孩子两岁半，没有规则感秩序感，上早教课喜欢乱跑，不跟着老师来

精力旺盛的宝宝总会被误解为没有秩序感，贴上淘气的标签。我的宝宝正好也是两岁半，今天早晨我们去上早教，如果老师反复演示，或重复同一游戏，他会觉得无趣，跑到窗边向外看。

精力旺盛的孩子在学校确实是很难安定下来，为了避免孩子被贴上淘气的标签，我们应该和老师提前交流，告诉他，孩子的个性特征，跟老师沟通好课程的节奏、充分维系孩子的注意力，大部分老师都会尊重孩子的天性，因材施教。

精力旺盛的孩子有什么特征？

1、好动。精力旺盛的孩子似乎天生就是有无穷的精力，从出生开始就非常的好动。

2、果断。喜欢强迫别人做事情，发号施令，希望成为团体的成为支配者。

3、好胜。事事争第一，甚至是不管自己的能力能不能达到，他拒绝一切帮助，强烈的要求自己独立完成一件事情，即便是，他会花更长的时间在这件事情上她也拒绝帮助。

4、专注时间短。精力旺盛的孩子很容易注意力分散，忽略手头上正在做的事情，他喜欢忙碌的积极的活动，如果长时间让他坐着观察事物，认真听讲，他就会坐立不安，甚至跑开。

精力旺盛的孩子具备成为一个好的领导者的潜质，很容易成为一个成功的目的性很强的人。

那么，如何帮助这种精力旺盛的孩子呢？

1、生活要有计划性，老师讲课也应提前告诉孩子，我们做完这一项之后，下一项是什么？否则精力充沛孩子会一直想当支配者，一切按着他的想法来做，那么老师就会处于一个被动的地位。

2、精确地制定游戏的规则。非常果断的，把决定告诉孩子，给出清楚的直截了当的命令，不要在孩子撒娇、哭闹或者是其他的恶劣行为时改变你的主意，这样子你也很容易被他给支配或者胁迫。

3、让孩子成为领导者，以积极的方式承担责任，你给他支配权，比如说中精力非常旺盛的孩子啊，我们在学校里头经常会让他担任班委，让他来，发挥施展，他的这种领导者支配者的欲望。

4、由于精力旺盛的孩子随时都很乐意尝试新的事物，他们经常会犯错误，所以呢我们应该给他更多的机会、更多的耐心，让他在犯错中逐渐学习，不要过多地惩罚他，要以积极的方式来养育他，让他自己承担他所犯错误带来的后果，而不是让它试图去隐瞒错误，撒谎来掩盖他做的一切。

关于宝宝上早教课乱跑这个情况，不知道早教的指导师有没有跟您沟通过，孩子乱跑很大因素是孩子跑家长就追。在早教教室一个封闭安全的环境里，孩子的安全问题是大可放心的，所以孩子跑就跑吧，一方面是因为精力旺盛，一方面因为对环境的新鲜和好奇，让孩子自己去探索就好了，妈妈跟着早教老师做活动就好啦。

孩子跑家长追，孩子不乐意家长觉得丢人没面子进而变成生气。其实对孩子而言，妈妈是最好的保护者，既然妈妈都跟我来了，我为什么要加入他们？所以妈妈跟着老师做活动做动作，孩子会偷偷看的，觉得妈妈这里好玩自然而然会过来。可能第一次两次早教课活泼，坚持一段时间这种情况会改善的。只要课上妈妈不跟着孩子跑就好。

我想你所说的“不会等待”这个词，也是在早教中心得来的吧。我一直不赞同这个观点，我不明白为什么要让孩子等待。自己有需求为什么不能及时被满足？不能被满足家长有没有合理的解释？有没有引导孩子一起去解决问题？社会的发展和进步正是因为人们有需求，有需求需要被满足，所以我们才去想办法解决问题呀。所以说关于“不会等待”这个观念我认为是子虚乌有的。再说脾气大，两岁半的孩子开始有自我意识，正在迎来人生第一次的叛逆期，所以有情绪正常呀。

所以最后我想说，对于早教中心的话要有选择的听，作为宝妈更不应该随意给孩子贴标签，多学习育儿知识，做好孩子的陪伴者和保护者。

让它去吧！首先，孩子才两岁半，她哪有什么规则感秩序感，他喜欢跑，证明他不拘束，不害怕陌生人，老师对他而言就是一个陌生人，如果他害怕陌生环境，害怕陌生人，他一定会躲在你身后，什么也不做，所以你应该高兴才对。

