我是一名一线语文教师，也是一位妈妈，我来回答你的问题！

通过你的描述，可以感觉到你的着急和忧虑，所以你现在首先要做的就是收起你的着急和忧虑，放松心态，仔细观察，寻找问题，积极想办法解决！

一、培养孩子良好的学习习惯。比如，上课认真听讲（这个非常重要），自习课上认真写作业（这个学习习惯也很重要），回到家先学习，每天读书，积累好词好句等！还要学会归纳总结学习方法。比如，如何解释词语，如何理解句子，如何概括文章等！

二、帮助孩子分析考试试卷，看一看试卷上失分的都是哪些类型的题，帮助孩子分析为什么会失分，是不会，还是粗心，然后进行有针对性的训练。

1、若是基础知识失分较多，说明基础知识掌握不扎实。在平时的学习中就要多听写、多背诵、多默写。并对词语进行归纳整理。现在孩子们用的学习辅导书上都有整理好的基础知识点，那个就很好！要让孩子每天读一读，背一背，默一默。

2、若是阅读失分较多，就一定要多看书，在读书的过程中多去体会人物的内心情感，以及文字背后的意义！也可以买专门针对阅读训练的教辅书进行训练！

3.若是作文失分较多，就要针对作文进行训练！

所谓写作，其实就是用文字记录下我们对生活的观察与思考！

小学中段的孩子，对于生活的思考不会有太多，所以这个阶段的孩子所写的作文，就是对生活的观察，将自己日常生活中看到的，经历的记录下来，便就是他们的作文了！

在这个过程中，我们就要去引导孩子，比如，今天带孩子去了游乐场！我们可以引导孩子，是什么原因要去的？在去之前做了哪些准备？心情是怎么样的？（这些基本就是作文的第一部分了）在玩的过程中，都玩了什么？哪个项目让自己印象深刻，这个项目具体怎么玩的，玩的时候心情怎么样？项目结束心情怎么样？（这基本就是作文的第二部分，也是重点部分）游玩结束，走在回家的路上，有什么收获？心情怎么样？以后的期待？（这就是作文的结尾了！）重点让孩子把第二部分写清楚就可以了。刚开始不要要求太高。

说白了，就是宏观上帮助孩子搭作文的框架，微观上让孩子把经历的事情写清楚。在平时训练的时候，只用训练中间部分即可。

三、与任课老师积极沟通，一起分析孩子的问题，并寻找解决问题的办法！

孩子的学习是需要长期坚持的，并在这个过程中不断的去调整，去改变，去寻找更好的方法！只要一直在努力，就一定不会差！

我是一名四年级的数学老师。也许能够稍微说上点话。不要管孩子一二年级的成绩怎么样，一二年级考不到双百都能算差。

孩子一般在三年级下开始分出高低了，因为我教的数学这个学科在三年级下难度提升了不止一个档次。这就拉开了学生之间的差距。

到了四年级不及格的也总有几个学生，可是在80分上下的学生居多，这类的学生家长最常给老师说的一句话就是为什么我的孩子一二年级学习很好，到了四年级就这么差了。

想告诉各位家长，越往高年级学科知识的确是难了很多，一二年级只是在检测幼儿园的基础而已，到了三年级下才是真正开始考验孩子学习的主动性和专注性的时候，在这阶段孩子之间就有了差别。在这个时候家长一定要上心，要比之前更上心，老师在这个阶段也非常难，一些知识的确难理解，有的孩子也是一时接受不了，所以就需要回家后家长拿起这个接力棒帮助孩子，做到家校联合。

这种情况很普遍，我家孩子这次期中考试就考了两个100分，他妈妈非要吵着给孩子奖励，我却非常冷淡的对她说等到三年级再能考到100分给奖励也不迟。

在一年级的时候，很多孩子在幼儿园就已经超前学习了，在暑假还上了幼小衔接班，而一年级考试的内容非常少，也很简单，每个班50个人能考到100分以上的至少有20人以上，其余的学生也是因为粗心丢了一分两分的，我们能因为这一分两分的认为哪些孩子成绩好，哪些孩子成绩差吗？很显然是不可能的。

