因为，通知了家长，家长也不袒护孩子，有的还会再度惩罚。文革期间，教师被批成“臭老九”，拨乱反正后，国家急需科技人材，恢复高考，教育出现好的转机，恢复增添了不少师范学校，当老师也是一个不错的选择。随着改革开放，人的思想，认识都有了质的飞跃，发展经济，成了各个行业的重点，教育也当然受到冲击，虽然国家一再提高教师的工资待遇，但比起其它行业，还是有很大的差距。特别是在那个不正之风昌蹶的时期，教师更显得提襟见肘。同龄人中，干其它的比当老师挣得太多了！当老师只能挣那几个死钱。你就是再卖力，教的学生成绩再好，奖金也就那么点点。但是，不真正的付出，想出好成绩，那是不可能的，因为，成绩总是和付出成正比的！老师的付出，就是心力和青春的奉献。然而，待遇和付出，却又不对称。再往后，就是目前教育的现状，随着社会的变化，观念的更新，对教育教师的认知、要求也有了根本的转化，甚至，教育方针突破了传统的模式，融进了新的形式、内容和目的。无奈，在应试分数大棒面前，至使出现了家长疼孩子，还对老师高要求……老师管，怕管出事，把饭碗丢了；不管，又倍受良心的谴责，脖子上就像有条无形的枷锁，既不敢得罪家长，更不敢得罪领导，左右为难啊！在几十年的教学经历中，老师的孩子，（特别是乡村老师）报考师范类的，十之一二，为什么？还不是父辈的工作形象，在孩子心中留下了辛悲的烙印，难以承传啊！（身有体会）刚恢复高考那几年，师范类还优先录取，现在呢？尖子生几个报师范类的？近几年，就是免学费，给补贴，也达不到录取的人数，可见真是个大问题了。

以上感触比较浮浅，不知正确与否，但还是一吐为快。欢迎交流指点。

公费师范生出现缺口这个问题，题主其实没搞清楚，是地方师范院校定向不怎么好的地市出现了缺口。

你去看教育部直属的六所师范大学的公费师范生，年年录取分数都在涨，教育部直属师范的公费师范，只定向回生源地从事教育工作，并不要求回乡镇，选择面很广，很多人都是在城里的重点中学就业，并不缺人报考。

地方师范院校定向的地市比较好的，就算是回乡镇，工作条件和薪资都很不错，也没有什么缺口。

存在大量缺口的就是那些既定向回乡镇，经济条件也不好的公费师范专业，大家都是理性人，都会趋利避害。

这并不能得出有些朋友说的教师岗位现在不受欢迎，积极劝退的结论。就像考公务员，城里的岗位、关键部门的岗位人满为患，偏远地区岗位无人报考一样，你因为看到很多岗位没有人报考，你就得出公务员不受欢迎的结论吗？这只是理性选择的结果。其实目前来看，教师是一个不错的选择，特别是在经济比较好的地区。

所以并不是学校不好考，也不是学生不愿考，只是市场选择，不好的地方肯定是没有多少人愿意去的，这就需要引导扶持，更大力度支持学生去这些地方任教。

各种公费生政策的出现说明背后的一个现象：相关方面的人才缺口大，不可持续，尤其是乡村等较偏远地区。但是考生依然不买账，其中的原因我认为有以下几点：行业吸引力本身就不够，不管是社会地位还是待遇；行业中的个别不良风气和现象被媒体放大，社会影响差，导致考生轻易不敢踏进行业门槛；对考生的要求过于苛刻，如：在基层工作满六年才能调动岗位，但是6年后面临结婚生子谁有精力和能力再去离开，说白了就是不让你走。考生会综合考虑工作环境，待遇，生活，子女等多方面因素。

综上，仅凭公费，不用考编制来吸引从业者，起到的作用甚微，毕竟现在交不起学费的寥寥无几，而真正有能力有素质的也不在乎是不是需要考编制。我认为需要提高行业社会形象和地位，提高待遇，并给予宽松的发展环境，这样的话不用强制，人才自然而然会留下来！