在孩子的早期教育过程中，大多数家长都是小心翼翼的教育孩子，因为每个阶段的孩子教育方法是不一样的。也有很多家长不太清楚什么时候给孩子教识字比较合适，孩子识字的黄金时期是什么时候?家长在什么时候教孩子识字最合适?家长们不用太过担心，针对这一问题，家长们可以参考一下我的回答，一起来看看!

　　教孩子识字的时间可以早一些。

　　其实，孩子识字是需要一个过程的，特别是对于比较小的孩子，比如2岁多的孩子，这个时候不要急着每天教孩子认识很多字，重点在于让孩子对读书产生兴趣，培养孩子读绘本的习惯。

　　也就是从2岁就可以开始着手培养孩子看书识字了，只是刚开始不要刻意的教孩子认字，重点在于培养兴趣。

　　幼儿园是孩子识字的黄金时期

　　幼儿园才是孩子大量识字的黄金时期，这个时候孩子一般都3岁以上了，平均每天认识3个字问题不大，一年孩子就可以认识1000个字，幼儿园3年的时间，孩子的识字量可以轻松提高到2000字以上，如果家长比较用心的话，3000字以上应该没问题。

　　孩子识字贵在坚持，不能急于求成

　　孩子识字是一个积累的过程，不能急于求成的，2岁开始培养孩子读绘本的兴趣，3岁开始逐渐的刻意教认字，等到上小学的时候，孩子的识字量轻松达到小学的要求，这都是水到渠成的事情。

这中间需要家长持之以恒的陪孩子读书认字，这才是孩子学习的最关键时期，孩子的识字量有了，上小学的时候就开了一个好头，学习起来轻松很多。

幼儿语言教育专家雪松老师认为：在识字和早期阅读教育上，我们可能低估了孩子的能力！

在下文中，雪松老师提出的几个问题，值得我们深思，在识字、阅读教育这件事情上，我们需要想得更清楚，从而形成自己的判断，而不是偏听偏信。

1. 我们是不是低估了孩子书面语言的发展能力？
   

2. 今天的孩子究竟什么时候开始就有了汉字的识认和识记能力？
   

3. 这个书面语言的感知敏感期，是不是被我们严重低估或忽略了？
   

4. 如果我这么轻易就能让我儿子认识一个字，那我还要不要一个漫长的等待？
   

近些年来，通过大量的样本观察，雪松老师发出了“学前儿童自主阅读能力养成”的倡议，她希望无论是幼儿园或是家庭中的年轻父母，都要提起对早期中文阅读教育的重视。

中文是我们的根基，阅读是中文学习的根基，而识字是阅读的根基。如何帮助孩子一步步养成扎实的中文阅读能力，这并不是简单的通过多读绘本、多读书就能实现的。在早期阅读教育这个领域，幼儿园要探索符合幼儿成长规律的教学体系，而父母也要在家庭中给予孩子更有效的帮助，这样的合力才能帮助我们的孩子顺利实现中文阅读能力的发展。

我一个小学同学的弟弟，曾经让我无比钦佩，那时候我们喜欢说“须仰视才见”。可他当时也就四、五岁，何以令我，甚至我母亲所在中学的整个语文组的教师们都有那么点儿“羡慕嫉妒恨”呢？

因为那个皮肤黝黑，有着一双水汪汪大眼睛的小男孩，幼儿园都没上（他姥姥在家带他），小学还早呢，却能够随手拿起一份《参考消息》从第一版一直读到最后一版。

那时候，读报，成了他的表演秀，走到哪读到哪，有求必应，羡煞一片父母和我们这种正苦苦挣扎在“中心思想和段落大意”里学习阅读的中小学生，那时候没有人怀疑，他就是天才！

天才的迷底昭然若揭，已是二十多年后了。当我自己的儿子，也到了四、五岁的时候，尽管皮肤没人家那么黑，眼睛没人家那么大，却也能像模像样地将一本厚厚的恐龙书，从第一页读到了最后一页。读了N多本类似的恐龙书，甚至还自己做了一本《恐龙大全》。