教育部门之所以禁止在一二年级布置家庭作业，频繁考试的原因不仅仅是减轻孩子的负担，还是因为一二年级进行考试本身没有意义。只有到了三年级以后，才能真正考验孩子们的学习的习惯，理解力，思维力，尤其是语文的作文更能体现基础能力。

但即便是这样，小学生考了八十几分和考了九十几分也不能和未来的高考联系上，甚至是中考的成绩也不能和高考划上等号。在我们这个城市有一所最好的初中，每年进入省示范高中的切线比其他学校都要高40分，但是这些优秀的生源到了高中之后却发现潜力并不大，因为这个初中的死学习是有了名的，这些孩子们的成绩都是被逼出来的，学习上的潜能已经提前被挖掘了，到了高中之后，这些孩子们就开始自己放松，不愿意再坚持去努力学习。以至于在高考的时候他们的成绩也就平平。

所以我认为家长没有必要过多的关注小学生的考试成绩，只要孩子学习习惯好，不偷懒，平时考试少个几分也无所谓，有些孩子在学习上开窍迟，但是一旦开窍就一发不可收拾。

大家觉得呢？欢迎在下方留言分享。

我用家长和老师的双重身份来看待这个问题，觉得在小学阶段一年级双百分，二年级95多分，三年级90分以上，四年级直接降到了80分以上。这是困扰许多家长和孩子的一个不可避免的现象。

遇到这种情况的孩子不在少数，也是在整个小学阶段，需要重点着力去解决的一个问题。根据所描述的情况来看，孩子的分数是呈直线下降的趋势，但同时也说明了孩子在学习方面出现了一些不容视忽视的问题。

从小学阶段6年的分布情况来看，一二年级着重基础，着重的是比较直观的认知理解和学习，三四年级是一个过渡期也是一个分水岭，到了五六年级就是一个提高的阶段。很多家长只看到孩子的双百分，就觉得基础应该是很扎实的，其实不然。通过对很多孩子学习习惯，平时在校综合表现、作业情况的观察，我分析得到了一些结论，这也许对孩子在中高年级衔接转折的过程中会有一定的帮助。

我个人觉得，家长不要过多的纠结于分数的高低，而忽视了一些本质的问题。

第一是孩子的学习状态比较死板，缺乏灵活性，而且学习效率不高。

在一二年级通过拼音、识字要求学生能够自由阅读一些简短的文段。这些都非常的简单，能够在课后30分钟左右完成，一点压力都没有，轻轻松松能完成，要想考100分只要反复的阅读和记忆就可以。数学也是反复的在练习100以内左右的计算。

第二是到了中高年级之后，课外阅读积累太少。

由于孩子一贯形成的学习习惯单一乏味，所以造成只想快速的完成任务而没有重视学习的质量，甚至有时候可以说是在敷衍的态度。小学教材的编排和设置，特别注重纵深度的发展，特别是现在统编教材，更对阅读量提出了很高的要求。

让孩子学会阅读，具有独立阅读的能力。这是一个很大的挑战，只有阅读发展的很好，对于孩子的理解力，创造力，思维能力，才会有相应的提高，才能够在做题或考试的时候充分发挥他的主观思考创造的能力。

因为老师在课堂上只教方法，而不可能把所有的阅读都讲一遍。当很多孩子拿到一篇陌生的阅读时，因为没有读过，就给他们造成了困扰，停滞不前，导致频频扣分。

第三是孩子的学习效率较低。

有些孩子在家长的监督下，是在装模作样的学习，没有把学习真正装进自己的脑袋里，没有把知识转化为自己的能力。

孩子认为是在为家长学习，为老师的检查而做作业，因此学习习惯极差。本该半个小时完成的作业，却要磨蹭到一个小时甚至更多的时间。然后到了高年级就会抱怨作业多，晚睡，继而影响到第2天的学习。

第四，遇到学习中的难题，就会胆怯退缩。

孩子总是寄希望于别人给他解决问题，而不会自己想办法解决问题，也从来不自己思考。

当课堂上老师提出一个问题的时候，总是闷声不语，想着让老师给出答案，听别人的意见。在家做作业时，让家长直接告诉他答案，从来不自己寻找答案，长期发展就会形成懒惰的思想，缺乏创新的、独立的思维发展。

