有人说高考全国卷语文加大难度，而数理化降低难度是一种趋势，对

语文加大难度只是权宜之计。

以前，语文学不学，考得好不好，都对高考成绩影响不大，因为大家都在平均分左右，拉不开分差；但数理化则动辄拉开几十分。不要说学生不重视，连一些学校在介绍高考备考经验时就提到“语文要让路”。

语文是工具性、人文性学科，是学好其他学科的基础，语文学科素养是一个人未来发展的重要基础。现在提出重视语文，是为了“拨乱反正”，整理乱象。

恢复高考后，很多参加过高考的人都退休了，我们依然在试卷上改革，为什么？

教育，围绕着高考的指挥棒转，弊端很多很大，但高考的突破始终有限！

1，大家认为，高考目前是容易做到的最公平的方式。

2，好大学全部公有，推荐更易滋生腐败。

3，缺少诚信机制，之前的降分和推荐中暴露了不少问题。

4，教育资源极度的不均衡，地区差异极大，各省分配招生指标可以有效平衡和照顾。

5，高考是很多人愿意接受改变命运的通道。

6，目前没有突破高考的基础。

综上所述，高考试卷的变化是改革的探索，不得已而为之！

个人观点，欢迎批评！

我们的孩子在高考上已经做了40年的试验品了，从我是孩子的时候就开始做了。40年的试验还没有一个准确的数据出来，人生有几个40年？科技创新靠的不是语文，而是数理化。我们缺的是什么？整个社会的品德下降，缺的是孩子如何做人的教育。每所学校都在进行应试教育，无形中教育了我们的孩子急功近利，这是考试能考出来的吗？现在孩子体质的降低，体育课被别的课挤占，我们孩子的在这样的身体健康下，下半辈子生活会好吗？还是回到源头来审视我们教育的问题吧！

要语文强国不需要科技强国的前奏。

语文能粉饰太平，数学只会追牛角尖，物理化学更危险

语文增加难度，这是对的。宝叔认为有以下几点:

1、随着电脑手机等在百姓中的应用，有的孩子对语文学习开始轻视，出现了作文错别字多的吓人，说话前言不搭后语等现象。

2、学生道德素质下降，有必要进行正能量的思想教育。

3、有必要对现在语文课本进行修改，加大民族英雄的宣传力度，减少名星、歌星等各种星的祟拜。增加毛泽东、鲁迅等文章阅读，减少对一些大老板事迹宣传的阅读。

语文学习，其中很大一部分就是去触摸这一个个生动的灵魂，让他们走进作者的生命，成为我们的宝藏和资源。在生命的某一个瞬间，某一个时刻，他们会在我们的脑海里、思想里复燃，成为照耀生命的那把烈火。而且文学作品不仅仅是抵达人，还可以抵挡任何一个角落，植物、动物、没有生命的一切、广阔的宇宙空间……文字可以插上想象的翅膀，带着我们看到自己和自己之外，那些丰富的、灵动的，让我们的存在充满希望、意义，也让我们的存在得以有深刻的可能。这才是语文学习的关键，可以以及需要从语文中获得的资源和养分。

具体可以分成几个大的方向:

1.人文性，一篇文章即是作者生命的样本，是作者的气血凝结而成，秉着对生命样本忠实和尊重的原则，解读文本和品味人生。

2.工具性

语言建构与运用（语言）——在学习语言文字运用的过程中，增进语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用文字。

思维发展与提升（思维）——在发展语言文字运用能力的同时推进思维机制的发展，提高思辨能力，增强思维的严密性、深刻性和批判性。

审美鉴赏与创造（审美）——在语文和其他学科的学习中，以及在生活中，坚持对美的追求，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。

文化传承与理解（文化）——在语文课程中进一步理解和尊重文化多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播。

数理化的难度趋势不清楚，语文加大难度应该是趋势。看到回复里有不少同学担心会不会导致片面的“语文强国”，这大概是一种误解，尝试从几个方面谈谈自己的看法：

一、语文与数理化在课程上是并列关系，但从实际应用来看，语文是基础学科中的基础，因为它与思维有密切关系。很难想象一个思维缜密的理科生，会有混乱无序的语言表达，相反，即便是口头上“讷于言”，在撰写科研论文时也必定会条理清晰、层次分明。重视语文学习，加大语文试卷难度，对数理化的学习会产生更好的促进作用。

二、语文教学并不等同于文学鉴赏，或是情感与心灵教育，而是意在全面提升一个人使用语言文字的能力。除了文学作品之外，语文教学还应包括科技文章、新闻报道、公文等多种文字形式的阅读与写作，以及对现实生活问题的思辨与讨论。但这些在目前的语文教学中往往被忽视，因此，加大语文试卷的难度，其实是运用高考指挥棒的作用，倒逼语文教学改革，迫使语文教学直面其存在的问题，从而真正让学生受益。从这几年高考作文命题来看，这一导向是非常明显的。

三、语文学习是长期的积累，很难在短时间内有所突破，加大高考试卷难度，有利于学生及早重视语文教育，重视广泛阅读、勤于练笔的时间复利效应，真正将语文学习与日常生活相结合，从而培养良好的语言文字习惯，为日后各门学科的学习打下扎实的语言文字基础。

不过，任何教育政策的出台，最终都要落实到实际操作。如何在日常教学中贯彻好高考命题导向，真正让语文教育助益孩子一生，可能还需要不断地探索。

语文学科的地位，这几年只是提得响，只是教材中增加了古文化的比例，只是学习内容的增多和难度的加大。实际学习过程中，语文学科还是没能真正走进学生的心里。

在实际学习过程中，家长和学生还是认为语文学科拉不开分数而部分放弃语文的学习，对数理化则是全力以赴。

所以，作为语文老师，我不赞同这种趋势，维持现状就好：

一、语文的分值已经与数学平起平坐，已经超越理化，不用再拉开差距了。

二、语文虽是工具学科，必定只是一个工具，科技的发展，更多的还是需要数理化人才。

三、语文的重要性单靠提升分值来强迫学生学习，解决不了本质问题。培养学生对语文的兴趣、交给学生学习语文的方法和如何运用才是关键。

目前，语文教师的负担很重。阅读、作文、基础、书法都一个人教。真是胡子眉毛一把抓了，又累效果显现又慢，也是学生和家长不愿在语文上多花时间和精力的一个重要原因。

所以，关于语文的话题，不能老是在分值上做文章，把现行语文教学任务分成几个大的板块，不同的板块由不同的老师来教，把现行教材内容和要求落到实处，让学生真正理解并发挥到了语文的作用，语文的地位自然就建立起来了。

试卷的变化和国家对未来需要哪方面的人才息息相关。从恢复高考以来，到大综合，文综，理综，自主招生，特招生，再到取消文理分科。必须承认，高考试卷变化的背后是对考生考察方式，考察视角的变化。过去二十年我国经济高速发展，基础设施建设需要大量工科，理科人才，于是就有了学好数理化，走遍天下都不怕。2000年以后随着互联网的普及和发展，信息技术，网络安全，编程等专业大火。

回顾过去，面向未来。我国初级技术人才已相对充足，而新经济下，人工智能，大数据，物联网所涉及到的是人与物的沟通，人机交互，这就涉及到语言沟通与逻辑思维。

回到题主的问题中就是:无论语文如何增加难度，他都是一次可以量化的测评。不能片面理解哪个科目变得重要或者是次要。