我非常清楚，我的孩子不是天才！如果把这种流利阅读的本事就当做他学龄前的一项才艺，那是因为我在他两岁半的时候，就已经开始了他的识字教育。

直到当我看到自己孩子的阅读表现，我才不得不认真思考一个问题: 我们是不是低估了孩子书面语言的发展能力？

接下来，我从一个教者的思维习惯又问了自己如下两个问题: 今天的孩子究竟什么时候开始就有了汉字的识认和识记能力？这个书面语言的感知敏感期，是不是被我们严重低估或忽略了？

我开始怀疑自己的专业知识储备，并热衷于询问那些战斗在幼儿园一线的学生和朋友，她们普遍的反馈是，在幼儿园里，每个班几乎都有能认识千八百字的孩子，有的孩子甚至识字量可以达到两、三千。我还会追问她们一般这种孩子是怎么学会识字的，她们的回答几乎一致，就是家里人教的。

再后来，我就惊讶地发现幼儿园教育中的“去小学化”问题，其实就是在“去识字”！为什么幼儿园会如此普遍地不敢明目张胆，也一定要偷偷摸摸地识字呢？答案还是，因为孩子们早就有能力接受识字教育了，一教就会，让幼儿园教育工作变得轻松自在有成就感。

种种迹象表明:几乎所有孩子都能成为读报的小天才，只要教，他们就有能力学会。

我又开始问了:如果我儿子两岁半的时候，我告诉他，“的”这个字宝宝的名字只有一个音，他就叫de，以后你不管在哪里一见到他，就像见到一个好朋友那样叫出它的名字，它就会知道你是它的好朋友了。我儿子马上就记住了这个好朋友的一个音的名字，事实上，我也只管我儿子叫“箫”。

问题又来了: 如果我这么轻易就能让我儿子认识一个字，那我还要不要一个漫长的等待？非得等到他六岁了，然后去一个叫课堂的地方，先学一个声母d，再学一个韵母e，还要学会ēéěè的声调，最后才见那个慢吞吞出场的根本不需要标调的“的”？

最后一个问题:到底什么样的方式更能让孩子受益？答案，不言而喻。

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在熊爸看来，孩子识字还是越早接触越好。

家里男娃现在是中班，我和老婆平时都是有意无意地教他一些汉字。

比如坐公交车的时候，认识几路公交车，记站名。

比如逛街的时候，认识街上的大大小小的店名。

其实识字并不一定要像模像样地去认识，平常我们生活中慢慢地去灌输，小孩子或许更加感兴趣。

中班一年认识的汉字大约在800-1000左右，差不多简单的绘本，他自己会读了。这样不仅解决了很多问题，还教会他自己阅读的习惯。

遇到不认识的汉字，他还会主动来问。

为什么要提早识字

语言是我们人类的重要表达方式之一，要是没有语言，也就没有了文明。

但是汉字是我们民族的重要特征，我们民族是通过汉字来交流和表达的，也是通过汉字来发展和探索的。

• 识字对孩子的智力发育有影响
  

据日本科学家的研究发现：儿童若不学汉字，6岁入学时的智商为100；若5岁开始学习汉字，6岁入学时的智商为110；4岁开始学汉字，6岁入学时的智商为120；3岁开始学汉字，6岁入学时的智商为125～130。看来幼儿学习汉字是可以有效提高其智商的。

再打个比方：想想我们的父辈，或者爷爷一辈，他们认不了几个字。再看看我们，或许稍微好一点。再看看我们的孩子（要是尽早接受识字）！一目了然，这其中也不用我说。是不是一代比一代聪明？

这虽然是因为传承，也有物质和精神方面的优势，但是这和早期教育、早期识字真的有关。

• 识字有利于孩子开阔视野
  

汉字就像给孩子打开一扇窗一样，原来只能看到房子里的景色，现在外面的世界都向他打开了。

孩子就会像一匹野马一样，向往着那窗外的景色和世界，会去探索 ，会去求知。

• 识字会让孩子丰富信息
  

平常孩子的语言和思维从哪里得来？无非就是从听到的、看到的学来。他的来源就是父母、身边的人、电视、学校。

这些都是环境给予他的，环境好了，能给孩子带来好的信息，或者多的信息。

要是环境差了，给孩子带来的都是一些残缺的信息。

要是孩子会识字呢？那就不一样，因为文字这个世界会给孩子带来不一样的感知和想象。

• 识字能提高孩子的各方面能力
  

这样他就会在认知、处理问题、解决问题上有很好的手段和方法。

举个例子：

有次周末，我和老婆都加班。于是儿子的兴趣班就没有人能送了。
父母都不识字，就是连城里的路都不太熟悉。
后来的解决办法就是——我妈带着我儿子去上课。坐公交车，由我儿子看车牌和站点，来11路就上去，到了人民医院站就下车，前面就是XX大厦。上了二楼，我儿子手指‘XXX英语’，就这样到达了目的地。