这样的孩子不在少数，所以他们的分数就会从一二年级的100分90多分，到四年级就会只降到80分，甚至比80分还差。

究其原因，概括下来我们要培养孩子的效率、习惯、专注 。

上课的时候如果不能专心致志的听课，那么如果你要想取得高分，对知识的掌握能一遍听懂，一次看会，那是不可能的。学习不能使巧劲，必须扎实基础，苦下功夫才会有收获。

一、效率。比如我们在听课的时候，抓住老师所讲的重点，专心的听，专注的记，做到心无旁骛。如果你人在曹营心在汉，那么老师就算在你凑在你的耳朵边讲100遍，你都不可能听得进去。只有聚精会神，专心致志才能把每一件事情做好，因此每一节课都必须认真的对待。

二、习惯。良好的学习习惯的是长期形成的。我们观察经常考90分以上的学生，你会发现他在做任何一件事情都是有条有理，总是按照老师的节奏，在一系列完整的环节下进行的。

比如说，上课时跟着老师讲课的进程不住的点头，眼神的传递，记笔记，看书、读写，或者是思考、提出问题，勾画。很少有人能够打断他的这些行为，如行云流水一般一气呵成。

反观那些，上课小动作不断，讲话不断，还有坐不住的孩子，你会发现他的习惯非常的糟糕，甚至可以说没有章法可循。可想而知他在家里更是处于一种毫无纪律约束的行为状态。

三、专注。我们在做任何一件事情的时候，都必须专注。。比如：专注于画画、专注于看电视，专注于写作，专注于阅读，专注于做手工。

结束语：无论孩子的成绩处于哪一个分数阶段，家长都应该切实的找出问题所在，帮助孩子解决问题，那么我相信要想考到一个理想的分数，应该不是难事。

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首先，家长不要恐慌，这真的是一件很正常的事儿。一二年级知识较为简单，甚至有很大一部分孩子在学前就掌握。三年级开始，随着知识量增大加难，一些学习能力适应能力比较差的孩子就会有些无所适从。但以个人经验，一般从班级排名来看，其实和一二年级还是比较接近的。

一二年级总会说养成良好的学习习惯，其实我个人觉得最重要的就是会听课。到了三四年级，新授知识在课上能把握住很重要，明白老师讲的重点是什么，有效的做笔记～～

我培训班从一年级带到如今三年级，听得最多的就是家长问孩子成绩突然就不好了，怎么办？我也经常建议家长和学校老师沟通时着重问孩子上课状态，重点能懂吗？知道做笔记吗？在40分钟里有没有合理听课。并在课下时刻跟孩子强调课上的重要性。其实说实话，课下辅导是为了课上服务，是查漏补缺你当天听的内容，而不是在你完全不听课的情况下来我这做专门补课。一般这样的孩子我都会先让家长跟任课老师沟通过后再观察一段时间再报一些补习课程。因为你要让孩子知道课上很重要，把握课上时间不用补课也能进步。从而调整孩子的课上学习习惯。～

从课下对孩子的辅导来说，还是要注重引导性。比如针对三年级以来，一些语文专业知识的带入让孩子们语文成绩明显变差，所以在作业辅导时我们可以多问孩子，这道题你不会，那它考察的是什么知识，有没有在课本上出现过，在什么地方出现过……一篇课内阅读分析问答题，我就要先问一问，这篇文章讲的什么，中心什么，选段的段意是什么，当回答完我的问题之后再去作答，百分之七十的孩子都可以答出来。当然，这样作业时间会比一般作业时间要长，但你日复一日的这样引导孩子，孩子就会慢慢知道解题的套路是怎样的，我该怎样着手去思考才能答到点子上…………

所以，建议家长不要恐慌，对孩子课上课下状态做一个仔细分析调查之后，有的放矢，要知道你的恐慌会让影响孩子，有的会变得比较好，有的会让孩子失去学习的兴趣，觉得自己不行。

做一个有办法的妈妈，让孩子知道，无论遇到什么困难，总会有办法解决的。

这种现象不是在四年级才会出现的，其实在三年级就会出现这种分化的现象，有些孩子能够继续保持90分以上，有些孩子可能就会在80分到90分左右一直徘徊，还有一部分孩子就会直线下滑，甚至不及格的现象都有。

