是这样，修养和人格都是不断提升的，也不是一成不变的

“对教育来说，修养是教育的载体，人格是教育的风帆”，如何理解？

从广义上来说，教育泛指传播和学习人类文明成果。教育者在教育活动中起着主导作用，规划、管理教育活动的方向和目标、传递信息的内容和方式。教育要培养高尚的品质和正确的待人处世的态度，或求取学识品德之充实完美。

对教育者来说，最基本的素养是人格修养。古代儒家多指按照其学说的要求培养完善的人格，使言行合乎规矩。教师必具备高尚的道德修养。“身教胜于言教”。教师要坚持为人师表，发挥榜样示范作用。

实践证明，教师的精神境界愈高，道德品质就会愈好，对工作的责任感愈强，工作愈加担当作为。

如：道家的修炼养性 唐吕岩《忆江南》词：“学道客，修养莫迟迟，光景斯须如梦里。”

《近思录·为学》引 宋 程颐 ：“修养之所以引年……皆工夫到这里，则有此应。”

因此，对教育来说，修养是教育的载体。在教育过程中，教育者的思想、知识、智慧、道德、意志情感、个人品质、言行举止等对学生的渗透性影响是难以估量的，加强教育者修养及文明礼仪的养成教育，不仅是我国教育事业改革发展的需要，也是教育工作者(教师)职业道德建设的必然要求。

人格是教育的风帆。狭义的教育专指学校教育。教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

正如乌申斯基所说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格”

陶行知先生：“生活即教育”，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育。

教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。在教育改中，有不少地方教育部门都强调，教育教学工作在“人格教育”理念引领下，以“品行求美，意志求坚”为抓手，立足课改，转变观念，以此引领教师专业成长，提高教育教学质量。

教师人格是教师因其特殊的社会角色而具有的人格，教师人格与教师职业、教师的社会地位、教师所处的社会坏境密切相关。

教师的职业是教育和培养人，相对于工对象，这就决定了教师必须是具有良好的道德品质和深厚的知知识教养、能够高效率地组织教学、语言形象富有魅力等等，这必须具有高尚的教师人格。

蔡元培先生在《中国人的修养》一书中说到：决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养！

人们常说，真正的修养不该是贴在脸上的面子工程，而是一点一滴融入到骨子里的性格。

修养是教育的载体，人格是教育的风帆。教师是一个指导者、培养者，关键要培养孩子树立乐观向上的心态和感恩；关键要培养孩子懂得宽容，直面挫败的勇气；关键要教会孩子自我保护，敢于梦想；关键要要帮助孩子正确认识自我，培养孩子良好的沟通技巧。

毛主席说：忠诚党的教育事业。忠诚党的这一事业，是最重要的职业操守。其次认真贯彻党的教育方针。使受教育者在德智体诸方面得到全面发展，成为有社会主义觉悟的劳动者。

教师首先具备自我修养，全面提高自己的政治，德行，才能各方面的素养，身先垂范，理应首先成为学生的楷模。遵纪守法，维护公德，为人师表，言行一致，表里如一，以文明举止言行，潜移默化，感召学生积极向上。让学生沉浸在德风化雨，如沐春风中得到熏陶。

一个有德行有才能的教师，自然有很大的人格魅力，使磁石般吸引着学生渴求上进的目光。老师的穿衣系扣，举手投足，言谈举止上都是一个规范的演示和引导。所以一个教师的人格魅力直接影响学生成长的质量和知识的提升，这一点也非常重要。

教师的工作很辛苦，但在工作中因自身的修养，全身心投入工作之中，会慢慢在教育实践感到工作的快乐。尤其在受到领导的肯定，家长的称赞，学生的的喜欢尊重，社会的认可，自然感到快乐和欣慰。

鲁迅先进说，误人子弟，如杀父兄。可见做个好教师不容易。一旦做了教师，就死心踏地的力争做好这项光荣的事业。

一己之见，謝谢邀答！??????

