著名家教专家卡尔.维特说过:一个没有受到良好家庭教育的孩子，既使是遇到最优秀的专家、接受最优质的教育，也没有好的结果。这说明家庭教育对孩子的影响是多么强大！

几天前看到一则消息，说的是一个初中的女孩被她的家庭给养废了，成绩倒数，隔三差五偷亲戚家的钱物，还经常顶撞长辈，这些行为已不是逆反期孩子的正常反应了。究其原因是家庭的成长环境差塑造出了这样一个熊孩子。该孩子从小在爷爷奶奶家长大，读书时虽随父母一段时间，但由于情感不入骨，行为上古怪，经常遭受父母打骂。不久又经历父母离异，被迫到外公外婆家生活，又遭外婆歧视，无奈之下又碾转至舅父家寄居。不难想象，这样的成长环境怎能培养出好孩子呢？

再观题主提及的这个家庭，母亲溺爱孩子之深已经到了无以复加的地步。老师过问一下孩子的家庭作业完成情况，竟发学生因老师催问作业而跳楼的链接给老师，这明显是对老师的恐吓。这叫老师怎么管教你家孩子呢？难怪这位老师看到这则“链接\"无语了。应该无语，如再多言，说不定就会惹火烧身。

爱子之心人皆有之。但什么叫爱孩子？这个问题有许多年轻父母并未真正弄明白。无休无止地满足于孩子的欲望，那不是爱，那是对他心灵的无情摧残。甚至于像这位母亲，把老师的关怀当成找家长茬，找孩子茬，认为老师在跟她和她家的孩子过不去，不惜采取恐吓的方式去“护犊子\"，有这样一位是非不分、好坏不清的母亲带出来的孩子能好到什么样子？

教育孩子一定要得到家庭的配合，而且是高度的配合，要求家长与老师要保持言行上的高度一致，那怕是老师对孩子在言行上有所过激，也不能当着孩子的面数落老师的不是。因为“亲其师方可信其道”，你在孩子面前说老师这也不是那也不对，孩子就会对老师产生不信任、厌恶感，那孩子对这位老师所教的课程就不感兴趣，甚至厌学。古人提倡的“师道尊严\"并非不无道理。说实话，我小时候读书，家长对我们的要求就是“听老师话”。如果我们的家长能做到对待老师“是就是，不是也是”，在孩子面前处处、事事、时时维护老师的形象，那您的孩子一定会非常优秀。

话又说回来，如果为了维护孩子的那点自尊而伤害了老师的心，您还能指望老师对您的孩子悉心照顾吗？老师也是人不是神，品德还没修炼到至高无尚的境界。一个孩子在校读书老师都不敢管教了，会成什么样子是可想而知的。

教育孩子，不爱不成人，溺爱不成器。

以上之言，就事论事，实话实说，句句掏心掏肺，不带任何伤害之意，如有不妥，敬请谅解。

从老师与家长的对话中，我们基本可以发现以下这几个问题:

1.家长不检查作业，只会听说。很多家长经常抱怨老师让家长检查作业，其实老师让检查的是希望家长督促孩子按时按量做好作业，又不是让家长批改。此家长根本就没检查没看过孩子作业，只是简单问了孩子一下，结果得到一个错误的回答“都做了”，而且也没有证实和深究。

2.孩子撒谎。孩子根本就没做完作业却告知家长说做完了，而撒谎原因可能就是因为家长不检查。惰性是人的天性，孩子自制力差，需要家长老师时刻督促，家长理当配合，让孩子养成良好的习惯，但家长显然或忙或懒，连看都不看一下，导致孩子撒谎、心怀侥幸。

3.家长护短。孩子没有做作业，原因可能是语文作业较多？作文较难？还是不喜欢语文？或者是真的忘记了？家长都没有深究这些问题，也不想想自己有没有过错，第一反应竟然是责怪老师，让老师反思，难道孩子不是家长的？孩子的教育全部交给老师了吗？这是家长懒政不作为！你根本没有资格指责老师！

4.害人终害己！孩子出现问题，不管大小，都应该老师家长相互配合，搞清楚背后的原因，然后根据原因制定措施，因材施教，而不是第一时间推卸责任。发个跳楼新闻更是无能的表现，难道孩子不做作业就这样放任不管了吗？最后受害的是谁呢？