本期我接到的就是一个三年级，开始，我做了一个简单的测试，把他们上期的知识内容点找了一套试卷作为测试，最低分都保持在90分以上，当然难度比他们期末考试要难一点，因为他们的期末考试平均分98分左右。也就是你说的一二年级可能都是100分左右。

目前我们已经进行了半期考试，这是我们的试卷的一部分。

从填空题来说难度不是很大，但是需要技巧，需要平时的细心，课堂上的老师讲的，每个知识点必须理解透，其实有些题就是最基本的练习。同时也会发现到了三年级开始的考试，不仅在知识点上面需要积累考察，同时在做题技巧上也需要慢慢的提升，就如第3个小题填空题，很多孩子拿都不知道怎么下手，但是稍稍懂一点技巧的，就举两个例子就搞定了。但是技巧性的打听不是每个孩子都能够懂得和掌握的，这只能是一部分优生所能掌握的。

一般的考试都有一部分是最基础的部分，比如我们这一段时间学的是有关计算、四则混合运算顺序以及一些计算技巧。如果平时在练习过程当中态度很好，每一道题都能仔细的计算检查，一般这样的题都不会出错误。因为从三年级开始计算已经比1、2年计算复杂一些，步骤也多了一些，所以明显感觉一些孩子的惰性表现出来了。比如粗心大意，不喜欢检查，不喜欢打草稿等等这些问题，有相当部分孩子都具有这种惰性，如果家长要及时跟进的话，孩子肯定是会呈现下降的趋势。

就像应用题一样，有些还是读完题就开始写答案，其实他可能根本就没有读懂题的意思，没有找准题中的关键词或者句已知条件未知问题。所以你也可以从这方面去了解一下孩子是否有这些问题存在。

数形结合是我们整个数学的一个最重要的思维工具，所以有些题我们必须要用画图的方式来帮助我们理解，这是一种能力，必须养成这样的习惯，我不知道你的孩子有没有做题习惯画图把抽象的问题变成简单化具体化的事物来理解或者线段图，如果没有的话可以从这方面入手。

当然以上我是就我的数学可能存在问题，谈了一些自己的看法，当然语文我觉得应该比较简单，看他们字、词、句最基本的知识是否掌握到了，如果最基本的字都不认识或者不会写的话，那可能懒的地方可能就很多了，我们家长是否平时疏忽了孩子这方面的监管，那这方面就必须都加强。

先说原因，后说办法可好？

低年级段成绩好，高年级段成绩差。是普遍的事情么？

这不能说是普遍现象。毕竟低年级段很多学习好的学生依然能够保持成绩到高年级，到初中，到高中乃至大学。

但确确实实有很多高年级段学习成绩差的孩子在一二年级的时候都是“高分学生”。

原因无他，一二年级的试卷并不具备良好的甄别度。导致很多家长误以为一二年级考双百，全是A+的孩子学习成绩很好。

事实上，孩子之间的差距，在一年级便已经拉开很大了。

同时，这种情况并不是最近几年才发生的事情。很多家长所谓的四年级补习班现象就是这个问题的延申。也是题主目前所遇到的问题——因为误判了孩子的学习水平而耽误了孩子的学习成长。

如何对这种情况进行修正呢？

章鱼老师有几个小建议。

1：弯道超车。

大量的阅读可以作为一种弯道超车的操作。毕竟小学阶段的知识点对于中学阶段来说还是没那么密集的。学生有大量的时间拿来给自己积蓄力量。通过超大量的阅读提高孩子的综合能力，以期望孩子能够在初中或者高年级阶段自发的将成绩提高上去。这种操作其实是可行的！要知道，如果按照正常操作，孩子现在就已经每天拿出大量时间来写作业（本身这就不正常）未来能够节省出的阅读时间就更少了。而阅读量少的直接后果就是理解能力的下降。这对于孩子未来的中学生涯将是致命的问题。

2：亡羊补牢。

一二年级的问题三四年级解决。无论是学习习惯还是知识点漏洞。通过查漏补缺，将孩子掌握的不扎实，不熟练的内容进行补牢。也是能够在短时间内提高成绩的办法之一。只不过如何查漏补缺就要看接下来的一点了。