要对受教育者实施教育，良好的修养是实施教育的必备条件，自已都没有修养，教育就难以实施，这就是身教。有良好的修养，又有高尚的品格，受教育者才会敬仰你，教育的过程才会加速进行，收到事半功倍的教学成果。

这是最起码的，没有好的修养，高尚的人格怎配当老师！但光有这两样就能当一个好老师吗？还需要有丰富知识才华，高超的教学能力！热愛教育事业，爱护自己的学生。不能当孩子王！要当孩子的朋友！

说的对极了！可惜格言对于年青的教师能够起作用吗？

这个问题，一般回答，轻重不易。特别是有些月亮圆，月亮亮，孰强孰弱，大政标立的风云世纪。作为老师，是有历史责任的。从历史的立场出发。有二种情况可以概论。其一 ，讲传承，符合中华文化的精神。教书育人，桃李天下。首先要有人格魅力，为国，为学生，为教育。这个必须明确倡导。至于各种社会现象，国际问题，双标，都要强调国家独立，民族自强，中兴中华。随之修养，终身学习，要因时，因人有些厚重不同，毕竟东南西北的客观差异，和追求都不是一成不变的。如到了老年，身体的差异，老态龙钟，令人唏嘘。必须客观的适应生活，能有远方，不改初心，阳光的还是一部分的。对于老来的修养 ，也需要社会的方方面面的关照，不是一句自我自励，就能空泛说教的。但在老师正当年的时候，修养的范畴必须包涵与时俱进，适应教育的发展需要。可能中，老年老师有些吃不消，电脑，网课，新媒体，，，这也要跟进，是修养的范畴，是教学的需要。

其二 ，生存需要，仅仅是做着学校规定的教学工作 。常常是心想的，嘴说的，就是应了社会上各种管理不易，得过且过的应付。这个时候，能力很强，各忙各的，，。产生了部分孩子学习吃力，在补课与不补课的漂泊中。在这里，这个问题讨论不了。

如果说说身边的事，江南的学习，简单一句话，精英教育，有可能的家庭，就一个目标，上大学。（上大专，中专，，，将来就业就说不了，，，）。这个现实，从孔雀东南飞就做了最好的注解。怎么办，想说的，希望家庭，孩子，德智体美劳全面发展。单纯的作业，数理化成绩，有些近视了。一个书法学习，即将作为考试的范畴，好。等等，等等。这里的教育不公平，就不得已了。为了大众教育的发展。能做的，是希望极大的投资教育，为孩子们创造更好的学习条件。

这个其二的人格，修养，讨论，可以是教育管理部门的事情了。大家的期望 ，是期望。还是期望，老师，您好。老师，辛苦了。老师，家长，学生，学校，教育机构，希望我们有更多的共同语言。

好，就谈这些了。谢谢。

谢诚邀，

何为师，一般来讲授道解惑即可称为师。

如果是人民教师则不同，人民教师不仅要授道解惑，还要帮学生塑造良好心理，教的不仅仅是知识，还要教为人处世道理。

相信现在能有多少老师关心学生。

无非上班下班。

有的老师还忙课外辅导有没有？

师者，能做到因材施教寥寥无几。

师者，德之典范，知识精英。但是现实教师真的有多少做到？

修养和人格缺一不可

“对教师来说，修养是教育的载体，人格是教育的风帆”，这一说法用比喻手法诠释了教师的修养与人格在教书育人中重要作用。

教师修养体现在教书育人点点滴滴中，它是教育的载体，春风化雨，润物无声。我们心中念念不忘的老师无不具有渊博的学识，幽默的谈吐。他们儒雅谦逊，又平易可亲。在课堂上鼓励学生积极思考，踊跃作答。对学生的回答从不嘲讽，善待肯定每一个人的思维成果。在如此修养中成长学习的学生，未来中定有老师的某些影子。成长过程中无缘遇此良师，但在工作中，却遇到这样的同事，从中受益良多。努力研读教材，认真阅读各种经典拓展眼界，提升思想，以便自己不仅仅限于教书，学生忆及一片模糊。

教师的人格像风帆一样，助学生的人生之海中破浪前行。好的老师都有自己独特的人格魅力。魏书生让犯错的学生撰写“自我教育说明书”，让学生由“恨老师”变为“恨自己”；于漪“教育不是结果，而是生命展开的过程”，身体力行践行“一日为师，终身为师”的理念，在学生心田上植志向之根、理想的根，植良好道德情操的根、健康人格的根。教师的人格魅力将如风帆一样，不仅在校园中沐浴春风，更让走出校园的他们直面人生挫折，勇敢地扬帆起航。

教育的艺术，不在传授而在鼓舞和唤醒。而教师的修养和人格魅力将是必备的两种利器。为人师者，任重道远，时时不忘打利器，让教育越走越远！