要是儿子不认识路，也不熟悉公交车，更看不懂什么大厦和什么店名，那就没有解决方案了。

幼儿识字需要注意哪些

• 不要去强迫。
  

• 不要填鸭式记忆。

• 不要太有功利性。

• 不要太过严厉。

• 需要轻松愉快的氛围。

• 趣味性强的游戏。

• 互动性高的记忆。

• 要坚持，不可三天打鱼两天晒网，养成一个良好的习惯。

总之，孩子的识字是越早越好。

我是超级熊爸，关注我，探讨更多的育儿知识。

识字早晚的好处不在时间，而在于方法和为什么要识字。如果家长的兴趣是教孩子认字而不是抢起跑线或者炫耀，那么几岁都没所谓。

我是一岁开始给我儿子汉字启蒙的，或者说“语数外”同时进行。目前两岁半，1000汉字，400英文单词，100数字，拼音韵母。

所有的内容都是有意识有技巧的断断续续在教，随着认知的变化，改变数量和技巧，最高记录一次性记忆20个字，也有三个月不教新字的情况，目前对英语很敏感，发音很好听，会主动问。

让孩子养成看书的习惯，是越早越好，如果让孩子实质，我认为最佳的时间应该是在三岁以后。如果孩子比较小，认知能力和记忆能力还不是很完善，不仅不会帮助孩子理解字义，记忆比较困难，反而在频繁的失败产生一种厌恶感。

三岁以后孩子能像认识其他物品一样自然接触和认识汉字,但是家长千万不要操之过急，在认字上有硬性规定，比如说今天要认识多少字。这个阶段重要的是培养孩子的识字兴趣，讲究识字的方法和方式，比如说和孩子做识字卡片游戏，找字宝宝游戏，送宝宝回家等游戏 ，如果孩子不想玩了，就要马上停止，过段时间在进行，千万不要让孩子产生逆反心理。

4-5岁以后，孩子普遍可以学习认字，每天也可以逐步适当的加一些识字量，等到孩子一定数量的汉字后，可以给孩子自己看一些喜欢的绘本故事，连猜带蒙得看懂一些绘本绘本故事，这样会增加孩子的识字兴趣，调动孩子学习的积极性，为小孩子顺利上小学打下良好的基础。

科学表明，在幼儿时期进行学习会促进大脑皮层的发育，使孩子更聪明。家长不用担心过早读识字影响孩子的正常发育，关键是要引导得法，不可，量力而行，不可过分强求强迫孩子学习。

我是两个孩子的妈妈，欢迎交流和分享育儿路上的点点滴滴，关注萌萌的逗。

孩子识字的最佳教育时间是什么时候？有人说越早越好，有人说是上幼儿园以后，都有道理，也都不准确。

每个孩子，都有一个时期，对大人的世界特别好奇，大人看书，她会跑过去摸一摸，看一看，大人读绘本讲故事，他会静静地听，他甚至会拿着绘本让大人讲给他听。这个时候，是孩子识字的最佳教育时机。

这个时间，有的孩子是两岁半，有的孩子是三岁左右，每个孩子都不一样。此时，孩子的好奇心特别旺盛，脑子里象有一架摄像机，形象记忆力出奇得好，大人指认什么有形体的东西他都能记住。

我家大宝两岁多的时候经常拿绘本缠着我讲给他听，我没在意他认字，就是单纯讲故事。三岁半左右，他认识街上所有的汽车标志路牌。

他读一年级时的某一个星期天，我领他逛街，碰到街头一个书摊。我拿起一本书看，他也拿起一本小人书看。十分钟后我们离开书摊，他边走边给我复述看到的故事，声情并茂，一字不漏。