这是家长在纵容自己的孩子，这不是积极的做法，而是消极的做法。

家长在给孩子一种心理暗示，你可以不做我家庭作业，你也不用害怕，我给你们老师讲道理。

这家长太牛逼了。

暗示是用直接或含蓄、间接的方法对人的心理行为产生影响的过程。

对于孩子来说来自家长的这种暗示属于间接暗示。

积极的暗示可以给人带来信心、成功的动力；而消极的暗示使人痛苦、失望、意志消沉。

暗示疗法在具体中有很多应用的示例。

第一次世界大战时，英国前线的士兵因为受到炸弹的巨大威力而受到惊吓，很多人患上了心理恐惧症，有的竟然四肢不能动弹，也没有好的办法治疗，令英国当局非常烦恼。

正在战场参加战斗的著名心理学家麦独孤认为这是心理疾病，只能用心药去治疗。

他凭借自己崇高的威望试用心理暗示疗法。

他用笔在失去知觉的士兵膝盖下的地方画了一圈，然后用无容质疑的口气告诉患者，明天画圈以下的部位一定能恢复知觉。

奇迹出现了！

第二天这个士兵的这一部位通过自我心理暗示，竟然恢复了知觉。

麦独孤又渐渐提高画圈的位置，一直到士兵恢复正常为止。

这就说明暗示的效果与权威性有关。

老师在学生心目中的地位是高大的特殊的，暗示对学生的心理影响很大。

家长通过一定的心理暗示，向学生传递了一个信号那就是可以不听老师的，有问题家长可以替孩子撑腰。

这位家长应该改变孩子的教养方式了，否则孩子很危险。

家庭的教育方式包括教育方式和扶养方式两个方面。不良的家庭教育方式和扶养方式都会对孩子的心理健康产生影响。

家长应该自我反思而不是让老师去反思。孩子在家长的纵容之下，胆子会越来越大，不断挑战教师的尊严，达到为所欲为的心理，最终宠坏了孩子。这对孩子是百害而无一利。

需要反思的是家长！

自主性、自控力、学习习惯、遵守纪律、尊师重教、充分的运动和睡眠等，是学习成就的条件，而这又是家教的责任和内容。

责备老师，于事无补，而且损害师生关系，而师生关系与学生学习成绩呈正相关，最终损害儿童学习成绩。

这个家长太不对了！

孩子没做作业，老师把情况反馈给家长，家长应该把孩子没做作业的原因告诉给老师。老师知道后，根据情况做出处理，如果是孩子无故不做作业，老师就给与批评教育，责令他完成；如果是孩子有客观原因，没完成作业，比如家里停电、或者孩子生病了，那么情有可原，老师不再要求孩子补写作业。

老师这样做，完全是为了学生！家长应该感谢才对，而且相信大多数的家长都会感谢老师！

但这个家长太奇葩，属于百里挑一；不但不感谢老师，反而反过来“教育”老师，要求老师反思；并且发微信学生跳楼吓唬老师、威胁老师，逼迫老师就范！

遇到这样的家长，老师倒了八辈子霉了！

但学生还得教，他的孩子还得管，不能因为有这样的家长就放弃他的孩子！

老师为人师表，大人不计小人过！以后还应该一如既往地要求他的孩子，严格管理他的孩子，帮助他的孩子学好功课，并且努力成为品学皆优的好学生！将来他的孩子长大了，自然会做出正确的判断、分辨！

但是，为了避免以后可能出现的麻烦，老师应该把这一情况向学校反映，把家长的微信原封不动地转发给年级主任和校长，让他们知道这一情况，防止这个不讲理的家长将来鸡蛋里挑骨头，跑到学校里来和老师“校闹”。