3：相信老师。

孩子成绩在4年级时出现问题的家庭往往都有一个共同的特点，那便是“不信任老师”总觉得老师有各种问题。因此也不愿意与老师沟通，或者不承认老师的专业性。

在这里章鱼老师想说——请家长们一定相信自己孩子的老师，也多多与老师进行沟通。

只有老师才是最了解孩子学习水平的人。

千万不要被孩子一时的成绩单所蒙蔽。

4：不要责难孩子。

成绩不好，家长自然不开心。但家长的不开心往往会让孩子有更大的心理压力。在这种情况下，又有哪个孩子敢直面家长说“这道题我不会”呢？

我相信，如果在四年级，通过加大阅读，多于老师沟通孩子的学习问题然后回家重新复习过去的知识。依然可以很轻易的让孩子的成绩得到提高。但还是要请家长多多配合老师，多多配合孩子！

这种情况就是我们常说的“三四年级现象”也就是到了一个分水岭，可能原因每次考试成绩不太好的孩子，现在名次开始上升，也可能原来成绩优异的孩子，名次开始倒退，这些都是正常的。家长能意识到这个问题，想法去改变这个现象，确实很有必要。不要小看三四年级的成绩，有研究表明：高中成绩和三四年级成绩有一定关系。

造成三四年级成绩下降的原因一般有这两方面：

1.学习方法的问题

一二年级成绩具有欺骗性，只要智力正常的孩子，上课正常听课，回家作业完成，成绩一般不会差的。因为一二年级的知识比较少，主要是培养学习习惯的。

还有就是不少孩子在上小学前已经上过幼小衔接班，一二年级就算上课不认真听讲，成绩也不会太差，养成上课不认真听讲的习惯后，三四年级知识开始变难，依靠原来的“小聪明”已经不能取得好成绩了。

2.年龄的增长，自我意识的增强。

不少家长有这样的感觉，一二年级的时候，你吵着让孩子写作业，孩子就算不太愿意也会去写的，但是到了三四年级之后，孩子会“顶嘴”了，变得不听话了，其实这就说明孩子长大了，有了自己的“小心思”。

孩子到了三四年级后，自我意识逐渐养成，单纯的依靠批评来教育孩子已经不行了，这时也要开始关注孩子的心理问题，孩子的所想、所玩、所谈的事情也会发生改变，包括人际交往也开始改变。

所以说，如果孩子在三四年级成绩开始下降就要考虑是否学习方法是否存在问题，或者是哪些问题影响到孩子的学习了，这时单纯的靠批评来提升成绩已经不行了。

我也是四年级孩子的妈妈，我女儿的成绩一直很稳定，在班级里都是第一第二，今天刚开完家长会，看到班级里很多一二年级成绩还不错的同学都降到了80多分，老师也说过一二年级知识面小，并且很多知识点都是幼儿园已经接触过或学过的。所以孩子都能轻松拿高分，到了三年级个别同学还像一二年级那样松散的学习分数肯定会掉，四年级难度系数明显增加，尤其是数学，上课注意力不集中，开个小差，肯定会落下，语文也是要多读课外书，语文考试阅读理解很多同学都会丢分，希望可以帮到你[微笑]

如果看成绩，也得看全省排名（高考），至少全市排名（中考）

小学全考100分都没用，跟上好大学八竿子打不着。

我常对孩子说的是____

一百分试卷现在换不来一百块人民币，今后看更是废纸（孩子经常为平时的考试小得意，我不怎么给面子___老师表扬多了，家长得降降温）

几个小建议

1. 功在平时：每天坚持阅读，英语，还有刷题。这些都是作业之外的学习。每天安排好，每项半个小时，坚持下来就能大有收获。
2. 家长先行：不是说我现在会就我辅导，不会了就辅导班。做题是其次，培养孩子自学能力是重中之重。至于不会的题目，可以去学校问老师啊！那么，整个学习计划怎么制定，孩子出现的问题，调整方案，这些问题需要家长提前考虑，而不是等到无法可想，送去辅导班了事。
3. 张驰有度：几门功课差别很大。数学得坚持做题，总结，复习；英语多背多记多听；语文做了大量阅读，可能成绩提升不多，但通常教会孩子做人做事。家长要帮助孩子具体了解自身弱点，逐一解决。比如粗心的问题，孩子语文考试很多字写不出，考完了就想起来，我就在考试前两周开始，每天报听写一个小时。

其余的可以参考今天我的另外一个回答。