孩子学习成绩和父母职业有关吗，班里第一倒数第一父母是做什么的

孩子学习成绩与父母职业有很大关系，大多数父母双方或一方是老师的孩子学习成绩都很好，我再强调一下是大多数，个例说明不了问题。

我很多老师朋友的孩子成绩都不错，其中有一个朋友是我们当地重点初中最有名的一个语文老师，她老公是师专老师，她家孩子语文超好，高考时是我们市的文科状元。这位朋友总说没单独给她家孩子补过课，但我知道，她们夫妻两个都喜欢看书，都博学多才，平时的潜移默化，春风化雨孩子根本就不需要再单独补课了。

再有我家孩子这一届，我们市重点高中百人榜前20的学生有一半多的孩子是教师家庭，而且大学老师居多。

也有家长没什么文化或者没什么时间管孩子而孩子成绩还不错的，但极少。

所以，孩子的成绩与父母的职业还是有很大关系的，新出生的孩子之间的差距不是很大，特别聪明和特别笨的都不多，主要的是父母的后天教育，父母的工作时间固定，工作压力不大，有精力有能力参与孩子的学习教育，对孩子的帮助肯定是最大的。

我是一名班主任，我感觉父母的职业和孩子的学习有一定的关系，不能说百分之百，但大多数是有关的。

我们班大多数成绩好的孩子，家长的职业比较固定，不一定说就是政府或者编制人员，工作固定一个好处就是孩子的生活比较有规律，每天定点接送，回家谁负责辅导作业，孩子有问题找哪位家长。其次是有固定工作的家长，学历水平一般比较高，像公务员、事业编制人员都要求本科学历，学历高的人我感觉第一是重视教育，第二是沟通起来比较简单。

成绩不好的孩子，自由职业的比较多，一是孩子的生活的不规律，比如做生意的，忙起来可能就没时间接孩子，回家辅导作业也管不上。生活的规律性也差一些，所以孩子的生活规律也不太好。其次是，他们自身没有学历，但是收入比上班的要高，所以也不是太重视教育。

父母的文化修养主要是以其所接受的学校教育水平为指标的，它是影响学生学习成绩、品德面貌及抱负水平的有力因素之一。国内外大量研究表明，父母受过高等教育的学生，其成绩普遍比父母受教育水平较低的学生为好，同时，前者的品德也较后者为佳，学习志向也更高。如受过高等教育的母亲，其子女具有读研究生抱负的，比只受过初等教育的母亲的子女多四倍；而那些母亲只受过初等教育的子女，只想读到中学毕业的，也比有高等教育水平母亲的子女多四倍。当然，研究揭示，关于父母文化对学生的影响，主要还是由于文化修养层次的不同，导致了家庭教育的不同，如家庭文化生活、学习指导，还有前面讲到的父母对教育的态度以及教养方式等。例如，文化修养高的父母注重家庭的民主和谐气氛，倾向于使用赞许、表扬、温情、引导、鼓励、探索等为特点的教育方式对待子女，这就有助于培养孩子的自信及其在同伴群体中的适当行为，并促进他们形成高学业动机。冉如，文化修养高的父母能更好地理解子女的需要，对子女的期望水平也比较适宜，平时更注重与子女的沟通，因而对子女的学业评价更客观、准确，很少给子女的精神造成伤害；反之，文化修养低的父母在家庭教育方面做得更差一些，也就容易产生消极影响。同样，父母职业差别是家庭教育影响的一个客观指标。不同的职业，因其有不同的特点，会带来不同的家庭环境、学习条件、学习气氛等，所以就会对学生的心理发展产生不同影响。如有调查发现，在父亲职业与中小学生问题行为方面，知识分子家庭的学生一般行为问题分值较低，而干部、丁人、个体户三种家庭分值较高，即问题较多。这是因为，知识分子一般以教师和科研人员为主，其下作具有稳定性，知识水平较高，能理性对待生活，同事关系和谐，心境平和，对社会规范的认识深刻，能身正为范、与人为善，孩子无形中受其感染，加之有正确教育引导，所以问题较少。而干部主要从事管理下作，且经常出差，使得孩子狭小的心理时空时常显得不完整，甚至产生轻度焦虑，加之家长将干部本身的支配行为带到家中来，对孩子的社会性发展不利，可能会使其出现攻击行为，干扰他人的时候较多、较强。下人与个体户，或因其丁作枯燥、心里烦闷，或因其忙于业务，呆在孩子身边的时间少，都可能导致孩子出现这样那样的问题。由此可见，父母文化与职业都会对中小学生的发展产生显著的影响。并且，由于某些家长自身的局限性，对这两个方面的调节或弥补比较困难。但是，这并不是说教师对此就无能为力了。实际上，如果注意到这两个因素的影响都是通过家庭教育这一中介来实现的，那么，就可以采取一些具体有效的措施。

没有必要的联系，但是还是有关系的。

您可以查一下，近年来，高考状元里寒门出身的多，还是高知家庭的孩子出身的多。

父母的职业越好，受教育水平也越高，那么孩子收到同样高水平教育的机会也更多。

以上回答来自有校阿米巴-职能托辅创业课