一年级认识的字是有限的，大宝怎么认识的那么多字，我这当妈的居然都不知道！

孩子的潜力是无限大，关键看父母怎么引导。

但是，一年级之前的孩子，绝不可以为认字而认字！

一年级之前的孩子，有两大任务，首先一个是健康，要吃好喝好，要跑跑跳跳；要多玩游戏，从游戏中训练社交能力，理解人际关系规则。

另一个是认知（不是认字），认识尽可能多的人和物，并能简单知道每个人和物不一样的地方。比如昨天理发的时候，一个奶奶告诉我，她家五岁多宝宝知道绿萝是水发植物，君子兰是土发植物，并且知道腊八要喝粥和腊八粥的来历-幼儿园老师教的。

每个孩子长大以后，有没有成绩，成绩多大，取决于他的健康状况，取决于他的综合能力，取决于他的人生观价值观和志向，而不是取决于学前能认识多少字。

感谢邀请！作为父母都有望子成龙的愿望，作为新手父母，如何发掘宝宝的潜能、开发宝宝的智力呢！经常有家长问：什么时候开始给孩子进行识字教育呢？在宝宝学语言、动作、认知感知的过程中，父母应如何来进行引导呢？下面就让专家来为我们揭秘吧！

专家表明：宝宝从出生开始后其实就可以展开智能上的学习了，特别是0-2岁阶段，宝宝的学习发展是相当惊人的，所有的刺激对他们来说都是前所未有的经验，透过丰富的经验累积，将构建出宝宝全方位的智能发展。很多家长都忽视了这一点，从宝宝呱呱落地都那一刻开始，他们就有了意识。但是在两岁之后呢？其实经专家试验表明，2-10岁是大脑发育最快的阶段，这一阶段是人一生中认字最快，记忆力最强的时候。这一阶段就是宝宝识字的最佳时期。当然了，想要让孩子赢在起跑线上，兴趣和家长的科学引导才是最重要的，切记盲目的跟风导致孩子产生厌恶感。不能让孩子枯燥无味的学习，兴趣才是最好的老师，只有孩子有了兴趣，在学习中找到快乐，把学习当作是一种兴趣，宝宝们才学的快才好学，才能变得更聪明。

如果你想让你的宝宝变得更聪明，不会输在起跑线上，那么就要把握好宝宝识字最佳时期哦！

作为一名一年级小学生的家长，说说我家孩子的经历。

我女儿今年下半年上二年级，现在掌握的词汇量已经远远超过了二年级的水平，其实上小学之前我们是很少教她识字的，只是幼儿园老师教点简单的字而已，真正大量认字还是从上小学的时候。

刚上小学的时候，她把拼音全学完学好后，我就大量的陪她读带拼音的课外书，这样不光让她熟练的掌握拼音，更能提高词汇量的掌握。什么事情刚开始的时候都是困难的，所以我就每天抽半个小时陪她一起读，这样坚持了一学期，到第二学期的时候，孩子可以自助的读课外书了，而且慢慢的都能读没有注音的书，而且词汇量的掌握超出了我的意料。

总之学习是个长远的过程，要根据孩子的自身情况来制定学习计划，父母不能拔苗助长，不然会得不偿失的！

我的观点，只要孩子会跟爸爸妈妈互动，就可以识字了，在孩子刚刚学说话的时候，我们会成千上万次的教孩子喊“爸爸妈妈”，！当孩子第一次叫“爸爸”或“妈妈”的时候，我们的心情是无比的激动的，这时候，我们就可以拿出“爸爸”或“妈妈”的字卡给孩子认，多次游戏一样的重复，孩子就记住了。其他的字也是一样的，吃苹果，就拿出“苹果”的字卡给孩子认。把认过的字贴在门上，经常给孩子复习，隔一段时间就换一批。识字贵在坚持，从刚刚开始说话（1岁）到3岁，基本上能识字3000，简单的绘本就可以阅读了。我的儿子就是这样识字的。

当孩子在三岁的适合，孩子的认知和记忆能力会有很大的提升，在到了4到6岁的时候，会达到巅峰期，所以通常情况下，应该让孩子在3到6岁的时候，来教孩子识字，这样就会有很大的进步。