二升三年级，孩子在家提前学了英语音标，用不到英语拼读里怎么办

不用担心,用得着呢

孩子二，三年级，是初级英语学者。由于担心小盆友搞混淆英文48个国际音标与汉语26个拼音字母，所以暂时不学音标，这个阶段先学了，只是暂时用不上，今后必须用上。

词汇是学习英语的最小单位。首先，当你读一个单词时，先要感觉一下听起来顺不顺？如果不顺，很可能是单词拼写错误；还有就是听单词的组成部分。长英语单词不好记忆,但如果按音标将单词分段，就很容易记了，比如， Immediately直接地，马上。这个长单词对于英语初学者来说并不好记，尤其是拼写困难，如果我按音标将这个单词分成几段：Im?me?di?ate?ly 你可以看出，这个单词就是按音标发音规则来组成的，每段都有音节，分重音区，音调高低，很好记。

一个成熟的英语学习者，对于陌生单词，只要让他听单词的发音，基本可以手写出这个单词，至少也是八九不离十。所以，希望学好英语，掌握音标是非常重要的。

英语的国际音标和英文的自然拼读，完全是两码事。国际音标是英语的注音系统。自然拼读是帮助学生在不借助国际音标的情况下，通过反复训练，可以发出正确的英语声音。所以，英语国际音标是帮助英语学习，也就是听和说的学习。而自然拼读是在做英文练习，也就是把英文文字读出声音来，而不借助音标。

英美人士因为常年使用英语英文，所以在没有学过国际音标的情况下，也能够对英文的单词拼写和发音的对应关系，很熟练地把握和运用。这就是所谓的自然拼读。自然拼读，实际上也不是自然发生的，而是通过反复运用、在实践中逐渐掌握的。

英语是拼音文字，所以见到文字拼写就可以发出声音，在实践中逐渐掌握。因为是拼音文字，见到文字就可以发出声音，是因为找到了单词发音的对应关系的规律。也就是说，英语单词本身如果比照国际音标表，大多数情形是可以类比出来的。比如除了“开音节”的情况，字母“a”单独出现的时候，通常都是发老羊“咩”或者叫“梅花音”。而字母组合“ea/ae”出现的时候，通常发长/i：/或者/e/等等。

邵老师的观点，学英语一定要学习国际音标，因为它是在学习声音，学习声音是学习语言的起点。而自然拼读，对于中国学生基本上是没有任何帮助的，因为你还不具备英语听和说的声音基础，如何可以开始英文文字的阅读出声，也就是朗读/朗诵呢？况且读出来的英语，很多学生不知所云，意义何在？

作为教口语的老师来说，自然拼读有用，但是没多大用。

首先要知道，中国普通话汉字的发音是几乎完全借鉴了拉丁字母，字形和发音都借鉴了。所以，小孩并没有必要可以学英语音标，正真发音有几个会搞混，不好发音的，单独拿出来放到几个单词里连带记忆就行了。比如teacher，fish, trouble, driver...自己根据小孩掌握的单词量，找个小短文，包含几乎所有特殊的音标发音，隔三差五看看就行。

小学生就要海量阅读，这个时候阅读量最最重要，初中就没有时间阅读了。英语学习相对是简单的，也容易提分，二语文和其他物理化学数学，则不是那么容易，多看科技，历史，地理，人文的课外书，知识会很快体系化，网络化，将来在初中，高中学习会非常轻松。每周一个英文动画片电影，对提高英语综合能力非常有帮助，有趣，小孩喜欢，发音纯正，最好的创造英语学习环境的外语学习方式。

不知道你在哪个城市，我们这里的孩子公办校三年级就有音标练习了。四年级有专项练习，五年级就需要看音标写单词。所以不太存在用不到的问题。如果所在城市英语学习较晚，建议可以学一下新概念青山版，里面的单词都有音标，方便孩子反复巩固拼读。另外，要提醒的是，音标学完后，不用是会忘的哦！

千万不要用汉语拼音对汉字的注音作用去类推国际音标。英语国际音标是用来查字典时注释读音的。通常大多数字母与字母组合的发音是规范的，能有个八九不离十，但总有些例外。这里面有历史原因，比如英语里有许多外来语。

因此，国际音标有用，但不能盲目。英语发音主要还要靠多读多听来解决。