其次，下课后你可以把这节早教课有趣的活动再来和孩子一起温习一遍，如果孩子没学到，你就告诉他，这个活动很有意思，这一次你就教他玩一次，下一次不听老师上课，你就不教他玩了，那孩子确实觉得这个活动有意思，下次上课前你提醒他一次，他一定会认真上课，不乱跑了！

所以，你不要强迫孩子去上课，一定要抓住孩子的心，抓住孩子的特点，才能让孩子顺应你的心。

我女儿和你的孩子年龄相仿，恰好我们最近在上亲子班。

我观察了一下班里的小孩儿，有一种是像你说的没有规则性的，老师上课她会乱跑，如果家长制止还会发脾气。

第二种是不敢表现的孩子，比如上台表演节目之类的都很怯懦不敢上台。

第三种孩子很听话，很配合老师，这是大部分家长和老师所希望的。

早教同我上的亲子班略有不同，亲子班是幼儿园的提前预备班目的就是让孩子提前为入园做准备，但是大家往往上早教班的目的也是这样。

其实上课乱跑的孩子主要就是注意力不集中，任何事情都不会太专注的做很长时间。我们家长平时可以和他做一些培养专注力的游戏，例如拼图，涂色，积木阅读这类的。

如果爱发脾气，想一下是不是平时他的要求大人很少拒绝，要学会拒绝他，让他学会等待，不要怕他哭，，这样接受几次挫折大概就会好一些。事后在孩子平静的时候一定要记得把道理告诉他。小孩子可以听懂的。

另外千万不要以奖励礼物的方式来让孩子安静坐下来，因为这样他的目的是礼物而不是上课本身。每次妈妈可以把老师讲的大概内容记下来，回家和孩子多演示几次。

孩子的专注力培养好了，以后会少很多麻烦，做任何事情都有耐心的孩子相信不会太差。

两岁半的孩子随着生理和头脑的发育，自我意识也出现了。他们发现自己是一个独立的个体，已经进入秩序敏感期，对一致性相当看重，无论是位置顺序方式路线他会给自己立下一些规矩，一旦你破坏了，他就会大发脾气，孩子的难缠是一个必然的生长的阶段，孩子要实现发展必然会对目前的状态进行突破，而突破是一个不稳定状态，待完成发展后才会呈现出一个较高层次的稳定状态，我们父母只要摆正心态，用平常心对待这个阶段孩子的行为，希望能够帮助到你。

早教课程的本质，是在特定的时间段和特定场合，将一定量的家庭聚集起来，进行的教学活动。精心设计的早教活动无疑是有吸引力的，对孩子也有裨益。

但常常遇到一个问题是，在这个时间点或这个空间、场合，孩子不在状态。这不是个例，并非只有您的孩子会遇到。我们尝试退回到孩童的状态，理解一下他们吧！

“我就是想跑来跑去，跑着我也可以听老师唱歌啊！”“我刚睡醒，我爸妈就把我拖过来了，我现在不想坐下来。”“那个设备太好玩了，我想先爬一爬，不爬我难受！”“这个老师我不大熟，走远一点看看到底是什么情况。”“我就是想跑，看我跑得多快！那个孩子不也在跑吗？爸妈老是控制我，我偏不！”

所以，孩子好动的天性+当下的精神状态+对环境/人的亲近程度+学习特点，等等，都是孩子上课“乱跑”的原因。

鉴于此，几点建议可以尝试一下：

1. 课前提前到达上课地点，让孩子熟悉一下，多爬一爬动一动。也可以向孩子介绍一下这个教室的设置，如“这个就是铃铛，等一会上课，我们来摇摇，听听声音吧！”

2. 如果可以，帮助老师做一些简单的准备工作，增加对教室和人的亲近感；

3. “呆不住”并非“学习能力差”，只是孩子外在表现的没有那么正襟危坐，洗耳聆听。家长试着在家里做一些复习，时间可以短一些，哼唱课上的歌曲，或是做一些类似的活动。一是增加孩子的熟悉度（听到熟悉的曲子，在课上会更吸引ta），二是增强课上参与的自信。

除了上述方法，最重要的，是妈妈需要知道，这个阶段孩子的特点，本就是喜欢“动”，动作+感官就是他们最好的学习。

目前TA还面临着“自我意识“的发展，所以格外的表现为不受控制。

我们一岁上的早教，当时也是你说的这种情况，去了坐不下来，不是到处跑就是要出去，根本不能集中，上了有三四节课以后就越来越好了，慢慢知道规矩了，很能适应了，感觉楼主不用着急，慢慢引导孩子，最开始不要强迫他，慢慢他就知道上课应该怎么做了。