当然，年级主任和校长一定要引起高度重视，不能掉以轻心，要积极想办法化解矛盾，防患于未然，把问题解决在萌芽状态！

我觉得学校最起码应该把这个家长叫来，予以严肃的批评教育，让其深刻认识到错误，并且诚恳地承认错误，向老师赔礼道歉，保证下不为例！

还应该让家长郑重承诺，和家长携起手来，共同管理好孩子！

学校一定要给老师撑腰，不能让老师无缘无故地受委屈；遇到刁民家长，一定要为老师挺身而出，保护好老师，不能充当满清政府，只能一味地欺负老师！

（我是“孙老师谈孩子教育”。不求回答有功，只求对你有用；不求高谈阔论，只求言简意明；耽误别人时间，等于谋财害命！）

这位老师，是年轻老师。一般来说，问题孩子，都有问题孩子的父母，这个孩子是如此的。他孩子不写作业，一定这个孩子有问题，为什么有问题？是家长本身有问题，也就是她在教育孩子的时候，没有正确的价值观，特别是用西方文化教育孩子，最后把孩子教育坏了，这个时候，她都不知道孩子是怎么坏的。所以，刚老师过问孩子作业的时候，她才发错误的句子。因此，但老师的，一定要敏锐地知道，问题孩子的问题，也要知道问题孩子的家长问题，这样就不被动。当然，站在老师的角度，老师也有老师的责任。我的理解，这样的家长孩子，最好，在学校和孩子沟通。学习吧，如果不学习先进的教育学思想和方法，教育工作真的活得不了快乐，而且伤身、伤心、伤性。

说实话，应该换个角度看问题，或许我们教师的心态就平和很多。

孩子没有做作业，并不是一件惊天动地的大事。疫情期间，孩子上网课已经很疲劳，一下子上马，会造成孩子的疲沓。问题是现在家长要老师反思教学方法，让老师无法接受亦无法理解。

其实，家长要求不过分，我们冷静下来，仔细想想：为什么孩子独不做语文作业？是不是我们布置的作业难度太大？或者孩子没有时间来完成语文作业？还是对老师有意见，平时就不喜欢语文？甚至是不是我们有些科任老师和社会认为语文根本不重要，做不做无所谓？如果有这些因素掺杂其中，或许，我们就会理解家长的奇葩言行。

随着教育体制改革深入，现代教育已经从传统的以教师为主体转变为教师主导和学生主体，别看是一个字的变化，实质上涉及很多角色和方式的转变。教师不再是教学的中心，而是一个引导者，要转变观念，变教书者为服务者，应该已服务学生和社会为主体；教师要变知识传授者为心理引导者，不可强令学生和惩罚学生；教师还应变教书匠为外交家，学会与形形色色的家长打交道，用先进的教育理念来说服和引导不同的家长。

所以，作为教者，家长什么样的言行都是可以理解的。孩子不交作业，从行为上肯定是错误的，但作为教师应该弄清学生为什么不交的真实原因，善待学生，坐下来和学生促膝谈心，弄清不交作业的根本原因，对症下药，或许就要好得多。至于家长发学生跳楼信息，似有威胁的意味，老师不要惊慌，家长既然知道跳楼事件，说明他们还是很重视孩子的教育，时刻关注教育动态，他们也深怕把孩子弄成事件的主人公，所以，他们在催孩子作业和辅导孩子作业上妥协让步，像母鸡护犊一样，本能反应。所以，老师不可以责怪家长，应该和家长进行有效沟通，晓之以情动之以理，说服家长，按时督促孩子完成作业，说明按时完成作业不仅是帮助学生巩固知识，而且是培养孩子的自律的习惯，可以说是享用一生的人生技能，从而打消家长的对立情绪，这样的有效沟通，会营造很好的氛围，有利于解决问题。

补充一点，切不可和家长对着干。甚至不管学生，家长的情绪激动，孩子是无辜的，作为教者，应该有仁爱之心，万不可由着自己的性子。

一些粗陋的见解，都是30年的教龄和15年班主任的经验与教训，希望能够帮到你。

要小心，不要踩雷，有些孩子家里亲子关系不好，本身很脆弱，本身有抑郁问题，老师再一严格，的确会跳楼，踩雷不值得。建议去家访，看看孩子的家庭，和父母关系怎么样？不要先责怪孩子，先问问看孩子对作业的看法是什么？问问孩子在家里和父母相处怎么样？老师也可以做孩子的知心朋友。建立好师生关系，然后再谈作业。你可能会拯救一个孩子。

孩子的问题，归根结底是家长的问题。每一个“问题孩子”的背后，都站着为其撑腰的“问题家长”。

再反思个两年，等毕业就好了。@_@